下载文档原格式
《变阻器》教学设计一、教学目标（1）知识与技能：(1)了解滑动变阻器的构造；(2)理解滑动变阻器的工作原理和使用方法．（2）过程与方法：在知道改变导体的长度可以改变电阻，从而改变电路中电流的基础上，通过教师的引导，使学生理解滑动变阻器的演变和设计思想．（3）情感态度与价值观：通过教师和学生共同设计、完善和制作滑动变阻器，培养学生的创新意识和探究精神，进一步激发学生学习物理的兴趣．二、教学重点了解滑动变阻器的构造和工作原理．三、教学难点正确连接变阻器．四、主要教学策略在实现教学目标的过程中，以教师启发引导为主线，以实验为主要教学手段．在实验活动中遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律．五、设计思想滑动变阻器是生活中常用的，学生又感到很陌生的仪器，在电学教学中，滑动变阻器贯穿于整个电学教学，其在电学教学中的地位不言而喻．如果把实验室现存的滑动变阻器摆在学生面前，逐个介绍它的构造和原理，学生只能进行表面的观察，不能深刻理解．学生也会觉得枯燥乏味，不利于学生创新意识和探究精神的培养.让学生一起参与设计制作滑动变阻器，不仅使学生对滑动变阻器的构造有了深刻的认识，而且明白了各部件制作的目的和作用，对滑动变阻器构造和原理有了的深刻理解.同时在学习滑动变阻器时，很多学生对它使用方法理解不透，导致在应用滑动变阻器的相关实验中不会正确使用它，进而在解答有关滑动变阻器的习题时出错。
为此，我设计制作了一个“滑动变阻器原理演示器”，使学生更好地理解滑动变阻器的原理、使用方法．六、教学过程(I) 趣味制作，引入新课教师：演示自制调光灯，并调节灯的亮度，请同学们猜想一下老师是怎样让灯亮度发生变化的?学生：(边观察实验边猜想原因)，是通过改变电压还是改变电阻呢?[设计意图]学生表现出惊讶和惊喜的同时，求知欲和兴趣得到有效激发. （二）体验过程，亲自参与活动一：用铅笔芯制作简易调光灯教师：要想弄清楚刚才老师是用什么实验器材来改变灯泡亮度的，请先利用桌面上提供的器材完成一个实验，我们来学习它的原理是什么．学生实验：请同学们按课本68页“想想做做”用铅笔芯制作一个可以调光的电灯，并提醒学生观察现象.学生：观察铅笔芯接入电路的长度、小灯泡的亮度变化情况.[设计意图]：带有目的的观察实验，培养学生观察实验的能力．教师：夹子移动时有没有改变铅笔芯的总长度?如果没有，那么改变的是什么的长度?学生：(回答)没有．改变的是接入电路中的电阻丝长度．[设计意图]：透过现象看本质，培养学生语言表述的严谨性．教师：刚才的实验中引起电流变化的原因是什么?请同学们回忆上节《电阻》，思考如果要改变电阻大小，可以通过改变哪些因素来实现?在以上的这些方法中，哪种方法最简便?学生：(讨论)电阻发生了变化(回答)可以改变材料、长度、横截面积等．(讨论)改变长度来改变电阻是较简便的方法．[设计意图]：学会选择最佳方案，培养学生科学素养．活动二：学习设计和制作较科学实用的滑动变阻器教师：选用铅笔芯这种材料来改变电路中的电流好不好?为什么?如果让你来选择材料，你会选择什么材料?为什么?学生：(回答)不好，因为铅笔芯很容易断裂，而且夹子经常移动容易磨损．(讨论)选择金属较好，强度高，耐摩．教师：实验室中中我们一般选用镍铬合金丝（电阻率大）．教师：利用镍铬合金丝虽好，但长度太长，夹子移动的幅度太大，操作起来很不方便，怎么办?学生：(小组讨论交流)把镍铬合金丝绕在圆筒上。
《变阻器》教学设计新港中学刘欣欣一．教学目标知识与技能：知道变阻器的原理；知道滑动变阻器的结构；会用滑动变阻器改变电路中的电流；会使用电阻箱并会读出电阻箱的示数。
过程与方法：通过猜想然后进行课题设计，动手实验，观察现象，总结成果，及研究成果的价值来让学生掌握科学的探究方法和培养将知识与实际的联系的能力；通过使用控制变量法分析变阻器的种类；通过实验学生自主探究实验分析归纳变阻器的原理、滑动变阻器的结构从而掌握会用滑动变阻器改变电路中的电流的方法。
情感态度与价值观：激发学生探究变阻器的兴趣；积极主动指出变阻器的原理，能将自己的发现主动与实际生活相联系，从中体会科学知识对生产生活的应用及其价值，从而使其精神得到愉悦。
二．教具学生用（按组分配）：几个定值电阻，铅笔芯，电阻线，没有绝缘层的铜导线铝导线，铁丝，导线，小灯泡，开关，初中物理电学学具盒，滑动变阻器，电源。
教师用：用自制的滑动变阻器控制若干个小灯泡发出明暗变化的自制教具一个，多个投影片。
三．重点、难点重点：变阻器的原理与接法。
难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。
四．教学过程㈠引入新课教师出示自制并演示小灯泡明暗发光的效果激发学生的探究欲望，并指出其中的奥秘主要是巧妙应用了变阻器，从而引出学生猜想并引导学生设立本课探究的课题：变阻器是根据什么原理制作的；有何应用价值；变阻器有几种；变阻器使用要注意什么问题；变阻器的电路图符号怎么表示；变阻器在电路中怎样连接；怎么知道连入电路的阻值；变阻器的结构怎样。
㈡进行新课1．首先选择变阻的原理进行探究教师出示由电源、小灯泡、开关、导线组成的简单电路，并演示其能正常发光由此引出疑问：此电路能否改变灯泡的亮度（学生很快回答：不能）再引导：能否将此电路稍加改动,从而达到改变灯泡亮度的目的。
（学生讨论后回答：改变电压或再串入一个小灯泡。
）教师演示验证学生的猜想。
教师设置探究要求，在不改变电源电压的前提下要将小灯泡的亮度改变就应该串入一个对电流有阻碍作用的导体，同学看老师这有铅笔芯，电阻线，没有绝缘层的铜导线铝导线和铁丝下面由同学设计一个实验，在这些导体中你逃选一件进行探究，在设计电路中要使用电流表，以观察电路中电流的变化情况。
滑动变阻器课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握滑动变阻器的基本原理和用法，培养学生动手操作能力和科学探究精神。
具体分解为以下三个维度：1.知识与技能目标：学生能够理解滑动变阻器的结构、工作原理和特性；学会使用滑动变阻器进行电路调节，掌握其在实际电路中的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、实验、分析等方法，让学生探究滑动变阻器的工作原理和调节方法，培养学生的科学探究能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生主动探索科学的内在动力，培养学生的团队协作意识和环保意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.滑动变阻器的结构：介绍滑动变阻器的组成部分，如电阻丝、滑片、支架等。
2.滑动变阻器的工作原理：讲解滑动变阻器的工作原理，包括电阻丝的长度与电阻的关系、滑片的位置与电阻的调节等。
3.滑动变阻器的特性：分析滑动变阻器的物理特性，如线性关系、灵敏度等。
4.滑动变阻器的应用：介绍滑动变阻器在实际电路中的应用，如调节电流、保护电路等。
5.动手实践：安排学生进行滑动变阻器的安装和调试，培养学生的动手操作能力。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解滑动变阻器的结构、工作原理和特性。
2.讨论法：学生讨论滑动变阻器的应用和实际电路中的作用。
3.实验法：安排学生进行滑动变阻器的安装和调试，培养学生的动手操作能力。
4.案例分析法：分析实际电路中滑动变阻器的使用案例，帮助学生理解和掌握知识。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，本节课准备以下教学资源：1.教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT和教学视频，帮助学生形象地理解滑动变阻器的原理和应用。
4.实验设备：准备充足的滑动变阻器、电路实验板等实验设备，确保每个学生都能动手操作。
滑动变阻器教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自初中物理教材第八章第二节“滑动变阻器”。
滑动变阻器的原理、结构、接线方式、在电路中的应用等是本节课的主要内容。
二、教学目标1. 了解滑动变阻器的结构、原理和接线方式。
2. 学会使用滑动变阻器，并能在电路中进行调节。
3. 掌握滑动变阻器在实际电路中的应用，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、原理、接线方式及在电路中的应用。
难点：滑动变阻器的内部构造，如何在电路中进行调节。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
学具：每个学生准备一个滑动变阻器、导线、灯泡、电流表等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察到没有滑动变阻器时，灯泡的亮度无法调节，引出滑动变阻器的作用。
2. 讲解：介绍滑动变阻器的结构、原理和接线方式，讲解如何在电路中进行调节。
3. 演示：教师演示如何使用滑动变阻器，调节灯泡的亮度。
4. 实践：学生分组进行实验，亲自动手操作滑动变阻器，观察灯泡亮度的变化。
5. 讨论：学生互相交流实验心得，讨论滑动变阻器在实际电路中的应用。
六、板书设计滑动变阻器结构：……原理：……接线方式：……使用方法：……七、作业设计1. 画出一个含有滑动变阻器的电路图。
2. 简述滑动变阻器的工作原理。
3. 描述如何使用滑动变阻器调节灯泡的亮度。
答案：1. 略2. 略3. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讨论，让学生掌握了滑动变阻器的结构和原理，能够在电路中进行调节。
但在实践中，部分学生对滑动变阻器的使用还是有些困惑，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：研究滑动变阻器在其他电路中的应用，如在音量调节电路、光线调节电路中的应用。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 滑动变阻器的结构：了解滑动变阻器的主要组成部分，如电阻体、滑片、支架、接线柱等，以及各部分的作用。
2. 滑动变阻器的原理：掌握电阻体的工作原理，了解滑片移动对电路中电阻值的影响。
初中物理滑动变阻器教案一、教学目标1. 知识与技能：了解滑动变阻器的结构、原理，会画其结构示意图和电路符号；掌握滑动变阻器的作用，能够正确将其连接到电路中并使用。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究滑动变阻器的工作原理和作用；学会调节滑动变阻器，改变电路中的电流和电压。
3. 情感态度价值观：培养学生的动手能力、观察能力，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用方法。
2. 教学难点：滑动变阻器的工作原理和电路中的电流、电压变化规律。
三、教学准备1. 教具：滑动变阻器、电源、导线、灯泡、电流表等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
四、教学过程1. 导入：通过回顾电阻的概念，引入滑动变阻器这一可变电阻的元件。
2. 讲解：（1）介绍滑动变阻器的结构：接线柱、滑片、电阻丝、金属杆和瓷筒等。
（2）讲解滑动变阻器的工作原理：通过改变接入电路中电阻丝的长度，逐渐改变电阻。
（3）说明滑动变阻器的作用：改变电流、调节电压和保护用电器。
3. 演示实验：（1）连接电路：将滑动变阻器、灯泡、电流表等元件连接成电路。
（2）观察现象：调节滑动变阻器，观察灯泡的亮度变化，电流表的读数变化。
4. 学生实验：（1）分组进行实验，学生自行连接电路，观察滑动变阻器对电路的影响。
（2）记录实验数据，分析电流、电压的变化规律。
5. 总结：（1）归纳滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用方法。
（2）强调滑动变阻器在电路中的重要作用，以及在实际应用中的价值。
6. 练习：（1）课后作业：绘制滑动变阻器的结构示意图和电路符号。
（2）思考题：滑动变阻器在电路中的作用是什么？如何正确使用滑动变阻器？五、教学反思本节课通过讲解和实验，使学生掌握了滑动变阻器的结构、原理、作用和正确使用方法。
在实验过程中，学生能够动手操作，观察到电路中的电流、电压变化，培养了学生的观察能力和动手能力。
通过练习，巩固了所学知识，为后续电路学习打下了基础。
初二物理老师滑动变阻器实验教案4篇初二物理老师滑动变阻器试验教案4篇作为一名物理初二老师，你知道如何写初二物理滑动变阻器试验教案吗？它能关心你的物理教学任务顺当进行，并对你提高教学质量有乐观的关心。
你是否在找正预备撰写“初二物理滑动变阻器试验教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#679702初二物理滑动变阻器试验教案1光的折射教学目标：1、学问和技能了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法通过观看，熟悉折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感。
重、难点：把握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：2课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，假如遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。
二、导学达标：引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了?是什么缘由?②光的直线传播……匀称介质，假如介质不匀称，光的传播不是直线吗?同学们猜一猜进行新课：1、试验：一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折? (先让同学猜想：光线会往哪边折?)结果：2、光的折射规律：(1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。
(2)、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。
(3)、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。
结果：在折射中，光路是可逆的。
光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。
光垂直界面射入时，传播方向不转变。
4、有关现象：(1)、池底变浅：做图说明(2)、筷子弯折：做图说明(3)、海市唇楼：做图说明(4)、渔民刺鱼：做图说明：(5)、通过透亮物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
滑动变阻器一、教学目标1．知识与技能（1）知道滑动变阻器的构造、结构示意图、元件符号和铭牌的物理意义。
（2）知道滑动变阻器的工作原理。
（3）学会正确使用滑动变阻器来改变电路中的电流大小。
2．过程与方法通过认识分析、归纳、总结的科学方法。
3．情感、态度与价值观通过制作“调光灯”的探究实验，体验探究的乐趣，激发学习物理的兴趣，养成团队合作与交流的习惯。
二、教学重点和难点教学重点：滑动变阻器的使用方法和原理。
教学难点：滑动变阻器的原理。
三、教材设计思路和教学流程本节的教学内容主要是滑动变阻器的原理，构造及其使用，是电阻知识的实际应用，是欧姆定律的进一步巩固，同时，有助于学生对串联电路的学习，具有承上启下的作用。
同时，滑动变阻器还有很大的实际应用价值。
本节课从生活中可调速的电风扇、可调光的电灯引入课题，通过教师的演示实验，初步建立滑动变阻器的结构模型和原理，然后让学生应用滑动变阻器制作调光灯，体验成功的喜悦。
通过交流合作学习得出滑动变阻器改变电阻的正确接法，进一步激发他们的思维，讨论，归纳得出滑动变阻器的原理。
本节课要突出的重点之一是：滑动变阻器的使用方法。
方法是：通过学生亲自动手探究“制作调光灯”的实验过程，最大限度地调动学生积极参与教学活动，学会运用科学探究的方法。
教师引导、启发、示范，学生观察、动手探究，师生共同讨论分析，归纳得出滑动变阻器的使用方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
本节课要突出的另一个重点和突破的难点是：滑动变阻器的原理。
方法是：学生在实验探究的基础上讨论，教师引导学生分析电流路径判断滑动变阻器接入电路的有效部分，得出滑动变阻器的原理。
本课强调学生的主动参与，重视科学探究方法的教育，通过实例使学生感悟知识，认识知识的真实价值，把物理生活紧密结合起来。
四、教学用具1．学生实验器材：滑动变阻器、小灯、学生电源、电键、导线若干、电流表等。
2．演示实验器材：自制滑动变阻器、电源、小电灯、导线、电流表等。
《滑动变阻器》教学反思《滑动变阻器》教学反思1滑动变阻电学实验中的一个重要仪器，所以我把它作为专题复习的一个内容，单独拿出来进行一节课的复习。
在设计这节课时，我是从四个方面来复习滑动变阻器的：一是滑动变阻器的基本知识，既滑动变阻器的构造、原理、铭牌的含义、电阻丝的特点、使用方法、注意事项等。
二是滑动变阻器对电路的影响，包括串联和并联时，调节滑片能引起哪些相关物理量的改变。
三是实验中的滑动变阻器，分为两种实验，一种是滑动变阻器在其中起分压作用的实验，有探究串联电路中电压的规律实验，探究导体中电流与电压、电阻关系的实验，测量小灯泡的电阻和定值电阻实验，测量小灯泡的电功率实验。
第二种是起改变电流作用的实验，焦耳定律实验，研究电磁铁磁性强弱的实验。
四是生活中的滑动变阻器，让学生举例说出。
在第二和第三部分分别选配了适量的`巩固练习，来提高学生的分析解决问题的能力。
自己觉得在课的设计上还是比较成熟，应该能是很好的一节课，但在实际上课时，却和设想的不一样，可以说，不算一节很成功的复习课。
有些地方可能是启发引导的不够，很多地方学生对本该知道的东西都说不出来，或说不到位，有的问题解释好几遍还有学生不明白，一直问个不停，在时间上，就显得不是很充分，最后没有练习的时间了。
还有，在各部分之间过渡的不够自然，流畅，在以后的教学中还得加强锻炼。
通过不断的反思，我想我的教学水平一定还会有不断的提高。
《滑动变阻器》教学反思2今天上课，复习第十四章，在整合这一章知识时，我抽查滑动变阻器的使用时，顺便提问了王虹娟如下图所示滑动变阻器接入的是哪一部分时，出现了我以前没想到的问题。
她指出是A点左边那一部分接入电阻，很显然她没弄明白滑动变阻器的原理及构造。
没明白哪一部分起到改变电阻的作用。
出现这一问题的还有杨科萍，这一问题很简单，但对这两位同学来说，会困扰他们对有关滑动变阻器问题的理解，就是大问题，对他们来说就是大事情。
这让我意识到，在落实教学时，应该事无巨细，关注到每一个个体，同时也关注到每一个问题。
八年级物理下《变阻器》教学设计及课后反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《变阻器》教学设计河北省武安市实验中学李子明学习目标知识目标：1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。
过程方法：在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。
情感目标：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。
学习重点变阻器的原理及使用学习难点正确连接与使用变阻器教学方式演示法、观察法、讨论法课型问题探究教具与媒体演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。
教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课〖师〗上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。
如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？老师连接实验电路。
并演示灯泡的发光情况。
启发学生。
学生：连一个电阻。
〖师〗如果想让灯泡的亮度不断变化，该如何办呢？学生：连一个阻值可以变化的电阻。
【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。
它是如何改变阻值大小的？它的原理是什么？今天我们就学习阻值可以发生变化的装置──滑动变阻器和电阻箱。
二、进入新课，科学探究（一）变阻器及其构造1．变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。
2．变阻器的原理【问题】影响电阻大小的因素有哪些？有长度、横截面积、材料和温度。
利用这些因素如何改变电阻的大小呢？靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。
学生观察、思考学生回答学生回答学生讨论用小实验引入情景，可以提高学生的兴趣通过讨论认识到改变长度的好处才好，不是教师强加的3．变阻器的构造如何改变导体的长度呢？要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？电阻线必须做得很长。
人教版九年级物理上册16.4变阻器教学设计及教学反思【教学目标】一、知识与技能1.了解滑动变阻器的结构，能正确使用滑动变阻器。
2.会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。
二、过程和方法实验探究滑动变阻器的正确使用。
三、情感态度与价值观通过探究活动，体验探究的乐趣，培养学生团队合作与交流能力。
【教学重、难点】重点：滑动变阻器的构造、原理以及滑动变阻器使用方法。
难点：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，对初中学生来说，在变阻器原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。
【教材教法】根据新课程理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，采取“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据已有的知识提出假设和猜想，进而设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力、实践能力的培养有机结合起来。
【教学过程】一、新课引入教师：（出示调光台灯实物，并引导学生观察）学生思考两个问题：⑴调节旋钮，台灯的亮度有什么变化？⑵它能改变灯亮度的原理是怎样的？学生：台灯能亮能暗（对于第二个问题，学生在思考中……）评注：“导入”中创设了物理情景，注重“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时把第二个问题提出来造成悬念，抓住学生的注意力，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课，这样可以提高学生的课堂效率。
二、变阻器原理的学习教师：（提出问题）灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的。
启发学生猜想：调光台灯的电阻变化是由改变导体电阻的什么因素引起的？我们来做一个演示试验，如图所示。
教师：随着夹子的移动，小灯泡的亮度如何变化？学生：夹子由A-B，小灯泡逐渐变暗；夹子由B-A，小灯泡逐渐变亮。
教师：小灯泡的亮度是如何调节？（学生处于思考状态，很想知道答案……）教师：影响导体电阻大小的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）。
《滑动变阻器》教学设计及课后记
教师：张陶
组别：理化组
学校：杨庄乡初级中学
2011年12月29日
《变阻器》教学设计
学习目标
知识目标：
1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。
2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。
3. 掌握滑动变阻器的使用方法和使用过程中的注意事项，最后
电阻箱的读数方法
过程方法：
在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。
情感目标：
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。
学习重点
滑动变阻器的原理及使用
学习难点
正确连接与使用滑动变阻器
教学方式
演示法、观察法、讨论法
教具学具
电流表、干电池组、铅笔芯、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、
教学过程
一、创设情境，引入新课(5min)
1.展示同学们熟悉的调光台灯，并且使调光台灯的亮度慢慢发生变化。
（学生观察现象，留给学生思考议论的时间）
2.引导设疑：
师：导致台灯的亮度变化的原因是什么？
（鼓励学生讨论交流，表达自己的观点）
生：猜想可能与电流，电压，电阻的变化有关
3.过渡小结：
引导学生明白在电源电压不变的情况下，我们可以改变电阻来改变通过小灯的电流，从而控制灯泡的亮度。
（让学生知道物理就在身边，从而激发学生的学习兴趣）
二、交流合作，探究新知（25min）
1．改变电阻的最好方法
师：影响电阻大小的因素有哪些？
生：有长度、横截面积、材料和温度。
师：靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？说说你的理由！
生：长度……
小结：
靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦通过讨论认识到改变长度的好处。
2.学生实验：我的调光灯
师：利用我们准备的器材，还有我们的想法，尝试改变灯的亮度。
生：分组合作实验，把铅笔芯和小灯串联，用金属夹在铅笔芯上滑动，小灯的亮度就发生了改变。
（教师巡堂和学生交流，并加以引导，对学生的实验作出评价，给予鼓励。
）
师：我们的这个变阻器有什么不足？
生：（各自发表）调节范围太小，不好操作等等。
3. 滑动变阻器的认识
（出示滑动变阻器，每组一个）
师：认识专业的变阻器----滑动变阻器，看看它和我们原始的变阻器有什么相同点和不同点？
生：（观察结构，表达观点）1、原理一样，也是改变电阻丝的长度来改变电阻。
2、电阻丝不是直的，是弯曲缠绕在磁筒上。
3、
接线柱变多了，有四个。
4、有一个铭牌，标有“50Ω和1.5A”的字样。
5、……
师：变阻器滑上的铭牌，上面写有“50Ω 1．5A ”是什么意思呢？
生：“最大阻值”和允许通过的“最大电流”（可以交流）
4、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”
【设计实验】
师：四个接线柱有几种接法？
生：（进行交流）有六种接法(AB.AC.AD.BC.BD.CD)
师：应该串联在电路中，还是并联在电路中？
生：根据调光灯，得出应该串联。
师：尝试不同的接法，比较每种接法的效果，说说你的感想。
生：通过合做探究，亲自体会滑动变阻器调节电流的作用。
（教师注意巡视帮助学生）
* 放手让学生自己尝试，不要直接告诉他们应该怎么做！* 【实验操作并观察现象】
生：（各组发表自己的观点）得出：不能同上接，因为滑动变阻器不起作用；不能同下接，因为接入电路的是整个电阻，滑片不起作用；只能一上一下接入。
（教师掌声鼓励，给予肯定）师：闭合开关前，为保护电路，防止电流过大，你觉得滑片应该处于什么位置？
生：（交流讨论）阻值最大处（离下边接线柱远的一端）。
小结：
滑动变阻器通过改变连入电路的电阻丝的长度改变电阻，从而改变电路中的电流，改变用电器两端的电压。
（分压控流）师小结：滑动变阻器使用
滑动变阻在于长度，
分压控流串入电路，
一上一下作用才够，
同上同下效果没有，
拨到最大闭合电路。
5.电阻箱
（鼓励学生自学）
○1分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱
（多媒体演示）
○2介绍其构造并观察练习读数。
三、练习(5min)
课后习题1、2、3
四、课外拓展(3min)
失误中的发现—导电塑料
在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规方法，获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。
而按经验，用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。
他发觉得奇怪。
于是就回过头来检查他的实验过程有没有差错，结果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。
但是，测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。
就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。
导电塑料兼具塑料和金属的优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。
因此，导电塑料的出现，将会给21世纪的材料科学带来新的生机。
五、课堂小节（2min）
这节课我们学习了能改变电阻大小的装置──滑动变阻器。
你学到了什么？
《滑动变阻器》教学课后记
滑动变阻器这一节位于苏科版九年级物理第十四章第二节，是在学习了电阻的基础上，继而掌握变阻器的用法，主要是掌握滑动变阻器的使用方法，为后边探究电流、电压和电阻的关系做好铺垫。
本节课较成功之处有：
1、本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，调动了学生学习积极性，提高了学生的学习兴趣，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器。
2、我的教学理念执行很好！我一共设计了十一个问题，引导学生独立思考、相互交流、合作探究、自己感悟总结出知识和规律，让学生体验探究过程的愉悦！教学中充分体现了学生的主体地位，我只给他们提供一个展示自我的平台，让学生带着问题去设计实验和探究，模仿科学家的探究途径，体验科学探究的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养。
2、滑动变阻器是一个很重要的电器元件,但比较抽象，第一次接触可能有些陌生，因此我在教学中设计了一个学生实验：将一根铅笔芯、小灯泡、电源、开关串联起来，通过实验感受变阻器其实就是这个样子，为学生轻松的认识变阻器的原理做好铺垫。
3、考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。
4、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法，由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。
因此我先让学生分析出有六种不同的接法，而不告诉学生“一上一下”的正确接法，让他们通过实验自己去感知这样接会怎样，那样接会怎样，从而真正掌握滑动变阻器的正确接法。
这样学生
通过自己分析，亲自实验掌握的滑动变阻器的使用方法更深刻，很好的突破了难点。
本节课不足之处有：
1、因为时间的问题练习不足，不能使知识得到更好的巩固。
2、在学习过程对于表现优秀的同学，评价不足，特别是对那些有独特创新的设计，没有给予充分肯定。
对于学习过程中表现不够好的学生，没有给予积极的引导。
2012/10/24。
