我国大学生的社会支持与体育锻炼因素的相关性研究
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u i r t sT ersl rva dta t pr a r sc u pr w sm c oet a o t tdn jr gi nvs i .h eut ee e th s t m j oi sp t a u hm r h t t fh s e t m oi e ie l h e o s o s l a o a h e u sa n n n
的影响大。提 示在学校教育过程 中, 学校应重视通过体 育锻 炼途 径提 高大学生社会 支持 的程度 , 促进 和提 高大学 生的 身心健 康水
平。
关键词 : 社会 支持 ; 体育锻炼 ; 大学生
中图分类号 :8 . G0 8 4 文献标识码 : A 文 章 编 号 :06—27 (0 8 1 06 —0 10 o 62 0 )2— 0 5 4
Yn og—h i, I h — ag , E G W i u L i fn 。 Z N e Z
( . b C i stt o e s c n i en ,a ̄ n 60 0 H bi C i 2 I tu D ssr r et nSi c 1 ^ hn I tu a n i e fA rp e gn r L , g 0 50 , ee, n .n i t o i t e n o c ne oa E e i g h a; s t ef a e P v i e ad Tcnl y L n a 6 2 1 / bi C i ) n e o g , af n 0 50 ,/ e, n h o g - e h a
我 国大 学 生 的社 会 支 持 与体 育锻 炼 因素 的相 关 性 研 究
吴永 慧 , 李志方 曾 玮 ,
(. 1北华航天工业学院 , 河北 廊坊 050 ;. 600 2 防灾科技学院体育部 , 河北 廊坊 050 ) 62 1
摘
要: 对华北地 区 1 大学体 育、 O所 文科 、 理科 1 5 ( 62 女 58 . 0 男 6 , 8) 2 g大学生的社会 支持 与体育锻 炼因素 间的 关 系进行研 究 , 结果
Ab ta t T i p p rma e t d n rlt n b t e n c l g td n ’ o il u p r a d e ecs c oso 2 0 u ies y sr c : h s a e k ssu y o e ai ew e o e e s e t Ssc a p t x r i f tr f1 5 nv ri o l u s o n ea t
Co r l tv t d fc le e s u e t S s ca u p r nlt a t r fe e cs n f a r ea i e su y o ol g t d n ’ o i ls p o t he f c o s o x r ie i Cl n i
显示 , 育类大学生社会 支持 高 于文理 、 体 理科 大学生 , 并存在 显著性差异。这些差异的主要原 因与体 育锻 炼因素不 同有关。行为 态
度、 目标 态度 、 行为认知 、 感体 验、 情 主观标 准对社会 支持 专业类别差异造成 的影响不如行 为 习惯 、 为控 制感 和行为意 向对其产 生 行
s r jr adu t6 2adf a t et 5 8 f m 1 o s o n e i u s o n n i l ta p t ma s n v sy t et m j i b r r c ne m l s d n 6 n m l s d n 8 ) o 0 n e eu s e e u s r
第2 第1 4卷 2期 20 年 1 08 2月
山 东体 育 学院 学报
Ju l fS a d n n tue o h sclE u ai n p r o ma o h n o gIsi t f yia d c t n a d S ot t P o s
V0 . 4 No. 2 1 2 1 De e e 0D c mb r2 8
l rlat a d i ce c . e man ra o s c u i g ti h n me o r e d f r n e o x rie fc r . h ie n e o i a r n s in e T i s n a sn sp e o n n ae t i e c fe e s t s T e df r c n e b sn h e h h e c a o e
p o e so ie i d c t n, e s h os s o l r o e c u a e t e su e t o e e s d i r v e s d n ’ na rc s fu v r t e u a i t c o l h u d ty t n o rg td ns t x mie a mp e t t e t Sme tl n s y o h h n o h u n h sc h a t a d p y ia e l . l h