人教部编版八年级语文下册导学案：第2课卖炭翁 (1)

2.简介写作背景，了解宫市：
《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的第三十二首，自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和（唐宪宗年号，806—820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这首感人至深的《卖炭翁》来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。
（3）请同学们借助注释疏通诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。
【悟读品味】：
1诗歌主要讲述了一个什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空
2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次的内容？
烧炭，运炭，卖炭
3诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁，宫使（黄衣使者白衫儿）
4 结合描写他们的具体语句，谈谈这些人物给你留下怎样的印象？
（三）字词积累：
1给加点字注音
辗冰辙翩翩两骑口称敕
2重点词语：
薪：柴辗：通“碾”，轧骑：骑马的人
敕：皇帝的命令或诏书叱：吆喝 直：通“值”，价格
（四）初读古诗。
（1）自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。指名朗读。
（2）再读古诗，注意词与词之间的停顿，重音，要读出古诗的韵味儿来。指名学生再读古诗，师生评价。
1）诗中是如何描写卖炭翁的？用一个字概括卖炭翁的形象。（苦）
年龄： 翁
职业： 伐薪烧炭
劳动地点： 终南山
外貌： 满面尘灰烟火色 ，两鬓苍苍十指黑
衣着： 可怜身上衣正单
心理； 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 官使驱将惜不得
动作描写： 晓驾炭车辗冰辙 市南门外泥中歇
卖炭目的： 身上衣裳口中食
2）作者是如何描写宫使的？用一个字概括宫使的形象。（霸）
课堂小结
这首诗运用了对比手法，前一诗节写卖炭翁老人的贫穷艰辛，后一诗节写宫使的公开掠夺，在对比中揭露了宫市个黑暗，在对比中表达了诗人对劳动人民的同情。
板书设计
卖炭翁
白居易
外貌——烧炭艰辛悲
卖炭翁
心理——矛盾反常（同情）
社会黑暗
|对|行动——运炭艰辛苦
|比|
“翩翩”——趾高气扬
宫使“把、称、叱、牵”——蛮横无理宫掠
2.陪衬和反衬：
（1）以“两鬓苍苍”和 “满面尘灰烟火色”突出卖炭翁年迈与劳动的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬，老翁的命运就更激起了人们的同情。
而这一切，却反衬出老翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。
（2）老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”作陪衬，使人更感到老翁的“可怜”。
而这一切，却反衬了老翁希望之火的炽烈：天寒炭贵，可以多换些衣和食。
【精读积累】：
同学细读课文，寻找佳词好句，归纳整理，落实到积累本上。
【美读运用】：
从南山中到长安，路那么遥远，又那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇”的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子走回终南山时，又想些什么呢？他往后的日子，又怎样过法呢？请大家想象一下。
学习过程
个性补改
【赏读入境】：
（1）情境导入：
白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
（二）预习先知：，
1．走近作者白居易：
白居易，字（）号（）（）代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的 《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐 新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独 特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作” 的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
8诗中写卖炭翁的苦有何用意？
为下文写宫使抢炭的罪行做铺垫 。本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统治阶级对百姓的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意。
9 写作特点：
1.运用对比：
诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。
外表---黄衣、白衫、翩翩 ——横冲直撞、趾高气扬（对比）
行为---把、称、回、叱、敕、牵、系 ——仗势凌人、蛮不讲理
炭直---半匹红纱一丈绫（对比：一车炭，千余斤）
Байду номын сангаас心理----宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）
5 卖炭翁烧炭是否辛苦？
伐薪 山高林深 一斧一斧地“伐薪”
烧炭 一窑一窑地“烧炭” 千余斤
（3）“牛困人饥”和“翩翩两骑”，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出“宫市”掠夺的残酷。
而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。
【研读展示】：
倾听他人的见解，展示自己的思考结果，体会一下交流的快乐。在交流过程中，你听到了哪些精彩的语言，记录下来吧！
“千余斤”、“半匹”“一丈”——强烈反差市夺
语文“五环阅读”自主学习课堂模式导学案
课题
卖炭翁
课型
阅读
课时
1课时
设计者
周广平
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵
2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象
3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。
重点
通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象
难点
通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
南山中 豺狼出没 荒无人烟
6卖炭翁运炭是否辛苦？
天寒------“一尺雪”
地冻------“碾冰辙”
人苦------“牛困人饥”、“泥中歇”
路遥------“晓驾炭车”、“日已高”
7抢炭是否悲伤？
一车炭，千余斤，官使驱将惜不得。无可奈何
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。强取豪夺
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。 可怜可叹