4水墨探索

教育界/ JIAOYUJIE2022年第4期（总第480期）承接幼教▲幼儿园水墨活动游戏化的探索与实践于小燕　杭舒虹【摘要】太湖山水城幼儿园继承发扬中国传统文化，遵循幼儿兴趣需要及幼儿美术教育特性，深入开展幼儿园水墨活动游戏化的研究，不断优化和拓展水墨活动形式，丰富水墨活动内容，将原本枯燥的笔墨融于有趣的游戏之中，以尊重儿童本性的活动方式，有效推进水墨特色研究不断走向深入，使幼儿在体验水墨之乐的过程中，持续提高审美情趣及艺术素养。

【关键词】水墨活动；游戏化；生活作者简介：于小燕（1983.11—），女，江苏省无锡市太湖山水城旅游区中心幼儿园党支部书记、园长，无锡市学科带头人，先后参与江苏省“十二五”“十三五”教育规划课题研究；曾获得无锡市学陶先进个人、滨湖区优秀教育工作者等荣誉，有多篇文章发表并获奖。

杭舒虹（1980.12—），女，江苏省无锡市太湖山水城旅游区中心幼儿园园长助理，学前教育、教育管理双本科学历；先后参与无锡市“十一五”“十二五”规划课题，现主持无锡市教育科学立项重点课题《幼儿生活视野下水墨活动游戏化实践研究》；曾获得滨湖区优秀教育工作者、区教育系统优秀共产党员等荣誉，撰写并发表多篇教育教学论文，且有多篇论文获奖。

幼儿水墨活动是儿童在自我观察体验中进行水墨创作，在感受水、墨、纸水乳交融，点、线、面畅意漫步，黑、白、灰闪亮登场的过程中，发现美、感受美、表现美的艺术活动。

《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术部分中提出：“要充分创造条件与机会，让幼儿在大自然和社会生活中萌发对美的感受和体验。

”太湖山水城幼儿园在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”的理念指导下，遵循幼儿兴趣需要及幼儿美术教育特性，深入开展幼儿园水墨活动游戏化的研究，将枯燥的笔墨融于有趣的游戏之中，将幼儿天真烂漫的稚拙志趣、氤氲淋漓的水墨韵味以及创造想象的绘画童真相互融合，以促进幼儿欣赏、感受水墨之美，表现、创造水墨之美，让幼儿在体验水墨之乐的过程中，持续提高审美情趣及艺术素养。

《水墨探索》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过水墨画的基本技法学习，使学生初步掌握水墨画的笔法、墨色和构图等基本要素，提升学生对水墨画艺术的认识和兴趣，同时培养其审美能力和创造力。

二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需了解水墨画的历史背景、基本特点和技法要求，通过观看教学视频或阅读相关书籍资料进行自学。

2. 实践操作：学生使用水墨工具（毛笔、墨水、宣纸等）进行实践操作，尝试运用不同的笔法、墨色和构图方式绘制一幅水墨画作品。

3. 创作构思：学生需根据所给主题（如“春日”、“山水”等）进行创作构思，明确画面布局和表现手法。

4. 作品完成：学生需在规定时间内完成作品，并保证画面清晰、构图合理、笔法流畅、墨色丰富。

三、作业要求1. 笔法：学生需掌握基本的笔法技巧，如点、线、面的运用，以及干湿、轻重、快慢的节奏变化。

2. 墨色：学生需熟悉墨色的浓淡变化，合理运用黑色与白色的对比关系，表现出画面的层次感和空间感。

3. 构图：学生需根据主题合理构图，注意画面布局的均衡与和谐，避免过于拥挤或空旷。

4. 时间与工具：学生需在规定的时间内（如一课时）完成作品，使用规定的工具和材料进行创作。

5. 作品展示：学生需将完成的作品进行展示，相互学习和交流。

四、作业评价本课时的作业评价将结合学生的理论学习、实践操作和作品质量进行综合评价。

评价标准包括：1. 理论学习的深度和广度；2. 实践操作的技巧和熟练程度；3. 作品的创意与构图；4. 作品的笔法和墨色表现；5. 作品的完整性和表现力。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，指出优点和不足，并提供改进建议。

2. 学生需根据教师的反馈意见进行反思和总结，找出自己的不足之处并加以改进。

3. 学生之间可进行互相评价和交流，分享创作经验和心得体会。

4. 教师将根据学生的整体表现和作品质量进行综合评价，并给予相应的鼓励和奖励。

中班美术课教案《水墨游戏》 (2) 中班美术课教案《水墨游戏》 (2)精选3篇（一）课题：《水墨游戏》教学目标：1. 通过游戏活动，培养幼儿的观察力和想象力；2. 锻炼幼儿的动手能力和创造力；3. 学习基本的水墨画技法，了解中国传统绘画的魅力。

教学重点：1. 激发幼儿的创造力和想象力；2. 培养幼儿喜爱美术的兴趣。

教学准备：1. 水墨画纸、宣纸、毛笔等；2. 彩色水墨、水盆、毛巾、水杯等；3. 游戏道具：卡片、模具、颜料等。

教学过程：导入：1. 与幼儿们一起回顾之前学习的内容，例如：颜色、形状等。

活动一：游戏介绍1. 向幼儿们介绍今天的课程内容：《水墨游戏》。

2. 解释水墨画的意义和特点，可以通过图片或视频播放来展示。

3. 带领幼儿们一起玩一个游戏，例如：幼儿园版的猜谜游戏，通过猜谜语的形式介绍水墨画的元素和特点。

活动二：亲子合作创作1. 引导家长和幼儿们一起制作水墨画。

2. 准备水墨画纸、毛笔、彩色水墨等绘画工具和材料。

3. 分发材料，让家长和幼儿们一起在纸上涂抹、滴溅或吹气，观察颜色与水墨的交融。

4. 鼓励幼儿们发挥想象力和创造力进行自由绘画，可以尝试画花、鸟、山水等中国传统主题。

5. 提供适量的指导和帮助，帮助幼儿们更好地表达自己的想法。

集体展示：1. 让每组幼儿展示他们的作品。

2. 鼓励大家分享自己对作品的理解和感受。

总结：1. 回顾今天的活动内容，引导幼儿们总结所学知识和体验。

2. 点名请每个幼儿说出自己喜欢的作品，并告诉大家为什么喜欢。

3. 鼓励幼儿们继续探索和尝试水墨画，激发他们对美术的兴趣。

延伸活动：1. 邀请一位水墨画家或美术老师来园，与幼儿们分享水墨画的技巧和心得。

2. 组织幼儿们参观当地的美术馆或画廊，了解更多关于水墨画的知识。

中班美术课教案《水墨游戏》 (2)精选3篇（二）教案名称：水墨游戏教学对象：中班幼儿教学目标：1. 培养幼儿对水墨艺术的兴趣；2. 培养幼儿的观察力、创造力和艺术表现能力；3. 锻炼幼儿的手眼协调能力。

4水墨探索教学目标1.欣赏当代水墨艺术，初步尝试体验吸附法、撞粉法等新的水墨技法。

2.能欣赏现代水墨大师作品，并能简单评价。

3.加强对中国水墨的理解与保护意识。

重点难点1.能使用吸附法和撞粉法等技法进行现代水墨探索。

2.体验水墨的无穷变化和画面意境。

教学过程活动1【导入】水墨探索传统水墨与现代水墨对比导入活动2【讲授】水墨探索1.现代水墨欣赏感受现代浓、淡墨的强烈对比；受现代水墨的构图立意，疏密对比；感受现代水墨的意境之美及技法表现。

2.代水墨技法通过课本的选图分析；通过国内大师的现代水墨分析，总结技法。

3.说一说学生说技法，教师示范，如点水法、拓印法、撞粉法、吸附式法等。

学生说立意，构图，教师小结。

4.看一看欣赏其他班学生作品。

5.画一画分组合作；白色灯笼一组、白色扇子一组，宣纸四组；主题《心中最美的风景》；要求构图大胆，立意新颖，多种技法相结合，浓墨、淡墨层次丰富，方向多变，手法灵活；20分钟完成一幅现代水墨画。

6.评一评自评、互评、师评活动3【活动】水墨探索1.直观教学法2.学生直接观看现代水墨与传统水墨的4组作品。

3.想一想，说一说，现代水墨与传统水墨的区别之处？4.你觉得现代水墨还是传统水墨更好？为什么？1.直观的传统与现代水墨的对比，让学生感受现代水墨的灵动与多种技法的应用。

2.直观学法，一目了然，多组图片对比，加强学生信息量。

1．师播放国内优秀现代画家的现代水墨作品。

2．学生再次感受国内大师刘子建、戴光郁、刘国松等大师的现代水墨。

3.学生再次讨论并说一说，现代水墨的魅力在哪？国内著名大师的现代水墨再次冲击学生的视觉。

通过大师的现代水墨分析技法。

学生可以自发讨论总结出技法。

学生可以感受现代水墨不拘泥于材料的限制。

学生可以感受到现代水墨与当今讽刺对象、歌颂对象的完美结合。

通过典型现代水墨，让学生找出技法来。

点水法技法拓印法撞粉法牙刷喷法石头上画扇子、灯笼上画吸附式法布上水墨等构图大胆。

水墨探索1教学目标1、能说出当代水墨画的艺术特点。

2、能描述自己对当代水墨画《生命》和《采菱》的意境感受。

3、能够运用水拓法创作画面并大胆尝试新的水墨技法。

4、能小组合作进行构思和创作现代水墨作品,能说出作品表达的主题和意境。

5、能在探索过程中体验乐趣,提高创新精神和表现能力。

2学情分析学生通过本单元第一课《鸟语花香》的学习,欣赏中国花鸟画,初步认识了中国传统水墨画,并尝试了笔墨的运用。

但学生对国画的技法和内涵还缺乏认识和理解,对中国传统水墨不感兴趣,对毛笔、宣纸和水墨等国画工具比较陌生,运用掌握也不太理想。

《水墨探索》这一课表现方式比较新颖有趣,在学生根据学案预习的表现中能看出他们对水墨创作的期待。

3重点难点重点:欣赏当代水墨艺术,初步尝试体验水拓法、撞粉法等新的水墨技法。

难点:对当代水墨画意境的感知,对各种技法的掌握和运用。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课堂导入教师活动:1、课件展示传统水墨画和当代水墨画。

2、提问:当代水墨画有什么特点?和上节课的所学的传统国画有什么不同?以此导入本课。

学生活动:欣赏、比较传统水墨画与当代水墨画,分析与描述它们的不同特点。

设计意图:激发兴趣,引导思考和评述。

活动2【讲授】欣赏与评述?教师活动:1、播放当代水墨画欣赏视频。

2、欣赏课本范画《采菱》和《生命》,引导学生谈谈这两幅当代水墨画各表现了什么?给你带来什么样的视觉感受?有怎样的艺术特点?学生活动:1、欣赏当代水墨画。

2、赏析课本范画,各抒己见,描述自己对当代水墨画的感受(学案第一题)。

设计意图:了解当代水墨画的意境和特点。

活动3【活动】尝试与探索教师活动:1、教师做水拓法示范。

2、提问:除了水拓法还可以用什么新的技法创作水墨作品的效果?3、引导学生展示探索结果并做简单讲解和归纳。

学生活动:1、观看老师做水拓法示范,理解形成原理。

2、以小组为单位,尝试探索新的水墨表现手法并记录操作过程(学案第二题)。

八年级水墨探索教案【篇一：岭南版初二(15册)美术上册全册教案】走进美术馆教学目标：1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用。

2.了解作品展示的最佳方式，总结所参观展览的意义和目的。

教学难点：拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的。

教学重点：能为学校或班级策划一次展览。

教学过程：一、美术展览展示方式。

1.中国自西周以来，宫廷中就一直收藏美术品。

1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院。

1959年落成的中国美术馆，是20世纪以来的中国美术作品的展览中心，同时举办世界各国美术展览。

2.美术馆的性质作用：美术馆的作用日益广泛多样，不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养，而且可协助学校的美术教育，还可为美术家的创作提供参考和借鉴，向理论工作者提供资料和信息。

3.今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体。

4.博物馆你知道世界五大博物馆吗？你知道世界博物馆日是哪一天吗？5.美术馆与博物馆的关系美术馆是博物馆的特殊类型，它从博物馆中分化而出。

美术馆既特指美术馆，也包括具有美术馆性质的博物馆。

二、走进中国美术馆1.总结本课学习知识点，总结参观展览的意义目的。

2.同学们生思考:①你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗？②美术馆是如何布置、展示美术作品的？③不同的美术作品有不同的展示方式，说说各种美术作品的最佳展示方式是什么？比较各地美术馆的建筑外观，凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色，加深学生印象，提高学生的学习兴趣。

了解美术馆和博物馆的基本知识，拓宽学生的知识面。

让学生做策展人策划一次展览，可以是绘画作品，也可以是手工制作或个人收藏品，让学生开动脑筋，在展览的内容及主题上加以创意。

美术博览与拍卖教学目标：1.增强学生对艺术品收藏的兴趣。

2.了解艺术品投资和市场化的进程。

3.了解艺术品拍卖的程序启发学生认识美术活动对人类的作用。

4.锻炼学生收集资料，研究问题的能力。

教学重点：艺术品市场的发展及艺术品交易与收藏的常识。

第一单元美术馆与美术市场第一课走进美术一、教学目的：引导学生认识美术的功能特征和世界著名的美术馆藏品的艺术价值。

理解美术活动美术作品和社会生活的关系，并积极参加各种美术欣赏活动。

培养美术活动的策划意识和团队协作的人际交往能力。

二、教学重点难点：了解美术馆的功能和世界著名的美术馆的特色。

认识与评述美术馆的社会价值。

三、教学准备：世界著名美术馆的图片光盘、图片资料等。

四、教学过程：1．通过美术馆的图像导入课题。

2．以设问的式导入学习内容：a、你知道当地有哪些美术馆、博物馆吗？B、你知道美术馆的功能吗？C、美术馆有哪些展览的方式呢？D、你知道世界上有哪些著名的美术博物馆吗？E、谁能举例说明美术馆和美术作品与画家？3、分析讨论：引导学生分组讨论问题，采用竞答的方式进行教学活动或不同的小组选择不同研究主题进行研究活动。

小组长向老师与与同学介绍小组研究的结果及发表不同的看法。

4、教师总结点评。

课后记：本课培养了学生自主探究、比较研究及分析问题的能力和团结协作意识。

第二课美术博览与拍卖一、教学目的：了解市场化进程与艺术品拍卖的发展过程。

艺术品鉴定的依据。

艺术品的拍卖程序。

二、重点难点：艺术品学品品市场的发展及艺术品交易与鉴赏的常识。

如何确定艺术品的商品价值。

三、教学准备：艺术博览会的有关资料。

四、教学过程：1、用博览会和拍卖会的图片引入。

2、博览会的作用？美术品为什么可以拍卖？美术作品有什么价值？3、通过市场调查，分组讨论，讲解自己对艺术市场的认识，引导学生进行艺术品商业价值的探讨，认识艺术品的不同价值取向。

学习浅显的艺术品真伪辩识的常识，记步认识决定艺术品价值高低的因素。

4、启发学生正确衡量艺术品价值的高低，认识美术活动对人类的作用。

5、讨论评价、教师小结。

课后记：培养了学生勇于表达自己的观点，敢于对艺术作品进行价值判断。

养成比较、研究、观察、记录、反思的学习习惯。

第二单元奇妙的水墨世界第1课笔情墨趣一、教学目的：学会中国画的用笔、用墨的基本方法。

水墨元素在当代艺术创作中的应用探索□李文静摘要:将水墨元素引入当代艺术创作，旨在继承与发展传统水墨画，但水墨元素的材料语言和形式特点等与传统绘画有着很大的区别。

水墨元素用其独特的表达方式和表现形式传承传统水墨画的精髓，独具中国传统文化韵味，让广大受众在审美过程中获得丰富多样的视觉体验。

该文介绍了在综合材料绘画中引入水墨元素的必要性，重点分析了水墨元素的表现形式及其在艺术创作中的应用，以期为相关研究提供借鉴和参考。

关键词：水墨元素当代艺术创作表现形式作为中国传统的绘画术语,水墨艺术不仅是中国传统文化中的瑰宝，而且是独具特色的艺术形式之一。

以水墨为主、色彩为辅的绘画技法，能使作品更具流动性和层次感。

将水墨元素应用于当代艺术创作，能为作品注入新鲜活力，让作品呈现全新的视觉效果，具有丰富的艺术语言，并能不断丰富艺术创作的形式与手段。

一、在综合材料绘画中引入水墨元素的必要性传统水墨元素由古代水墨画衍生而来，是中国画的重要构成。

水墨元素并非指狭隘的水墨痕迹，如点、皴、染等传统国画创作方法，其不仅包括水墨视觉符号，而且包括水墨画中特有的留白和卷轴处理手段，同时还包括中国水墨作品中的文人精神。

水墨元素是一种新奇的创作手段，其承载着巨大的精神能量。

水墨画是中国传统绘画之一，独具中国人的审美趣味和文化内涵，是中国文化重要而美好的一部分。

探索水墨元素在艺术创作中的应用，不仅能丰富绘画语言，而且是让中国绘画精神焕发新生的探索，是传承中华文化、延续中国艺术精神的尝试。

传统艺术如果难以适应新时代的发展,或没有创新的思想启迪大众，则难以迸发生机,更有可能会被边缘化，因而将水墨元素引入综合材料绘画势在必行。

二、水墨元素的表现形式1.水墨元素的概述水墨元素源于水墨画，即用水与墨所作的画，根据墨加入水的多少形成焦、浓、重、淡、清的变化，表现物象，也可以施彩辅之。

艺术大家黄宾虹总结了“五笔七墨”：“五笔”指平、圆、留、重、变，“七墨”指浓、淡、破、泼、积、焦、宿。

探索幼儿园水墨画艺术教学案例【1】幼儿园水墨画艺术教学案例的探索【2】引言水墨画作为中国传统艺术的瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的审美价值。

其简洁而又富于意蕴的表现形式，深受人们喜爱。

随着社会的发展和教育的进步，幼儿园艺术教育中也开始引入水墨画的教学。

本文将探索幼儿园水墨画艺术教学案例，分析其特点、方法和效果，并分享对这一主题的观点和理解。

【3】案例一：动物形象的水墨画表现动物形象是幼儿喜爱的题材之一。

在幼儿园水墨画艺术教学中，通过引导幼儿观察、模仿和表现，可以培养幼儿对动物形象的认知和感知能力。

教师通过讲解动物的特征和动态，引导幼儿用简洁的线条和墨迹表现出动物的形态和动感。

通过这样的教学案例，幼儿在绘画中不仅能够体验到艺术创作的乐趣，还能够提升自己的观察力和表现能力。

【4】案例二：自然景观的水墨画表现自然景观是幼儿园水墨画艺术教学中的常见题材。

通过教师的引导和指导，幼儿们可以通过观察和感知大自然的美丽，用水墨画的形式表现出来。

教师可以以季节变化为线索，教导幼儿绘画不同的自然景观，如春天的花朵、夏天的蝴蝶、秋天的落叶和冬天的雪景。

这样的教学案例不仅能让幼儿感受到自然的美丽，还能培养幼儿对环境的热爱和保护意识。

【5】案例三：抽象形象的水墨画表现水墨画的表现形式不仅限于具象的表达，还可以尝试抽象的表现方式。

在幼儿园水墨画艺术教学中，可以通过教师的示范和引导，让幼儿尝试用简洁的线条和墨迹表达内心的情感和感受。

教师可以提供一些抽象主题，如喜怒哀乐、速度感和力量感等，让幼儿自由发挥，表达自己的情感和思想。

这样的教学案例能够培养幼儿的创造力和想象力，同时也能让他们感受到艺术创作的无限可能性。

【6】总结与回顾通过上述的幼儿园水墨画艺术教学案例的探索，我们可以看到，水墨画作为一种表现形式，能够在幼儿园教育中发挥重要的作用。

它不仅能培养幼儿对艺术的兴趣和热爱，还可以促进幼儿的审美能力、观察力和表达能力的发展。

在教师的引导和指导下，幼儿们可以通过水墨画表现出自己的观点、情感和理解，让他们在艺术创作中享受快乐的也促进了他们全面的发展。

112自古以来，中国水墨画的学习是以临习为主，在学校教育中运用这种教学方法的教师很多。

水墨花鸟是富有水墨韵味的题材，讲究笔情墨趣和章法布局，在中国画里是比较成熟的题材，但在学习时容易模式化，简练的两笔三笔成形的表现方法也被误认为最容易上手。

在校内外美术教学中，一部分教师正是运用这种方法激发孩子兴趣，引导孩子入门，却在无意中慢慢地夺走了儿童水墨画的“童味”，没有给儿童留下自我表达的机会。

这种忽略“童味”的现象，在当前儿童水墨画教学中尤其明显。

“写意”是水墨画的核心，注重自我表达的独特境界，是中国绘画艺术智慧的结晶。

“意”是绘画者的主观感受，技能应为“意”服务。

儿童水墨画教学是让孩子表达自己的感受，创作自己的“意”趣。

如果教师在教学中，灌输式地让孩子学习技法技巧，一味地追求教学效果，忽视孩子的感受和对“意”的表达，儿童水墨画真正的精华就会丧失。

因此，在儿童水墨画教学中，守护童味、尊重儿童之意趣是传承中国水墨画教学中的重点和难点之一，在此谈一下个人探索。

1.提高审美判断，感知传统文化，解大师之“意”水墨画（偏重于写意）是对世界更概括、更整合的表现形式。

正因如此，在开展儿童水墨画教学之前，让儿童感受蕴藏在水墨画中的中国文化精神，提高儿童审美是当务之急。

教学中，教师应从“审美”的高度引导儿童进行自我超越，让他们在体验、观察、感受大师作品中感知文化、理解审美。

审美是绘画技能的“天花板”，技能再高，也在其“审美”之下创作。

让儿童审美先高于“技能”，达到审美判断“超越”其技能，是儿童水墨画教学的首要任务。

在儿童世界里，他们只能通过“图像识读”浅层次地了解水墨画，而更深层次的理解，需要教师以“审美判断”融合“文化理解”去走近大师，解读画“意”。

以“水墨画鸟”为例，不要即刻让孩子去画鸟或者去临摹鸟，而是让孩子欣赏古今花鸟画大师的作品，感知水墨画之意境，丰富孩子的水墨画表现语言。

如八大山人的鸟，寥寥几笔，生动自然，空旷的留白，意境深远。