小学四年级语文：杜牧《江南春》赏析教学设计

2024年《江南春》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第二单元《江南春》。

详细内容包括：课文《江南春》的朗读、理解与赏析；对词牌知识的基本了解；对作者杜牧的历史背景及文学成就的介绍。

二、教学目标1. 理解并背诵《江南春》，体会其意境美、韵律美。

2. 掌握词牌的基本知识，了解古典诗词的格律特点。

3. 了解作者杜牧的文学成就，培养对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：课文《江南春》的理解与赏析，词牌知识的学习。

难点：对诗词意境的理解，对古典诗词格律的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，让学生感受春天的美丽，引发学生对本节课的兴趣。

a. 学生欣赏图片，描述所看到的景象。

b. 教师引导学生关注诗词中描绘的春天。

2. 朗读课文，理解诗意a. 学生自读课文，理解诗意。

b. 教师逐句解析，指导学生体会诗词的韵律美、意境美。

3. 赏析诗词，感悟作者情感a. 学生分组讨论，分享对诗词的感悟。

b. 教师点评，引导学生深入理解作者的情感。

4. 诗词知识讲解：介绍词牌知识，让学生了解古典诗词的格律特点。

5. 例题讲解：以《江南春》为例，讲解诗词赏析的方法。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他诗词。

六、板书设计1. 板书诗词《江南春》2. 简要列出诗词的韵律美、意境美3. 诗词赏析方法4. 词牌知识七、作业设计1. 作业题目：分析并赏析另一首描绘春天的诗词，如《春晓》。

答案：要求学生对所选诗词进行分析，从意境、韵律、情感等方面进行阐述。

2. 拓展延伸：了解杜牧的其他作品，选择一首进行阅读与赏析。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否有效，学生对诗词的理解是否深入。

在课后拓展延伸环节，鼓励学生进行更多的诗词阅读与赏析，提高古典文学素养。

同时，关注学生的个性化发展，激发学生对古典诗词的热爱。

《江南春》原文及翻译赏析精选7篇在现实生活或工作学习中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗泛指中国古代诗歌。

什么样的古诗才经典呢？的精心为您带来了7篇《《江南春》原文及翻译赏析》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

古诗江南春教案篇一古诗江南春教案《江南春》勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景，是一幅广阔的画卷。

我们可以教案中展现它的优美。

设计理念：1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2、激发学生学习古诗的兴趣，尊重学生的个性化理解，引导学生了解古诗学习方法。

教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。

前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。

辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。

作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：后两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。

这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。

这里有声音有色彩，有空间上的拓展，有时间上的追溯。

在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助工具书，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

教学准备：1、课件2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。

人教版四年级语文下《江南春》教案与反思一、教学内容本节课选自人教版四年级语文下册《江南春》一课。

教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌中所描绘的江南春景的感知与理解。

具体章节内容为：课文第12自然段，详细内容为诗人杜牧通过对江南春景的描绘，展现了春天的美丽与生机。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诗人对江南春景的赞美之情。

2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。

3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会诗人对江南春景的赞美之情。

难点：如何引导学生通过朗读、想象、体验等方法，感受诗歌的意境和情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、画笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南春景的图片，引导学生感受春天的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知诗歌描绘的江南春景。

3. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的表达。

4. 精讲细读：教师引导学生逐句理解课文，分析诗句中的关键词，体会诗人的情感。

5. 小组讨论：学生分组讨论，交流对诗歌意境和情感的理解。

7. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：a. 课文内容概括b. 诗人情感表达c. 重点词语解释七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，画一幅江南春景的画，并配以诗句。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、朗读指导、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。

但在课堂时间分配上，可以更加合理，给学生更多的练习时间。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘春天景色的古诗，如《春晓》、《咏柳》等，进一步培养学生的审美情趣。

《江南春》教学设计一、教学目标1、让学生能够有感情地朗读并背诵《江南春》这首诗。

2、引导学生理解诗歌的含义，感受江南春天的美景。

3、帮助学生体会诗人对江南风光的赞美与对历史兴亡的感慨。

4、培养学生对古诗的欣赏能力和对古代文化的热爱。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面。

（2）体会诗人所表达的情感。

2、教学难点（1）理解诗歌中蕴含的历史兴亡之感。

（2）引导学生感受古诗的语言美和意境美。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。

3、想象法：引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，加深对诗歌的理解。

4、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段江南春天的视频或展示一些江南春天的图片，让学生观察并描述江南春天的景色。

（2）提问：同学们，你们觉得江南的春天美不美？今天我们就来学习一首描写江南春天的古诗——《江南春》。

2、作者简介（1）简单介绍杜牧的生平，包括他所处的时代背景、文学成就等。

（2）强调杜牧在诗歌创作方面的风格和特点，为理解《江南春》打下基础。

3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意（1）逐句讲解诗歌的意思，重点解释一些关键词语，如“千里”“啼”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”等。

（2）引导学生用自己的话描述诗歌所描绘的画面，感受江南春天的美景。

5、体会情感（1）提问：诗人仅仅是在描绘江南春天的美景吗？（2）引导学生思考诗歌中“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”所蕴含的历史兴亡之感。

（3）组织学生讨论诗人为什么会有这样的感慨，体会诗人对历史的思考和对现实的关注。

6、诵读诗歌（1）学生再次有感情地朗读诗歌，注意读出诗歌的韵味和情感。

2024年《江南春》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文四年级下册《江南春》单元，内容包括：1. 诗歌《江南春》：杜牧的《江南春》，理解诗意，体会诗人情感，感受江南春天的美好。

2. 课文《游园不值》：叶绍翁的《游园不值》，通过对比两篇诗歌，分析诗人的写作手法和表达技巧。

二、教学目标1. 理解并背诵《江南春》，体会诗人的情感，感受江南春天的美好。

2. 学习课文《游园不值》，分析两篇诗歌的写作手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗意，体会诗人情感；分析诗歌的写作手法和表达技巧。

2. 教学重点：背诵《江南春》，学习课文《游园不值》，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示江南春天的图片，让学生感受春天的美好，引出本节课的学习内容。

2. 诗词讲解：（1）朗读《江南春》，让学生体会诗人的情感。

（2）逐句解析诗句，理解诗意。

（3）分析诗中的修辞手法，如对偶、拟人等。

3. 对比学习：（1）让学生自读课文《游园不值》。

（2）分析两篇诗歌的写作手法和表达技巧。

（3）讨论：为什么《江南春》和《游园不值》都表达了诗人对春天的喜爱，却采用了不同的写作手法？4. 随堂练习：让学生仿写一首关于春天的诗歌，运用所学的写作手法。

六、板书设计1. 《江南春》2. 内容：（1）诗歌《江南春》：杜牧（2）课文《游园不值》：叶绍翁（3）写作手法：对偶、拟人等（4）表达技巧：寓情于景、对比等七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《江南春》。

（2）分析《江南春》和《游园不值》的写作手法和表达技巧。

2. 答案：（1）《江南春》背诵内容：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（2）分析：《江南春》运用了对偶、拟人等修辞手法，寓情于景，表达了诗人对江南春天的喜爱。

《江南春》教学设计【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《江南春》古诗教学设计1教学目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。

2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。

3、调动学生学习古诗的兴趣，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的情感。

教学重点、难点及对策：体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、热爱传统文化的`情感。

让学生在小组讨论中体会其中的含义。

教学准备：多媒体教学过程：一、自读古诗，借助字典读准字音。

二、指名朗读，正音。

三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。

四、熟读诗歌，对照译文，理解诗意。

五、朗读诗歌，展开想象，体会诗人的情感。

1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物?学生先自悟，再在小组进行交流。

指名交流：《江南春》：桃红柳绿、鸟语花香、水村山廓、酒旗招风2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢?学生先自悟，再在小组进行交流。

指名交流：《江南春》：通过对景通过对景色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。

3、这两首诗有什么不同之处?小组讨论，指名交流。

六、练习有感情地朗读。

七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组比赛背，指名背诵，齐背。

八、作业：选择其中的一首诗，展开想象，写一段话，把诗歌中美丽的春天景色描写出来。

色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出许多感叹。

《江南春》古诗教学设计2一、情景引入1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句?2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知1、介绍作者：杜牧(803-852)唐代诗人。

字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。

精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。

与李商隐齐名，世称“小李杜”。

杜牧江南春赏析(优秀5篇)杜牧《江南春》赏析篇一《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：541《古诗两首》《江南春》《春日偶成》教学设计★ 一、教材分析：《古诗两首》有两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。

《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。

小小的篇幅，描绘了广阔的画面。

它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。

全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。

色彩鲜明，情味隽永。

一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓“尺幅千里”了。

《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。

描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

★ 二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

★ 三、教学重难点：教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。

2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。

教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。

学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受写下来。

★ 四、教学时间：两课时★ 五、教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。

他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。

他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

编号：__________ 《江南春》教案(精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《江南春》教案(精选目录一、教学内容1.1 诗歌背景介绍1.2 诗歌内容解析1.3 诗歌艺术特色分析1.4 诗歌主题探讨二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入新课5.2 诗歌讲解5.3 互动环节5.4 诗歌朗诵六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 相关诗歌推荐9.2 诗歌创作活动9.3 诗歌朗诵比赛教案如下：一、教学内容1.1 诗歌背景介绍《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首诗，描绘了江南春天的美丽景色和浓郁的民间风情。

1.2 诗歌内容解析诗中通过描绘江南春天的景色，表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。

1.3 诗歌艺术特色分析诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了江南春天的美丽和生动。

1.4 诗歌主题探讨通过学习《江南春》，引导学生体会大自然的美丽和生活的美好，培养对诗歌的鉴赏能力。

二、教学目标2.1 知识与技能使学生能够理解并背诵《江南春》，了解诗歌的背景和内容，分析诗歌的艺术特色。

2.2 过程与方法通过讲解、讨论、朗诵等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

2.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往，培养学生的文学兴趣和审美情趣。

三、教学难点与重点3.1 难点理解诗歌的艺术特色和主题探讨。

3.2 重点背诵诗歌，理解诗歌的内容和背景。

四、教具与学具准备4.1 教具多媒体课件、黑板、粉笔。

4.2 学具课本、笔记本、笔。

五、教学过程5.1 导入新课通过播放江南风景的图片或音乐，引导学生进入江南春天的意境。

《江南春》教学设计篇1教学目标:1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。

体会诗歌的内在节奏美。

2、入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：反复诵读。

在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思。

教学难点：学习作者借物抒情的方法，感受古诗语言和意境的美。

教学用时：0.5课时教学准备：多媒体教学过程：一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。

1、分组举行小型诗歌朗诵赛（侧重写景方面的诗）2、点击课件出示配景诗《江南春》，板书课题：江南春（师）江南指的是长江以南，大家对江南应该并不陌生，能不能回忆一下，哪些诗人曾带我们游览过江南的美景？学生诵读有关描写江南的诗词。

如《忆江南》《泊船瓜洲》等。

3、（师）“春”又让你联想到哪些诗词呢？学生诵读有关描写春景的诗词。

如《游园不值》《惠崇春江晚景》等。

4、（师）江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。

二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。

1、（师）诗是无形画，画是有形诗，听朗读，边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（点击课件，出示景——诗——配乐朗读。

读后让学生根据自己的想像自由表达。

）2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。

（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习）注意读准生字的音，观察生字的形，老师随机点拨提醒学生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意读正确、写正确。

然后抽读，齐读。

3、（师）诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画出来。

啼莺绿树红花水村山郭酒旗风寺庙楼台烟雨4、（师）根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象。

辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的洒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、（师）想像这是一幅什么样的江南春景图？（江南地域辽阔，春景繁富。