电化教学的优点和作用

1.义务教育化学课程的新理念有哪些？●让学生以轻松的心情认识多姿多彩的化学知识●给每个人提供平等的教育机会●从学生已有的经验出发，理解化学，体验化学生活中的作用●让学生有更多的体验机会实践、做实验、主动探究过程●让学生初步体验化学知识对人类的贡献●对学生的发展提供多样化的学习评价方式→我国化学课程的设立时间第一本化学教材及其改革进程2.三层次、两类型、三阶段指的是什么?●三层次：学习领域科目模块●两类型：必修选修●三阶段：义务教育阶段高中必修阶段高中选修阶段3.杜郎口教学模式与新课标有何联系？是杜郎口中学课堂教学模式的简称，具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式。

内容即杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

4.理论联系实际，理论与实践相结合中，实际、实践指的内容是？5.教师应该如何发挥主导作用？●制定目标，提出问题引起兴趣，激发动机充分认识学生主体地位新旧联系，启迪思维反馈调控，实现目标6.化学教学的特殊性原则有哪些？●实验引导与启迪思维相结合的原则●归纳共性与分析特征相结合的原则●形式训练与情景思维相结合的原则●年龄特征与化学用语水平相适应的原则7.常用的化学教学方法有哪些？●信息法包括讲授法谈话法讨论法读书指导法运用直观教学手段法●计算机辅助教学法8.电化教学的意义和作用有哪些？电化教学是传统教学工具的补充、发展、和改革。

从一定意义上讲是教学方法的一种革命。

电化教学用于教学使教学内容形象化，增强学生感知；能帮助学生理解形成化学概念；能帮助学生掌握微观世界抽象化学原理；能集中学生注意力，激发学生学习兴趣。

9.什么是微格教学？微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决一特定教学行为，或再有控制的条件下进行学习。

2024年电教工作总结在学校领导的关心支持下，我校电教工作在这半年里有了较大发展同时也暴露出了一些不足，现作一总结：一、统一思想，加快发展本学期我校把现代教育技术作为一个重点来抓，从领导到每一个教职员工，都统一思想，积极学习，使校电教工作有了新的发展。

二、规范管理，保证设备完好。

学校现代教育设备的完好是是为教育教学服务的保障，规范管理是保证现代教育设备完好的有力手段。

本学期我校完善了学校现代教育设备管理制度保证了设备完好。

三、提高电教器材的使用频率本期以来，督促每位教师上好电教课，并帮助各位老师调试好电教设备，在电脑的使用过程中，我们和各位老师共同探讨，解决出现的各种问题，还请教别人来指导解决自己解决不了的问题，大部分教师都利用现有的资料上好每一节电教课，本期的各种活动都有专门的文件夹来保存。

每周____节电教课的任务基本完成，认真填写好电教记录。

做到工作有记录。

四、存在的不足。

在本学期电教工作过程中，我们发现我校的电教工作还存在这以下几点不足之处：1.教师的参与性不够强。

2.现代教育技术和学科教学整合的研究工作缺乏新意。

3.电教管理组织不够完善，电教管理水平函待提高。

4.运用现代教学媒体的水平低下，远不能适应时代发展对教育提出的要求。

2024年电教工作总结（二）岁月如流，转眼间，一个学年就要过去了。

在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。

回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。

现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、政治思想方面：我能关心时事，认真、细致地学习____“三讲”和“____”的重要思想，以“三讲”和“____”理论武装自己的头脑，注重学习，关注国内外最先进的时事动态，积极主动与同事交流学习经验，并始终围绕在校领导周围，拥护校领导工作，听从校领导分配，严格要求自己，认真完成每一项任务。

工作之余，已完成了本科段的学习。

二、工作方面：新的时代，新的理念，对于电教人员的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合工作实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。

2024年电教工作总结遵循县电教站制定的工作计划要点，我镇已详细规划并执行了实验教学和电教工作计划，确保了各项任务的严谨实施和周全安排。

这一系列举措在电教工作和实验教学中取得了显著的成果。

1. 校园网建设与应用：随着信息科学的进展，我们认识到信息技术对教育的深远影响，它革新了教师的教学观念，拓宽了教师的知识视野，创新了教学模式，提升了教学效率。

为此，我们在启明小学安装了光缆，中心校接入了宽带，为教师提供了便捷的网络资源，以探索更有效的教学方法。

2. 远程教育的应用：我镇共有____个远程教育接收点，包括启明小学、法古小学、前凡小学、希望小学和中心校。

尽管前凡和希望两处因夏季雨水多导致信号接收系统故障，我们迅速聘请专业人员进行修复，确保了远程教育信息的连续性。

中心校将农远工程的信号接入每位教师的电脑，最大化地利用了教育资源。

我们制定了远程教育应用管理规定，规范了设备的使用和维护，确保记录清晰、查阅简便、充分应用。

规定教师每周至少使用两节远程教育课程，充分利用优质资源。

3. 教师计算机、多媒体的电教手段应用：所有教师计算机已接入互联网，以满足教师查找资料、准备教案和管理学校及学生的需求。

每台计算机都指定专人负责维护和防尘，并要求保留一个月的上网记录以监督教师的网络使用。

我们鼓励教师进行电子备课，并通过网络互相审阅教案，实现集体备课的效果。

4. 实验教学：我们专注于落实实验课的实施和实验仪器的严格管理。

学期初，我们组织科学教师深入研究3-____年级的科学教材，统一实验目录，区分演示实验和分组实验，并要求教师严格按照实验目录进行教学。

我们定期检查实验课的执行情况和相关记录。

每个学校都设有专门的仪器管理人员，负责药品的补充、仪器的维护和借用归还的记录。

镇教办每学期进行一次全面的检查和督促。

以上是我们镇在电教和实验教学方面的主要措施，尽管取得了一些进步，但与上级期望仍存在差距。

2024年电教工作总结（二）我校的电教工作正有序高效地运行，学校对电教工作实施科学化、规范化的管理，以进一步提升电教管理水平。

多媒体在语文教学中的应用计划长期以来，计算机辅助教学，已越来越多地走进语文课堂。

计算机将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，将经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的叠摞，而是建立了一种有机的、逻辑的连接，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，容易取得较好的教学效果，而且节省时间，提高了课堂效率。

我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。

一、语文课件制作应遵循的原则。

多媒体作为计算机界的新技术，带来了信息传播的一场革命，并取得了快速的发展。

多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播一体化。

正是因为多媒体计算机的集成性和交互性，使得多媒体技术在教育中的应用前景十分广阔。

利用多媒体电脑进行语文教学，使语文课电化教学发生了新的变革，有效地增强了语文课的教学价值和审美价值。

二、语文课件使用的益处1、加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。

这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。

用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。

多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。

2、易于创设情境、启发想象现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。

学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。

但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，电化教学已经成为我国教育教学改革的重要手段之一。

为了提高教师的教育教学水平，促进教育教学质量的提升，我校决定开展电化教研活动。

本次教研活动旨在通过实践与研讨，探索电化教学的有效途径，提高教师运用电化教学手段的能力，从而更好地服务于教育教学工作。

二、活动目标1. 提高教师对电化教学的认识，使教师充分认识到电化教学在教育教学中的重要作用。

2. 培养教师运用电化教学手段的能力，提高教师的信息素养。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨电化教学的有效策略。

4. 提升教育教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 电化教学理论讲座邀请相关领域的专家进行电化教学理论讲座，使教师了解电化教学的发展历程、基本原理、教学策略等。

2. 电化教学案例分析组织教师观看优秀电化教学案例，分析案例中的优点和不足，为教师提供借鉴。

3. 电化教学技能培训邀请专业技术人员对教师进行电化教学软件、设备的操作培训，提高教师运用电化教学手段的能力。

4. 电化教学设计比赛组织教师进行电化教学设计比赛，鼓励教师发挥创意，设计出具有针对性的电化教学方案。

5. 电化教学研讨围绕电化教学中的热点问题，组织教师进行研讨，共同探讨电化教学的有效策略。

四、活动时间及地点1. 时间：2022年9月-12月2. 地点：学校电化教室、会议室五、活动组织1. 成立电化教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。

2. 明确活动分工，确保活动顺利进行。

3. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

4. 加强宣传，提高教师参与活动的积极性。

六、活动评价1. 对参与活动的教师进行考核，包括出勤、参与度、成果等。

2. 收集教师对活动的意见和建议，为今后的电化教研活动提供改进方向。

3. 对优秀电化教学案例和设计进行表彰，激发教师参与电化教研活动的热情。

4. 对活动进行总结，为今后电化教研活动的开展提供借鉴。

综上所述 ， 笔 者认为 ：随着教育现代 化工程 的实施 ，学校电化教育
的工作地位 ，不应该也不会再像过去那样扮演一个 “ 锦上添花”的角色
了；人们一定能充分认识 电教工作在实现教育现在化进程中 “ 先行官 ” 地位 ，以可操作性极强的电教工作为 “ 突破 口” ， 推动各方面工作在现代
化的道路上均衡发展 ，最终实现中国教育现代化 的宏伟 目标。
提供一个基本的物质环境。 三、 使教育现代化工程同当前教育实际保持一种 自 然 的连续 ；教育 现代化工程 目 标高 、任务重 ，搞不好会使人望而生畏 ， 所 以首先应该设 法使人 们不被其 吓倒 ，就是 说不要让大家产生一种高不可攀 、无所措手 足的感 觉，要 以实际工作的推进告诉人们 ；从我们 现在 的实 际出发 ，完 全有条 件开始这个过程 ，让宏伟 目 标 的实现 同当前工作实 际保持一种 自
例如 ：在学习模 拟分子 的无规则运动时 ，传 统做法是教师请一位同 学站在教师身边观察 ，然后让这位 同学现身说 法。实验开始时教室内鸦 雀无声 ，每一位同学都想 听、想看 ，结束时多数人～脸遗憾 ，因为在整
个过程中 ， 其它同学只能作听众 ，一个 “ 现场直播 ” ，每一位 同学都可以清晰地看到实验 的整个过程 。可
脑的功能 ， 极大 的提高学习效率。 以电化教 育为 “ 突破 口”推进 当前的教育现代化进程 ，我们认为不
但是可行 的，而且在客观上必然会产生如下几个作用 ：
一
、
增强教育现代化工程的可操作性 ；电教工作经过这十几年 的发
展 ．现在在电教设备配置标准 、电教教育建设的要求 、电教教学方法原
２电化教育强调充分利用现代科技成果 ， 从他 十几年的发展轨迹 ， 可 以清

学校电教知识点总结大全电教是指基于电子技术的教学方法和手段，是利用计算机、多媒体技术和网络等信息技术手段，在教学过程中全面地开发和利用信息资源，以提高教育教学质量和效率。

电教运用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段，促进多媒体教学环境和互动学习过程。

电教在教学中的作用日益凸显，为教学带来了新的理念和方法。

下面将对学校电教的知识点进行总结。

一、电教资源的概念和分类1. 电教资源的概念：电教资源是指以信息技术为载体的教学资源，包括电子书籍、多媒体课件、网络资源、教学视频、教学软件等。

电教资源以数字化形式存在，具有可复制、可传播、可交互等特点。

2. 电教资源的分类：（1）电子书籍：电子书籍是通过电子设备阅读的图书，其优点在于便于存储、检索和传播，且可以实现大量图书的数字化收藏和管理。

（2）多媒体课件：多媒体课件是指结合文字、图片、声音、视频等多种媒体形式的教学课件，具有生动直观的特点，有利于学生的理解和记忆。

（3）网络资源：网络资源包括各种在线教育平台、教学网站以及各类在线学习资源，可以为学生提供更广泛的知识获取途径。

（4）教学视频：教学视频可以传达直观的教学内容，帮助学生了解课程内容，并提供实际操作的演示。

（5）教学软件：教学软件包括各类教学辅助软件、模拟实验软件、学科知识测评软件等，有利于提供多样化的学习方式。

二、电教技术的应用和特点1. 电教技术的应用：（1）互联网和无线技术：互联网和无线技术可以实现全球范围的资源共享和信息沟通，为学生提供更广阔的学习平台。

（2）多媒体技术：多媒体技术可以将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式相结合，形成生动直观的教学效果，提高学习的趣味性和效果。

（3）数字化技术：数字化技术可以实现教学资源的数字化管理和交流，方便教师和学生进行学习资源的检索和分享。

（4）虚拟现实技术：虚拟现实技术可以实现真实环境的模拟，可以为学生提供更贴近实际的学习体验。

2. 电教技术的特点：电教技术具有以下几个特点：（1）交互性强：电教技术能够提供不同形式的互动交流，学生可以通过计算机、网络等技术与教师、教学资源产生直接接触。

科学《电和我们的生活》评课稿（一）《电和我们的生活》这门课程是科学教育中的重要组成部分，其旨在帮助学生了解电的基本知识，掌握电的应用技能，并引导学生深入思考电在现代生活中的角色与影响。

以下是对这门课程的评课稿。

首先，从教学目标来看，《电和我们的生活》课程设定了清晰明确的学习目标。

通过本课程的学习，学生能够理解电的基本概念、原理及性质，掌握电在日常生活中的应用技能，如安全用电、节能用电等。

同时，课程还注重培养学生的科学素养和探究精神，鼓励学生通过实践操作、观察实验、讨论交流等方式，自主发现问题、解决问题，从而提升学生的综合能力和创新思维。

其次，从教学内容来看，该课程涵盖了电的基础知识、应用技能以及安全知识等多个方面。

通过生动有趣的案例和实验，引导学生了解电的产生、传输和应用过程，探究电对现代社会的影响。

同时，课程还注重培养学生的实践操作能力，通过设计一系列的实验和实践活动，让学生在动手操作中深化对电的理解和应用。

此外，在教学方法上，该课程采用了多样化的教学手段，如讲授、讨论、实验、观察等，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。

教师还注重引导学生主动思考和探究，鼓励学生提出自己的见解和疑问，营造了良好的课堂氛围和学习环境。

然而，在评价这门课程时，我们也需要注意到一些可以改进的地方。

例如，在教学内容上，可以进一步拓展电的应用领域，如新能源、信息技术等方面的知识，以帮助学生更全面地了解电在现代社会中的重要性和应用前景。

同时，在教学方法上，可以更多地采用现代化的教学手段和技术，如多媒体教学、网络学习等，以提高教学效果和学习体验。

综上所述，《电和我们的生活》是一门具有重要意义的科学课程，其教学目标明确、内容丰富、方法多样，有助于培养学生的科学素养和综合能力。

在未来的教学中，我们可以进一步优化课程内容和方法，以更好地满足学生的学习需求和发展要求。

科学《电和我们的生活》评课稿（二）本次课程《电和我们的生活》旨在通过一系列教学活动，使学生了解电的基本知识，掌握电的应用技能，并意识到电在生活中的重要性。

浅谈现代教育技术在教育教学中的作用杨淑文一、现代教育技术的概念我国的“现代教育技术”名称是由“电化教育”名称更名而来的，在内涵上,两者没有实质性的差别。

只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼有形的物化技术和无形的智能技术。

当前阶段，这两个名称在实践领域并存。

教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论和实践。

其中多媒体技术、网络技术和通讯技术是现代教育技术的三大支柱。

现代教育技术不仅仅是一种理论与实践的结合技术，更是一种新的理念在实践中的具体运用。

二、现代教育技术对教育教学促进的作用教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有力的支持和保障，能够支持与优化教学过程.例如，教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的资源，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台等。

教育技术对教育教学的促进作用可以从以下几个方面来证实.（一)有力地支持现代教育思想的实现现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化.教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了便利的条件。

（二）促进教育教学改革的实施教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。

学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习的方式，自主安排学习的时间和进度，扩展了学习的时间与空间。

例如，在传统的教育环境中，由于缺乏相应的技术支持,教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此，传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。

教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学提供了方法的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。

电是什么说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“电是什么”在现代科学教育中占据着极其重要的地位。

作为物理学的基础内容，它不仅揭示了电这一物理现象的本质，还为学生建立了一个从生活现象到科学原理的认知桥梁。

在当前科技迅猛发展的时代背景下，电的应用已经深入到了生活的方方面面，因此，掌握电的相关知识显得尤为迫切和必要。

（二）主要内容本文主要围绕“电”这一核心概念展开，介绍了电的基本概念、性质、产生方式、作用以及安全用电的原则。

通过本文的学习，学生可以对电有更为全面和深入的理解，为后续学习电学知识打下坚实的基础。

1. 电的基本概念：电荷、电场、电流、电压等基本概念的定义和特性。

2. 电的性质：导电性、绝缘性、磁性等。

3. 电的产生：摩擦起电、感应起电等原理。

4. 电的作用：电在生活中的应用，如照明、动力、通讯等。

5. 安全用电：安全用电的原则、措施以及触电急救方法。

（三）本文在教材中的角色本文作为电学知识的入门篇，起到了承前启后的作用。

它既是对前面所学简单电路知识的拓展和深化，也为后续学习更复杂的电学知识奠定了基础。

此外，本文还注重培养学生的安全意识，提高学生在日常生活中安全用电的能力。

二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 了解电的基本概念、性质、产生方式及作用。

2. 掌握安全用电的原则和措施。

3. 学会使用基本电学仪器，进行简单的电路实验。

（二）过程与方法目标1. 通过观察、实验、分析等方法，培养探究电学现象的兴趣和能力。

2. 学会运用科学方法，从实践中认识电学原理。

（三）情感态度与价值观目标1. 增强学生对电学知识的兴趣，激发学习热情。

2. 培养学生的安全意识，提高安全用电能力。

3. 培养学生热爱科学、追求真理的精神。

三、说教学重难点（一）教学重点1. 电的基本概念、性质、产生方式及作用。

2. 安全用电的原则和措施。

（二）教学难点1. 电的本质及其在生活中的应用。

2. 安全用电的实际操作和触电急救方法。

电化教学指导方法电化教学概述电化教学就是教师在进行教学活动中，合理地运用现代教育媒体，并与传统的教育媒体相结合，有目的地传递教学信息，充分发挥学生多种感官的功能，以取得最佳的教学效果。

众所周知，教育事业经过了一本书、一块黑板、一支粉笔的漫长历程，随着科学技术的迅速发展，教育信息量不断地增加，要求缩短掌握知识的过程。

传统的教学方式已满足不了现代科学技术发展和现代教育信息传递的要求。

教育事业不但需要在教育结构上和组织形式上进行改革，而且特别需要教育事业本身也要科学化、现代化。

电化教学是科学技术发展的产物。

科学技术的发展为教育事业提供了先进的工具和技术，为电化教学的开展提供了物质基础和技术条件。

近几十年以来，幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、语言实验室、计算机、影碟等作为教学手段大量的用于教学之中，使教育事业达到了迅速的发展。

由此看来，电化教学也就是使用电器化的设备作为教学工具，完成教学任务或改进教学方式，以达到提高教学效率和教学质量的目的。

电化教学的本质与国外的教育技术基本相同，实际上是一个教育技术问题。

教育技术是60 年代初期在美国的书刊中首先出现的，随之很快在国际上传播开来，各国也相继形成了教育技术研究热潮。

教育技术的目的是追求教育的最优化，教育技术涉及所有学习资源，它不仅仅涉及幻灯、投影、录音、电视、录像、电影、计算机、激光视盘等现代教育媒体，而且涉及教育过程所有可操作的要素，包括人力资源和技术资源，如教学人员、教学媒体、教育设施、教学活动等，教育技术的核心是用系统的方法设计、组织和评价教学过程。

由此可见，两者的目的都是要取得最好的教育效果，达到教学最优化。

两者都是利用新的科技成果去开发新的资源，并采取新的教学理论和教学方法去控制教育过程。

然而，两者也有不同之处，主要区别有：电化教学研究的主要是利用新科技成果发展起来的声、象教学媒体，并将这些媒体恰当地与传统教学媒体结合。

而教育技术研究的是所有的学习资源，包括与教育有关的一切可操作的各种要求。

电教片心得体会电教片是一种通过电脑软件展示教学内容的教育工具。

近年来，随着科技的迅猛发展，电教片成为了现代教育的重要组成部分。

在我参加学校教育培训的过程中，我有幸接触到了各种类型的电教片。

通过这个过程，我获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，电教片具有很强的视觉冲击力。

电教片可以通过图文并茂、动画效果等手段，将抽象的教学概念变得形象具体。

这对于学生的学习有着积极的影响。

在以往的教学中，我们经常遇到学生对抽象概念理解困难的情况。

而通过电教片，我们可以通过图像和动画来展示这些概念，帮助学生更好地理解和记忆。

例如，在学习数学中，电教片可以用生动的图像和动画来展示几何图形的变化过程，有助于学生对形状和结构的理解。

其次，电教片可以提供更多的互动和参与机会。

相比传统的教学方式，电教片能够激发学生的学习兴趣，并鼓励他们参与到教学活动中来。

通过设置有趣的互动环节，让学生积极参与到课堂中，有利于培养学生的积极性和创造力。

例如，在学习英语单词时，我们可以通过电教片设置单词卡片翻转、拖拽等互动操作，让学生在课堂上积极参与。

此外，电教片还能够帮助教师更好地管理课堂。

教师可以通过电教片预先准备好教学内容，并可以根据学生的反馈进行及时调整。

这对于教师的教学效果有着积极的促进作用。

与传统的黑板教学相比，电教片可以更好地呈现教学内容，提高教学效率。

同时，电教片还可以记录学生的学习进度和表现，为教师提供参考依据，更好地进行教学管理和评估。

然而，电教片在应用过程中也存在一些问题。

首先，电教片过于依赖技术设备，一旦技术设备出现故障，将会影响教学进度。

其次，电教片的质量参差不齐，不同学科、不同学段所使用的电教片质量也不尽相同，有些电教片缺乏前沿的教育理念和创新的设计。

因此，在选择和使用电教片时，教师需要有一定的评估能力，并且定期更新和补充电教片内容。

综上所述，电教片作为一种现代教育工具，具有很多优点和应用前景。

它能够通过图文并茂、动画效果等手段提供强烈的视觉冲击力；同时，通过设置互动环节，激发学生的学习兴趣和积极性；此外，电教片还能够帮助教师更好地管理课堂。

第22卷第5期2006年10月赤峰学院学报JournalofChifengCollegeVol.22No.5Oct.2006

浅谈电化教育在教学中的重要作用

赵淑英(赤峰学院　职教部,内蒙古　赤峰　024000) 摘　要:随着现代科学技术的飞速发展,新学科的不断涌现,电化教育在教学中越来越重要.电化教育对扩大教育规模,提高教育质量,缩短教育周期,提高教育效率,促进教育现代化具有重要作用.

关键词:电化教育;教学方法;学科领域中图分类号:G436文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)03-0058-02

电化教育是随着近代工业革命的兴起而产生,随着当代科学技术的进步而逐渐发展起来的.许多国家中,电化教育都在师范院校的课程设置中占有重要的地位.这是因为,电化教育的根本目的是使教学手段多样化、现代化,为提高教学效果服务.几年来的实践使我们深深地体会到,电化教育在提高教学效率、教育质量及扩大教育规模等方面起着重要的作用.1　电化教育在教学中的重要性1.1　电化教育作为一门应用学科已被越来越多的人所承认,并逐步运用于各学科的教学上.但是,目前我国的电化教育无论是自身的基础理论建设还是研究方法的探讨,都还处于继续发展和不断完善阶段,正在建立一套完整的体系.电化教育要进一步发展,就迫切需要加强它的自身理论建设,以用科学的理论将电化教育引向深入,使之蓬勃发展.电化教育的理论,应来自电化教育的实践.电化教育的实践就是电教教材的建设及其在各学科教学中的应用.因此,电化教育只有深入学科领域,所得出的理论才可靠科学.电化教育在学科领域中运用的越深入,从中总结出电化教育理论就越系统、越科学.再去指导电教实践的积极作用也就越大.反之,脱离电教实践,忽视电教在各学科领域中的运用,而去谈电化教育的理论建设,便是空想,是经不起推敲、站不住脚的.这对电化教育的发展必然是无益的.电化教育的理论基础是在电化教育应用于学科领域时产生的,现在也只有在它进一步地深入学科领域的前提下,其理论建设才会得到巩固发展.1.2　教育改革向电化教育提出了深入学科的要求.教育改革除了要解决教育体制问题,还包括对教育思想、教育内容和教育方法的改革.改革教育思想,就是要改变原来的在教学中只是传授知识,把学生看作接受知识的客体,而且只有在学校才能进行教学的旧观念,代之以这样一种现代的教育思想,即视传授知识和培养能力为同等重要,在目前更应注重能力的培养,把学生看作学习的主体,教师主要起指导作用,并且教育是终生的,其形式是多种多样的;改革教育内容,就要拓宽学生的知识面,加强基础课教学,注重教学与生产实际相结合;改革教育方法,即改革单一的教室中老师讲授的旧模式为采用多种媒体、多种形式进行教学.教育方法改革的主要途径就是推广和发展电化教育,而教育思想和教育内容的改革,也与电化教育密切相关.可以说,电化教育是促进教育改革的重要手段.教育改革是各具体学科教育改革的总和.

论如何掌握电化教学特点提高教学质量和效益【摘要】电化教育是现代科技运用于教育的产物，是教育现代化的需要，正确地开展电化教育是提高教学质量和效益，促进教学改革的有效途径之一。

本文从分析教学信息的传播过程出发，阐明电化教学的特点、教师的工作任务，以及对教师的要求。

【关键词】电化教育特点教学质量效益“教为主导”是教育的一条基本规律，教师是学校教学质量的关键，探讨如何掌握电化教学特点，发挥教师主导作用，具有重要的现实意义。

本文从分析教学信息的传播过程出发，阐明电化教学的特点、教师的工作任务，以及对教师的要求。

不妥之处，请批评指正。

1．电化教学的信息传播过程一般的传播过程可以简单地描述为：传播者把信息编码，通过信道传递出去，受播者收到信号，经过译码了解信息的意义，并且产生一定的效果，反馈给传者。

有时，媒体如电视录像也可以代替教师，但这仅仅是教师在“幕后”控制操纵的“傀儡”，把信息用恰当的符号表征出来。

具体来说，就是用恰当的教学媒体，恰当的方式传播教学内容。

教学媒体既包括传统的教科书、黑板等，也包括现代的电视机、录音机、投影仪、幻灯机、语言实验室、计算机等设备（硬件）和相应的录像带，录音带、投影片、幻灯片、计算机磁盘等软件。

电化教学过程可以概括为：教师运用现代教学媒体，并与传统的教学媒体恰当结合，传递教学信息，且接受学生的反馈信息，调整教学过程。

电化教学的目标是实现教学效果的最优化。

那么，学校的课堂教学来说，有多种现代教学媒体参与的电化教学相对于传统的教学模式是怎样提高教学效果的呢？传统的教学过程主要是在教师和学生面对面的活动中完成的，虽然有教学过程易于调整、教学效果易于检查等优点，但传递教学信息手段只局限于教师使用自身行为口授、手写、语气表情辅助、姿势形态暗示和黑板、教科书、挂图和不多的模型等；信息通道的容量最佳时时为25比特／秒，学生接受信息时的感官参与随时间的一维状态，学生难以快速地理解接受。

电化教学过程中，教师不仅使用自身行为，而且使用多种媒体，使教学手段多样化，教学节奏紧凑化，教学方式立体化，信息通道的容量最佳约为70比特／秒。