“两创”浙江潮

苹果公司之所以成功，源于苹果掀起了电脑革命。

颠覆传统、改变世界、与众不同的创新创业基因成为公司的灵魂。

2011年12月19日，温家宝总理在南方考察时呼吁，中国要有“乔布斯”，要有占领世界市场的像“苹果”一样的产品。

企业如此，对于省区也一样。

以宁波帮、温州帮、义乌帮为代表的浙商，便是创新创业基因作用的真实写照。

2011年12月16日，清华大学首次向社会发布《中国城市创新环境排行榜》，杭州、宁波位列前20名城市行列。

在全球化的当下，如何创造性地进行自我开发，找到自身独特的发展潜能和文化资产，应当是每个省区的核心目标。

而以浙江为代表的中国发达省区发展更是由低劳动力和便宜的资本竞争，转向知识产权的竞争，进入了全面创新创业的时代。

2011年浙江gdp达到32000亿元，成为全国第四个突破3万亿元的省区市，也成为突破工业化中期保持经济高增长的比较少见的一个经济体。

全省进出口总额和出口总额分别突破3000亿美元和2000亿美元，城市化水平提高到62.3%。

创业富民，创新强省。

浙江省第十二次党代会将创新创业提到“推动浙江发展总战略”的新高度。

在这块10万平方公里的土地上，职业教育如何更好地满足经济社会快速发展的需求，如何更好地满足在升级转型大背景下企业可持续发展对员工素质的要求，成为浙江职教人近年来思考与探索的新课题。

以“两创”为标志，浙江省中等职业教育开始新一轮的转型与发展。

1创新无限自主创新，借力创新，提升传统产业，寻找新兴产业。

浙江早在两年前就锁定了生物产业、物联网产业、新能源产业、节能环保产业、高端装备制造业、海洋新兴产业、新材料产业、新能源汽车，以及核电关联产业九大战略性新兴产业。

全球最大的led芯片制造商cree和全球最大照明器材公司欧司朗，都将英飞特电子（杭州）有限公司确定为重要供应商。

公司董事长华桂潮知道，自己的核心武器就是87项拥有自主知识产权的专利。

一个个战略性新兴产业领域，“潜伏”着崛起于传统制造业的新浙商。

做文具的浙江广博集团，看上了纳米金属材料，建立了我国第一条高水平超细纳米生产线，目前年产能力达到400吨，产品涵盖纳米镍、纳米铝、纳米银、纳米铜等多种新材料。

以制鞋闻名的浙江温岭市宝利特公司，爱上了光伏产业。

珍贝羊绒除了用牛奶、大豆开发动植物纤维与羊绒混纺产品，也投资光伏电池产业。

从事道路交通建设的浙江振州建设公司，建起了药业园，专门从事生物医药的研发与生产。

被视为中国“创业教主”的马云在杭州带领阿里巴巴集团全力发展“云计算”，用数千台服务器组成一个可智能调节的机群，处理日益增长的海量数据。

想象无限，创新无限。

在浙江省中等职业教育的毕业生和在校生中，同样上演着创新的传奇。

胡初平是绍兴市新昌县第一职业中学机电专业1996届毕业生，1998年加入万丰奥特控股集团公司。

他敢于创新，乐于创新，善于创新，从一名普通的机修工迅速成长为公司的技术骨干，从机修主管——技改科科长——煤气站站长——煤气站长兼合金车间主任，到现在的能源设备部经理，为万丰奥特控股集团公司和社会创造了巨大的效益，成为公司技术创新和管理创新的榜样。

隶属金华地区的永康市职业技术学校的学生徐丰平，偶然发现小朋友玩的滑板车是脚蹬式的，用力过度或过轻，就会失去平衡而摔跤。

于是他冒出了这样的想法：造一种滑板车，脚蹬、手摇，都可以前行，还可以自由控制车速。

在老师的指导下，经历了多次失败后，“安全健身滑板车”终于面世。

改良过的滑板车手脚可以同时驱动，平衡感强；速度较快，一分钟最快可以跑七八十米；造价低，只需60元；车身轻，不足10公斤。

浙江博特休闲用品有限公司老板方根红闻讯而来，以26.5万元的价格买下了这项专利。

新昌职业技术学校2009数高1班两位学生在制图课创新教学的启发下，对常用的学习用具圆规和铅笔进行创新，发明了“制图双头专用圆规”和“铅笔连接套”。

“制图双头专用圆规”获省“两创”大赛一等奖，申请了国家专利，并成功转让给杭州爱华文具有限公司投入大量生产。

衢州市职业中专与当地的企业有着紧密的合作关系。

有一次该校承接了某企业零件加工任务。

最初学校参照企业加工这种零件的方法，工作量很大而效率却很低，学生便设法进行工序改进。

他们充分结合平口钳与压板的特点，巧妙地将两者组合起来，用压板固定7个夹具，这样一次能同时加工7个零件，大大提高了生产效率。

宁波市职教中心学校师生从电视栏目《中国达人秀》冠军“断臂钢琴师”刘伟身上得到灵感，研制出可以戴在头上的“鼠标”，为上肢残障人士操作电脑、浏览网页带来福音。

还能用于汽车驾驶模拟系统，戴上“头控鼠标”，可以通过头部的转动360度切换屏幕中的景物视角，让人置身逼真的道路场景中。

余姚市职成教中心机器人创新团队4年间在浙江省青少年科技创新比赛中获得三个一等奖、三个二等奖。

在2007年机器人世界杯赛中获得“机器人舞蹈最佳合作奖”。

“多功能智能护理床”、“助残车”、“简易节能电烙铁”等多项发明成功申请国家专利。

在2011年全国职业院校学生技能作品展洽会上，这个团队研制参展的“迷你电脑”力夺全国一等奖。

2创业弄潮杭州高新区的留学人员创业园内，600余名海归已经创办350余家企业。

年轻博士王健从美国硅谷回国创办了聚光科技（杭州）有限公司。

这个主要由留学生组成的创业团队，研发了全国首创的半导体激光在线气体分析系统，不仅获得了国家科技进步二等奖，还让中国掌握了激光气体分析领域的国际话语权。

在今年4月份举办的北京车展沃尔沃新车发布会上，所有的镜头都捕捉到了吉利汽车掌门人李书福。

依旧是一脸标志性的微笑出场，即便只停留了几个小时便匆匆离去，却不妨碍他成为本次车展的大热人物。

这个从浙江台州走出来的草根浙商，曾经被《华尔街日报》类比为亨利·福特。

从一个乡镇企业老板到跨国公司掌门人，李书福的成长史，便是一部新浙商的创业史。

让每个人的创业激情澎湃奔流，让每个人的创业梦想都有可能实现。

在浙江，不管你是海归，还是普通人，只要你心怀理想，只要你胸怀激情，宽广的创业舞台、宽松的创业环境、浓厚的创业氛围，就会激励你前行，让你的人生绽放创业之花。

杭州市中策职业学校的“悠购”社团是浙江省第一个经工商注册的中职学生创业社团，目前已开发产品20多种，构建了立体营销创业模式，实现了网络营销与现场实物营销同步。

“邮游友”参照行业旅行社经营模式开展活动，开发以邮票为特色的旅游线路，创作和开发具有文化创意特色的旅游产品。

社团所创“运河申遗”个性化邮票被市民抢购一空，与旅游公司持续合作开发旅游新产品。

温州市职业中专2006年开设第一家学生创业实体酷族时尚公司。

公司业务现在开展良好，不但开设订购热线，还提供送货上门服务。

学生尝到创业的喜悦，原来成功并非遥不可及。

宁海县高级职业技术中心学校创业园成功孵化多名毕业生创业。

据不完全统计，学校毕业生中自主创业近2000人，创办有一定规模企业500余家。

1995届4班是学校创业型人才培养成果的典型个案，该班58位学生，自主创业成功者目前已发展到38人，其中有20多人的年产值达到了200万元以上，也有不少人在其他各业卓有建树。

同班毕业生自主创业集聚成才，被媒体称为“95·4”现象，引起广泛报道和解剖。

浙江每天有200多家私营企业诞生，每天有1000多人成为小老板，而其中的弄潮者就有职业学校的在校生和毕业生。

他们是新一代的浙商。

历经千辛万苦，说尽千言万语，走遍千山万水，想尽千方百计，他们继续着一个个奋进的故事。

3自觉探索为什么要创新？为什么要创业？浙江有着独特的区域特点和共性的社会诉求。

浙江绍兴，40多家企业对中职毕业生素质要求重点是“职业道德、实践动手能力、创新能力、综合素质和团队合作精神”。

企业负责人一致认为中职学校开展创新能力的培养十分必要，企业一线最需要的是直接有效的“螺丝螺母型”创新。

浙江温州，中国民营经济的发祥地，拥有发达的民营经济，“温州模式”更是享誉海内外。

温州之所以能创造民营经济的辉煌，深层的原因在于承继了永嘉学派“义利并举”的重商观念、务实精神和开放意识，形成了“敢为人先，特别能创业”的温州帮精神。

当正泰集团、德力西集团这样的大型跨国企业替代家庭作坊式的生产模式成为主流时，中等职业教育进行人才培养模式改革变得紧迫起来。

浙江台州，民营经济创造了全市近95%的生产总值、75%以上的财政收入，吸纳了全市85%以上的农村剩余劳动力。

“肯吃苦、敢冒险、善创业”的精神，造就了台州人的财富。

隶属于台州的三门县职业中专把这种精神自觉融入到了职业教育中。

……浙江省教育厅主管职业教育工作的鲍学军副厅长认为，当前浙江正处于工业化转型、城市化加速、市场化完善和经济国际化提升等各方面互动并进的重要时期。

在新型工业化不断推进的过程中，浙江必须改变资源依赖型、引进依附型的发展模式，走科技创新型发展道路。

面对这种新的发展方式，劳动者需要具备很强的适应能力，能够迅速地迁移所学的知识于新的环境，能够迅速地更新知识以适应新生的行业或职业的要求；同时，劳动者可能不得不较经常地变换职业，需要具备创新创业能力，使其在激烈竞争的就业市场中能立于不败之地。

学生自身有优势，师资有优势，设施设备有优势，校企合作有优势，区域文化有优势。

在中等职业教育中开展创新创业教育，浙江水到渠成。

这项活动得到了浙江省教育行政部门的高度重视，被视为经济发达地区中职学校适应企业全面转型升级的有益尝试，被视为全省中职教育培养高素质技能型人才的一大特色，也被视为在更高层次上开展“校企合作”的一项积极探索。

浙江省在中等职业教育“十二五”发展规划中提出，以产业为引领、就业为导向、能力为本位，深入探索中职教育人才培养模式。

重点扶持建设50个左右中职学生创业基地，有计划地开展中职学校师生技能比赛和创新创业大赛，全面培养学生的创新意识、创业精神和技能水平。

企业出题，学校选题，教师析题，学生破题，浙江中等职业教育“两创”行动大步上路。

由职业学校组织专门人员到企业征集难题，选择适合中职学生研究的课题，在教师的指导下，学生实施攻关，形成破解企业难题的作品。

企业出题是龙头，学校选题是基础，教师析题是带动，学生破题是核心。

浙江省教育厅职成教教研室选择“四题”的方式推动“两创”。

有文化，有组织，有师资，有教材，有课程，有大赛，有载体，有实践，有研究。

保障“两创”效果的实现，是浙江通过实践凝练的“九有”之措。

4以文化人文化是一种资源。

文化是一种隐性教育。

浙江省中等职业学校注重利用校园文化、环境文化等营造创新创业文化，实施创新创业教育。

国家中等职业教育发展和改革示范校三门职业中专经历“两次搬迁，三次创业”。

走进主校区，首先映入眼帘的是学校16字的办学理念——人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。

三门职业中专教育集团董事长谢卫民身兼三门作家协会主席，是一位文人，也是一位“老职教”。