水能溶解一些物质

水能溶解一些物质实验报告水能溶解一些物质实验报告引言：水是地球上最常见的物质之一，也是生命存在的基础。

我们经常听说水是一种溶剂，能够溶解许多物质。

本实验旨在探究水能溶解哪些物质，并研究溶解过程中的一些规律和特点。

实验材料：1. 水2. 盐3. 砂糖4. 小碗5. 勺子6. 透明玻璃杯7. 蜡烛实验步骤：1. 准备三个小碗，分别放入适量的盐、砂糖和水。

2. 用勺子搅拌每个小碗中的物质，观察它们在水中的溶解情况。

3. 将溶解后的盐水、糖水倒入透明玻璃杯中，观察其透明度和颜色变化。

4. 将一根蜡烛放入水中，观察蜡烛与水的互动。

实验结果：1. 盐在水中溶解得比较快，形成了透明的盐水。

盐水呈现咸味。

2. 砂糖在水中也能溶解，但速度较盐慢。

砂糖溶解后的水呈现甜味。

3. 盐水和糖水的颜色均没有明显变化，仍然是透明的。

4. 蜡烛在水中浸泡后，没有溶解，而是浮在水面上。

实验讨论：1. 盐和砂糖都能在水中溶解，但溶解速度不同。

这是因为盐分子较小，能够更快地与水分子相互作用，而砂糖分子较大，因此溶解速度较慢。

2. 溶解后的盐水和糖水都呈现透明状态。

这是因为溶解过程中，盐和糖分子与水分子相互作用，形成了一个均匀的溶液，使光线能够穿过。

3. 蜡烛在水中没有溶解，而是浮在水面上。

这是因为蜡烛主要由油脂组成，而油脂与水不相溶。

因此，蜡烛在水中形成了一个与水分隔开的层。

实验结论：1. 水能够溶解一些物质，如盐和糖。

溶解过程中，溶质的分子与溶剂的分子相互作用，形成一个均匀的溶液。

2. 溶解速度受到溶质分子大小的影响，分子较小的溶质溶解得更快。

3. 溶解后的溶液透明，因为溶质分子与溶剂分子相互作用形成了一个均匀的溶液。

4. 油脂类物质不溶于水，因此无法被水溶解。

实验意义：通过这个实验，我们了解了水能溶解一些物质的特点和规律。

这对于我们日常生活中的饮食、化学实验等方面都有着重要的意义。

同时，也让我们更加深入地认识了水的化学性质和溶解过程。

《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标1、科学概念知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

2、过程与方法观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。

使用过滤装置分离混合物，经历观察、比较、分析等思维过程。

3、情感态度价值观体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究的欲望。

严格按照规范进行实验操作，培养认真细致的科学态度。

二、教学重难点1、教学重点观察、比较、描述食盐、沙、面粉在水中的溶解和不溶解现象。

掌握过滤实验的操作方法。

2、教学难点理解溶解的概念。

解释过滤实验中出现的现象。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备分组材料：食盐、沙、面粉、装水的烧杯、搅拌棒、滤纸、漏斗、铁架台。

教师演示材料：多媒体课件、溶解与不溶解的相关图片和视频。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于人们在日常生活中用水溶解物质的视频，如冲泡咖啡、调制糖水等，引导学生思考：水为什么能够将这些物质溶解？从而引出本节课的主题——水能溶解一些物质。

（二）新课讲授1、观察食盐在水中的溶解（1）教师在讲台上演示将食盐放入水中，并用搅拌棒搅拌，让学生观察食盐在水中的变化。

（2）提问学生观察到了什么现象，引导学生描述食盐逐渐消失在水中，形成均匀、透明的溶液。

（3）讲解食盐在水中溶解的过程，强调溶解后的食盐微粒均匀分散在水中。

2、观察沙在水中的现象（1）学生分组实验，将沙倒入盛水的烧杯中，并用搅拌棒搅拌，观察沙在水中的情况。

（2）小组讨论并汇报观察结果，如沙沉入水底，搅拌后仍然可以看到沙粒，水变得浑浊。

（3）教师总结沙在水中不能溶解，只是与水混合在一起。

3、观察面粉在水中的现象（1）学生再次分组进行实验，将面粉放入水中搅拌，仔细观察面粉在水中的变化。

（2）各小组交流观察所得，有的小组可能认为面粉溶解了，因为水变得浑浊；有的小组可能认为面粉没有溶解，因为静置后面粉会沉淀。

《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标【科学概念】1.一些物质可以溶解在水中, 一些物质不能溶解在水中。

2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

【过程与方法】1.观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象。

2.能使用简单的过滤器分离几种固体与水的混合物。

【情感、态度、价值观】1.体验研究溶解与不溶解现象的乐趣, 激发进一步探究溶解问题的兴趣。

2、在观察比较活动中, 能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

3.让学生意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。

【教学重点】描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。

【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。

二、教学准备小组准备: 3个盛有水的烧杯, 食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋, 3根搅拌棒, 1套简易的过滤装置, 3个烧杯, 2个勺子, 记录单等教师准备：红糖（勺子）, 热水, 1个玻璃杯【演示用】；食盐、沙（沙在使用前淘干净）、面粉各一小袋【展示用】；记录单、红笔【讲解用】；滤纸、漏斗、放有滴管的烧杯, 铁架台, 空烧杯【过滤实验讲解用】三、教学过程情景导入:（出示玻璃杯和红糖）师: 小朋友们, 平时有喝过红糖水么？今天老师带来了红糖。

请大家注意观察, 我取一勺红糖放入杯中, 倒入热水。

出现了什么现象？生1: 整杯水都变成红色的了。

生2: 红糖融化在水中了。

师：在科学上, 这种现象我们不叫“融化”, 而是称为“溶解”。

那这节课, 就让我们一起来研究“水能溶解一些物质”, 看看到底什么是溶解。

板书课题: 水能溶解？一些物质1.活动一: 食盐+水、沙子+水、面粉+水师: 今天老师给每组提供了食盐、沙子和面粉, 你们能边观察边告诉我它们是什么样子的吗？（预设: 食盐: 白色, 一颗一颗的；沙子: 黄色, 一颗一颗的；面粉: 白色；粉末状）（更准确的描述称之为: 颗粒状！）那将颗粒状的食盐和沙子, 粉末状的面粉放入水中, 能溶解吗？学生预测, 简单交流师: 到底是不是像大家说的这样呢, 口说无凭, 我们一定要通过实验, 寻找更有说服力的证据。

《水能溶解一些物质》教学设计城区中心校西街小学魏金燕教学目标：一、科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不可以溶解在水中；2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

二、过程与方法：1、观察和描述食盐、沙、面粉分别放入水中时发生的现象；2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

三、情感态度与价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣；2、在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确；3、意识到结论的得出是建立在正确观察实验现象的基础上的。

教学重点：描述食盐、面粉等物质放入水中后的主要特征。

教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同之处。

教学准备：食盐、沙、面粉、滤纸、烧杯、玻璃棒、药匙、铁架台、漏斗。

教学过程：一、新课导入：同学们，你们一定知道我们运城有个“盐池”，它就是生产我们家中的调味剂食盐的地方，今天，我们就来研究与食盐的科学知识。

先请同学们看老师做这样一个实验：1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内。

（注意取固体药品的要求）2、观察食盐在水中的状态；3、用玻璃棒轻轻搅拌，再观察。

（搅拌注意事项）问：食盐去哪里了？（看不见，都化掉了）在生活中，有时我们还可能说食盐溶解了，同学们，你们知道什么是溶解吗？（在水中消失了，不见了）像刚才老师做的实验那样，我们说食盐在水中溶解。

同学们，你们还知道哪些物质也能溶解在水中？二、沙的实验（溶解）老师这还有一种实验材料，（拿出淘洗干净的沙）我想看看啥子在水中是否和食盐一样也能够溶解，老师想请同学们和老师一起解决这个问题，谁愿意到台前来。

问：你想怎样做就可知道沙子是否也能溶解。

（照刚才老师溶解实验的方法来研究沙子是否溶解）实验前，老师有几点要求：1、先观察沙的特征；2、将沙放入一个烧杯中不搅拌，记录观察到的现象；3、再用玻璃棒轻轻搅拌，记录所发生的变化；4、静置一段时间后，观察溶液是否发生变化并进行记录；同学们，你们认为沙在水中溶解了吗？（没有溶解）哪些现象可以说明沙在水中没有溶解？（看见沙粒沉在杯底）三、面粉在水中溶解了吗？通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食盐这样，放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。

教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念，并能够运用溶解的原理解释生活中的一些现象。

教科书通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，能够观察到物质的颜色、形状等特征。

同时，他们具有一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。

但是，学生对溶解的概念和原理还不够了解，需要通过实验和探究活动来进一步认识和理解。

三. 教学目标1.让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。

2.培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。

2.难点：溶解的原理和溶解过程的理解。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。

六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。

2.实验仪器：烧杯、杯子、勺子、滴管等。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考：你们知道水能够溶解一些物质吗？水能够溶解哪些物质？2.呈现（10分钟）呈现实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，并解释溶解的概念。

5.拓展（10分钟）教师通过讲解和演示，讲解溶解的原理和溶解过程，引导学生理解溶解的本质。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对溶解概念的理解。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用溶解的原理，解释生活中的一些现象，如为什么盐水可以洗去碗碟上的油污？8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容和知识点。