部编版道德与法治六年级上册道德与法治期末测试卷(附答案)

部编版道德与法治六年级上册道德与法治期末测试卷（附答案）5.凡具有中华人民共和国（）的人都是中华人民共和国公民。

6.日常生活中，（）基于履行职责的需要，依法有权检验居民身份证，我们必须配合，这是我们的（）。

7.宪法规定，权利和义务是（）的。

8.（）是我国最高国家权力机关。

9.为了行使当家做主的权利。

人民通过选举代表组成（），统一管理（）和地方事物。

10.我国第一部专门保护未成年人合法权利的法律是《》。

二、判断题。

（每小题2分，共20分)1.宪法是公民权利的保障书。

（）2.出国的人就不是中国公民了。

（）3.民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。

（）4.违犯法和利违反学校纪律是一样的。

（）5. 国家机构是国家机关的统称。

（）6. 犯罪后被判刑，就失去公民身份了。

（）7.年满18周岁的中华人民共和国公民都享有选举权知被选举权。

（）8.参政议政不仅仅是成年人的事，作为小学生我们也可以参与。

（）9.国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损失的，国家依法承担赔偿责任。

（）10.未成年人可以知道法律，但不需要守法。

（）三、选择题（每小题3分，共15分)1.作为社会生活中的基本规则，为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活的是（）A.道德B.法律C.纪律2.规定国家和社会生活中的根本问题的是（）A.宪法B.刑法C.民法3.下列关于我国法律的观点，正确的是（）A.刑法是规定犯罪和刑罚的法律B.行政法是维护人们日常生活秩序的主要法律。

C.民法是约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。

4.小亮在上学途中被一条小花狗咬伤，他们全家对此事展开了讨论，你认为谁的观点有道理（）A.奶奶说：“以后可千万加小心，这次就自认倒霉吧！”B.爸爸说：“这是老李家的狗吧，我明天就去找他们算账！”C.小亮说：“我们刚在道德与法制上学的法律知识，我要拿起法律武器维护自己的合法权益。

5.全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业单位组织，都必须以（）为根本的活动准则。

A.宪法B.民法C.刑法四、连线题（15分）《中华人民共和国继承法》人身自由权《中华人民共和国就业促进法》女性的权利《中华人民共和国刑事诉讼法》财产权《中华人民共和国老年人权益保障法》选举权与被选举权《中华人民共和国妇女权益保障法》文化权利《中华人民共和国选举法》物质帮助权《中华人民共和国电影产业促进法》劳动权五、简单题（20分）1.法律作用有哪些？2.父母不在身边的同学，我们应该怎样去关心，帮助他们，提出自己的建议？参考答案：一、1. 宪法依据2. 183.犯罪刑罚4.权利财产权5.国籍6.人民警察义务7.一致8.全国人民代表大会9.人民代表大会国家10.《中华人民共和国未成年保护法》二、√×××√×√×××三、B A A C A四、《中华人民共和国继承法》人身自由权《中华人民共和国就业促进法》女性的权利《中华人民共和国刑事诉讼法》财产权《中华人民共和国老年人权益保障法》选举权与被选举权《中华人民共和国妇女权益保障法》文化权利《中华人民共和国选举法》物质帮助权《中华人民共和国电影产业促进法》劳动权五、1.（1）法律如同指南针，告诉我们行为的方向。

（2）法律如同尺子，衡量我们行为的对错。

（3）法律如同武器，是保护我们的坚强盾牌。

2.从关心同学的生活方面、学习方法方面、多听听心事等多角度回答即可部编六年级上册道德与法治教案8.1我们是未成年人人教版【教学目标】1.知道在我国未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民是成年人。

2、懂得不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，我们只有达到一定的年龄，才会享有相应的权利，承担相应的义务和责任。

3、知道未成年人应承担的责任，促进未成年人身心健康发展。

【教学重点】1、未成年人的特点，了解不同年龄对应的法律意义，让学生明白到达一定年龄才享有相应权利，承担相应义务。

【教学准备】多媒体课件、课本插图、相关视频。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，大家今年上六年级了，老师想问一下，你们多大了？学生回答自己的年龄。

2、大家都是十二三岁的年龄，你们知道吗？这个年龄在法律上都会受到特殊的保护。

我们会受到哪些法律的保护呢？今天这节课，我们就来学习相关知识。

4、播放关于未成年人的视频（让学生交流对视频的看法）5、板书课题：8、我们受特殊保护二、知概念，思考并区别1、学生自读课本p72-73，感知课文内容。

2、引导：我国法律规定，未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为成年人。

根据2016年我国第6次全国人口普查数据显示，未成年人超过我国人口数量的1/5。

未成年人与成年人的分界是（）周岁。

同时，我们发现，未成年人的数量很（）。

3、出示课本72页“活动园”，学生读一读，思考：未成年人与成年人有何区别？预设：身体心理：思考问题：社会经验：自控能力：法律意识：学生思考并与同学交流，后发言。

师引导归纳未成年人的特点。

4、出示小知识，各国法定成年年龄。

5、归纳小结：法律与年龄的关系：很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。

有些法律规定达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。

三、守法理，懂分析1、自学书p73知识窗内容。

2、分析以下几个案例，判断对错，找出依据，并和小组同学交流。

（1）小明已经7岁了，他讨厌上学，他的家人决定让他在家自学成才。

（2）三（2）班的王涛考了第一名，他的父母奖励他一辆自行车，周末，他打算带着同学骑车“压马路”炫耀。

（3）小勇初三毕业打算出门打工，没有身份证，在假证贩子手中购买了一张“身份证”，并一个人悄悄居住在私人搭建的临时出租屋中。

（4）13岁的小猛身体强壮，为了有钱花，他经常和同伴去某小学旁的小巷拦截小学生，抢夺钱物并威胁不准告诉家长，并扬言我们是未成年人，即使犯罪抓住了警察也不能拿他们怎么样。

（5）幼儿园的王浩同学失手将同学李明推倒，导致李明受重伤，李明的家长将王浩的父母告上法院，要求法院判王浩坐牢。

组织全班同学先自学知识窗内容，后根据黑板上的事例分析对错，注意找出依据，说说为什么。

点名发言，引导学生掌握不同年龄上的法律意义。

3、出示不同年龄的法律意义的课外小知识，扩大学生视野。

四、交流思考1、国家为了保护我们，相关法律规定了对未成年人的特殊保护：我们享受了这么多的权利，我们应该承担哪些责任？说一说：我为家人做过哪些事？说一说，我们还能为家庭，学校社会做哪些事？承担哪些责任？根据学生回答，归纳总结，引导学生明白虽然我是未成年人，但是我要勇敢的站出来，为家庭，为社会承担相应的责任！五、课堂小结巩固运用Ppt出示课堂小结相关例题，点名回答，巩固本课知识点。

六、板书设计8、我们受特殊保护不同年龄，不同意义我们是未成年人承担相应责任部编六年级上册道德与法治8.3特殊关爱助我成长教学设计6年级道德与法治上册 8课第3课时教学设计部编六年级道德与法治上册教学计划及教学进度表2019-2020学年度第一学期本学期我承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本学期工作计划如下：一、指导思想以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、常规教学㈠教学目标本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之成为一个整体。

1.通过第一单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。

只有懂法、守法生活才会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神2.通过第二单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。

本单元的教学重难点是了解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

3.通过第三单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含义、组织体系、设置。

着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主4.通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成长中的地位。

㈡教学资源分析《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。

材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。

一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。