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部编版语文七年级下册29马-同步练习题1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：慷慨以赴相得益彰2.根据拼音填写汉字：(piāo)悍 (kuī)伺 (jī)形 (guǎng)野3.把下列词语补充完整：耀武威解脱绊意志迈有过之而4.填空：《马》的作者国博物学家、作家，他用了40年时间写成了36巨册的，他的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。
他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
分析.巩固人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐；在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威；但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。
这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
5.文中哪一句话概括了马与人的关系？6.被征服的马具有怎样的品格？7.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神？8.画线句流露出作者对被征服的马具有怎样的情感？阅读鸽子是这城市的精灵。
应当说，这城市里还有一样会飞的生物，那就是麻雀。
可麻雀却是媚俗的，飞也飞不高的。
它一飞就飞到人家的阳台上或者天井里，啄吃着水泥裂缝里的残汤剩菜，有点同流合污的意思。
《伯牙善鼓琴》说课稿今天我说说《伯牙善鼓琴》这一课。
一、说教材《伯牙善鼓琴》是本学期增加的一篇文言文，也是中考重点篇目之一。
本文不足一百五十个字，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，本课根据文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去吸取，力图让学生体验到学习文言文的乐趣。
二、说教学目标：1.读通读懂文言文，有感情的朗读课文。
2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。
3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。
三、说教学重点、难点根据大纲要求，把引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容作为教学重点。
文言文教学，不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，还应学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识，写作知识、领悟体会其中蕴含的思想感情和人生哲理，以培养审美鉴赏能力。
而文言文反映的时代距今久远，文本作者的写作意图有其特定的时代背景，特定的语言环境，并非为了现在的“教”与“学”而写，虽然是初三年级的学生，但要让他们通过文言文去感受文本作者的特定语境，也并非易事。
因此我们把理解“知音”的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情，作为教学难点。
四、说教法1.诵读法：“诵读是解读文言文的敲门砖”。
从教学过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用个读、齐读、自由读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。
2．提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我们设计了若干个问题适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆。
3. 练习法：对于字词句的要点，我们采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识。
白描手法简介及范例
白描手法简介
白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。
它源于古代的“白画”。
在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
我国优秀的古典小说《水浒》、《三国演义》等多用白描的手法；鲁迅的作品，也有许多使用白描手法的范例。
白描手法范例
白描要求运用极简省的语言，描摹景物的特征，反映作者的感情。
如鲁迅《故乡》的开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。
白描手法用于叙事，使人感到线条明晰，言简意真。
如《儒林外史》写范进看中举的报帖：“......看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
......”。
作者抓住人物的动作，惟妙惟肖地描写了事态的发展。
用白描手法刻画人物，三言两语就能揭示人物的外貌、神态，使读者如见其人。
如鲁迅笔下的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
这些描写，犹如用几条墨线，简单几笔，特征显露，尽传神态。
与绘画一样，无论工笔还是彩墨，无论水彩还是油画，都可自成一格，各有特色；文学创作上的白描手法与其它手法并不相斥。
张岱及《陶庵梦忆》简介
张岱简介
张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵，山阴（今浙江绍兴市）人。
他是仕宦世家子弟，前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活，如他在自作《墓志铭》中说：“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。
”这一切，他在晚年回忆往事的时候，还悔恨有加，自谴不已。
他有较浓厚的佛家思想，但并非佛教的虔诚信徒；他生于诗书礼仪之家，思想却自由散漫。
但他却有强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，表示对清统治者的不满与抗议，尽管布衣素食，甚至到了“断炊”地步，也不后悔。
抚今追昔，颇有“五十年来，总成一梦”之感。
于是他以追忆的方式，记叙早年的见闻，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》，以寄托故国之思。
《陶庵梦忆》简介
《陶庵梦忆》（共八卷）为明朝散文家张岱所著，也是张岱传世作品中最著名的一部。
该书成书于甲申明亡（1644年）之后，直至乾隆四十年（1794年）才初版行世。
其中所记大多是作者亲身经历过的杂事，将种种世相展现在人们面前，如茶楼酒肆、说书演戏、斗鸡养鸟、放灯迎神以及山水风景、工艺书画等等，构成了明代社会生活的一幅风俗画卷，尤其可以说是江浙一带一幅绝妙的《清明上河图》。
其中虽有贵族子弟的闲情逸致、浪漫生活，但更多的是社会生活和风俗人情的反映。
同时本书中含有大量关于明代日常生活、娱乐、戏曲、古董等的纪录，因此也被研究明代物质文化的学者视为重要文献。
第29课古文二则郢人一、知识链接作者及其作品庄子，名周,宋国蒙人，先秦时期伟大的思想家，哲学家，文学家，道家学派的主要创始人。
与道家始祖老子并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想家术界尊为“老庄哲学”。
《庄子》约成书于先秦时期。
全书以“寓言”“重言”为主要表现形式，继承老子学说而倡导相对主义，蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由。
庄子散文富有想象力和浪漫主义色彩，它吸收了神话创作的精神，大量采用寓言故事的形式，想象奇异，形象生动。
此外，还善于运用各种譬喻，活泼风趣，睿智深刻。
二、学习目标1、读准字音，掌握字词的含义，翻译重点句子。
2、读懂课文，读出自己的感悟。
3、感受朋友间真挚的友情。
三、新知预习1、给加点字注音郢．人（）垩．（）斫．（）2、结合文中注解，解释下列加点词语郢人．．顾．谓从者．．曰郢人垩漫．．其鼻端使匠石斫．之听．而斫之郢人立不失容．．尝试．．为寡人为之臣则尝．能斫之臣之质．死久矣四、探究演练1、朗读课文2、翻译全文3、复述课文内容。
4、“郢人”和“匠石”彼此信任，配合默契，成就了一段佳话。
说说你从庄子讲的这个故事中看到了庄子和惠子之间有怎样的感情？你能不能说出一个与此相似的典故？5、由本文可以引申出一个什么成语？请说说它的含义？6、这个寓言故事，告诉人们一个怎样的道理？五、拓展提升解释下列句中加点词语的含义，比较它们用法的异同。
尝：○1尝试．．为寡人为之○2臣则尝．能斫之之：○1臣则尝能斫．之○2虽然，臣之．质死久矣六、知识整理与反思七、成果检测1、基础积累庄子，名，战国时期著名的家、家、家。
家学派的创始人。
2、解释下列加点的词语。
○1使．匠石斫之（）○2匠石运斤成风．．（）○3臣之质．死久矣（）3、翻译下列语句○1郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。
○2自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣。
《湖心亭看雪》课文详细解析崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
【注释】崇祯五年：即1632年。
俱：都。
绝：绝迹。
是日：这一天。
更定：指晚上八点。
古时一夜分五更，每更约两个小时。
每晚八点开始击鼓报更，称“更定”。
孥：携，带。
毳：细毛。
雾凇：雾气和水汽。
雾。
是从天空下罩湖面的云气，凇是从湖面蒸发上升的水汽。
沆砀：寒气弥漫的样子。
惟：副词，只有。
这句话中的数词短语均省略了量词，译时应补上。
芥：小草。
【段析】“湖中人鸟声俱绝”这句妙在不以视觉写大雪，而通过听觉来写。
一个“绝”字传出冰天雪地，万籁无声的森然寒意。
第一部分(1)：交代了游西湖的时间及环境。
“更定”而前往“大雪三日”的湖心亭，更见作者对西湖的喜爱之情。
用白描手法，随意挥洒几笔，就点染出西湖雪景的神采。
“雾凇沆砀”，这是正面描写西湖的雪景。
然后用量词“痕”“点”“芥”“粒”巧妙地从侧面把雪笼西湖、水天之间白茫茫一片的景色烘托得淋漓尽致，比喻也惟妙惟肖。
“湖心亭一点”中的“点”写出了湖心亭距离作者的遥远。
第二部分(2)：描绘了西湖的雪景。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
【注释】焉：怎么。
疑问代词。
更：还。
大白：大酒杯。
客：客居。
【段析】“焉”突出喜不自胜状。
“问其姓氏，是金陵人，客此”，言在此而意在彼，含蓄地表达了作者对故国的怀念。
第三部分(3)：写亭中游人煮酒赏雪，邀“我”同饮的情景。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【段析】语言描写比较含蓄。
第四部分(4)：借舟子之口，含蓄地表达了文章的主旨。
译文崇祯五年十二月，我在杭州西湖。
下了三天大雪，湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。
考试时间100分钟，总分150分注意：本试卷共20题，请将答案写在答题纸上，不要直接写在试题卷上。
第一部分阅读（87分）一、文言文（共38分）考生注意：1．请从下列A、B、C三组中选择一组，完成1－6题。
A组：供使用H版教材的考生完成。
B组：供使用S版教材的考生完成。
C供使用二期课改教材（试验本）的考生完成。
请将选定的组号填入答题纸的指定处。
2．7—10题为考生共做试题。
A组：供使用H版教材的考生完成（一）默写（15分）1、（1），暗香浮动月黄昏。
（2），铁马冰河入梦来。
（3）散入珠帘湿罗幕，。
（4）《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字是，。
（二）解释下列句中加点的词语（4分）2、然试易地以处3、儿闻之，亡去，入山行歌（三）阅读下面课内文段，完成4—6题（7分）出师表（节选）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
4、《出师表》的作者是（人名），我国四大古典名著之一的《》（作品名）成功塑造了他“智慧第一，忠心无二”的形象。
（2分）5、用现代汉语解释选段中划线的句子。
（2分）先帝不以臣卑鄙6、请在选段中找出与武侯祠对联“三顾频烦天下计，一番晤对古今情”相对应的文字，（3分）B组：供使用S版教材的考生完成（一）默写（15分）1、（1）？为有源头活水来。
（2），恨别鸟惊心。
（3），远近高低各不同。
（4）《少年中国说》中有关“干将莫邪”典故的文字是，。
（二）解释下列句中加点的词语（4分）2、布襄其口，去逾四十里3、使举国之少年而果为少年也（三）阅读下面课内文段，完成4—6题（7分）出师表（节选）将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
4、《出师表》的作者是（人名），我国四大古典名著之一的《》（作品名）成功塑造了他“智慧第一，忠心无二”的形象。
（2分）5、用现代汉语解释选段中划线的句子。
（2分）先帝称之曰能，是以众议举宠为督6、“先帝叹息痛恨桓、灵”的原因是（3分）C组：供使用二期课改教材（试验本）的考生完成。
（一）默写（15分）1、（1），长使英雄泪满襟。
（2），病树前头万木春。
（3）纸上得来终觉浅，。
（4）《小石潭记》中作者以游鱼来体现“水尤清冽”的文字是，。
（二）解释下列句中加点的词语（4分）2、为一说，使与书俱3、起坐而喧哗者，众宾欢也（三）阅读下面课内文段，完成4—6题（7分）岳阳楼记（节选）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”欤！噫！微斯人，吾谁与归？4、《岳阳楼记》的作者是（朝代）的文学家（人名）。
（2分）5、用现代汉语解释选段中划线的句子。
（2分）予尝求古仁人之心，或异二者之为6、写出你对“后天下之乐而乐”中后一个（加点的）“乐”字的理解。
（3分）（四）阅读下文，完成7—10题（12分）陆绩怀橘陆绩，三国时吴人也。
其父康，曾为庐江太守，与袁术交好。
绩年六，于九江见袁术。
术令人出橘食之。
绩怀三枚，临行拜辞术，而橘坠地。
术笑曰：“陆郎作客而怀橘，何为耶？”绩跪下对曰：“是橘甘，欲怀而遗母。
”术曰：“陆郎幼而知孝，大必成才。
”术奇之，后常称说。
情到真处，小节亦关至行，况六岁之儿，一橘不忘母乎，真千古美谈也。
今人席间怀果，欲娱其儿。
夫一样怀归，盍易爱子之心以爱亲。
怀物与儿，识者贱之，怀物奉亲，人皆敬之。
奇哉陆郎，可以为法矣。
7、下列与“陆郎作客而怀橘，何为耶”中的“为”意思相同的一项是（）（2分）A．向吾不为斯役B．非独书为然，天下物皆然C．为坻、为屿、为嵁、为岩D．不足为外人道也8、对第一段划线句“术奇之，后常称说”解释正确的一项是（）（3）A．袁术认为陆绩这个人的这件事是奇人奇事，后来常常向别人称道B．袁术感到陆绩是个非常稀奇的人，后来经常称道此人C．袁术认为陆绩的这件事是稀奇的事，后来经常说起此事时很喜悦D．袁术感到陆绩这个人的这件事是奇人奇事，后来常常向别人述说9、陆绩“知孝”表现在（用文中语句回答）（3分）10、从第二段可以看出，作者告诉人们的道理是（用自己的话回答）。
（4分）二、现代文（共49分）（一）阅读下文，完成11—14题（19分）苦的感悟侯军①在人类品尝过的诸多滋味中，“苦”大概是最复杂、内涵最丰富的，因而最具哲学意义的一种味道了。
人的味觉器官对苦的排斥恐怕是先天的，譬如给一个婴儿吃苦药，往往会遇到最顽强、最原始的抵抗。
而在人们的日常语言中，凡是沾上苦字的词儿，大都是灰暗而低沉的：经受艰辛叫“吃苦”；生活困难叫“穷苦”；无依无靠叫“孤苦”；身体或心灵不好受叫“痛苦”……佛家语中有“苦海无边，回头是岸”；儒家语中有“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”苦是漫漫之长夜，人们对苦的东西往往避之惟恐不及。
②然而，苦的复杂性却正在于此：在某些时候，苦确实如影随形，挥之不去；更有些时候，人们竟然视苦如命——君不见人类从古至今最嗜好、最痴迷的三大饮料，就全都是“苦水”：咖啡是苦的，可可是苦的，位居世界饮料之冠的茶，同样是苦的。
这实在是一个难解之谜。
③与苦相对的是甜。
人们对甜的接近也近乎是天生的。
哪个孩子不喜欢吃糖？哪个婴儿吃药时不送之以甜水？人们语言中的甜字也总是作为苦的对应物而出现的，如“苦尽甘来”“不吃苦中苦，难得甜上甜”，等等。
可是同样令人不解的是，当人们走向成熟之后，对甜的东西却会逐渐疏远。
这种苦与甜的二律悖反①，不是很值得生理学家和心理学家探究一番吗？④倘若扩及人类的精神活动，这种甜与苦在认知上的二律悖反则更加明显。
美术家们一向把那些格调不高、浅薄媚俗的画作贬之为“甜”。
记得一位艺术理论家曾发表过这样高论：“一个欣赏者，当其刚刚入门，还不具备够水准的审美眼光时，他往往喜欢甜俗的东西，就像一个婴儿偏爱加糖的牛奶；一旦他的鉴赏力提高了，审美口味也会随之改变，对那些看上去有些丑、有些怪、又苦又辣的作品，他会因其耐人寻味而产生共鸣和好感，这就像成年人舍去糖水、牛奶，转而喜欢咖啡和苦茶一样。
”⑤甜能给人带来瞬间的愉悦，但来得快去得也快，不易给人留下深刻印象；而苦中的滋味却要慢慢咀嚼才能品出真味，仿佛青橄榄的苦涩。
其实我们的人生之旅又何尝不是如此？当你在人生路上跋涉了一段之后，回眸望去，是否一如曹孟德诗中所谓“去日苦多”呢？同样的，当你在人生的深秋黄叶中漫步遐想，凡是昔日品味过的具有审美价值的痛苦，如今都已变成了久酿的陈酒，于苦涩之中充溢着人生的甜蜜和醇厚。
你会觉得，倘若当年未曾体验那些痛苦，你的人生将是何其苍白，何其平淡！⑥如此说来，苦之况味其实并非人的天敌，因为有了痛苦，我们的人生才变得多姿多彩，我们的精神才变得坚韧敏锐。
有鉴于此，我们也才会有勇气承受痛苦，甚至享受痛苦！注解：①二律悖反：例如，正题：世界在时间上是有开端的，在空间上是有限的；反题：世界在时间上没有开端，空间上是无限的。
论证了这两个论点的正确性，而它们又是截然对立的，这就形成了二律悖反。
11、第①段中划线的“天将降大任于是人也，必先苦其心志……”出自《生于忧患，死于安乐》，作者是（人名）；第⑤段中划线的“曹孟德”是《观沧海》的作者（人名）。
（2分）12、(1)第②段加点的“这”指的是（3分）；(2)第③段加点的“二律悖反”在文中指的是（3分）；(3)第④段引用一位艺术理论家的高论的目的是（3分）13、作者对苦的感悟是（3分）14、作者还认为“苦更多的时候乃是人类相伴相随、须臾不可分离的诤友（“诤友”是能直言规劝的朋友）”，你是否同意这种观点，结合你的生活实际，试举一例。
（5分）是否同意；（二）阅读下文，完成15－19题（30分）坐在最后一排乔小叶①上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。
因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后两排。
坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。
想要听课却又看不清黑板上的板书。
所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想——我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。
比如说：梅花为什么叫梅花?梅花为什么开在冬天?我能不能变成一朵梅花?我若是梅花会是白梅还是红梅?②这样滥竽充数地混了半个学期。
班主任调走了。
接任的是个年轻的女教师。
她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
③“我叫白明，倒着读就是…明白‟，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。
”她微笑着自我介绍。
④我不屑地瞧着她。
她真有那么大神通?她会知道我是近视眼吗?她会知道……⑤没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。
其实除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其它的根本懒得做。
正擒着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发现白老师已经站在了我身后。
⑥“小脑瓜想什么呢?”她亲切地弹了弹我的脑壳。
从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。
我却惊奇地听见她轻柔的笑声。
⑦“这句子是你自己造的吗?”⑧“嗯。
”⑨“非常好，很有想象力。
…花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天‟，多有灵性啊！可你为什么不说…倾听春天的脚步‟呢?”10“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
”第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。
11她轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。
那半个小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
我有些晕眩和迷醉了。
直到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里。
12这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
13以后的日子里，白老师特别注意查阅我的练习册和作业本，关切地询问我其它课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。
每当她带着清香的气息在我身后停下，又带着那清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和快乐。
14在我笨拙勤恳的努力下，我的各科成绩竟然很快进步起来。
可由于眼睛近视看不清板书，便也给学习造成了一些障碍。
但我没有告诉白老师。
15一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。
