1.《邓稼先》
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1.《邓稼先》
从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了 2 年零 2 个月的时间， 其速度是世界上最快的。
从观礼台上看火箭升空
眺望火箭升空
一级、二级火箭脱落
导
弹
第三部分
找出文中表现奥本海默与邓稼先两人 不同个性、品质的词语及细节，思考 作者为什么要进行对比，通过对比得 出了怎样的结论。
邓稼先与奥本海默进行了比较：
研读课文第五部分
精读品析
• 1.文章引用《吊古战场文》有什么 作用？
表明工作环境的恶劣，工作的艰 辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓 稼先的奉献精神和忠诚之心。
研读课文第五部分
精读品析
• 2.标出文中的排比句，有什么表达作用？
“粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹 划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的 胆识和稳健的判断。
2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国 ② 1958 年受命研究原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民 共和国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作 ⑤ 1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能 说服工宣队军宣队的队员 ⑥邓稼先给杨振宁一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走”。
1.跑步的时候，要有矫健的步伐，就快要 到达终点的时候，要有必胜的冲劲，到 达终点的时候，要有下次要跑得更快的 目标和超越自己的期望 。
2.分析问题的时候，要有历史眼光； 苦思冥想地书写创作时，要有语言积 累；完成作品时，要有苛刻的批评和 深刻的反思。
研读课文第五部分
精读品析
3.说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。 邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎 样的精神品质？
从观礼台上看火箭升空
眺望火箭升空
一级、二级火箭脱落
导
弹
第三部分
找出文中表现奥本海默与邓稼先两人 不同个性、品质的词语及细节，思考 作者为什么要进行对比，通过对比得 出了怎样的结论。
邓稼先与奥本海默进行了比较：
研读课文第五部分
精读品析
• 1.文章引用《吊古战场文》有什么 作用？
表明工作环境的恶劣，工作的艰 辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓 稼先的奉献精神和忠诚之心。
研读课文第五部分
精读品析
• 2.标出文中的排比句，有什么表达作用？
“粗估”参数的时候,要有物理直觉;昼夜不断地筹 划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的 胆识和稳健的判断。
2.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？
①在美国获博士学位后立即回国 ② 1958 年受命研究原子弹制造的理论， 并成功设计了两弹 ③1985年重病期间写了一份关于中华人民 共和国核武器发展的建议书 ④文革初期，说服两派继续工作 ⑤ 1971 年被“四人帮”批判围攻，竟能 说服工宣队军宣队的队员 ⑥邓稼先给杨振宁一封短短的信 ⑦1982年，“我不能走”。
1.跑步的时候，要有矫健的步伐，就快要 到达终点的时候，要有必胜的冲劲，到 达终点的时候，要有下次要跑得更快的 目标和超越自己的期望 。
2.分析问题的时候，要有历史眼光； 苦思冥想地书写创作时，要有语言积 累；完成作品时，要有苛刻的批评和 深刻的反思。
研读课文第五部分
精读品析
3.说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。 邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎 样的精神品质？
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件
8.课文最后一个部分“永恒的骄傲”是从哪几个方面来写 的？表现了邓稼先什么样的品质？
从四个角度来写邓稼先： 一是从朋友的角度，对邓稼先的品质、
精神、贡献进行深情赞颂。 二是从历史的角度，对邓稼先为祖国和
民族做出的杰出贡献进行高度评价。
三是从人生观的角度，对邓稼先的生命质 量给予了热情的赞颂。
四是从人生选择的角度，突出邓稼先对事 业和对祖国、民族的赤诚热爱。
精读课文，内容探究
1．在写邓稼先之前，为什么先 概述我国一百多年来的历史？
这是1898年中日甲午战争中几幅 照片，那是任人宰割的时代，是 有亡国灭种的危险的时代。
1．在写邓稼先之前，为什么先
概述我国一百多年来的历史？
内容上，把邓稼先的贡献放 在广阔的历史背景下，中国从 “任人宰割”到“站起来了”， 邓稼先是“对这一巨大转变做出 了巨大贡献”的科学家。
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事 迹使人非常感动。
成语积累
马革裹尸 用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 锋芒毕露 指锐气和才干全都表现出来。毕：全。 层出不穷 接连不断地出现，没有穷尽。 鞠躬尽瘁，死而后已 指小心谨慎，贡献出全部精力，
直到死为止。现指不怕苦，不怕 死，为革命、为人民而奋斗终身。
表现了邓稼先为了中华民族的崛起和广大 人民的利益奉献了自己的一生的精神品质，他 是我们中华民族“永恒的骄傲”！
句子赏析，探究写法
说一说：“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实 一下，然后告诉我。”如何理解这句话？
➢ 一方面说明了邓稼先没有确凿的证据来得出结论 ，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作 风。
新中国成功爆炸第一颗原子弹：
课堂导入
• 1964年10月16日中国爆炸了第一颗 原子弹。
第1课《邓稼先》课件(共21张PPT)2022-2023学年部编版语文七年级下册
精读课文，思考探究
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信 号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： “我不能走。”
充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
精读课文，思考探究
中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的 原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族 挺起了脊梁。
【参考一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁 高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂， 带领人们与疫情做斗争。
三次手术时间间隔短，身患绝症依然牵挂事业，至死不懈。
精读课文，思考探究
通过对比，更能鲜明 地突出邓稼先的坚毅 品质和奉献精神。
拔尖的人物，锋芒毕露。
读研究生时就常打断别人 的报告，即便到了中年， 成为名人，有时还会这样。
“忠厚平实”“真诚坦白， 从不骄人” “最有中国 农民的朴实气质的人”
精读课文，思考探究
字词识记
（ C ）承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。 （ D ）每家每户都知道。 （ G ）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 （ E ）值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人
非常感动。 （ A ）很少有人知道。 （ B ）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 （ F ）指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
• 原籍安徽，芝加哥大学博士，历任芝加 哥大学等校教授，美国科学院院士。
• 与李政道合作，提出弱相互作用中宇称 不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理 学奖。
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第1课《邓稼先》知识点+课后思考探究知识点一、字词至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì选聘pìn 无垠yín 殷红yān萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露二、概括文章大意①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。
⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
三、课文内容解读1.文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。
这些小标题给你怎样的启示?这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。
作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。
但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。
当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。
然而，他只说了一句：我不能走。
虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。
2.写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。
3.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT).
2/2/2019 殷切（
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）
第1课《邓稼先》教案 部编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计教学目标及重难点1.整体感知文章内容，体会作者谋篇布局的方法。
（重点）2.学习选取典型事例和运用对比表现人物形象的写作手法。
（重点）3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
4.学习邓稼先的思想品格和奉献精神，体会作者对邓稼先的敬爱、钦佩、怀念的情感。
（难点）教学方法：1.诵读法；2.讨论探究法。
课时安排：2 课时。
教学过程第一课时新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。
今天，就让我们一起来学习杨振宁先生写的回忆性文章《邓稼先》。
新课教学（一）认识作者，了解背景1.作者档案杨振宁，1922年出生于安徽合肥，1957年获诺贝尔物理学奖。
他在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域具有里程碑性的贡献。
2.背景链接1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。
（二）初读课文，夯实基础1.掌握生字至死不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）殷红（yān）无垠（yín）萦带（yíng）日曛（xūn）兽铤亡群（tǐng）2.理解重点词语鲜为人知：很少有人知道。
鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽劳苦，直到死为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎；尽瘁，竭尽劳苦；瘁，辛劳；已，止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许很多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历，这可能是最重要的、影响最长远的巨大转变。
对这个转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上了小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导很多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了很多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
初中语文部编版七年级下册第1课《邓稼先》预习指导
七年级语文下册《邓稼先》预习指导一、基础知识1、文学常识(1)杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，荣获1957年诺贝尔物理学奖。
他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。
(2)邓稼先中国核物理学家、核武器科学家和技术专家。
中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。
1999年，中共中央、国务院、中央军威追授他“两弹一星”功勋奖章。
(3)文体知识传记是记述人物生平事迹的作品，可以为别人作传，也可以写“自传”。
传记大体可分为两类：一类是历史性传记，以记叙翔实的史时为主；一类是传记文学，多用形象化的手法记叙人物的生活经历、精神品格等，它以史实为依据，但并不排斥某些想象性的文学描写。
传记的文体特点主要为：①真实性。
真实是传记的生命。
传记叙写的是历史或现实中存在的人物，有真名实姓、居住地点、活动范围等。
②文学性。
传记是写人的，传记作者在人物形象中倾注了爱憎的情感，并用艺术的手法加以表现，这就使传记带有了文学性。
2、字音字形(1)生字注音宰割（zǎi）鲜为人知（xiǎn）至死不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）奠基（diàn）元勋（xūn）妇孺皆知（rú）孕育（yùn）选聘（pìn）谣言（yáo）罗布泊（pō）无垠（yín）萦带（yínɡ）日曛（xūn）铤（tǐnɡ）昼夜（zhòu）燕然（yān）挚友（zhì）彷徨（pánɡ）背诵（sòng）昆仑（lún）可歌可泣（ qì）锋芒毕露（lù）家喻户晓（yù）当之无愧（kuì）氢弹（qīng）夐（xiòng）颤抖（chàn）难堪（kān）筹划（chóu）署（shǔ）名华裔（yì）(2)多音字勉强（qiǎng）殷（yān）红锋芒毕露（lù）强（qiáng）占殷（yīn）切露（lòu）脸倔强（jiàng）(3)形近字选聘（pìn）手谕（yù）眼眶（kuàng）驰骋（chěng）家喻（yù）户晓框（kuàng）架租（zū）借沉默（mò）诅（zǔ）咒黝（yǒu）黑阻（zǔ）碍狡黠（xiá）(4)易写错的字仰慕彷徨选聘署名呼啸至死不懈马革裹尸锋芒毕露3、词语释义（1）鲜为人知：很少有人知道。
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
人教版七年级下册语文(部编版)第1课《邓稼先》课件(共35张PPT)
正音识字
热泪盈眶 (kuànɡ) 可歌可泣 (qì)
鞠躬尽瘁 (cuì)
彷徨（pánɡ huánɡ)
殷红 (yān) 殷切 (yīn)
鲜红 (xiān) 鲜为人知 (xiǎn)
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁 死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
整体感知
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不 要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄 人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”， “最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦 相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中 国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务
国籍
功劳
相当
文化背景
不同
学术水平
性格
锋芒毕露
最不引人注意
善于辞令
奉献精神 忠厚平实
复杂的人
“纯”
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不 同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气 质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
人物介绍
正音识字
整体感知
内容赏析
归纳总结
人物介绍
杨振宁1922出生于安徽省合肥 市，美籍华裔物理学家，因与李政 道共同提出宇称不守恒理论，获得 1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先（1924—1986），安 徽省怀宁县人，中国研制和发展 核武器的重要技术领导人，为我 国成功研制原子弹、氢弹和新型 核武器做出了重大贡献。1999年 党中央、国务院、中央军委给他 追授了“两弹一星功勋奖章”。
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jiā yù hù xiǎo
妇孺皆知
fù rú jiē zhī
词语积累
• 任人宰割：任凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。
• 可歌可泣：悲壮的事迹，使人非常感动。
• 鲜为人知：很少有人知道。 • 至死不懈：到死也不松懈。 • 鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为
止。多半用于形容人的伟大。 • 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 • 家喻户晓：每家每户都知道。 • 锋芒毕露：比喻锐气、才干全部显露出来。 妇孺皆知：妇幼都知道，形容名声很大。 • 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
结构上：为了引出主要人物，为邓稼 先的出场做准备。
内容上：把邓稼先的贡献放在广阔的 历史背景中来看，为下文写“今天” 可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就 作铺垫。
3. 朗读 2-5 段，并从修辞手法的 角度赏析。
运用排比的修辞手法，列举 1898 年列 强瓜分中国的罪行，增强了文章的气 势和语言的节奏感，使文章更有感染 力。
2、“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
这里是指“他没有私心，人们绝对相信他“， “文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民 服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓就 是把这这些奉为自己的的行动准则，因此他是理 想党员。
3、9,10段独立成段有什么作用： 起到突出强调作用，高度赞扬了邓稼先的奉献精 神。
自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍 贯、家庭、爱好和主要经历等。 为别人写的传记，除了记述其主要经历外， 还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件 典型事情的。
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì) 鞠躬尽瘁 (cuì) 彷徨
(páng huáng)
(xiān) (yān) 殷红 鲜红 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
对比
一百年以前→任人宰割
一个世纪后→站起来了
引出主人公
1. 写邓稼先，却为何要从一 百年以前的甲午战争写起？
是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出巨大贡 献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。
Zx.xk
2.文章列举的中国一百年前的历 史对于表现人物有何作用？
邓稼先
• 邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、
领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线， 领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国 原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世 界先进水平。 • 1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项 国家科技进步奖特等奖，1986年获全国劳动模范 称号，1987年和1989年各获一项国家科技进步奖 特等奖。 1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。 由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称 为“两弹元勋”。 • 邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌， 于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。
1.从第2段中的“始终”一词开业看 出邓稼先的什么精神？
结构上表现了邓稼先在两弹事业上执 着追求、至死不懈的精神。
2.第3、4段独立成段有什么作用？
有强调作用，表明了这两件事的重大 历史意义，突出了邓稼先在中国原子 武器设计制造和研究中作出的巨大贡 献。
3.赏析理解第5段。
指出两弹成功爆炸对中华民族的重要 意义，也从另一方面强调了邓稼先对 国家做出的贡献之大。
奥本海默
一个锋芒毕露；
一个忠厚平实
相同
第三段：
不同
过渡，起承上启下的作用。 先指出奥本海默和邓稼先的相同点， 后用“可是”指出两人的不同，引起 对两个人不同点的叙述。 答题模式：承接上文的……内容，引 起下文对……的叙述。
（三） 邓稼先与奥本海默
这部分运用了
对比
的写法？
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹 元勋”的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死 而后已”的光辉一生。
光辉一生
生平简介→求学生涯 “两弹”元勋 工作业绩→杰出贡献
1964 年 10 月 16 日中 国爆炸了第一颗原 子弹。
1939年10月，美国政府决 定研制原子弹， 1945 年造 出了三颗。其他国家爆炸 第一颗原子弹的时间如下： 苏联──1949年8月29日;
人物简介
1924年出生于安徽怀宁县一 个书香门第的家庭。1935年考入 志成中学，在读书求学期间，深 受爱国救亡运动的影响。1937年 北平沦陷后，他曾秘密参加抗日 聚会。后在父亲邓以蛰的安排下 ，他随大姐去往昆明，并于1941 年考入西南联合大学物理系。 1948年至1950年，他在美国普渡 大学留学，获得物理学博士学位 ，毕业当年，他就毅然回国。
杨 振 宁 （1922——）， 出生于安徽省合 肥市，美籍华裔 物理学家，获得 1957年诺贝尔物 理学奖。
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚fēi 声世界半世 纪
得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历， 认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内 容，体会作者写作意图。
zǎi gē
宰割
kě gē kěqì
可歌可泣
xiǎn wéi rén zhī
鲜为人知
筹划
chóu huà
当之无愧
dāng zhī wú kuì
锋芒毕露
fēng máng bì lù
彷徨
páng huáng
马革裹尸
mǎ gé guǒ shī
鞠躬尽瘁
jū gōng jìn cuì
仰慕
yǎng mù
家喻户晓
本文是一篇人物传记，也是一 篇回忆性散文。人物传记是记录人物 生平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时 间顺序来记叙。传记要写出人物的思 想、学习、工作和生活状况。
传记是一种用来记叙人物生平事迹的文体， 以记述人物的生平事迹为核心。 传记可分为两类： 一是自述生平的，叫做“自传”； 一是由别人撰写的，叫做“他传”或 “评传”。
这是作者既是为中华民族而自豪，也是 为做了50年的朋友邓稼先而骄傲。（这样写 也从侧面突出了邓稼先贡献之大）
内容赏析
第五部分：“我不能走”
重难点分析
1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙 译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠 无垠，敻不见人。河 无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河 水萦带，群山纠纷。 水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 黯兮惨悴，风悲日曛。一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 蓬断草枯，凛若霜晨。北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百 鸟飞不下，兽铤亡群，草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种 亭长告余曰：“此古 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪 战场也！常覆三军。 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我 往往鬼哭，天阴则 说：“这就是古战场啊！常常有失败 闻！” 的一方全军都覆没在这里，时常能听 到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 会听得更加清楚。”
第一部分是引子，，第二部分简介了 邓稼先的生平经历和贡献，第三部分、第四 部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五 部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文 化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚 定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第 二部分的具体化。第六部分是全文的总 结。
（引子） 一、历史背景
1. 抓住关键性的语句，圈点勾画。
提 示
2.注意开头、结尾和小标题
3. 不要忽视某些段落的中心语句。
邓稼先
一、 在近一百多年来中国历史乃至世 历史背景 界历史的背景上推出邓稼先。 二、 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 生平简介 三、 在同美国“原子弹之父”奥本 人物对比 海默的对比中来写邓稼先。 作者得到消息，中国的原子弹是自力更 巨大贡献 四、 生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。 五、举例具体述写邓稼先的奉献精神 沙漠创业 和巨大贡献。 六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、 热情赞颂 书信中的几段话总体评价邓稼先。
可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁，死而后已 家喻户晓 截然不同 知人之明 层出不穷
妇孺皆知 当之无愧 锋芒毕露 马革裹尸
以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来民族情 结、50年朋友深情为基调， 用饱含感情的语言介绍了一 位卓越的科学家、爱国者。
初读课文：速读课文，整体感知课文 内容，准确把握课文基本信息
三、人物对比
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 六、热情赞颂 （总结）
（补充扩展）
五、沙漠创业（具体化）
八 国 联 军 攻 陷 的 北 京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
被带上枷锁的中国人
内赏析
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
展示历史背景。在近一百多年来中国历史乃至 世界历史的背景上推出邓稼先。 作者以1898年西方列强瓜分中国为例，说明旧 中国是怎样“任人宰割”， 然而一个世纪后， 中国人站起来了。
英国──1952年10月3日;
法国── 1960 年 2 月 13 日；
印度── 1974 年 5 月 18 日。
1967年6月17日中国 爆炸了第一颗氢弹。
中国于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理 试验。1967年6月17日由 飞机空投的300万吨级氢 弹试验获得圆满成功。 从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
4、第7,8段引用邓稼先的“文革”时期的 事例有什么作用？ “文革”是中国历史上一段及其特殊的时期，邓 稼先有能力说服两派继续工作，和工宣队、军宣 队讲理，避免了他们的围攻，表现了邓稼先高尚 的人格魅力。
妇孺皆知
fù rú jiē zhī
词语积累
• 任人宰割：任凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。
• 可歌可泣：悲壮的事迹，使人非常感动。
• 鲜为人知：很少有人知道。 • 至死不懈：到死也不松懈。 • 鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽心力，到死为
止。多半用于形容人的伟大。 • 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 • 家喻户晓：每家每户都知道。 • 锋芒毕露：比喻锐气、才干全部显露出来。 妇孺皆知：妇幼都知道，形容名声很大。 • 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
结构上：为了引出主要人物，为邓稼 先的出场做准备。
内容上：把邓稼先的贡献放在广阔的 历史背景中来看，为下文写“今天” 可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就 作铺垫。
3. 朗读 2-5 段，并从修辞手法的 角度赏析。
运用排比的修辞手法，列举 1898 年列 强瓜分中国的罪行，增强了文章的气 势和语言的节奏感，使文章更有感染 力。
2、“邓稼先是中国共产党的理想党员。”
这里是指“他没有私心，人们绝对相信他“， “文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、 军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民 服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓就 是把这这些奉为自己的的行动准则，因此他是理 想党员。
3、9,10段独立成段有什么作用： 起到突出强调作用，高度赞扬了邓稼先的奉献精 神。
自传，一般要写出自己的姓名、生年、籍 贯、家庭、爱好和主要经历等。 为别人写的传记，除了记述其主要经历外， 还可以有简要评论；也有侧重记人一生中几件 典型事情的。
热泪盈眶 (kuàng) 可歌可泣 (qì) 鞠躬尽瘁 (cuì) 彷徨
(páng huáng)
(xiān) (yān) 殷红 鲜红 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
对比
一百年以前→任人宰割
一个世纪后→站起来了
引出主人公
1. 写邓稼先，却为何要从一 百年以前的甲午战争写起？
是为了说明邓稼先是对中华民 族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出巨大贡 献的科学家，是对历史的发展 产生巨大影响的历史人物。
Zx.xk
2.文章列举的中国一百年前的历 史对于表现人物有何作用？
邓稼先
• 邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、
领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线， 领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国 原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世 界先进水平。 • 1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项 国家科技进步奖特等奖，1986年获全国劳动模范 称号，1987年和1989年各获一项国家科技进步奖 特等奖。 1999年被追授“两弹一星功勋奖章”。 由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称 为“两弹元勋”。 • 邓稼先在一次实验中，受到核辐射，身患直肠癌， 于1986年7月29日在北京不幸逝世，终年62岁。
1.从第2段中的“始终”一词开业看 出邓稼先的什么精神？
结构上表现了邓稼先在两弹事业上执 着追求、至死不懈的精神。
2.第3、4段独立成段有什么作用？
有强调作用，表明了这两件事的重大 历史意义，突出了邓稼先在中国原子 武器设计制造和研究中作出的巨大贡 献。
3.赏析理解第5段。
指出两弹成功爆炸对中华民族的重要 意义，也从另一方面强调了邓稼先对 国家做出的贡献之大。
奥本海默
一个锋芒毕露；
一个忠厚平实
相同
第三段：
不同
过渡，起承上启下的作用。 先指出奥本海默和邓稼先的相同点， 后用“可是”指出两人的不同，引起 对两个人不同点的叙述。 答题模式：承接上文的……内容，引 起下文对……的叙述。
（三） 邓稼先与奥本海默
这部分运用了
对比
的写法？
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
简述邓稼先的生平和贡献。肯定邓稼先“两弹 元勋”的地位，赞扬了邓稼先“鞠躬尽瘁，死 而后已”的光辉一生。
光辉一生
生平简介→求学生涯 “两弹”元勋 工作业绩→杰出贡献
1964 年 10 月 16 日中 国爆炸了第一颗原 子弹。
1939年10月，美国政府决 定研制原子弹， 1945 年造 出了三颗。其他国家爆炸 第一颗原子弹的时间如下： 苏联──1949年8月29日;
人物简介
1924年出生于安徽怀宁县一 个书香门第的家庭。1935年考入 志成中学，在读书求学期间，深 受爱国救亡运动的影响。1937年 北平沦陷后，他曾秘密参加抗日 聚会。后在父亲邓以蛰的安排下 ，他随大姐去往昆明，并于1941 年考入西南联合大学物理系。 1948年至1950年，他在美国普渡 大学留学，获得物理学博士学位 ，毕业当年，他就毅然回国。
杨 振 宁 （1922——）， 出生于安徽省合 肥市，美籍华裔 物理学家，获得 1957年诺贝尔物 理学奖。
50年的友谊
他们是 同乡 同学 亲如兄弟的 好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚fēi 声世界半世 纪
得知邓稼先逝世后，杨 振宁含泪写出这篇至情 之文
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
学习目标
1、全面了解邓家先生平经历， 认识邓稼先。 2、识记、积累重点词语。 3、熟读课文，整体感知课文内 容，体会作者写作意图。
zǎi gē
宰割
kě gē kěqì
可歌可泣
xiǎn wéi rén zhī
鲜为人知
筹划
chóu huà
当之无愧
dāng zhī wú kuì
锋芒毕露
fēng máng bì lù
彷徨
páng huáng
马革裹尸
mǎ gé guǒ shī
鞠躬尽瘁
jū gōng jìn cuì
仰慕
yǎng mù
家喻户晓
本文是一篇人物传记，也是一 篇回忆性散文。人物传记是记录人物 生平事迹的一种实用文。一般有两类， 一类是记述自己的生平，一类是记述 他人的生平。传记最大的特点就是 “实录”。传记可繁可简，一般按时 间顺序来记叙。传记要写出人物的思 想、学习、工作和生活状况。
传记是一种用来记叙人物生平事迹的文体， 以记述人物的生平事迹为核心。 传记可分为两类： 一是自述生平的，叫做“自传”； 一是由别人撰写的，叫做“他传”或 “评传”。
这是作者既是为中华民族而自豪，也是 为做了50年的朋友邓稼先而骄傲。（这样写 也从侧面突出了邓稼先贡献之大）
内容赏析
第五部分：“我不能走”
重难点分析
1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙 译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠 无垠，敻不见人。河 无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河 水萦带，群山纠纷。 水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 黯兮惨悴，风悲日曛。一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 蓬断草枯，凛若霜晨。北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百 鸟飞不下，兽铤亡群，草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种 亭长告余曰：“此古 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪 战场也！常覆三军。 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我 往往鬼哭，天阴则 说：“这就是古战场啊！常常有失败 闻！” 的一方全军都覆没在这里，时常能听 到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 会听得更加清楚。”
第一部分是引子，，第二部分简介了 邓稼先的生平经历和贡献，第三部分、第四 部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第五 部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文 化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚 定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第 二部分的具体化。第六部分是全文的总 结。
（引子） 一、历史背景
1. 抓住关键性的语句，圈点勾画。
提 示
2.注意开头、结尾和小标题
3. 不要忽视某些段落的中心语句。
邓稼先
一、 在近一百多年来中国历史乃至世 历史背景 界历史的背景上推出邓稼先。 二、 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 生平简介 三、 在同美国“原子弹之父”奥本 人物对比 海默的对比中来写邓稼先。 作者得到消息，中国的原子弹是自力更 巨大贡献 四、 生搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。 五、举例具体述写邓稼先的奉献精神 沙漠创业 和巨大贡献。 六、引述作者写给邓稼先夫人的电报、 热情赞颂 书信中的几段话总体评价邓稼先。
可歌可泣 鲜为人知 鞠躬尽瘁，死而后已 家喻户晓 截然不同 知人之明 层出不穷
妇孺皆知 当之无愧 锋芒毕露 马革裹尸
以中华几千年文化为背 景，以近一百多年来民族情 结、50年朋友深情为基调， 用饱含感情的语言介绍了一 位卓越的科学家、爱国者。
初读课文：速读课文，整体感知课文 内容，准确把握课文基本信息
三、人物对比
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 六、热情赞颂 （总结）
（补充扩展）
五、沙漠创业（具体化）
八 国 联 军 攻 陷 的 北 京
甲午战争黄海大战
日军屠杀大连、旅顺居民
被带上枷锁的中国人
内赏析
第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”
展示历史背景。在近一百多年来中国历史乃至 世界历史的背景上推出邓稼先。 作者以1898年西方列强瓜分中国为例，说明旧 中国是怎样“任人宰割”， 然而一个世纪后， 中国人站起来了。
英国──1952年10月3日;
法国── 1960 年 2 月 13 日；
印度── 1974 年 5 月 18 日。
1967年6月17日中国 爆炸了第一颗氢弹。
中国于 1966 年 12 月 28 日成功地进行了氢弹原理 试验。1967年6月17日由 飞机空投的300万吨级氢 弹试验获得圆满成功。 从爆炸第一颗原子弹到 爆炸第一颗氢弹，中国只 用了2年零2个月的时间， 其速度是世界上最快的。
4、第7,8段引用邓稼先的“文革”时期的 事例有什么作用？ “文革”是中国历史上一段及其特殊的时期，邓 稼先有能力说服两派继续工作，和工宣队、军宣 队讲理，避免了他们的围攻，表现了邓稼先高尚 的人格魅力。