《浙江潮》

《浙江潮》说课稿《浙江潮》说课稿1说教材我说的是北师大版小学语文教材第九册《浙江潮（附观潮）》。

本课将内容相近的两篇__编排在一起，一篇是文言散文《浙江潮》，另一篇是现代散文《观潮》。

这样编排的目的在于引导学生在更深刻地感受到钱塘潮的雄奇的同时，对古今语言的异同产生感性认识，感悟到祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言由衷的热爱。

《浙江潮》全文共五句话，开头用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点明题意。

接着交代海潮最盛的时间：“自即望以至十八日为最盛”。

然后对潮水由远及近，传神地从形色声势四个方面写出潮的特点，表现了海潮的雄奇壮丽。

描写形与色运用了形象贴切的比喻手法，比如“仅如银线”“玉城雪岭”；描写声势则在比喻之处还运用了夸张，例如“际天而来”“如雷霆”“吞天沃日”等。

这些手法将景象生动地表现了出来。

最后引用杨万理和诗句进行形象的概括，呼应首句，结构极为严谨。

《观潮》写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前潮来时潮来后的景象，也表现的是大潮的奇特雄伟壮观。

课文的第4 5自然段是全文的重点，绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得很有顺序，很直观形象。

总之，这两篇__都使人如临其境，令人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

根据以上情况，我确定本课教学目标如下：理解__内容，感受大潮的奇特，雄伟壮观。

领会作者用生动形象的文字，由远及近的顺序来表现大潮的方法。

训练有感情地朗读__，掌握古文的读法。

其中第2和第3条是本课和教学重点难点在于引导学生用这两篇__中写景的方法去写景。

学生情况分析对于学生来讲，应该是第一次接触到这样的文言散文，以前学的都是古诗，没有这样严谨的结构需要领悟和学习，可以说难度加大了，因此学生在理清结构朗读方面都难免会遇到一定的困难。

比如：《浙江潮》的开头两句与结尾一句是什么关系？古文的读法等都需要老师采用相应的方法引导学生。

此外，学生对__的写作方法往往是知而难行，例如：总分总也就是首尾呼应的结构，大部分学生在习作中达不到像课文中那么严谨；再如从远及近的写作顺序学生也做不到像文中那样自然。

《浙江潮》课文浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为最盛。

方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

[附]观潮钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。

这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这是观潮最好的地方。

我们随着观潮的人流，登上海塘大堤。

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。

远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

这时候，江潮还没有来，可是，海塘大堤上早已是人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时，人声鼎沸。

熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。

我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。

那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。

据说解放前的一年，曾有大潮上岸，几百人猝不及防，被潮水席卷而去。

而今天，站在坚固的海塘大堤上，则是有惊无险，让我们充分领略到大自然的雄伟奇观。

再看那江面，潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了很久，钱塘江才恢复了平静。

看看堤下，江水已经涨起六米多高了。

苏轼最后一首诗是《庐山烟雨浙江潮》。

全诗为：庐山烟雨浙江潮，未至千般恨不消。

到得还来别无事，庐山烟雨浙江潮。

释义：庐山美丽神秘的烟雨，钱塘江宏伟壮观的潮汐，很值得去观赏一番。

无缘去观赏庐山的烟雨和钱塘江的潮汐，是会遗憾终身的。

终于亲临庐山、浙江，看到了蒙蒙烟雨、澎湃潮水，却发现过去的冲动妄念不过如此、并无惊奇，只觉庐山烟雨就是庐山烟雨，浙江潮水就是浙江潮水。

注释：①浙江潮：即指钱塘江潮汐。

②恨：遗憾。

赏析：第一句的“庐山烟雨浙江潮”，是理想的目标，每个追求者都为之魂萦梦绕，不惜任何代价，一定要一睹为快。

如该诗写到的，庐山的烟雨和浙江的潮水，未曾到过见过，便觉得心中有千万种的遗憾，没办法消除，一旦有一天去过看过，也就觉得没什么新奇，那烟雨依旧是庐山的烟雨，潮水依旧是浙江的潮水。

没见过以前总是充满着向往和期盼，然后就想方设法地去追求和实现，一旦亲眼所见，身临其境，得到和拥有了之后，反倒觉得很平常。

对此，世俗的感叹是：“不过如此！”而禅意的态度却截然相反。

禅者会发出由衷的赞叹：“正是如此！”凡夫总是把极乐世界想象成远在十万八千里之外，并且即使到了极乐世界，也感觉不到乐趣存在。

对于他们，日常的生活、熟悉的地方、得到了的东西就没有美妙可言。

占有一物便失去一物的刺激，如此永远陷于无聊——痛苦――无聊的恶性循环中，精神的流浪从不停止。

而已经解脱了的悟者，虽然与凡夫生活的空间原来是同一个，却能将日常的生活、熟悉的景致化为极乐世界，对拥有的东西倍加珍惜，将理想落成于现实，从不沉溺于海市蜃楼的幻想。

如此，穿衣吃饭，行止语默，无不感受到真实、鲜活的生命之存在。

这首诗颇富禅意，一般都把它当作禅宗的悟道诗，全诗展示出人生追求真理的三个历程。

创作背景：某日，苏轼到了庐山。

名山大川，气象万千，是日，天朗气清苏轼和几个朋友一起，登山访寺。

走近一座山寺，只见亭阁灵秀，树木蓊郁，粉墙雪白，一个老僧迎了出来。

“请问施主，是东坡居士吗？久仰，久仰。

2021年五年级上册语文《浙江潮》北师版课文及教案教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面小编给大家带来关于五年级上册语文《浙江潮》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《浙江潮》课文浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为最盛。

方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

《浙江潮》教案教学目标：1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。

3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，※通过古今文字的对比，加深对课文的理解。

4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。

教学难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。

结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

学情分析：本班有学生60人，其中男生37人女生23人，学生的学习自觉性不够，个别学生阅读能力很差，成绩不稳定，好差生两极分化严重。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。

(生齐读课题。

)2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗?3. 有什么办法可以解决这些困难吗?二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白;第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。

时间暂定五分钟。

(生合作学习。

教师很认真地逐组巡视辅导。

)2. 能用自己的话，说说你读懂了什么?(评价，纠错)3. 指读课文：课文读通顺了吗?谁来试一下?(评价)4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。

《浙江潮》资料周密（1232-1298），中国宋元间文学家。

字公谨，号草窗，又号四水潜夫、弁阳老人、华不注山人,南宋文学家。

祖籍济南，流寓吴兴（今浙江湖州）。

另有同名人士，下面分别详细介绍。

钱江潮自古以来被称为天下奇观。

每当大潮来临，巨浪汹涌澎湃，气势雄伟，潮声震天动地，如千军万马，横江翻腾，真有“翻江倒海山为摧”之势。

潮头一般高1至2米，最高达5米以上，以每秒5至7米的速度浩浩荡荡向上游挺进，势如破竹，蔚为壮观。

明代文学家张舆曾为它写下了这样的诗句：“罗刹江（即钱塘江）头八月潮，吞山挟海势雄豪。

六鳌倒卷银河阔，万马横奔雪嶂高。

”原文:浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为盛。

方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。

倏尔(而）黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能. ，而豪富贵宦争赏银。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也译文：钱塘江大潮是天下雄伟的奇观。

从每年的农历(八月)十六至八月十八是最盛的时候。

当潮远远地从海口涌起的时候，几乎像一条（横画的）银白色的线，不久越来越近，就看见玉城雪岭的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧。

震撼天地激扬喷薄，好像吞没了天空，冲荡了太阳，其气势非常的雄伟豪壮。

杨万里诗中说的：“海涌银为郭，江横玉系腰。

”就是指这样的景象。

每年农历八月京都的长官来到浙江亭校阅水军，几百艘战船，分别排列于江的两岸；然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，不久在水面上骑马、舞旗、举枪挥刀的人，就好像踩在平地一样。

《浙江潮》文献综述作者：吕旸来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第10期摘要：本文通过二手文献的搜集，检索出《浙江潮》研究的视角及其最新研究现状。

试图在此基础上开辟新的角度看待《浙江潮》。

关键词：《浙江潮》留日学生刊物文献综述一、引言基于《浙江潮》的原始文献，在此基础上搜集了有关《浙江潮》、清末留日学生和留日期刊等相关的文献进行考察，探寻《浙江潮》研究的不同角度以及最近的研究成果。

《浙江潮》，1903年2月17日在日本东京由101名浙江籍学生所组成的浙江留日同乡会主创办，主要栏目有社说、论说、经济、教育、军事、历史、传记、文学、时评、杂文、译编、大势、小说、杂录、记事、文苑。

刊物每期百余页，约8万字，于阴历每月20日出版发行，每期印数5000余册。

1904年出至第12期停刊。

目前有关《浙江潮》的研究角度分别聚焦于在日留学生创办的革命刊物对国内的思潮的影响、浙江籍留学生所办刊物的内容和意义、《浙江潮》刊物对于浙江本省的形象建构、《浙江潮》与鲁迅的地质学研究等，而从教育和科学角度还较少有人涉及到。

二、主题部分在年代/不同问题/不同的观点比较中综述不同问题1.第一类以《浙江潮》期刊为案例的。

1.1《浙江潮》与晚清民族主义思潮的兴起。

从晚晴中国处于政治文化思潮多重，救亡图存的迫切的背景出发，提出《浙江潮》对于弘扬民族主义思潮的作用。

从浙江的自然浙江潮现象引申到政治文化思潮，再到民族主义思潮兴起的背景阐述，到认为《浙江潮》有重塑国民与国魂的作用，并且它提倡尚武精神，结论认为浙江潮杂志促进了民族主义思潮兴起，为民主革命发挥了作用。

1.2近代报刊与浙江现代化进程——以《浙江潮》为例。

从期刊媒介角度进行评析，开头分析了清末民初的媒介作用，第二部分分析了《浙江潮》期刊的特点并指出《浙江潮》处于浙江现代化进程的特点时期，第三部分分析了期刊的作用是如何体现的，从内容大都涉及浙江提出其具有地域特色，从刊登的调查报告指出期刊有鲜明的问题意识，并提出期刊传播有针对性从而产生了显著的传播效果。