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跨专业融合推动“双创”实践教学作者：冯俏俏唐滨来源：《教书育人·高教论坛》2022年第08期[摘要]在我国市场经济改革进一步深化的背景下，数字媒体领域以及设觉传达设计领域对于人才的需求也在发生变化，传统的人才培养模式已经难以满足市场对于人才的需求。
要提升数字媒体专业以及视觉传达设计专业的人才培养水平，需要结合数字化时代的社会实际，推动视觉传达设计专业以及数字媒体专业的融合发展，优化以及改革教学方法。
在“双创”的背景之下，更好地把握市场对人才的需求，实现人才培养目标的优化以及实践教学模式的丰富，让专业教学能够真正走出校园，走向市场，在实践中促进学生专业能力的发展，培养出符合时代发展需要的人才。
[关键词]数字媒体;视觉传达;实践教学;“双创”[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章編号] 1008-2549（2022） 08-0085-04科技的发展使我国互联网和信息技术得到全面发展，数字化、信息化技术已在多领域得到普遍应用，成为现代社会发展助推利器的同时，也带来了非常深远的影响。
课题组在研究初期进行了大量的文献研究，并结合多年来作为一线教师的经验，从以下方面提出专业融合发展实践教学的建议，期望为同类院校专业的发展起到借鉴、参考的作用。
一、视觉传达设计专业发展现状及问题“视觉传达设计”这一术语1960年在日本东京的世界设计大会被提出，是传统印刷美术在媒介形态上的扩展。
曹方称其是人们为达到某种目的（如信息传递、促销、表达、影响）而进行的有计划、讲究效果的设计图像生成和交流活动，即对设计图像及传递方式的设计，是集艺术、科学技术于一体的边缘性学科。
[1]王延羽称其是人类为实现公共信息的传播，对文字、图像、色彩等各种视觉元素进行组织的行为。
[2]随着互联网技术的普及，人们迎来了数字化信息社会，数字媒体技术发展迅速，我们的生活进入了“数字化时代”。
廖祥忠提到随着数字艺术产品越来越多地出现在我们的日常生活中，它那特有的品质给我们的生活方式、思维方式、价值观念和审美趣味等都带来了深远的影响。
2024年美术教学工作计划范文____-____学年度下学期学校美术教学工作规划鉴于本学期美术学科在社会发展与教育改革中的重要作用，结合艺术与生活的紧密联系及学生当前的美术学习状况，特制定本学期美术教学工作规划，旨在通过课堂教学研究，提升教学效率，深度融合学生日常生活，全面优化美育教学质量，培育学生正确的审美观与创造力。
具体规划如下：一、指导思想深入研习并践行美术新课程标准，更新教育理念与教学方法，以新兴理论指导日常教学实践，力求在美术教学领域实现新的突破与进展。
二、学生现状评估学生群体在绘画素养上展现出显著的差异性，此差异源于先天条件、后天培养及地域文化等多重因素。
因此，学生在美术课程中的兴趣与接受能力各异。
针对此现状，需细致分析各年级、各班级学生的具体水平，采取差异化教学策略，耐心引导，激发潜能，缩小能力差距，提升全体学生的美术学习兴趣与成效。
三、教学目标设定1. 引导学生自主欣赏中外美术名作，提升其审美鉴赏力与艺术修养，学习并借鉴优秀绘画技巧与表现形式。
2. 通过多样化的绘画实践活动，锻炼学生的绘画技能、表现能力与创造力，掌握多种绘画技巧。
3. 增强学生对美术字体的认知与应用能力，培养其独立设计主题板报的能力，激发学生的自主性与创新精神。
4. 搭建平台，让学生有更多机会接触并改造生活，实现美术与生活的深度融合。
高年级教学中，应鼓励学生主动参与，自主探究，培养其发现问题、解决问题的能力，同时发挥教师的引导作用，与学生共同探索、成长。
四、教学策略与实施1. 针对年级差异与学生审美特点，实施因材施教策略，循序渐进，注重整体与个体的结合，促进共同进步。
2. 不断创新教学情境，营造积极向上的课堂氛围，激发学生的创作热情与灵感，鼓励其用画笔表达内心感受。
3. 课前精心设计教学环节，明确教学重点与难点，深入挖掘教材中的美感元素，灵活运用教学方法，确保课堂教学层次分明、效果显著。
4. 积极学习新课改理念，关注学生全面发展，通过美术课程促进学生身心健康，实现师生共同成长。
信息化教学工作总结信息化教学工作总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家收集的信息化教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息化教学工作总结1一年多来，随着自治区教育厅一系列信息化教学资源应用活动开展，使我们对信息化教学资源的应用有了较全面的认识。
学校领导高度重视信息化教学资源应用的工作，把学校信息化教学资源应用工作纳入到学校整体发展规划当中来，明确学校信息化教学资源应用是学校发展的重要目标。
特别是20xx年4月初，通过参加全区推进信息化教育资源应用工作会议，同时承担现场课、专题展板、专题介绍的活动，让我们对信息化资源应用有了更深刻的认识，重新审视分析了我校信息化教学资源应用的情况，分析了目前我校在信息化教学资源应用方面存在的问题，重新调整和明确了我校信息化教学资源工作的目标，制定了相关措施，组织进行了多种相关活动。
现将半年来我校信息化教学资源应用工作的开展情况总结如下：一、对我校的信息化教学资源应用现状进行分析：1、学校信息化教学资源应用的硬件设施优势方面：49个教学班全部配备多媒体交互式白板教学设备，其中燕翔校区25个88寸交互式白板、燕舞校区24个65寸液晶书写屏。
教师每人一台台式电脑。
建立了校园通。
不足方面：没有校园网，校内部分教学资源不能很好地充分交流共享应用。
2、我校教师应用信息化教学资源的状况分析优势方面：我校持续不断地开展教师现代教育技术实用技能培训，经过几年的多轮培训，大多数教师已经具备了信息化教育教学的基本技能（具备了应用实物展台、投影机、制作ppT教学课件等基本能力）。
存在问题：1、对信息化教学资源的认识存在误区。
教师对信息化教学资源有效应用缺乏正确全面深入的认识，对信息化教学资源的使用浅显化，部分教师对信息化教育资源的应用形式单一，仅限于用ppt来辅助其课堂讲授，缺乏深层次的挖掘，信息化教学资源利用率不高。
音乐老师个人研修计划音乐老师个人研修计划篇1一、指导思想按照《小学走进音乐新课程标准》的要求，为全面贯彻党的教育方针，认真落实《学校音乐工作条例》和《音乐教学计划纲要》；坚持以“健康第一、育人第一”为宗旨，把学校音乐工作作为实施素质教育的突破口；加强音乐课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动。
争创学校的音乐艺术特色，培养全面发展的学生。
二、工作目标1、贯切学校工作计划，认真完成各项任务。
2、学习新课标精神，更新教育教学观念，探讨新教学模式，进行有音乐特色的课堂教学。
3、组织兴趣小组活动，做到定时、定人、定计划地开展训练。
4、积极参加市、区教研活动，做好笔记写好心得体会。
三、工作措施1、学习新课标和学校工作计划、各项管理制度。
2、狠抓课堂常规，加强学生思想教育，培养学生学习音乐兴趣。
3、进行教研活动，集思广益，取长补短，集中解决教育教学中遇到的疑难问题。
4、加强教育、教学理论和专业技能的学习，提高业务水平，观看优秀课例录像。
四、具体工作1、二、三月份：1）制订工作计划、教学计划、学校艺术团训练计划。
2）做好萝岗区第二届学校艺术节舞蹈及舞蹈摄影的队伍排练工作。
2）每月协助做好班主任工作。
2、四月份：1）教师上好公开课，做好听课、评课工作。
2）正常开展学校艺术团训练。
3）做好舞蹈排练工作，及教师目标教学笔试复习工作。
3、五月份：1）继续加强学校艺术团训练的训练。
2）组织教师观看优秀课例录像。
3）组织全校师生开展“六一”庆祝活动。
4、六月份：。
1）学习教育教学理论，做好读书笔记、教学心得、反思笔记。
2）组织全校师生开展“六一”庆祝活动。
5、七月份1）学生音乐考试检测。
2）教师交流经验，写好论文、总结。
音乐老师个人研修计划篇2一、学生基本情况分析：1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。
2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
新建本科院交设计学类专业群建设研究与实践——以江西服装学院艺术设计学院为例◎刘琳［摘要］专业群建设是新建本科院校学科专业一体化建设有效方法途径，是我校加快提升本科教育教学质量一项重要举措。
我校自2011升本以来以服装教育为特色，发展艺、工、管、经、文多学科协调发展的学科专业定位，以“应用型转型发展试点”为契机，以校级重点专业、特色专业、专业群建设为抓手，发挥特色专业优势，带动相关专业发展，促进教学科研平台建设、促进专业、课程之间交叉融合，促进教学改革成果和教学科研团队的建设，提升专业群整体教学科研水平，突出设计学科的专业群建设水平。
［关键词］专业群建设；设计学类；教学改革；课程建设中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：282(2019)02-0080-04Title：Research and practice on the construction of design specialty group in newly established universitiesAuthor:Liu Lin(Jiangxi Institute of Fashion Technology,Nanchang,Jiangxi,330201)Abstract：The construction of professional groups is an effective way to integrate disciplines and specialties in newly established undergraduate colleges.It is an important measure to accelerate the improvement of undergraduate education and teaching quality in our school.Since 2011,our school has taken clothing education as its feature,developing the professional orientation in the coordinated development of arts,engineering,management,economics and literature.Taking the"application-oriented transformation and development pilot”as an opportunity,we take the construction of key-level majors,specialty majors and professional groups as the starting point to promote the development of relevant majors,the construction of teaching and research platforms and the integration of majors and courses,to promote the results of teaching reform and the construction of teaching and research teams and improve the overall teaching and research level of professional groups,to highlight the level of professional group construction in design disciplines.Key words：professional group construction;design;teaching reform;curriculum construction ［作者简介］刘琳，江西服装学院艺术设计学院院长，副教授，艺术硕士，研究方向为建筑空间视觉一、设计类学科专业群建设背景2011年至今,我校本科教育教学质量提升经历了近8年的时间，我校在以服装教育为特色,发展艺、管、经、文多学科协调发展的总体办学定位下，设计学科包含的各专业规模发展较快，如,环境设计、服装与服饰设计、数字媒体设计、视觉传达设计、产品设计等逐步发展成为我校特色专业、重点专业。
南昌师范高等专科学校艺术设计专业建设方案我校艺术设计专业创办于2007年，迄今招收学生总数220多人，已有两届毕业生。
艺术设计专业是我校开办最早的非师范专业，在专业建设过程中，我们紧密结合专业特点，创新“校企合作”的人才培养模式，加强校内外实习实训基地及专业教学团队的建设，提出了高起点办学、高水平启动、高质量培养的目标，积极扶持，制定了科学合理的培养方案。
同时在师资队伍培养和教学设施、设备上积极投入，迄今为止教师培训和设备投入总额已超过150万元，为本专业的蓬勃发展打下了坚实的基础。
一、专业建设背景（一）产业背景随着人们生活质量和文化艺术修养的普遍提高，从而产生了对艺术的崇尚与追求，推动了艺术设计专业的发展。
目前，中国的专业设计教育经历了从“图案”、“美术工艺”、“实用艺术”、“工艺美术”、“工业设计”再到“艺术设计”的过程。
在这些发展进程中，我国的设计教育研究也一直是在不断的争论研讨中发展的，其真正的现代艺术设计教育概念形成于20世纪80年代初。
直到1998年7月，在国务院学位委员会颁布的专业目录中，才开始将“艺术设计”定为本科专业的名称，将“设计艺术学”定位为研究生学位的名称。
国务院学位委员会对该专业的规范化促进了艺术设计专业的蓬勃发展，其内涵也从过去狭窄的范围扩展到工业设计、环境艺术设计、视觉传达设计、数字艺术设计、服装设计、产品设计等与国计民生密切相关的广大领域。
与此同时，国家对艺术设计专业的发展投入了很大的精力，并取得了可喜的成绩。
在建筑装饰行业，由1979年以来的30亿元总产值增加到2001的5500亿元的总产值，年均增长幅度高达30%，只用了25年就走完了西方发达国家50年的行业发展之路，至2005年我国建筑装饰行业总产值突破8000亿元人民币，堪称为“奇迹的奇迹”。
同时，随着经济的发展，道桥景观、建筑景观等概念逐渐成熟，景观房型、景观住宅等居住理念家喻户晓，这些为从事艺术设计的人员带来难得的发展机遇，也越来越被更多的人所重视。
2024年教师信息技术培训计划范文目前，学校中青年教师已____%通过信息技术培训考核，但这仅仅是达到了应用信息技术的较低要求。
要使学校信息技术与学科整合达到更高水平，特别是要使部分教师能胜任学校的信息化的教学，必须使教师在现有基础上，进一步提高应用信息技术与学科整合的理论水平和操作水平，为此，特制定本学期教师信息技术培训计划一、培训目的信息技术与学科课程的整合以及专题学习网站的建设和应用是教育部____规划课题中有关信息技术的两个子课题，也是新一轮课程改革的一个热点。
为了使我校教师进一步感受信息技术在课堂教学中的重要作用，并熟练掌握多媒体课件和专题学习网站的制作方法，掌握运用网络处理信息的方法，从而优化课堂教学手段，进一步提高课堂教学质量，学校决定对全体教师举行信息技术方面的培训。
二、培训对象全员培训____岁以下教师。
三、培训内容、方式及培训教师本次培训将采用集中培训和个体指导的形式。
主要包括以下三个方面的内容1、PowerPoint____幻灯片课件制作文稿演示软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果，放映与打印幻灯片。
2、FrontPage____网页网站设计制作FrontPage____软件的功能、特点及应用;网站基础知识，网站和网页的关系;网页的建立和修饰;网页中文字、表格、图像、动画、音视频的使用;网页的;网页的组织与发布;3、多媒体作品制作多媒体信息的采集和压缩技术简介;图像、语音、动画和视频的简单处理;多媒体制作工具的使用。
四、培训时间培训时间从本周开始，至本学期结束，必要时在期末学习时间中抽一至两天进行培训。
具体时间安排：每星期安排两次培训，每次历时两节课，即星期一和星期四的下午第四节课，力争以较充裕的时间保证培训工作的实效性。
五、组织形式结合我校实际情况，星期一、星期四下午第四节主要对全校专职教师进行培训，个别老师如有特殊情况可以适当调整培训时间。
发挥电化教学的优势，构建艺术设计学科教学的新模式
摘要：探索新的教学模式，有赖于对传统教学方式的“扬弃”及与当代教学手段的“融合”，而艺术设计学科教学模式的改革，更应体现时代发展的趋势，即设计“以人为本”目标下的创意产业化转换；更应发挥当代教育手段—电化教学、电化媒体的作用，在“互动与实践”的引领下，有针对性地拓展知识、能力、素质三位一体的培养结构；在主动认知、情趣共鸣中，实现培养目标、教学模式、课程设置等教学体系的整合，构建艺术设计学科人才培养的新模式。
关键词：教学模式互动性实践性任务引领型
中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2013）03（c）-0-02
艺术设计是一门多学科交叉的综合学科，其综合特点包含了多元性、边缘性和应用性性质，它以艺术与科学的结合，服务于人的需求并以艺术设计的方式为人类社会创造物质产品和精神产品。
2008年，我国在全社会的范围内提出“创意产业”这一概念，促进了创意的产业化步伐并与世界经济共融，就代表创意产业发展本源之一的艺术设计学科而言，创意人才的教育和培养不仅是知识的传授和技能的训练；更重要的是思想深度、思维方式的拓展和想象力、创造能力的提升；而且要有善于与人交往、有责任感和团队合作精神；更应体现时代的脉搏、体现学科发展的趋势……。
随着科学技术的迅猛发展，在实现设计教育与创意产业相互整合
的目标下，教育手段日趋现代化，以互动与实践、主动认知与情趣共鸣为核心的电化教学正逐渐融入艺术设计学科教学模式之中，它以形、声、光、色等多维表现手段形象、直观、生动、迅捷、丰富地创建一种情感份围，轻松、愉悦地在自由的环境中收获知识。
1 电化教学与艺术设计
所谓电化教学泛指使用数字技术﹙如：直观的形态、真实的质感、清晰的音质、丰富的内容﹚及电化媒体实现的教学模式，在这一模式中，计算机技术的掌握和应用将直接影响艺术设计的水平，例如：利用计算机辅助教学手段的课件、影像、声音等媒介优化教学方式，使理性的知识传播，转化为形式生动、激发强烈求知欲的实践性教学轨迹中，它包括生动的形态设计、动画设计、数字视频设计、数字影像设计、二维平面设计、三维立体造型设计以及网页设计等。
1.1 教学互动性。
艺术设计学科电化教学的互动性建立在“相互交流与实现认知”的基础上，在教与学过程中，实现有效的师生互动，能够使师、生在传受知识与主动获取知识及信息反馈、信息修正等方面更加合理、更有针对性。
互动性原则：
交互性：师生的教与学是双向交流的关系，教师在教学过程中，即讲授知识—接受反馈信息—作出修正和改进，应做到及时与高效；学生在学习过程中主动参与并在互相交流、互相勾通中掌握知识，实现知识的理解与认知。
例如：设计方案的可行性论证、设计案例的分析等，均以交互分析、相互讲评的方式，拓展与完善设计
学科知识的整合。
自主性：借师生角色互换的形式，使学生在换位思考过程中，浏览课程设置及教学课件的各种文字、色彩、图形、设计案例和课程目的、教学特色、课程安排等，充分体现了学生自主学习的主体地位，调动学生自主学习的积极性。
创造性：当代教育手段—电化教学、电化媒体以其教学信息丰富、容量大、教学方式灵活、生动等特色，拓展了知识结构和领域，对于设计的创造性而言，更有利于学生创造性思维的培养，有利于突破学科的局限发现、探究知识和表达观点，完成从知识型人才向创造型人才的转化。
1.2 教学实践性
实践性教学应围绕“以人为本，以需求为目的”的人才培养目标，而社会信息化和资源共享的需求特点，推动实践性教学的实现，信息相互传递与共享是电化教学所特有的，这一特点，造就了实践性教学的发展观。
例如：加大校内、外教与学的交流与合作；强化课堂教学与社会实践、手工操作能力与计算机辅助设计的结合；有针对性地构建学科知识、能力、素质的结构，强调课程设置的针对性、教学的实践性、渐进性等。
（1）明确的教学目的：电化教学的特殊性﹙直观、快速、灵活、生动及内容丰富等﹚在艺术设计学科教学过程中，体现出独特的教与学的社会实践性和设计产业化优势，它以教学内容的多元性、教学目的针对性、教学方式的实践性为其教学模式来整合设计学科教
学系统和课程体系。
并为突破传统课堂教学模式提供了可能，逐渐形成了多种教学模式共生的模式，例如：辅助模式、混合模式、联机模式、虚拟教室、多媒体模式、全球教室等六种模式及个别辅导模式、讨论学习模式、探索学习模式、协作学习模式等五种模式的融合。
（2）转换教学观念：在电化教学教学模式中，教师不仅仅承担着知识与信息传递者，更是教与学的指导者、信息资源的设计者等多个角色。
首先，电化教学使学生拥有广泛的信息来源，例如：同一设计项目，可以从横向、纵向等多角度寻求设计方案和表现手段，面对如此众多的设计信息和资源，做为设计指导者的教师不仅需要从宏观上掌握设计信息和资源的疏理与拓展，更重要的是有针对性地指导学生分析、分解、重构设计信息和资源可行性因素，最终优化设计方案，完成设计与产业的结合；其次，丰富的设计信息容易使学生无所适从，很难找到有效信息。
因而，教师必须对与教学主题相关的信息资源进行分析与管理。
从而使学生可以从不同的角度接近设计社会实践性内容。
（3）知识与信息的课程整合：理论知识与设计信息、资源的课程整合，能够有效地推动课程教与学的社会实践性实现，使具体的设计课题、项目在信息与资源相互传递、共享的前提下、信息资源与课程整合的指导下，通过设计社会实践性主题，实现艺术设计“以人为本”目标下的创意产业化转换，具体表现为。
（1）能够拓展学生的创造性思维、表现技能和解决问题的能力；（2）促使电化教学
的信息与资源因素成为艺术设计的设计元素及素材，运用到教与学的过程中，成为课程学习的有机组成部分，从而便于学生掌握信息与资源的调研、收集、分析、分解、评价和重构的能力，积极探索电化教学技术技能，培养学生创新精神和社会实践能力的方式与方法。
只有这样，才能真正发挥电化教学对艺术设计学科教学模式的推动作用。
2 任务引领型课程模式下电化教学
艺术设计学科教学模式的改革，应从主导设计教育的两个主要层面入手。
一是教与学应服务于社会功能—包括理论知识与设计实践的融合、设计人材的培养与社会需求的整合等。
任务引领型课程模式，所关注的是以具体的设计项目为中心组织课程教学结构，课程模式应根据社会需求的实际情况进行选取或设计，它不同于以学科界限进行的课程体系，是通过具体的设计任务为中心引领知识、技能和人材综合素质的培养，让学生在完成设计任务的过程中，认知、理解和掌握相关理论知识与实践技能，融“教、学、研、做”为一体，具有明确的设计任务目的性、教学模式针对性及实战性的设计人才培养模式。
二是教学模式应体现时代的发展—包括传统教学方式与当代诉
求手段的结合、教学模式的人性化标准等。
今天，设计“以人为本、以需求为目标”的教学模式，已成为艺术设计学科教与学发展的方向，倡导教与学的人文精神、师生互动
为核心融兴趣、份围、欲望、主动性和创造性为特征的电化教学，以其丰富的形式—文字、色彩、形象、声音、动态、视频等，成为艺术设计学科教学手段之一，在丰富的知识、快捷的方式、多样化语言的引领下，最大程度地调动了学生的视听感官系统和互动性行为系统，展示了严瑾的理性课题、教学模式、教学手段的人性化表现，其中包括：任务引领模式下的激励与自主方式；兴趣与情感份围；交互、创新、实践的教学模式等几个方面，如：任务引领型课程模式下电化教学—即理性的设计项目，在设计创意定位分析、定量探讨的设计程序中，借具有亲和力的电化教学形式，拉近教与学、设计与需求双方情感交流的距离。
如今，人类社会己全面进入信息化时代，伴随着社会经济的发展，创意产业化目标的实现，构建艺术设计学科教学的新模式，完成从传统教学模式向现代化教学手段的多元转化，推动教育模式的信息化整合，将从边缘走到中心。
设计“以人为本”，艺术设计教育应更好地服务于“社会需求”，教学模式应更加体现时代的发展，将是艺术设计学科教育的最终选择。
参考文献
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