在劳动与技术课堂教学中培养学生的创新能力
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“ 用 中学” ， 通过学 生 的“ 主动 性作 业” 帮 助学 生构建技术 知识 的意 义 ， 在 教学 中充 分 尊重
（ ３ ） 讲解七巧板制作流程 。
展示七巧 板 实物教 具 ， 讲 解 七巧 板 制作
学生 的主体性 、 独 立性 ， 注重 培养学生浓 厚 的 学习兴趣和 强烈 的探 索欲 望 ， 并 将制 作 的作
具 的行为 习惯 。
生思考 ， 培养学 生 的想象 力 。在 “ 新 课 讲解 ” 环节 ， 通过展示七 巧板的创意作 品 ， 启发 学生
思考七巧板 的多种 用 途 ， 帮 助学 生养 成 发散 思维能力 ； 在绘制 下料 图时， 教 师让学生 思考 七巧板结构形 状 变化 会带来 哪 些新 拼 图 ， 再
在 劳动与技术课 堂教学中培养学生 的创新 能力
陈 雪梅
（ 北京 市海 淀 区教 师进 修 学校 ， １ ０ ０ １ ９ ５ ）
摘 要 ： 劳动与技术教育是培养学生创新能力 的重要手段 和途
径。通 过案例 分析 ， 探讨初 中劳动与技术课 堂教学对学生创新 能力 培养的三个不同层面 ， 即基本技术学 习、 作品 的设计与制作 、 综合 应 用及拓展等 ， 并提 出相应 的建议 。 关键词 ： 劳动与技术 课堂教学 创新能力
大家一起 探讨锯 割问题 产生 的原 因及解决 的
方法 。
识； （ ２ ）了解七巧板的组成 ， 学会绘制下料 图； （ ３ ） 熟 练掌握 直线锯割技术要领 。 过程 与方法 ： 经历七 巧板的制作 过程 ， 初 步学会从技术 的角度提 出问题 和解决 问题 的 方案 ； 经历七巧板的锯 割练习 ， 培养动 手实践
一
术教育是 以学生 获得积 极 的劳动 体验 ，形成
良好的技术 素养 为 基本 目标 的、 以操 作 性学 习为基本 特 征 的教育 。它具 有 实践 性 、 综合
、
案例展 示与分析
当前 ， 初 中劳动 与技 术教 学 涉及 的教学 项 目比较 多 ， 常见 的有木 工 、 金工 、 电子技术 、 陶工 、 传 统手 工 艺等 。常见 项 目的教学 内容 主要分 为基 本 知识 与 基本 技术 、 作 品 的设 计 与制作 以及综合应用 与技术拓展 三个层 面。
（ ５ ） 交 流评价 。
括正确 、 安全使 用 工具 或设 备 。在基 本技 术
学 习的课堂教学 中应如何培养 学生 的创 新能
力呢？
【 案例 １ 】七巧板制作 １ ． 教学 目标及重难点 。 知识 与技 能 ： （ １ ） 了解 七 巧板 的相 关 知
请锯割 比较 成 功 的学生 介绍 锯 割技 巧 ；
笔者 以木工项 目的几个 教学案例来 呈现
教育研究与评论 ・ 技术教育
２ ０ １ ３ 年第５ 期
劳动与技术课堂教学培养学生 创新能力 的几
个不 同层 面。
图中 的线 条 改 变 方 向 （ 改 变 某 个 中点 的位 置） ， 仍然 是七块板 ， 那 么变形 的七巧板 ， 在 拼
图时会有哪些奇 妙的变化 呢？
能力 。
（ ６ ） 小结 。 总结本节课 的主要 学习内容 。
在上面 的教 学 案例 中 ， 多 个教 学 环节 都 渗透 出对学生创新 能力的培 养。在“ 导入 ” 环
节， 通过展示七巧板 拼装 的多种 拼 图． 启 发学
情感态度 与价 值观 ： 经历 七 巧板 作 品 的 设计 与制作 ， 养成 安 全而 又负 责任 地使 用工
次启发学 生 的创新 思维 ， 提倡 个性 发展 。在 “ 制作实践” 环节 ， 教 师 不是 简单 地说 明起 锯 点， 而是引导学生观察图样 ， 依 据 自己的技术 操作水平来 选择 不 同 的起 锯 点 。在 “ 交 流评
价” 环节 ， 探讨 七巧板 锯识 。 课件展示 图 片 ， 介绍 七 巧板 的演 变过 程
以及七巧板创意书架 、 七巧板墙砖 等 。提 问：
原因及解决方法 ， 培养学生发 现问题 、 分 析问 题及解决问题的能力。
本课 是直线 锯 割技术 的 巩 固应用 ， 教 师
七 巧板 创 意作 品还 可 以应 用 在 生 活 的 哪些
方 面？
选择“ 七巧板” 作为载体 ， 使学 生在“ 做 中学” 、
教学重难点 ： 直线锯割技术要领 的掌握 。
２ ． 教学过程 。
（ １ ） 创设情境 ， 导人课题 。 教 师展示 七 巧板拼 图并 提 出 问题 ： 观察 这几 幅拼 图， 它们表现 了某种动物 的特征 ， 大
家能猜到是什么动物 吗？这 些拼 图是 由什么 玩具拼成 的？学生观察 、 思考 。
（ 一） 在基本技 术学习中渗透创新能力 基本技术的学习包括对 常用工具 的使用 和常用加 Ｔ 方法 的 了解 和认 识 。此 外 ， 还 包
（ ４ ） 制作实践 。 引导学生 回顾锯 割操 作要 点 并提 问 ： 依 据 自己掌握 的直线 锯割技术 ， 分 析一下 图形 ， 从哪里起锯锯割 比较容易操作 ？强调注意 事 项 。学生进行锯 割操作 。
性、 实 用性 、 创造 性 等特 征 ， 不 仅强 调要 在操 作活动 中进 行技 术 探究 ， 还 要求 学 生综 合运
用所学 的各 学科 知识 进 行操 作 实践 ， 在 技能 训练 中培养 学生 的创 新 精 神和 实践 能 力 ， 从 而实现技能掌握 、 态度 养成 、 能 力发展 的有机
劳动与技术教育作 为基础 教育不 可或缺 的组成部分 ， 是素质教 育 的重 要 内容 ， 其学科 特点决定 了它在培养 学生创新 能力方 面具有 其他学科不可替代 的地位 与作用 。劳动 与技
统一 。
那么 ， 在初 中劳 动与 技术 课 堂教 学 中应 如何 实现对 学生创 新能力 的培养 呢？笔者 以 案例分 析的方式 与大家一起 探讨如 何在劳 动 与技 术课 堂教学 中培养学 生的创 新能力 。
（ ３ ） 讲解七巧板制作流程 。
展示七巧 板 实物教 具 ， 讲 解 七巧 板 制作
学生 的主体性 、 独 立性 ， 注重 培养学生浓 厚 的 学习兴趣和 强烈 的探 索欲 望 ， 并 将制 作 的作
具 的行为 习惯 。
生思考 ， 培养学 生 的想象 力 。在 “ 新 课 讲解 ” 环节 ， 通过展示七 巧板的创意作 品 ， 启发 学生
思考七巧板 的多种 用 途 ， 帮 助学 生养 成 发散 思维能力 ； 在绘制 下料 图时， 教 师让学生 思考 七巧板结构形 状 变化 会带来 哪 些新 拼 图 ， 再
在 劳动与技术课 堂教学中培养学生 的创新 能力
陈 雪梅
（ 北京 市海 淀 区教 师进 修 学校 ， １ ０ ０ １ ９ ５ ）
摘 要 ： 劳动与技术教育是培养学生创新能力 的重要手段 和途
径。通 过案例 分析 ， 探讨初 中劳动与技术课 堂教学对学生创新 能力 培养的三个不同层面 ， 即基本技术学 习、 作品 的设计与制作 、 综合 应 用及拓展等 ， 并提 出相应 的建议 。 关键词 ： 劳动与技术 课堂教学 创新能力
大家一起 探讨锯 割问题 产生 的原 因及解决 的
方法 。
识； （ ２ ）了解七巧板的组成 ， 学会绘制下料 图； （ ３ ） 熟 练掌握 直线锯割技术要领 。 过程 与方法 ： 经历七 巧板的制作 过程 ， 初 步学会从技术 的角度提 出问题 和解决 问题 的 方案 ； 经历七巧板的锯 割练习 ， 培养动 手实践
一
术教育是 以学生 获得积 极 的劳动 体验 ，形成
良好的技术 素养 为 基本 目标 的、 以操 作 性学 习为基本 特 征 的教育 。它具 有 实践 性 、 综合
、
案例展 示与分析
当前 ， 初 中劳动 与技 术教 学 涉及 的教学 项 目比较 多 ， 常见 的有木 工 、 金工 、 电子技术 、 陶工 、 传 统手 工 艺等 。常见 项 目的教学 内容 主要分 为基 本 知识 与 基本 技术 、 作 品 的设 计 与制作 以及综合应用 与技术拓展 三个层 面。
（ ５ ） 交 流评价 。
括正确 、 安全使 用 工具 或设 备 。在基 本技 术
学 习的课堂教学 中应如何培养 学生 的创 新能
力呢？
【 案例 １ 】七巧板制作 １ ． 教学 目标及重难点 。 知识 与技 能 ： （ １ ） 了解 七 巧板 的相 关 知
请锯割 比较 成 功 的学生 介绍 锯 割技 巧 ；
笔者 以木工项 目的几个 教学案例来 呈现
教育研究与评论 ・ 技术教育
２ ０ １ ３ 年第５ 期
劳动与技术课堂教学培养学生 创新能力 的几
个不 同层 面。
图中 的线 条 改 变 方 向 （ 改 变 某 个 中点 的位 置） ， 仍然 是七块板 ， 那 么变形 的七巧板 ， 在 拼
图时会有哪些奇 妙的变化 呢？
能力 。
（ ６ ） 小结 。 总结本节课 的主要 学习内容 。
在上面 的教 学 案例 中 ， 多 个教 学 环节 都 渗透 出对学生创新 能力的培 养。在“ 导入 ” 环
节， 通过展示七巧板 拼装 的多种 拼 图． 启 发学
情感态度 与价 值观 ： 经历 七 巧板 作 品 的 设计 与制作 ， 养成 安 全而 又负 责任 地使 用工
次启发学 生 的创新 思维 ， 提倡 个性 发展 。在 “ 制作实践” 环节 ， 教 师 不是 简单 地说 明起 锯 点， 而是引导学生观察图样 ， 依 据 自己的技术 操作水平来 选择 不 同 的起 锯 点 。在 “ 交 流评
价” 环节 ， 探讨 七巧板 锯识 。 课件展示 图 片 ， 介绍 七 巧板 的演 变过 程
以及七巧板创意书架 、 七巧板墙砖 等 。提 问：
原因及解决方法 ， 培养学生发 现问题 、 分 析问 题及解决问题的能力。
本课 是直线 锯 割技术 的 巩 固应用 ， 教 师
七 巧板 创 意作 品还 可 以应 用 在 生 活 的 哪些
方 面？
选择“ 七巧板” 作为载体 ， 使学 生在“ 做 中学” 、
教学重难点 ： 直线锯割技术要领 的掌握 。
２ ． 教学过程 。
（ １ ） 创设情境 ， 导人课题 。 教 师展示 七 巧板拼 图并 提 出 问题 ： 观察 这几 幅拼 图， 它们表现 了某种动物 的特征 ， 大
家能猜到是什么动物 吗？这 些拼 图是 由什么 玩具拼成 的？学生观察 、 思考 。
（ 一） 在基本技 术学习中渗透创新能力 基本技术的学习包括对 常用工具 的使用 和常用加 Ｔ 方法 的 了解 和认 识 。此 外 ， 还 包
（ ４ ） 制作实践 。 引导学生 回顾锯 割操 作要 点 并提 问 ： 依 据 自己掌握 的直线 锯割技术 ， 分 析一下 图形 ， 从哪里起锯锯割 比较容易操作 ？强调注意 事 项 。学生进行锯 割操作 。
性、 实 用性 、 创造 性 等特 征 ， 不 仅强 调要 在操 作活动 中进 行技 术 探究 ， 还 要求 学 生综 合运
用所学 的各 学科 知识 进 行操 作 实践 ， 在 技能 训练 中培养 学生 的创 新 精 神和 实践 能 力 ， 从 而实现技能掌握 、 态度 养成 、 能 力发展 的有机
劳动与技术教育作 为基础 教育不 可或缺 的组成部分 ， 是素质教 育 的重 要 内容 ， 其学科 特点决定 了它在培养 学生创新 能力方 面具有 其他学科不可替代 的地位 与作用 。劳动 与技
统一 。
那么 ， 在初 中劳 动与 技术 课 堂教 学 中应 如何 实现对 学生创 新能力 的培养 呢？笔者 以 案例分 析的方式 与大家一起 探讨如 何在劳 动 与技 术课 堂教学 中培养学 生的创 新能力 。
