一年级上册第一单元信息窗

学习任务1.认识0的含义2.正确书写“0”。

3．0-5各数的顺序。

评价标准1.会观察，会数数2.语言准确、简练3.书写规范学习任务一：认识0的含义。

（指向学习目标1）1.谈话激趣：同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？【设计意图】谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。

教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，有5个苹果）谈话：从图中，你发现了什么？引导学生用完整的语言描述：苹果树上有几个苹果，用数字几表示。

2.摘苹果游戏（出示情境图）完成学习任务1学生选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家树上还有几个苹果？用数字几表示？在黑板上板书数字。

苹果摘完了，师追问，你能提出什么问题？在学生提问题的基础上，板书问题：树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？【设计意图】：这一环节的设计是让学生在做中想、做中学。

通过摘苹果这一活动既复习了前面所学的有关数的知识，又在活动结束时引导学生提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力，树立初步的数学问题意识。

学习任务二：经历“0”的转化过程（检测学习目标1）1.学生独立思考后，同位互相说一说自己的想法。

2.个别学生在班级内展示自己的想法。

预设：现在树上一个苹果也没有，用0表示。

师肯定学生的想法，并提问：你是怎么知道的？0在这儿表示什么意义？如果苹果用小圆片表示，0个苹果应摆几个小圆片呢？在学生交流的基础上师肯定学生的想法：“0”表示一个也没有，如果苹果用小圆片表示，一个也不摆。

师引导学生举出用0表示的具体例子。

如：妈妈给小明买了3个梨，小明全部吃完了，盘子里一个梨也没有，就可以用0来表示。

……师质疑：这样的例子能举完吗？生在举例中体会：用0表示的事情太多了，无论任何物体只要一个也没有都可以用数字“0”来表示。

师小结：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

(板书“0”) 任务三：掌握0-5各数的顺序，加深认识数的排列过程。

第1单元快乐的课堂单元备课
1.1 信息窗1：1-5数的认识
应的数量连起来）。

明白题意后，再解决。

3.练习应用第2题
数数，说一说各有几片叶子，把实物抽象成圆点。

在田字格里中写下来。

4.练习应用第3题
是一道联系实际认数的练习题。

小组内互相说一说。

5.练习应用第6题
一位客人一双鞋，数一数，然后在田字格里中写下来。

四、课堂总结
通过本节课我们学到了哪些知识？谁来说一说？
学生说的过程中，教师要引导学生按学习过程的顺序来说。

对于说的很好的学生，要及时给与表扬。

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？
生1：我学会5以内的数，我会数物体的个数。

生2：我知道生活中的事物的数量是一到五的可以用1-5来表示。

生3：操作学具时，我操作是最快的。

生4：在刚才发言时我受到了你的表扬。

五、布置作业
教材第11-12页的其他练习应用。

教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。

板书设计
1-5的认识
羽毛球有几个？数学问题
1把剪刀2把直尺3个小夹子4块橡皮5支铅笔
○○○○○○○○○○○○○○○
教后反思
在引导学生的过程中，要给与学生充分的自由，培养他们的自主提问的能力和独立解决问题的能力，还有合作探究的能力。

《1—5的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制一年级上册第一单元信息窗1 【教材分析】这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。

这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。

【教学目标】1.能够借助具体物体正确地数出5以内物体的个数，理解5以内数的具体含义，知道5以内数的组成，会读写5以内各数。

2.初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。

3.感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。

【教学重点】理解1—5各数的含义。

【教学难点】写1—5各数。

【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，昨天参观活动课时，我们看到了大哥哥、大姐姐们在科技小组活动的情况，想不想知道朝阳小学一年级的小学生参加科技活动小组的情况呢？（同学们情绪高昂地喊：“想”）[设计意图：由于学生刚刚入学，对科技小组的活动还不够了解。

通过课前的参观活动，不但可以激发学生对科学的兴趣，而且能够提高学习本节内容的积极性，可谓一举两得。

]活动一：教学1—5各数的意义。

1．根据信息图，说一说图中都有什么。

图中同学们在做什么？（有的说发射火箭，有的说玩遥控飞机、坦克，还有的说玩小汽车）（师可以指导学生有序进行观察，可以由近到远，也可以由远到近）谁来说一说它们的数量各是多少？并用手指着给大家数一数。

二、解决问题，探究方法学生：火箭有2枚，小汽车有3辆，飞机有5架（注意对数数方法的指导，有的一个一个地数，有的2个2个地数等）按顺序板贴：坦克、火箭、汽车、飞机图。

2．小结：一辆坦克我们可以画一个点子，用数字1表示；两支火箭画几个点子，用数字几表示？等等。

（板书）（学生口答）3和5中间的数是多少？图中什么物体的数量是4？（学生观察，发现松树有4棵。

信息窗1——迎接海鸥教学目标：1. 借助学具操作、认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写、认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

教学难点：理解计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

教学准备：挂图，计数器，小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 教师：“海鸥是我们人类的好朋友，下面我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？”（出示挂图，引导学生用自己的语言描述活动中的情节）2. 师：看看图，你想知道什么？（引导学生提出数学问题）二、动手操作，探索新知1. 师：同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥的问题吧！海鸥多可爱，快来数数吧！（学生自己数）学生汇报沙滩上有多少只海鸥。

师：你是怎样数出来的？数给大家听一听。

（展示学生数法的多样性）2. 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢？学生动手摆一摆。

展示学生的不同摆法，比比看谁摆的让别人一眼就能看清楚是11。

（对比引出：分两组，大的一组是十根，小的一组是一根。

）3. 师：你能一眼看出这些小棒有多少根了吗？谁能说一说它们是怎么摆的？（学生反复说一说）（观察大的一组）师：一根小棒就是1个一，让我们一起数，1个一，2个一，3个一……10个一，（演示：10根捆成一捆）10个一捆成一捆，是多少？（十）是几个十？（板书：10个一是一个十）同桌反复说一说。

（观察11的摆法）师：1个十和1个一组成几？反过来，11里面有几个十和几个一？（学生反复说一说）4. 师：你能看着小棒图，写出11吗？（学生试写，指名板书）询问写出11的学生：你是怎么想的？这两个1分别代表什么意思？师：前面的1就是那1捆小棒，代表1个十，后面的1就是那1根小棒，代表1个一。

1-5的认识教学内容：教科书第4页信息窗1教学目标：1.能借助主题图认识1-5各数并会写出1-5各数。

2.抽象和理解数字的意义。

3.培养初步的问题意识。

教学过程：一、创设情境，提出问题前几天，教师和同学们一起参观了我们得意的校园。

今天，操场上正在进展科技小组活动，同学们玩得可快乐啦！那我们一起去看看吧！二、探索新知，解决问题出示信息窗1，创设问题情境师：看了这幅图，你知道了什么？生1：我也想和图上的小朋友一起玩，因为他们玩得很开心。

生2：我数出了天上有5架飞机。

生3：我知道了天上有1个太阳……师：你们真了不起。

想一想，能看着图提出你喜欢的问题吗？生：发射火箭的有几个同学？师：这个同学真棒，能大胆发言，提的问题又好。

同桌互相找一找，看发射火箭的有几个同学？〔学生认真而有趣地看图〕生：1个。

师：玩遥控飞机的有几个同学？生：5个。

师：数的物体不同，数的人数也不同。

生：1、2、3……可以表示什么呢？师：谁愿意答复？生：1可以表示1个太阳，2可以表示2辆坦克，3可以表示3辆小汽车，4可以表示4个机器人，5可以表示5架飞机……生：这些数怎么写呢？师：谁能教教大家？生：1像……，2像……，3像……，4像……，5像……师依次示范书写数字1-5，学生跟着写。

〔翻开课本，先描红，再临摹书写〕三、稳固拓展，实践应用1.写1-5的数字。

2.自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数数，再写数。

3.自主练习第3题。

4.自主练习第6题，学生观察，让学生把题意先看清楚，说一说这道题让我们干什么。

四、课堂总结：这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。

教案：第一单元信息窗1《1-5的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。

3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识数字1-5及其含义。

2. 学习用数字表示物体的数量。

3. 理解数字的顺序和大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

2. 教学难点：理解数字的顺序和大小，能够用数字进行简单的比较和排序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：彩色笔、纸张、剪刀等。

五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数出数量，引导学生发现数字与物体数量的关系。

2. 讲解：讲解数字1-5的含义，让学生理解数字与物体数量的一一对应关系。

3. 练习：让学生通过数数、用数字表示物体数量等方式，巩固对数字1-5的认识。

4. 游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。

5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调数字1-5的认识和应用。

六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-5的卡片，让学生能够直观地看到数字的形状和顺序。

2. 通过图片或实物，展示数字与物体数量的对应关系。

3. 设计一些简单的练习题，让学生在黑板上进行解答。

七、作业设计1. 让学生回家后，用数字1-5表示自己家里的物品数量，并与家长分享。

2. 设计一些练习题，让学生巩固对数字1-5的认识和应用。

八、课后反思本节课通过引入、讲解、练习、游戏等方式，让学生对数字1-5有了更深入的认识和理解。

在教学中，我注重激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

同时，我也发现一些学生在数字的顺序和大小理解上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

第一单元信息窗2《5以内的减法》（教案）青岛版数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

因此，我根据青岛版数学一年级上册第一单元信息窗2《5以内的减法》进行了精心的教案设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元信息窗2中的减法运算。

具体包括：1. 理解减法的概念，掌握减法运算的法则；2. 能够进行5以内的减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握减法运算的法则，能够进行5以内的减法运算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：掌握减法运算的法则，能够进行5以内的减法运算。

难点：理解减法的概念，解决实际问题中的减法运算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景引入，例如：“小明有5个苹果，他吃掉了2个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答，引出减法的概念。

2. 讲解：在黑板上用粉笔写出减法的符号“”和“52”，解释减法的概念，即“已知两个数的和，其中一个数，求另一个数”。

3. 演示：通过PPT展示5以内的减法运算，让学生观察和理解减法运算的法则。

4. 练习：让学生在练习本上完成一些5以内的减法题目，并及时给予指导和反馈。

5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何解决实际问题中的减法运算，并分享解题方法。

六、板书设计板书设计如下：1. 减法的概念2. 减法运算的法则3. 5以内的减法题目示例七、作业设计1. 完成练习本上的减法题目；2. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对减法的概念和运算法则的理解程度如何？2. 学生在实际问题中的减法运算是否能够熟练应用？3. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和提高？拓展延伸：1. 引导学生思考减法的应用场景，例如购物时的找零问题；2. 让学生尝试解决更复杂的减法问题，例如10以内的减法运算。

青岛版一年级数学上册第一单元信息窗教案The document was prepared on January 2, 2021义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第一单元信息窗一、信息窗二教案准备课—海底世界般阳路小学张晓康教学内容：教科书第1—2页海底世界情境图.教学目标：1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法.2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.3、培养学生的观察能力.教具准备：多媒体课件,数数用的表格,各种动物的图片.教学过程：一、创设情境谈话导入：同学们,你去过“海底世界”吗看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧.出示挂图或有关海底世界的录像资料.二、探索新知1、观察情景图,师生共同数数.1给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么2同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么3谁想谈一谈你看到了什么一只鲸鱼教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片.在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片.4你最喜欢海底世界里的哪种动物数一数有几只找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量.在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置.2、学生独立数数.师：同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好给学生足够的时间数数师：跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少师：刚才我们都数了什么各有几个学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字.三、联系生活,练习数数师：有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西师：谁来说说你数的是什么有多少个你是怎样数的.四、课堂小结这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗第一课时信息窗一 1—5的认识般阳路小学张晓康教学内容：教科书第4页信息窗1,自主练习第1、3、6题.教学目标：1、能借助已有的知识经验和具体物体正确的数出5以内物体的个数；理解5以内各数的具体含义；掌握5以内数的组成；会写5以内的数.2、抽象和理解数字的意义.3、培养初步的问题意识.教学重点：理解1—5各数的意义.教学难点：理解并掌握1—5各数的组成.教学准备：实物投影仪、田字格.教学过程：一、创设情景,提出问题1、谈话：同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样学生自由谈对学校的印象.2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧出示情境图3、请同学们仔细观察,看看图上都有什么“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序观察图4、你能根据图上的内容提一个问题吗如：“天上有几架飞机……”学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法二、自主探索,解决问题一1—5各数的意义1、要想知道“天上有几架飞机”用什么办法数一数教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧,注意有顺序的数数,对于能有顺序数数的学生要给予鼓励.2、天上有5架飞机,可以用数字几来表示3、你还能提出这样的数学问题吗学生提问题后,再让全班同学或同桌解决解决.注意尽可能多的找图中的信息.4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么二1—5各数的书写1、我们会数这些数了,小朋友们想学会写他们吗先让学生说说各数像什么,然后教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的规范写法,重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔,以及数字在方格中的布局.2、学生练习请两个小朋友上黑板板演,教师指导书写,下面的小朋友先认真观察他们的书写过程然后再在练习本上书写.三1—5各数的组成1、请5个小朋友到前面来,需要找几个女生几个男生呢让学生自己体会5的组成2、让学生拿出5根小棒,模仿刚才的游戏摆一摆.教师巡视,个别指导.摆好后让学生说说摆的方法.3、在不摆的情况下,说说其他数字的组成.4、对于学生提出的这节课不能解决的问题,让学生收集在“问题口袋”中做好记录.三、巩固拓展,实践应用1、学生找一找教室里的物品,来数一数.2、自主练习第1题,先让学生说一说图上都有什么说一说要我们干什么把每组物体与对应的数量连起来.明白题意后,再来解决.3、自主练习第3题,给熊猫画五官.4、自主练习第6题,给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟,学生估一估天上有几只小鸟看谁估的最准. 估过之后,数一数验证一下.再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数.四、课堂总结通过本节课的学习,你都学会了什么有什么感受你认为本节课你表现的怎么样好在哪里有什么不满意的地方第二课时信息窗一 1—5的认识练习课般阳路小学孙杰业教学内容：P6—7自主练习教学目标：1、使学生进一步理解1-5各数的意义；熟练掌握1-5各数的组成.2、加强学生数感的培养,并培养学生良好的书写习惯.教学重点：正确的数数、写数是重点.教学难点：正确、熟练地掌握1-5的组成.教学过程一、创设情景,导入新课.同学们,课后你观察图后,又有什么问题吗比一比谁的眼睛最亮,反映最快.二、巩固练习.1、请学生说出身边的什么物品可以用数表示.结合第五题同位互相说说,再指名回答强调：数字表示物体的个数2、摆一摆引导学生摆圆片老师说几个数字,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作3、完成自主练习.1出示第1题.①教师讲明题意后,学生自己连线,教师巡回指导.②集体订正答案时,让学生说说每个数字表示的意义.③让学生按顺序数数,先正数再倒数,教师说单数,学生说双数,或教师说双数学生说单数,一定达到熟练的程度.2出示第2题.①教师出示1个手指头,问：1个手指头可以用数字几表示指名说,教师板书.用同样的办法让学生说出10个手指头分别用数字几表示.②学生一边用手指表示,一边口说数字,达到熟练的程度.③在空着的田字格里学生练习书写1——5,在书写之前先让学生书空.3出示第3题.学生先观察,再动手数,最后写一写.引导学生说出一个小圆点表示1,用一个算盘珠表示同位之间边做边说,最后比一比谁写的最漂亮4出示第4题.学生先观察,再想一想,然后通过动手操作,帮助理解和记忆数的组成,最后完成填空.5出示第6题.学生不仅会涂色,还要引导学生观察数字是多少,然后再涂色学生可以讨论再回答.6独立完成第7题.7出示课本第7页的图.学生认真观察,天上大约有几只鸟给学生充分的时间分小组合作、交流指名回答.你是怎样想的继续看图,同学们,你还可以数什么能提出什么问题引导学生认真观察,开阔思路树、鸟、人物、小石头、花、蘑菇等三、课堂总结这节课你们有什么收获能把课堂上学到的知识讲给你们的父母听吗第三课时信息窗二 6—10的认识般阳路小学刁凤霞教学内容：教科书第8 页的信息窗2 及自主练习1、2、3、8 题.教学目标：1、使学生能正确地数出10以内物体的个体,理解10以内各数的具体含义；理解并掌握6—10各数的组成；会读写10以内各数.2、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义,并能正确区分几个和第几.3、初步培养学生观察、操作及抽象概括的能力及合作意识.4、使学生感受数学与实际生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,养成认真听讲的习惯.教学重点：理解6—10各数的意义.教学难点：理解并掌握6—10各数的组成.教学准备：实物投影仪、田字格.教学过程：一、创设情景 ,引入新知师：同学们喜欢玩游戏吗现在有很多小朋友正在操场上玩他们喜欢的游戏,你们愿意和老师一起去看一看吗二、自主探索 ,解决问题一6—10各数的意义1、出示情景图师：仔细观察图,从图中你能知道什么1学生独立观察图2 汇报观察结果生1：操场上有玩老鹰捉小鸡的游戏的,有看游戏的,还有跑步的.生2：我知道了跑步的有6人……2、师：老鹰捉小鸡的游戏中有多少只小鸡有几只老鹰你是怎样数出来的教师引导学生用手指指着一个一个地数出来.师：如果用点子表示玩老鹰捉小鸡的人数,应该画多少个点子3、师：同学们,你们也能像老师一样提出一个问题吗1学生独立思考2组内交流3全班交流二序数的意义1、从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题加以整理,从前面数,扎辫子的小女孩排第几从后面数呢1学生独立数2同桌交流,再指名回答.2、引导学生理解从前面数怎么数,从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数,从后面第五个是什么意思.3、师：你还能再提出一个这样的问题吗学生提问,学生解答.4、引导学生小结：1、2、3 ……还可以表示第1、第2、第3……四、数意义的扩展1、师：跑步的小朋友的上衣上都有一个数字,这些数字表示什么意思学生思考后回答.2、小结：这些数字既不表示几个,也不表示第几,而是运动员的代号.三6—10各数的书写1、学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状先组内交流.然后全班充分交流.2、师：我们已经会写1—5各数了,根据它们的写法,你能尝试写出6—10各数吗1学生试写,教师巡视指导.2教师示范.重点强调6、8、9的写法.3、学生练习书写,教师巡视.4、师生评价.四6—10各数的组成1、用小棒摆一摆,再和同桌说一说各分成了几和几.2、用不同的方法记忆数的组成.3、师生小结并板书.三、巩固拓展,实践应用1、第1 题指导学生用直尺连线,并说一说你是怎样想的2、自主练习第6题先让学生把图意说清楚,解决黄色的小鸟有几只绿色的小鸟排第几然后比较两个4 表示的意义.3、说一说：生活中什么时候用到几个,什么时候用到第几个四、课堂总结通过本节课的学习,你都学会了什么第四课时信息窗二 6—10的认识练习课般阳路小学刁凤霞教学内容：教科书第10、11页自主练习.教学目标：1、使学生进一步理解10以内数的意义；理解并掌握6—10各数的组成；熟练地读写10以内各数.2、进一步体会序数的意义,能正确解答问题.3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,养成认真听讲的习惯.教学重点：掌握10以内数的顺序,正确熟练地书写6~10各数.教学难点：熟练掌握6~10的数的组成.教学过程：一、回顾整理师：通过前面的学习,你们都认识了哪些数这些数从小到大怎样排列从大到小呢板书：1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10二、复习数的组成1、同桌回顾6—10数的组成.2、指名说.3、用不同形式记忆.4、小组检查.三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第2 题写数练习.指导学生正确书写.2、自主练习第3 题可以用画点子的方法写出10的组成.3、自主练习第4 题注意引导学生正确观察.4、自主练习第6、7、8 题学生独立解答,集体订正.四、课堂总结这节课你有什么收获你认为本节课你表现的怎么样好在哪里有什么不满意的地方快乐的校园信息窗三淄河镇中心小学王孝海教学内容：学习大于号、小于号和等号,会比较大小.教学目标：1.在“拔河”的情景中感受数量之间的大小及相等关系.能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系.2.正确认识=、〉、〈的意思,了解“同样多、多和少”的含义.使学生认识大于号、小于号和等号,会比较两个数的大小.3.培养学生的比较、理解、观察和分析能力.激发学生的好奇心,使他们更喜欢数学. 教学重点、难点：正确认识=、〉、〈的意思,了解“同样多、多和少”的含义.教学准备：实物投影挂图田字格板教学时间： 2课时第一课时学生学习过程一、出示挂图,导入新课.同学们,你们喜欢做游戏吗我们今天一起去看比赛吧二、指导看图,引出课题.1、学生仔细观察图画,看看图上的小朋友在干什么拔河比赛2、比赛为什么没开始学生分组讨论,可以数一数,再回答3、指名回答：左边的人少.强调：为了公平,两边的人数必须一样多左边几人右边几人4、指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆.学生可同位一起摆启发：左边9人,右边10人,哪边人多哪边人少指名回答：9人比10人少,10人比9人多5、指导学生读、写9人比10人少,我们表示为：9〈10,读作：9小于10〈是小于号10人比9人多,我们表示为：10〉9,读作：10大于9〉是大于号6、同学们再仔细看图,想：现在可以比赛了吗你怎么知道的学生分组合作讨论、交流左边又跑来一个小朋友7、再指导学生用红、黄圆片代表小朋友来摆一摆.学生可同位一起摆,提醒：左边又跑来一个小朋友点拨：左边跑来一个小朋友,说明两边的人数同样多.两边的人数同样多,就是每边10个人,也就是：10=10,读作：10等于10.=是等号两边人数同样多,可以比赛了.三、拓展练习再观察图画,你还能提出什么问题哪边啦啦队的人数多学生分组合作,边观察,边数数,完成课本第13页的练习四、小结：同学们,通过学习,我们认识了=、〉、〈,会用三个符号表示两个数的关系,课后多看看书,想一想课堂上自己最满意的是什么,还有什么问题对“问题口袋”说吗作业设计：和爸爸妈妈交流一下板书设计：拔河比赛9〈10 10〉910=10课后反思：第二课时学生学习过程一、创设情景,导入新课.同学们,课后你观察图后,又有什么问题吗二、巩固练习.1、请学生说自己有几支铅笔,并和同位的比一比.同位互相说说,再指名回答强调：比多、比少2、摆一摆.引导学生摆圆片老师说,学生相应的摆出,可以同位合作,可以小组合作3、完成自主练习.1出示第1题.学生观察,图上有什么学生独立思考后回答指名说一说.比较5和3的大小,4和4的大小.学生用学具摆5和3,说一说谁大谁小,你怎么知道的在摆的过程中强调一一对应.用同样的方法比较4和4的大小.在学生说完后填空,要求书写认真.学生独立完成认真书写符号和数字2出示第2题.比较数的大小.教师出示5和3,让学生想一想用什么样的方法可以比较这两个数的大小,鼓励学生用学具摆.学生先自己摆,遇到问题可以问小组中的同学.集体交流时,指名用磁性板摆给同学们看.3出示第3题.先写数,再比较数的大小.先让学生说有几片树叶,可以用数字几表示,学生填数.集体订正时用实物投影出示.4出示第4题学生认真观察,同位说一说,再涂一涂,最后比一比引导学生做出多个答案,因为,苹果有5个,要涂梨比苹果少,可以涂1个、2个、3个、4个5出示第5题画一画.先让学生说前三个蘑菇中各有几个圆圈,多读几遍数字,发现数字排列的规律,如果学生发现不了,教师应给与引导.学生根据规律自己试着画圆圈,订正时让学生说一说自己是怎样画的,为什么这样画教师进行小结.做完本题后,教师可以出有双数规律的题让学生练习.6出示第6题“玩一玩,比一比”玩一玩,比一比.教师创设情景,小朋友们玩游戏,学生们数出自己手中的石子,同桌两个人比较谁手中的石子多.教师指名说,让学生说一说自己是怎样比较出来的,强调要一一对应的摆.教师选择有代表性的数字让学生再一次摆,比较它们的大小,学生把答案填到书上,注意写字姿势.7第7题填空,练习数的组成.8出示“聪明小屋”综合练习题聪明小屋.想一想,怎样使两块草地上的小鸡的只数变得同样多让学生先在小组中交流想办法,全班交流时鼓励学生用摆学具的办法,但不要求方法统一,可以在左边加上两只小鸡,也可以从右边去掉两只小鸡.三、总结.同学们,通过练习,我们能准确的比较两个实物的多与少,在书写中同学们还要努力,作业设计：比一比,谁的作品最漂亮板书设计：比较两个事物的多少比多比少和同样多信息窗4 快乐的课堂淄河镇幸福联小刘楠楠教学内容：一年级上册课本第16——17页信息窗4及自主练习.教学目标:1. 学生初步认识0,了解其含义,会读、写数字0.2. 感知0不仅可以表示一个也没有,还可以表示起点、分界线.3. 综合0-10各数的顺序,加深认识数的排列顺序.4. 体会0在日常生活中的运用.教学重点：认识0,会正确书写0,了解其含义.教学难点：0不仅可以表示一个也没有,也可以表示起点、分界线.教学准备：课件、温度计、每人准备一把直尺、田字格本、0～5的数字卡片.一、师生双边活动：同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好出示课件：苹果树上结满苹果,苹果上有1——10的数字,教师提问：“树上有几个苹果用数字几表示”学生回答后,教师将数板书在黑板上.师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏,老师说要求,你来摘苹果,看谁听得仔细,摘的正确.”“谁能摘下数最大的苹果”“谁能摘下数最小的苹果”“谁能摘下比6大比8小的苹果”“现在树上有几个苹果用数几表示”教师板书.“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果”指名让学生提要求摘苹果,直到摘完为止.教师：“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢二、自主探索,解决问题1. 探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的.第二种情况：如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问：“你是怎么知道的”鼓励学生通过多种渠道获取知识.2. 认识0树上一个苹果也没有,我们可以用数字“0”来表示,板书：0这个数字读作“零”, “0”和1,2,3,4,5一样,也是一个数.但它表示什么呢表示没有1 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义.师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字,例如：妈妈买回5个苹果,吃了5个,还剩0个.小华有3支铅笔,用了3支,还剩0支.你们一定还会说出许多这样的例子.现在我们分小组议论,看谁说得最好.议论后,得出在温度计上可以找到0,在比赛的记分卡上可以找到0,在学生的直尺上可以找到0.教师一一出示给学生看2 拿出自己的小直尺.刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识.0可以表示没有.0还可以表示什么呢请大家拿出你的小直尺.看一看,0在什么位置在这里它还可以表示什么3 出示课件直尺放大图请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有.它还可以表示起点.表示量东西从这里开始.这个0应排在谁的前面为什么排在1的前面因为0是起点指名数直尺上的数：从0～5,齐读：0～5,5～0.3. 指导0的书写老师边示范边说：写0时,从上到下,从左到右、起笔收笔都要相连,写成椭圆形.自己在课桌上练习写0,注意笔顺.在书上练习格描写0.三、巩固拓展,实践应用1.拿出0～5的数字卡片,按从小到大的顺序排一排.2. 自主练习第1题.这个题主要是巩固0——10的数序.先按顺序连线,再看像什么.3. 补充按顺序填数,进一步巩固0——10的数序.1 58 74. 自主练习第2题.这是一道开放性的题目,没有统一的答案,只要学生说出的理由合情合理,就是正确的.5. 自主练习第3题.这是一道10以内数的大小比较题.在明确题意后,让学生独立完成.四师生小结：说说这节课你学到了哪些知识认识了谁它是什么样子的你还想知道些什么还想提出什么问题解决不了的把它放到问题口袋里.板书设计：0的认识1.没有0表示 2.分界线3.起点综合练习课我学会了吗淄河镇岳阴联小陈田圣教学内容：教科书第20页的内容.教学目标：整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识,引导学生加以巩固.教学重点、难点：重点,数的大小比较；难点,0---9各数的写法.教学过程：一、回顾整理1、教师：同学们请想一想,在“快乐的校园”这一单元中,我们都学会了哪些知识2、学生回忆本单元所学过的知识,指名学生回答,教师指导.二、巩固练习结合教科书第20页的情境图,说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识.1、会数、读、写10以内的数,0的认识.教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗”图中有什么各有多少数数的时候,注意让学生按照一定的顺序来数.数完后,将结果统计在图下的统计图中.图中没有小狗,因此小狗的只数是0只.2、比较数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少,你能提出什么问题”重点解决比较大小的问题.统计图中任选两个数比较大小,每人至少写出5组.补充练习：4 7 8 756 8 50 1 10 98 9 7 6 0 1 2 0 5 4 7 83、基数和序数1教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识,对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定.最后引到图中的一排小花上来.先让学生独立完成教科书的两个问题,然后,要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答.2练习：请第四列第五个同学站起来.请第二列的前四个同学站起来.请第五列的前四个同学站起来.学生提类似的问题进行练习.三、丰收园1、教师：我们通过“快乐的校园”这一单元的学习,你都学会了什么谁能起来说一说你还有那些不明白问题你能用学过的知识解决问题吗2、教师指导学生把相应的苹果涂上颜色,学生独立做,教师巡视指导,学生做完后,教师逐一检查,发现问题,及时订正,同时对学困生进行个别辅导.。