2020春部编版七年级语文下册第10课老王第一课时公开课课件

杨绛一家对老王既给予物质上的帮助，也有情 感上的关心。
B.文章中哪些细节体现了“我”一家对 老王的关心与关照？
如“啊呀，老王，你好些了吗？”（言语的关心，内 在的关切）
如“忙去接”“因为在我的记忆里多得数不完”（因 感动而殷勤，因感动而放大记忆）
如“这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（“给”字 用得讲究，用得用心，说明“我”是明白老王之用心 的）
在艰难黑暗的岁月里他们保持了人性的善良和生命的尊严用灵魂的光芒去烛照人类生存的暗爱在左同情在右走在生命的两旁随时撒种随时开花将这一径长途点缀得香花弥漫使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦有泪可落却不是悲凉
老王
杨绛
第一课时
目录
1 情境导入 2 学习目标 3 检查预习 4 整体感知 5 课后作业
情境导入
(4)从对老王其人的了解，和老王与我们一家的 交往中，你能不能体会出老王是个怎样的人？
不幸的人 善良的人
(5)老王在生活上是一个这么不幸的人，但 他在精神上又是如此善良的人。他为作者一家 做了那么多的事情，那么，作者一家对老王又 怀抱着一种什么样的感情？
同情，感激
(6)但是当老王去世以后，作者说她总觉得 不安？多年以后她终于明白，这种不安的原 因 zuàn 攥
惶恐 yì 翳
滞笨
荒僻 塌败
kū 骷髅
zuò
愧怍
了解杨绛
杨绛，本名杨季康，当代作家。
主要作品有剧本《称心如意》《弄假 成真》，长篇小说《洗澡》。“文 革”后主要的散文创作成果是《干校 六记》，记述作者1969年底到1972年 春在河南“五七干校”中的生活经 历。另一个随笔集《将饮茶》，部分 也写到了“文革”期间的遭遇，但更 有价值的，是回忆亲人往事的部分。

善良仁义 善
临死前送来香油、鸡蛋
知恩图报
课文研读
文章中最能打动你的是哪个片段？在这 个片段中打动你的又是哪些细节？
老王临死前还要送鸡蛋、 香油。
知恩图报，心地善良。
课文研读
老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己 不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？ 这一举动体现出老王的什么性格特点？
老王受过“我”一家的帮助，总觉得欠了人情， 于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢， 体现出老王淳厚善良、知恩图报的性格特点。
整体感知
本文主要写了什么内容？ 表现了什么？
——写作者与一位三轮 人力车夫的交往，表现 底层劳动者在不幸的生 活中的不变的淳朴善良 的天性。
课文结构
第一部分（1～4）：多角度展现老王孤苦、 微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。
第二部分（5～7）：回忆与老王交往的三个 片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。
——（杨绛：《万人如海一身藏》）
写作背景
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者 记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时 正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年 代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是， 任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了 作者的脑海之中……
作者简介
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人， 本名杨季康，著名的作家、评论 家、翻译家、学者。祖籍江苏无 锡，生于北京。著有散文集《干 校六记》《将饮茶》等，译有 《堂吉诃德》，著名作品有《我 们仨》，《洗澡》。
《老王》是作者在文化大革命 的背景下写的。当时作者父母也 被下放到干校劳动锻炼去了。
作品简介
姓名：
老王

描写以往的外貌与现在的外貌作对比，真切地表现 了老王身体的极度虚弱，生命将逝。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一 只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想象 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一 堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
运用肖像描写和比喻的修辞手法，写出了老王因受病痛 折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点，更加突出了老王知恩图 报的善良品行。
“攥”“滞笨”“直着脚”写出了老王离开时的情形， 为第二天老王的去世埋下伏笔。
讨论：如何理解文中老王送香油和鸡蛋的行为？
当时的情况：老王的生机陷入难以维持的窘境。作者一家也 在落难之中，双方互施援手。
作者一家和老王在对方困顿时互施援手，老王十分珍重与 这家人的情谊，加之作者一家对老王一贯的尊重、关心、同情、 照顾，孤苦无依的老王临终前送香油和鸡蛋，不仅是在表达谢 意，也是在表达他对这个世界最温情的留恋。
• 他在离开这个世界之前，拖着重病的身躯登门，用他独有 的方式去感谢“我们”一家对他的“照顾”与“关心”。
• 从全文看，善良的老王也一直用他的方式想要回报杨绛一家: 他想给“我们”半价送冰，帮“我”送默存去医院，给“我”送香 油鸡蛋。作为一位以蹬三轮为生的穷困的三轮车夫，这是老 王所能想到的为数不多的方式了。
老王
第一课时
散
文
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、 不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈 浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最 曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外 界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。
——杨绛《一百岁感言》
• 老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘， 好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。

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1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点， 体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情 感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”， “直着脚” 运用了动作描写，写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”， 运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛（jiàn ） 镶嵌（gqiàn ）
骷髅（kū ló）u 滞笨（ zhì ）
荒僻（ pì ）
翳（ yì ） 攥着（zuàn ） 愧怍（kzuuìò ）
词语释义
伛： 弯腰曲背。 翳： 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败：明令取消或禁止。 取缔：带着病（做某事）。 扶病：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册，人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象，没有 把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方， 写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文，要注意两个问题：
把握主旨，弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢？