高中语文必备知识点：文言文句式结构之“孰”与“…孰与…”讲解

文言文中常见固定结构与特殊句式一、“以为”、“以……为”文言中的“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。

如：1.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

（《石钟山记》）——而浅陋的人竟用斧头敲打石块来探求命名为“钟山”的原因，还自以为得到了它的实情。

然而，在更多的场合，“以为”却是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况。

第一，在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。

如：2.虎视之，庞然大物也，以为神。

（《黔之驴》）——老虎看见驴子，是个庞大的家伙，把它当作神怪。

3.必以长安君为质，兵乃出。

（《触龙说赵太后》）——一定要把长安君当作人质，才肯出兵。

4.夫以铜为鉴，可正衣冠。

（《新唐书·魏征传》）——把铜板当作镜子，可使衣冠端庄。

5.至丹以荆轲为计，始速祸焉。

（《六国论》）——到了太子丹，用派荆轲行刺作为计策，这才招致祸患啊。

第二，在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。

这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。

如：6.（满座宾客）以为妙绝。

（《口技》）——（满座的宾客）认为它（口技）奇妙极了。

（按：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。

）二、“所以”在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。

由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形。

其一，“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。

如：1.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

高中语文课内文言文注解汇总，复习总结来啦！《烛之武退秦师》1.以其无礼于晋，且贰于楚也以：因为贰：从属二主2.若使烛之武见秦君若：假如3.辞曰：“臣之壮也，犹不如人…”辞：推辞犹：尚且4.许之(答应了这件事) 许：答应5.郑既知亡矣既：已经6.越国以鄙远鄙：边邑。

这里用作动词7.焉用亡郑以倍邻焉：何用：介词，表原因倍：增加8.若舍郑以为东道主东道主：东方道路上的主人9.行李之往来，共其乏困行李：出使的人共：通“供”，供给10.尝为晋君赐矣尝：曾经为：给予赐：恩惠11.许君焦、瑕，朝济而夕设版焉许：答应给予济：渡河12.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦封：疆界，这里用作动词。

肆：延伸、扩张阙：侵损、削弱13.唯君图之唯：句首语气词，表示希望图：考虑14.微夫人之力不及此微：没有，用来表示一种否定的假设或条件15.因人之力而敝之因：凭借敝：损害16.失其所与与：结交，亲附17.以乱易整易：代替18.吾其还也其：表商量或希望的语气，还是《荆轲刺秦王》1.进兵北略地略：掠夺，夺取2.秦兵旦暮渡易水旦暮：早晚，极言时间短暂3.微太子言，臣愿得谒之微：假如没有谒：请4.秦王购之千金购：重金征求5.愿足下更虑之更：改变6.秦之遇将军，可谓深矣深：刻毒7.顾计不知所出耳顾：不过，只是，表轻微的转折8.秦王必喜而善鉴臣善：好好地9.左手把其袖，右手揕其胸把：握，抓住揕：刺10.燕国见陵之耻见:被陵：侵犯、欺侮11.偏袒扼腕而进偏袒：袒露一只臂膀12.此臣日夜切齿拊心也拊心：搥胸，这里形容非常痛心13.以试人，血濡缕濡：浸湿，沾湿14.人不敢忤视忤：逆15.往而不反，竖子也竖子：对人的蔑称16.入不测之强秦不测：难以预料，表示凶险17.今太子迟之，请辞决矣请：请允许我，表示客气辞决：辞别，告别18.既祖，取道祖：临行祭路神，引申为践行和送别19.持千金之资币物币：礼品20.比诸侯之列，给贡职如郡县比：并、列给：供21.唯大王命之唯：“希望”的意思22.荆轲奉樊於期头函奉：两手捧着23.愿大王少假借之假借：宽容、谅解24.发图，图穷而匕首见发：打开25.自引而起，绝袖引：指身子向上起26.剑长，操其室室：指剑鞘27.秦王还柱而走还:通“环”，绕28.卒起不意，尽失其度卒：通“猝”，突然29.不得持尺兵尺兵：尺寸之兵，指各种兵器30.诸郎中执兵郎中：宫廷的侍卫31.侍医夏无且以其所奉药囊提柯提：掷击32.荆轲废，乃引其匕首提秦王废：倒下引：举起33.被八创被：受创：伤34.箕踞以骂箕踞：坐在地上，两脚张开，形状像箕，这是一种轻慢傲视对方的姿态35.欲以生劫之劫：强迫，威逼(其订立盟约)《鸿门宴》1.旦日飨士卒，为(我)击破沛公军飨：用酒食款待宾客，这里是犒劳的意思为：介词，替、给2.素善留侯张良素：一向，向来善：友善、交好3.为之奈何：怎样对付这件事。

高考文言18个常见文言虚词用法归类1．【而】(1)作连词①表并列，译为“并且、又”。

例：蟹六跪而二螯。

(《劝学》)注：并列关系连词两侧的词语可以调换，调换后语意不发生变化。

②表承接，译为“就、接着、然后”。

例：置之地，拔剑撞而破之。

(《鸿门宴》)③表递进，译为“而且”。

例：君子博学而日参省乎己。

(《师说》)④表转折，译为“却、但”。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。

(《劝学》)⑤表假设，译为“如果、假使”。

例：诸君而有意，瞻予马首可也。

(《冯婉贞》)⑥表因果，译为“因而、所以”。

例：表恶其能而不用也。

(《赤壁之战》)⑦表修饰，译为“着、地、的”。

例：吾尝跂而望矣。

(《劝学》)⑧表示目的关系，译为“来”。

例：缦立远视，而望幸焉。

(《阿房宫赋》)(2)作代词表第二人称，译为“你(们)、你(们)的”。

例：某所，而母立于兹。

(《项脊轩志》)(3)与“而”有关的复合虚词【而已】放在句末，相当于“罢了”。

例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

(《师说》)【而后】译为“才，方才”。

例：臣鞠躬尽瘁，死而后已。

(《后出师表》)【而况】即“何况”，表反问的语气。

例：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！(《谏太宗十思疏》)【既而】译为“不久，一会儿”。

例：既而得其尸于井。

(《促织》)【链接高考】(1)(2020·全国卷Ⅰ)虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。

而：连词，表示承接关系，不译(2)(2020·新高考Ⅰ卷)阉人愤而去。

而：连词，表示修饰关系，不译(3)(2020·新高考Ⅱ卷)酹而哭者百里不绝。

而：连词，表示并列关系，一边……一边2．【何】(1)作疑问代词①作动词或介词的宾语，译为“哪里，什么”。

例：大王来何操？(《鸿门宴》)②作定语，译为“什么”。

例：然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)(2)作疑问副词①用在句首或动词前，常表示反问，译为“为什么、怎么”。

例：何敢助妇语！(《孔雀东南飞》)②用在形容词前，表程度深，译为“多么”。

孰与的文言用法
摘要：
一、前言
二、文言中“孰与”的用法
1.比较两者关系
2.询问对方意见
三、例句展示
四、总结
正文：
【前言】
在我国古代，文言文作为一种正式的书面语言，承载着丰富的文化内涵。

其中，“孰与”这个词在文言文中有着特殊的用法，体现了古人的语言智慧和审美情趣。

本文将详细介绍文言中“孰与”的用法。

【文言中“孰与”的用法】
1.比较两者关系
在文言文中，“孰与”常用于比较两者之间的关系。

一般有两种结构：
（1）甲孰与乙：表示甲和乙之间的比较。

（2）甲孰与（于）乙：表示甲和乙之间的比较，并强调结果。

2.询问对方意见
“孰与”还可以用于询问对方的意见或看法，常用结构为：
（1）甲孰与乙：表示询问对方甲和乙之间哪个更好。

（2）甲孰与乙（乎）：表示询问对方甲和乙之间哪个更好，并希望得到肯定回答。

【例句展示】
（1）吾与汝孰美？——《左传·僖公二十八年》
（2）此两者孰贤？——《论语·雍也》
（3）吾与子孰长？——《左传·昭公二十五年》
（4）吾与子之国，孰与赵之国？——《左传·僖公三十二年》
【总结】
通过以上分析，我们可以看到，“孰与”这个词在文言文中有着丰富的用法，既可以用作比较两者之间的关系，也可以用于询问对方的意见。

孰与的文言用法摘要：一、文言中“孰与”的用法简介1.孰与的词义和词性2.孰与的疑问句用法3.孰与的比较句用法二、文言中“孰与”的具体用法及例句1.用作疑问代词，表示“谁”2.用作疑问代词，表示“哪一个”3.用作比较代词，表示“与……相比”正文：文言中的“孰与”是一个十分常见的词汇，具有丰富的用法和含义。

它既可以作为疑问代词，也可以作为比较代词，常出现在各种文言文作品中。

下面将详细介绍“孰与”的用法及例句。

一、文言中“孰与”的用法简介“孰与”作为一个疑问代词，主要用于询问对方的名字或身份。

例如：“请问孰与为此书者？”（请问这本书是谁写的？）同时，“孰与”也可以作为一个比较代词，表示“与……相比”。

例如：“吾与侯景，孰与尔之力？”（我和侯景相比，谁更有力量？）二、文言中“孰与”的具体用法及例句1.用作疑问代词，表示“谁”在文言文中，“孰与”常常用作疑问代词，用来询问对方的名字或身份。

例如：- 屈原《离骚》：“彼吴戎兮，孰与尔谋？”（那些吴国的士兵啊，谁和你们商量过？）- 司马迁《史记·孟子荀卿列传》：“齐之诸臣，孰与孟子？”（齐国的各位大臣，哪个比得上孟子？）2.用作疑问代词，表示“哪一个”有时，“孰与”也用作疑问代词，表示“哪一个”。

例如：- 《左传·昭公二十八年》：“孰与吾君？”（哪一个国君比得上我国的国君？）- 《国语·齐语》：“吾子，孰与管仲？”（你们这些人，哪一个比得上管仲？）3.用作比较代词，表示“与……相比”在文言文中，“孰与”还可以作为一个比较代词，表示“与……相比”。

例如：- 《论语·雍也》：“子曰：‘贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。

贤哉回也。

’”- 《庄子·逍遥游》：“吾闻北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。

是鸟也，海运则将徙于南冥。

高中语文文言文句式(jù shì)构造之“与其…孰假设…〞和“与其…岂假设…〞讲解高中语文文言文句式构造之【“与其…孰假设…〞和“与其…岂假设…〞】讲解“与其…孰假设…〞和“与其…岂假设…〞是表示在反问中有比拟而抉择(肯定)其中之一的两种凝固构造，可用现代汉语“与其…不如…〞或者“与其…怎么赶得上…〞对译。

如：1.与其有誉于前，孰假设无毁于其后?与其有乐于身，孰假设无忧于其心?(韩愈?送李愿归盘谷序?)——与其有人称赞在事前，不如没有人批评在事后。

与其得到快活在身体上，哪如没有忧愁事在心里?2.与其杀是童，孰假设卖之?与其卖而分，孰假设吾得专焉?(?童区寄传?)——与其杀死这个孩子，哪如卖掉他?与其卖掉而分得利益，怎么赶得上我独得利益呢?3.且而与其从辟人之士也，岂假设从辟世之士哉?(?论语?微子?)——且说你与其跟着躲避坏人的人，哪如跟着躲避恶世的人呢?有时，“与其…孰假设…〞格式中，“与其〞不出现，单用“孰假设〞关联。

如：4…为两郎僮，孰假设为一郎僮耶?(?童区寄传?)——…做两个人的僮仆，哪如做一个人的僮仆呢?5…从天而颂之，孰假设制天命(tiānmìng)而用之?(?荀子?天论?)——…顺从天而歌颂天，怎么如掌握天行的规律而利用它呢?内容总结（1）高中语文文言文句式构造之“与其（2）〞讲解高中语文文言文句式构造之【“与其（3）〞】讲解“与其（4）如：1.与其有誉于前，孰假设无毁于其后（5）)——与其有人称赞在事前，不如没有人批评在事后（6）与其得到快活在身体上，哪如没有忧愁事在心里（7）)——与其杀死这个孩子，哪如卖掉他（8）)——且说你与其跟着躲避坏人的人，哪如跟着躲避恶世的人呢（9）如：4（10）)——（11）做两个人的僮仆，哪如做一个人的僮仆呢（12）从天而颂之，孰假设制天命而用之。

高中文言文常见的固定句式及解释A1.安 , 乎 (哉、也, )?怎么 , 呢?例 : 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎?【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢 ?】(《渔父》固一世之雄也，而今安在哉?【本是盖世的英雄，如今在哪里呢?】(《赤壁赋》 )2.诚 , 则,如果 , 那么 ( 就 ), 例 :诚能见可欲，则思知足以自戒。

【如果真的能做到见了合乎( 自己 )欲念的东西，就想到要知足以警戒自己。

】 (《谏》 )3.得以能够。

例 : 而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。

【而这五个人也能够(修建大 )坟墓 (被重新安葬 )，在大堤之上 ( 立碑 )列出他们的姓名。

】(《五》 )4.独 , 邪 (欤、与、耶、哉、乎, )?表疑问，常表反问。

难道 , 吗 ?例 :且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗?】 (《信》今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?【现在 (您的 )恩德足够惠及鸟兽，而功德却偏偏不能施及百姓， (这 )又是为什么呢 ?】 (《齐桓晋文之事》 )5.得无 , 乎 (耶、也 ,, )?表推测，恐怕 (大概 ), 吧 ?该不是 , 吧 ?例 : 日食饮得无衰乎 ?【每天的饮食大概不会减少吧?】(《触龙说赵太后》成反复自念，得无教我猎虫所耶?【成名反复思考，这恐怕是教我捕捉蟋蟀的地方吧 ?】 (《促》 )E6.俄而不久，一会儿。

例: 俄而梦醒烛灭，人静更阑。

【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。

】(《山庄玩月记》俄而近窗来窥，目光睒闪。

【不一会靠近窗户来偷看，目光明亮闪烁。

】(《聂小倩》 )7.而况何况，况且。

例 : 臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎 ?【臣虽然十分愚笨， (也 )知道那是不可能的，更何况明智的人呢 ?】 (《谏》 )8.而已罢了。

例 :闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

【懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了。

高中语文必修一《鸿门宴》文言知识点归纳高中语文必修一《鸿门宴》文言知识点归纳一、通假字1.成五采（采，通“彩”，颜色）2.内─纳：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

交戟之卫士欲止不内。

3.要─邀：张良出，要项伯。

4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。

5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。

6.郤─隙：今者有小人之言令将军与臣有郤。

7.不—否：不者，若属皆且为所虏8.坐─座：因击沛公于坐置之坐上。

9. 距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

二、古今异义1.山东古：指崤山以东地区。

今：省份名。

2.非常古：意外的变故。

今：程度副词，很不一般。

3.河北古：黄河以北地区。

今：省份名。

4.河南古：黄河以南地区。

今：省份名。

5.婚姻古：儿女亲家今：男女结为夫妻关系6.细说古：小人的谗言。

今：详细地讲述。

7.于是古：在这件事上（这种情况下）今：表顺承8.再古：两次今：第二次三、重点实虚词1.谢谢罪道歉：旦日不可不蚤自来谢项王感谢：哙拜谢，起，立而饮之。

辞谢、告别：乃令张良留谢。

2.辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！告别：今者出，未辞也，为之奈何？3.故故旧、交情：君安与项伯有故？因此：故听之特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。

4. 幸宠幸、亲近：妇女无所幸。

幸亏、幸而：故幸来告良。

5. 去距离：相去四十里。

离去，离开：脱身独去。

6. 若若入前为寿若亡郑而有益于君讵能若是乎7. 然沛公默然然不自意能先入关破秦不然，籍何以至此8.于向，对：贪于财货比：长于臣。

在：复得见将军于此。

9.因就此：不如因而善遇之。

就、于是：项王即日因留沛公与饮。

趁势、趁机：因击沛公于坐，杀之。

依靠、凭借：因人之力而敝之10.为任，做：使子婴为相。

替，给：为击破沛公军！被：不者，若属皆且为所虏！制定：谁为大王为此计者处理对付：为之奈何作为：军中无以为乐。

是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。

句末语气词：何辞为？11.之到：项伯乃夜驰之沛公军。

代词，这：为之奈何？取消句子的独立性：愿伯具言臣之不敢倍德也。

文言文中孰与的意思“孰与”是一个古汉语词语，出自汉代伟大的文学家司马迁的《史记》之中。

它的意思是：“和谁在一起？”或者“谁和你在一起？”它是一个提问词，表达对另一个人的信任或担忧。

孰与是一个广泛而深刻的词语，既可以指谁和你在一起，也可以指谁和你不在一起。

它可以表达一种充满担忧的心情，也可以表达一种信任的心情，取决于它是由哪一方发出的。

如果是出自家属的口中，这一句话就是一种期望，家属担心他的孩子会遇到不好的事情。

而孰与一词，也可以表达对另一个人的信任，表明另一个人会为你做出有利的选择。

在中国，“孰与”一词在很多文言文中都有涉及，表达意义也深刻。

例如，《战国策赵策》：“若前行六马，必不孰及乎？”在这句话中，孰及表达的是对另一组人的担忧：如果他们前行六马，他们能否平安无事？这句话也是一种信任，表明另一组人应该能够平安无事，因为他们会选择有利的事情。

在《梁纪谏逐客书》中，我们也见到了“孰与”：“孰与合离，穷通其变？”这句话表达了一种信任之情：穷通（柔韧自如）能够变通，解决任何问题，无论是合并还是分离。

也就是说，穷通能够应付任何情况，无论是在哪里，只要遵循正确的原则，就能够解决问题，这正是孰与的意思。

“孰与”不仅仅只是文言文中的一个词语，它也可以用来表达充满深意的情感和思想。

它可以表达对身边的人的信任，表达对未来的希望，表达对未知的担忧，也可以用来提醒自己要做出正确的选择，坚守自己的信念。

拥有一个广义而深刻的词语，可以帮助我们在日常生活中更好地表达用语，不仅仅是文言文中，甚至是在现代社会当中也有用武之地。

古人曾经说过：“孰与合离，穷通其变”，意思就是说：无论是合并还是分离，我们都要做出合理的决定，在困难或者未知的情况下，都要坚守自己的信念，从而找到出路。

从这一点来看，“孰与”不仅仅是一个只出现在文言文中的词语，它也是一个深刻的思想，它可以引导我们做出正确的选择，帮助我们与更多有缘人相识，结识更多朋友，找到最好的未来。