水墨探索实验水墨

实验水墨方法整理
实验水墨方法包括但不限于以下几种：
1. 笔触法：通过刷、喷、甩、弹、擦、刮等手段，强化笔触的意义，表现流畅、顿挫等多种笔触。

2. 吸附法：基本形态是用墨汁等水性或油性颜料滴入水中，依附水纹在水中渗开，然后用吸水性较强的纸吸附，保留颜料在水中的瞬间变化。

加盐是在某些局部将盐粒不均匀的撒在上面，由于盐粒遇到未干的墨水使局部浓度发生改变产生一些类似霜花的肌理，以产生特殊的视觉效果。

加面粉是加入部分油墨，面粉吸油，会迅速把周围吸附为负形。

叠印是采用层层叠印的手法，体现深浅不一的大地景观效果。

3. 排水法：反衬是先用油性或者蜡性的颜料在纸上画出所要的图形或块面，然后再全部吸附水性颜料，颜料会自然的流在原来的空白处。

4. 水化法：可以用吸湿性较好的纸，如宣纸、水彩纸和刷过粉的纸。

将色彩从浅到深的渲染，追求色相的过度变化，塑造和表现图形空间。

5. 揉纸法：根据需要将纸张揉皱后再展开，通过纸张的纹理创造特殊的墨迹效果。

这些方法并不是孤立的，可以根据创作需要进行选择和结合，以实现所需的视觉效果。

同时，实验水墨实践者在创作过程中应注重“笔墨”的运用，并不断尝试和探索新的创作技巧和表现形式。

教育界/ JIAOYUJIE2022年第4期（总第480期）承接幼教▲幼儿园水墨活动游戏化的探索与实践于小燕　杭舒虹【摘要】太湖山水城幼儿园继承发扬中国传统文化，遵循幼儿兴趣需要及幼儿美术教育特性，深入开展幼儿园水墨活动游戏化的研究，不断优化和拓展水墨活动形式，丰富水墨活动内容，将原本枯燥的笔墨融于有趣的游戏之中，以尊重儿童本性的活动方式，有效推进水墨特色研究不断走向深入，使幼儿在体验水墨之乐的过程中，持续提高审美情趣及艺术素养。

【关键词】水墨活动；游戏化；生活作者简介：于小燕（1983.11—），女，江苏省无锡市太湖山水城旅游区中心幼儿园党支部书记、园长，无锡市学科带头人，先后参与江苏省“十二五”“十三五”教育规划课题研究；曾获得无锡市学陶先进个人、滨湖区优秀教育工作者等荣誉，有多篇文章发表并获奖。

杭舒虹（1980.12—），女，江苏省无锡市太湖山水城旅游区中心幼儿园园长助理，学前教育、教育管理双本科学历；先后参与无锡市“十一五”“十二五”规划课题，现主持无锡市教育科学立项重点课题《幼儿生活视野下水墨活动游戏化实践研究》；曾获得滨湖区优秀教育工作者、区教育系统优秀共产党员等荣誉，撰写并发表多篇教育教学论文，且有多篇论文获奖。

幼儿水墨活动是儿童在自我观察体验中进行水墨创作，在感受水、墨、纸水乳交融，点、线、面畅意漫步，黑、白、灰闪亮登场的过程中，发现美、感受美、表现美的艺术活动。

《3—6岁儿童学习与发展指南》在艺术部分中提出：“要充分创造条件与机会，让幼儿在大自然和社会生活中萌发对美的感受和体验。

”太湖山水城幼儿园在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”的理念指导下，遵循幼儿兴趣需要及幼儿美术教育特性，深入开展幼儿园水墨活动游戏化的研究，将枯燥的笔墨融于有趣的游戏之中，将幼儿天真烂漫的稚拙志趣、氤氲淋漓的水墨韵味以及创造想象的绘画童真相互融合，以促进幼儿欣赏、感受水墨之美，表现、创造水墨之美，让幼儿在体验水墨之乐的过程中，持续提高审美情趣及艺术素养。

水墨探索教案教案标题：水墨探索教案目标：1. 帮助学生了解水墨画的起源、发展和特点。

2. 培养学生对水墨画的兴趣和欣赏能力。

3. 引导学生通过实践探索，培养他们的创造力和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些水墨画作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 向学生介绍水墨画的起源和发展历程，让他们了解水墨画的独特之处。

知识讲解：1. 介绍水墨画的材料和工具，如墨、宣纸、毛笔等。

2. 解释水墨画的基本技法，如水墨渲染、点染、写意等。

3. 分享一些著名的水墨画家和他们的代表作品，让学生了解不同风格的水墨画。

实践活动：1. 给学生提供一些简单的水墨画教学视频或教材，让他们跟随学习并尝试画出自己的作品。

2. 引导学生使用不同的水墨画技法，如湿笔、干笔、研磨等，创作出多样化的效果。

3. 鼓励学生在画作中表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和表达能力。

欣赏和评价：1. 学生互相展示自己的水墨画作品，并进行欣赏和评价。

2. 引导学生用专业的术语和表达方式，对同学的作品进行评价和建议。

3. 分享一些优秀的水墨画作品，让学生学习欣赏和分析的技巧。

总结和延伸：1. 总结本节课的学习内容和体会，回顾学生的学习过程和成果。

2. 提供一些延伸活动，如参观水墨画展览、了解不同地域的水墨画风格等，以拓展学生的视野和知识。

教案评估：1. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现，评估他们对水墨画的理解和掌握程度。

2. 收集学生的作品和评价，评估他们的创造力和表达能力的发展情况。

3. 与学生进行互动交流，了解他们对本节课的学习效果和收获的反馈。

教案扩展：1. 在其他艺术课程中引入水墨画元素，如设计水墨画海报、制作水墨画明信片等。

2. 组织水墨画比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品并与他人交流。

3. 鼓励学生深入研究水墨画的相关知识，如不同流派、不同时期的水墨画发展等，以提高他们的专业水平。

标题：幼儿园书香乐园：国画水墨绘画案例研究与实践在幼儿园教育中，绘画是培养孩子综合能力、审美情趣和创造力的重要方式之一。

国画水墨绘画作为中国传统文化的瑰宝，具有独特的魅力和艺术价值。

本文将从国画水墨绘画在幼儿园教育中的意义、案例研究和实践经验三个方面进行探讨，希望能为幼儿园教师和家长提供一些启发和借鉴。

一、国画水墨绘画在幼儿园教育中的意义1. 传承中华优秀传统文化国画水墨绘画作为中国独特的艺术形式，能够让幼儿在绘画中感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

2. 培养审美情趣和观察力通过国画水墨绘画的学习和实践，幼儿能够培养自己的审美情趣，提高对艺术的鉴赏能力和观察力。

3. 激发创造力和想象力国画水墨绘画注重意境与意象的表达，有助于激发幼儿的创造力和想象力，培养他们独特的艺术表达能力。

二、国画水墨绘画在幼儿园教育中的案例研究1. 以花鸟为主题的国画水墨绘画教学在幼儿园教学实践中，以花鸟为主题的国画水墨绘画教学是比较常见的。

教师可以通过展示名家作品、示范绘画技巧和指导实践操作，引导幼儿感知自然界的美丽和生命力，激发他们对自然的关爱之情。

2. 以山水为主题的国画水墨绘画教学山水是国画水墨绘画的重要题材之一，以山水为主题的绘画教学有助于引导幼儿感受自然风景的壮丽和安详，培养他们的审美情趣和情感体验。

三、国画水墨绘画在幼儿园教育中的实践经验1. 营造艺术氛围在幼儿园教学环境中，可以设置专门的艺术角，挂上国画水墨作品，摆放相关绘画工具和书籍，营造浓厚的艺术氛围，激发幼儿的学习兴趣。

2. 注重个性发展在国画水墨绘画教学中，要注重每个幼儿的个性发展，鼓励他们表现出独特的艺术风格，不做过多的规范和约束。

3. 教师示范和引导教师在国画水墨绘画教学中要做好示范和引导工作，让幼儿能够清晰地理解绘画技巧和艺术表达方式，提升他们的绘画水平和艺术修养。

总结与回顾国画水墨绘画在幼儿园教育中具有重要的意义，通过案例研究和实践经验我们可以看到，合理的教学设计和营造艺术氛围，有助于激发幼儿的创造力和艺术表达能力。

当代水墨调查目录当代水墨调查 (1)当代水墨调查之一：流变，水墨与中国身份焦虑 (1)当代水墨调查之二：海归，西方艺术与中国水墨的混合体 (9)当代水墨调查之三：89后实验水墨，原生的水墨裂变 (13)当代水墨调查之四：新文人画，传统的现代演绎 (19)当代水墨调查之五：中国当代水墨的西方助推力 (23)当代水墨调查之六：当代水墨系统收藏群体的培育和建立 (30)当代水墨调查之七：当代水墨的拍场杠杆 (35)当代水墨调查之八：西方画廊对当代水墨的中国市场布局 (39)当代水墨调查之九：个人化，对水墨江湖的消解? (44)当代水墨调查之十：当代水墨热钱进场，泡沫还是硬通货？ (53)当代水墨调查之一：流变，水墨与中国身份焦虑朱伟《中国中国》在2013年成都双年展“水墨当代文化自觉与艺术潮流”的研讨会上，德国汉学家阿克曼一方面指出他非常欣赏的中国当代水墨艺术家，一方面指出20世纪的中国当代水墨的发展存在三个问题：一个是现实主义。

中国所谓的现实主义实际上跟西方现实主义没有多大的关系，实际上是西方十九世纪的沙龙艺术，这是中国接受的所谓的“现实主义”。

这个“现实主义”跟“文人画”应该是有一种绝对的对立的传统。

文人画反对现实主义，很早就是在宋朝的时候，已经彻底说现实主义不能作为一种艺术表达方式。

以后政治强迫中国艺术走现实主义的路是绝对把中国的水墨画破坏掉了，这是第一个方面。

第二个思路，从那儿之后中国先锋艺术开始出来的时候有一个非常大的要点可以用所有西方现代艺术、二十世纪发明的东西都可以用，他们也是毫无忌惮地用，什么都试过，什么都用过。

水墨画没有这个能力，不可能，同西方当代艺术有一种基本的不同，所以中国水墨画八十年代开始创造先锋艺术，作为一种自己的先锋艺术。

第三个思路，现在比较流行的传统主义开始回到宋朝，一种避免现实，好像“中国性”是回到一个理想的想象出来的过去。

这三个方向的问题实际上是一个问题，都把水墨画看做一种材料和技术。

实验水墨的绘画语言作者：傅惠羚来源：《大东方》2019年第01期摘 ;要：实验水墨是在八五新潮美术运动的背景下孕育产生的，它从被定义起至今的发展呈现出了多元化的趋势，它包括了主观性很强的变形的形象、符号化的图式、表现型水墨、材料拼贴以及部分以水墨材料为主要媒材的观念性的水墨装置与艺术行为。

实验水墨造就了一批具有活力的艺术家，在当今多元化的额艺术格局里越来越显示出重要性。

谷文达、徐冰是中国实验水墨发展历程中的重要代表人物，二人均是中國实验水墨的积极参与者和开拓者，水墨作品在艺坛都造成了轰动，并逐渐获得一定的国际名望。

在他们的一系列作品中，以文字符号语言为主的部分无论从实质还是数量上都占有相当大的比例，可以看出中国传统符号和现代化资源的结合，在借鉴西方现代绘画形式的的同时且没有脱离中国画本来的水墨精神，为中国水墨的发展提供了更广阔的参考。

本文将从二者的艺术作品、水墨语言、情感态度、以及他们的作品在当代水墨中的影响并结合当代实验水墨的发展语境来进行一个客观的阐述。

关键词：实验水墨;谷文达;徐冰;艺术语言;多元化一、实验水墨的概述中国实验水墨是在八五新潮现代美术的背景下孕育产生的，它接受过西方绘画的冲击，它实际上是一种与传统偏离、关注当下、观念前卫，具有明确的实验精神指向的和实验艺术特质的一种现代水墨艺术形式。

在实验水墨中既可以看到西方现代文化的迹象，又可以看到向传统文化艺术发问的迹象。

我们可以这么说，它受过西方现代主义的冲击，但不是西方的，它植根于传统文化，但不是传统的，它是当代社会中国人特殊的感受、感觉状态和精神状态的创造性表达。

实验水墨包括了主观性很强的变形的形象、符号化的图式、表现型水墨、材料拼贴以及部分以水墨材料为主要媒材的观念性的水墨装置与艺术行为。

其实，相对于传统水墨、学院派水墨、实验水墨在内涵上的规定性，正如艺术家刘子健所言，实验水墨在于它的实验性态度。

艺术策展人殷双喜说：“它是企图在传统水墨程式、学院派表现水墨规范之外，开辟另一条仍然以水墨为主体媒介的艺术样式”。

水墨探索1教学目标1、能说出当代水墨画的艺术特点。

2、能描述自己对当代水墨画《生命》和《采菱》的意境感受。

3、能够运用水拓法创作画面并大胆尝试新的水墨技法。

4、能小组合作进行构思和创作现代水墨作品,能说出作品表达的主题和意境。

5、能在探索过程中体验乐趣,提高创新精神和表现能力。

2学情分析学生通过本单元第一课《鸟语花香》的学习,欣赏中国花鸟画,初步认识了中国传统水墨画,并尝试了笔墨的运用。

但学生对国画的技法和内涵还缺乏认识和理解,对中国传统水墨不感兴趣,对毛笔、宣纸和水墨等国画工具比较陌生,运用掌握也不太理想。

《水墨探索》这一课表现方式比较新颖有趣,在学生根据学案预习的表现中能看出他们对水墨创作的期待。

3重点难点重点:欣赏当代水墨艺术,初步尝试体验水拓法、撞粉法等新的水墨技法。

难点:对当代水墨画意境的感知,对各种技法的掌握和运用。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】课堂导入教师活动:1、课件展示传统水墨画和当代水墨画。

2、提问:当代水墨画有什么特点?和上节课的所学的传统国画有什么不同?以此导入本课。

学生活动:欣赏、比较传统水墨画与当代水墨画,分析与描述它们的不同特点。

设计意图:激发兴趣,引导思考和评述。

活动2【讲授】欣赏与评述?教师活动:1、播放当代水墨画欣赏视频。

2、欣赏课本范画《采菱》和《生命》,引导学生谈谈这两幅当代水墨画各表现了什么?给你带来什么样的视觉感受?有怎样的艺术特点?学生活动:1、欣赏当代水墨画。

2、赏析课本范画,各抒己见,描述自己对当代水墨画的感受(学案第一题)。

设计意图:了解当代水墨画的意境和特点。

活动3【活动】尝试与探索教师活动:1、教师做水拓法示范。

2、提问:除了水拓法还可以用什么新的技法创作水墨作品的效果?3、引导学生展示探索结果并做简单讲解和归纳。

学生活动:1、观看老师做水拓法示范,理解形成原理。

2、以小组为单位,尝试探索新的水墨表现手法并记录操作过程(学案第二题)。

幼儿园大班班本课程-----邂逅水墨一、缘起水墨幼儿在日常生活中少有接触到毛笔、墨汁和宣纸，因此在幼儿园水墨专室活动中，时常会发现对此产生强烈好奇的幼儿：有的拿着笔蘸上墨或颜料在宣纸上涂鸦；有的画画洗洗，注视着水桶里水墨的变化；有的感叹于纸的吸水能力，这都源自于幼儿对国画艺术表现形式及工具材料零散的认知经验和丰厚的兴趣，他们与材料、作品互动“交流”，似乎有了新的发现和试图感受表现的愿望。

二、趣探水墨水墨艺术，是中华民族最具代表性的文化符号。

它简练概括的造型、变化丰富的用笔、酣畅淋漓的墨色，深受人们的喜爱，是集中国传统文化与艺术于一身的民族瑰宝。

当童真与水墨相遇，会碰撞出怎样的火花。

（一）寻墨迹“水墨印记”在日常生活中随处可见，水墨不仅可以作书画装饰，还出现在了建筑物、瓷器等各种地方。

水墨的工具材料有哪些？笔墨纸砚这些材料是怎么使用的呢？带着这些问题，幼儿开始了文房多宝探究之旅，一起去看看吧！（二）毛笔一家我的这支毛笔最大最粗，你们看它笔尖的毛也最多。

这支毛笔的毛是白色的。

毛笔的头上还有一根绳子，这是用来做什么的？毛笔是怎么拿的？和握铅笔一样吗？通过对幼儿园内毛笔的调查，幼儿发现毛笔的种类非常多，按大小可以分为小楷、中楷、大开、屏笔、联笔、斗笔等，按笔头材质可以分为狼毫、紫毫、羊毫等。

不仅如此毛笔浑身上下都有讲究，自上而下分别由挂绳、笔管、笔斗、笔头组成，笔头又被分为笔根、笔肚、笔腰和笔锋，它们每一处都有着自己独特的作用。

通过观察握笔示意图，幼儿与同伴之间相互交流，互相学习尝试跟着示意图做一做正确的握毛笔姿势。

（三）墨趣幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻的感官体验，初步感知了墨汁的基本特性。

墨的味道臭臭的。

墨汁看起来黑乎乎的，比夜晚的天空还要黑。

墨汁摸起来真顺滑，像摸丝绸一样。

（四）宣纸的秘密为什么水墨画要在宣纸上画？如果在其他纸上画会发生什么？幼儿看着手里薄薄的宣纸不禁跃跃欲试着。

宣纸和纸巾上的小黑点在慢慢变大，颜色在逐渐变浅；卡纸和A4纸上的小黑点相比较宣纸和纸巾上的小一些。

实验总结科学实验水墨画
科学小实验:巧画水墨画
画画的工具很多，可以用笔、手掌、弹珠和树叶等，但如果不用任何作画的工具，可以画一幅有趣的水墨画吗?
准备的材料:一张宣纸、一根筷子、一个装有半盆水的洗脸盆、一根棉签、一瓶墨水实验过程:
1、用蘸了墨水的筷子轻轻触碰脸盆里的水面，即可看到墨水在水面上扩展成一个个圆形。

2、拿棉签在头发上摩擦几下，然后轻碰墨水圆形图案的圆心处，墨水扩展成了一个个不规则的圆圈图形。

3、把宣纸轻轻覆盖在水面上，然后缓缓拿起。

4、宣纸上印出了不规则的同心圆图形。

实验原理:
棉签在头发上摩擦几下，就会蘸上少量的汗水，汗水里的油脂会影响水分子互相拉引的力量，从而改变了水面的同心圆图案。

将宣纸轻轻覆盖在水面上，水里的图案因为带有颜色，浸到宣纸上，所以宣纸会印出水中的图案。