易学领导力体验式管理培训项目

体验式培训体验式培训是近年来受到越来越多人推崇的一种培训方式。

与传统的课堂教学相比，体验式培训更加注重实践、互动和情感体验，在参与者身体、心理和情感层面上都能获得不同程度的提升和满足。

本文将从体验式培训的定义、特点、目的、实施和效果等方面进行阐述。

一、体验式培训的定义体验式培训又称体验教学、实践教学、情感化教学或互动式教学，是一种通过模拟、游戏、角色扮演、小组讨论、案例分析等形式，让学员在真实情境下进行互动、体验和学习的一种教育方式。

相对于惯常的单向传授型教学，体验式培训更强调对学员的参与、互动和感受，在这过程中提供了许多实践探索的机会，促进了学习效果的提高。

二、体验式培训的特点1.注重互动和实践。

体验式培训的核心理念是让学员在实践中快速获取知识、技能和体验，基于这种理念，培训课程中会采用多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演、情境模拟等。

2.强调情感共鸣和认可。

培训过程中往往会以感性体验为主，引导学员去通过情感共鸣和认可，获得对新知识和技能的接受和理解，从而加深对内容的印象。

3.强调“立体式”学习。

体验式培训课程往往以一个大的主题或目标为中心，涵盖多个知识点和技能点，学员需要在整个学习过程中不断探索和发现，从而形成“立体式”的理解。

4.鼓励自主学习。

在体验式培训中，学员的角色不再是听众或观众，而是活跃的参与者和探究者。

学员需要在整个学习过程中发挥主动性和创造性，比如自主探索、破解难题、共同创新等。

三、体验式培训的目的1.提高学习效果。

体验式培训更加注重将理论知识和实践应用相结合，在实践中快速获取并运用新的知识、技能和经验，这种体验化的学习方式有助于提高学员的学习兴趣和参与度，从而提高学习效果。

2.促进团队建设。

在团队协作的培训活动中，学员需要相互配合和协作，从中学会如何利用自己的力量和资源，以达到团队目标，从而促进团队建设的同时也增强了团队成员之间的交流和合作。

3.激发人的潜能。

在体验式培训中，学员需要通过实践、探索和反思，挑战自己的思维框架和局限性，从而激发自身的潜能和创造力，实现个人价值的最大化。

空方阵形式：5人一小组，10人一个大组，24人一班最佳。

类型：可用于沟通，团队合作及领导力方面的训练时间：40分钟材料及场地：2套空方阵塑料板，教室及其他会议室或走廊适用对象：参加团队建设，领导力及沟通课程的全体学员活动目的增强小组之间个人与个人的配合，小组之间的沟通及配合，从而找出经常出现的问题以及探索出解决这些问题的方法，小组工作时是否有领导的出现及体会领导的作用操作程序1、10人的大组中分为2个小组，一组命名为“计划团队”，另一组命名为“执行团队”，还有2位组员为“观察团队”。

2、培训师有3份不同的指令分别交给“计划团队”、“执行团队”、“观察团队”。

3、整个任务将在25分钟内完成。

4、现在开始分别给“计划团队”、“执行团队”、“观察团队”指令有关讨论对比2个大组，选出最先完成任务的大组，听他们分享自己在工作过程中的感受，为什么能够完成得比另外一组快由观察员谈谈2个大组分别在排列任务过程的表现总结在这个游戏中最大的启发是什么，领导力的讨论，沟通方面的问题，合作及配合是否融洽，通过什么方法来解决问题。

附学员稿“计划团队”任务指令及程序1、培训师现在发给“计划团队”的其中4位队员每人一个装有魔板的信封并告诉“计划团队”这4个信封中的魔板拼在一块会是一个空方阵。

2、培训师告诉“计划团队”从现在开始，你们有25分钟的时间作出如何指挥“执行团队”拼出空方阵的计划并且让“执行团队”执行该计划，整个计划及执行时间为25分钟。

3、“计划团队”在任何时候都可以给“执行团队”口头指导，但只要“执行团队”开始动手工作时，“计划团队”将不允许再做任何指导。

“计划团队”工作时的规则1、你信封中的魔板只可以摆在你自己的面前，也就是说不能动别人的魔板，也不能把所有的魔板都混合起来。

2、在计划和指导阶段，你都不能拿其他队员手中的魔板或相互交换魔板。

3、在任何时间都不能直接说出或展示图形答案。

4、在任何时间都不能把空方阵组合起来，这要留给“执行团队”去做5、不能在魔板或信封上做任何记号。

体验式培训总结范文体验式培训总结范文一12月2日至4日，我参加了公司拉开帷幕的“核能领导力”第一模块的培训，第一次第四次密切接触到了体验式培训，第一次感受到这种培训的辅导魅力，培训结束后也做了培训课程一些思考，并对这种培训模式有了一点初步的认识，但有些体会和观点还十分不能不会成熟。

现将本次培训的总结及一些想法向领导汇报如下：(一)参加培训的总结本次培训使用理念灌输、互动体验、启发分享的全新模式，让我学会了如何建立天真，保持一些则什么样的状态，如何提高综合生存能力，树立正确的资产价值取向。

我十分珍惜这次学习机会，把它当做自己成长途中的“加油站”和工作中的“充电器”，忘我地学习，开心地互动，在轻松中知会了心灵的陶冶，在愉悦中获得了心智的成长。

一、忘记年龄，忘记身份，忘记性别，全身心投入培训伊始，培训老师就要求所有参加培训的学员做到“三个忘记”，就是忘记自己的年龄，忘记自己的身份，忘记自己的性别，都以同学的身份可以参与、融入，全身心地全部投入到培训中去。

在整个培训过程中，学员们都做到了。

无论年龄、无论身份、无论性别，同学们一起听课、一起分享心得体验、一起开展互动活动、一起高唱队歌、一起争先恐后地上台抢话筒一展风采并分享自己的学习体会。

虽然和同学们之间原来是躁动不安的，三天培训下来，但却有了不曾有过的亲密、亲近，共同为了团队的荣誉肩并肩、手挽手地奋力拼搏。

二、敞开心扉，点燃激情，打造团队精神老师把全体学员共分8个团队，单个每个团队为自己起了寓意可贵的队名，如：“红星队”、“团结队”、“飞龙队”、“神八队”、“雄鹰队”等，每个队还选择了队歌、队训、队规。

老师采用考核制度，以每个创业团队为单位，在团队风貌建设、分享心得体会、完成作业、遵守培训纪律、参加各个方面互动公益活动等方面给每个队加分。

这种全新的机制，以使同学们迅速进入“角色”，“为团队争光”成为每个学员的信念和自觉行动。

大家敞开了心扉，打破了原来思想上各种条条框框的束缚，点燃了激情，展现了热血沸腾、群情激昂民怨沸腾的精神风貌和顽强拼搏、誓争第一的必胜信念。

项目管理体验式课程清华大学国际工程项目管理研究院前言学习的目标⏹体验项目管理流程⏹感受项目管理文化⏹统一项目管理语言⏹掌握项目管理方法学习的方法⏹原理讲解⏹案例体验⏹成果分享⏹团队比拼案例体验计分规则⏹个人总分＝团队得分＋个人得分⏹团队得分标准:⏹冠军18分⏹亚军15分⏹季军12分⏹完成10分（按时完成且通过验收）⏹失败0分（超时或失败）项目的定义:为创造独特的产品、服务或结果而进行的一次性努力。

(PMBOK) 项目举例⏹三峡工程⏹神州6号⏹拍一部电影⏹举办一次讲座⏹制作一顿早餐项目的特征⏹临时性（一次性)Temporary⏹独特性Unique⏹渐进明细项目管理的成败团队的约定：1．遵守纪律(手机响，表演节目）；2．恪守时间(时间到，坐回座位,有效）3．积极总结（只有自己体会和感悟出来的道理才最有价值，团队经典语录）4．主动分享（拿出一份，收获N份，学习效果N倍)5．爱的鼓励（对分享的团队和优秀的个人给予激励)项目经理的角色假设把项目管理与一个乐队演出进行比较，可以发现,一个项目经理和一个乐队指挥的角色非常相似，作为乐队指挥，他的目标就是要成功地完成演出,最大限度的满足听众对演出的目标要求。

怎样来演奏好这场音乐会？需要所有参加乐队演出的演奏人员齐心协力，同时还要有一个统一的指挥，统一的要求。

乐队的总谱就相当于项目管理的一个计划，乐队指挥要按照项目计划进行，项目工作才得以开展。

演奏过程的先后次序，工作的轻重缓急,乐曲的强弱，包括不同声部的进入,都需要有一个完整、周密的计划。

一个好的项目经理，也相当于一个乐队指挥,项目经理的作用就是使整个项目团队齐心协力,大家形成一种合力,为达成项目的目标共同努力。

思考：两者的共同点?（1）共同语言(2)团队（3）有效的管理内容（4)计划第一幕：项目启动1.1对体验式项目管理课程的期望；对课程的期望:希望能学到什么?希望的学习方式？1.2体验式课程的特点1。

3体验式课程的约束条件和游戏规则故事背景：家庭装修定于12月6日（星期六）举办婚礼一对新人由于买房子花光了积蓄角色扮演：每个小组都是一个家庭约束条件1。

中层领导力的培训项目
一、培训目标：
提升中层领导者的领导能力和管理水平，使他们能够更好地带领团队实现组织目标。

二、培训内容：
1. 领导力理论与实践
2. 团队建设与管理
3. 沟通与协调
4. 决策与执行
5. 绩效管理
6. 创新思维与问题解决
7. 情绪管理与压力应对
8. 个人综合素质提升
三、培训方式：
1. 课堂讲授
2. 案例分析
3. 小组讨论
4. 角色扮演
5. 实地考察
6. 在线学习
四、培训时间和地点：
根据具体情况安排，可分为集中培训和分期培训。

五、培训师资：
邀请企业内部资深领导、专家学者或专业培训机构的讲师进行授课。

六、培训效果评估：
通过问卷调查、学员反馈、考试测评等方式，对培训效果进行评估和反馈，以便不断改进和完善培训项目。

七、结业仪式：
在培训结束后，举办结业仪式，为学员颁发结业证书，对优秀学员进行表彰。

领导力培训项目名称大全一、培训项目命名常见的5种方法1、动物命名法根据动物的特性和含义来命名，这类命名最常见。

翼虎特训营、领头羊计划2、工艺流程命名法根据公司核心工艺流程来命名，公司内部人一眼就懂培养项目的针对人群，能够快速建立公司内部培训品牌认同感。

计划（基层）、煅烧计划（中层）、熔炼计划（高层）3、产品名称命名法根据公司产品来命名，同样能够快速建立公司内部培训品牌认同感，也会起到意想不到的效果。

红枣计划（寓意基层造血）、腰果计划（寓意腰部力量）、核桃计划（寓意脑部力量）4、公司名称命名法根据公司名称或者谐音来设计，会有意想不到的效果。

复星云尚产业集团的星云计划京东的京鹰会碧桂园的碧业生计划美的的美少年计划5、英文缩写命名法根据培养项目的英文名称或者英文缩写来命名，瞬间高大上的感觉。

TFS（The Future Star）计划TFM（The Future Management）计划Hero计划OnePlus训练营二、培训项目名称结尾常见的3种方式1、以“班”、“营”、“计划”为结尾进行命名，适合正式严肃的培训项目，这类也最为常见，体现培训有一定的规模性和周期性，。

此外，在“营”前还可以加上“特训”，“训练”，“实操”等修饰词，在“班”前还可以加上“精英”，“实战”，“研修”等修饰词。

2、以“之旅”、“之路”结尾进行命名，适合轻松活泼的培训项目，该类名称容易让人联想到郊游和旅行，使人充满期待。

比如：延安培训学习之旅、基层干部井冈山培训之旅、新员工成长之路。

3、以“专项培训"结尾进行命名，适合某一个模块、某一个方面的针对性和专业性的培训，突出培训针对性强、重点突出。

比如：客户满意度专项培训、消防安全专项培训。

三、培训项目名称汇总系列性培养项目名称汇总：1.融入之行、亮剑之旅、明日之翼、精英之路、跨越之阶、制胜之道；2.青蓝计划、蔚蓝计划、湛蓝计划、深蓝计划；3.培英计划，精英计划，领英计划、菁英计划；4.利剑行动、砺剑行动、亮剑行动；5.新羽计划、启翔计划、腾飞计划、翱翔计划、领翔计划；6.破壳计划、助跑计划、展翅计划、飞翔计划；7.星青年、星训营、造星计划、星火计划、星云计划、星空计划、星师计划、繁星计划、星辰计划；8.雏鹰计划、飞鹰计划、猎鹰计划、雄鹰计划、鸿鹄计划、晨鹰计划、精鹰计划；9.望海计划、启航计划、续航计划、远航计划、领航计划、扬帆计划、舵手计划、云济计划；10.寻龙计划、育龙计划、潜龙计划、飞龙计划、蛟龙计划；11.战狼计划、头狼计划、狼王计划；12.磐石计划、曜石计划、星石计划；13.良种计划、育苗计划、青苗计划、深耕计划、拔苗计划、成材计划；14.预热计划、煅烧计划、熔炼计划、锤炼计划、淬炼计划；其他培养项目名称汇总：鲲鹏计划、翼虎特训营、醒师计划、匠人计划、探路者计划、卓尔计划、璀璨计划、英才计划、凌云生计划、超人联盟、夺宝奇兵、王者之路、新锐计划、高峰计划、新动力计划、阳光计划、种子计划、雨露计划，京东年级、饥饿游戏、向日葵计划、伯乐计划、天蚕计划、化蝶计划、不死鸟计划、勇气之旅、铸力计划、掌门人训练营。

领导力培训方案大多企业都被过度管理而疏于领导----沃伦•本尼斯博士当代最杰出的组织理论、领导力理论大师指出在全球范围内，对领导力的需求远远超过了它的供应能力。

如今，“有力的领导”往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。

从十佳公司的领导力培养特点中我们可以显而易见地发现：只有形成自上而下的管理体系和环环相扣的管理梯队，企业才能在激烈的竞争中取得良好的成绩。

故举办此次领导力的培训。

一、培训目的：1、公司基层主管人数多，但个人担当意识欠缺，整体综合素质较薄弱，应全面提升管理层人员的领导意识。

2、伴随着业务的迅速增长和组织规模的不断扩张，现有管理人员的能力日益不能满足企业业务的发展需要。

全面培训管理层的综合素质，开拓其知识与视野，为公司发展提供管理保障。

3、公司中层管理人员是公司的中流砥柱，起着承上启下的作用，通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针，培养相应的领导能力和管理才能，使其具有良好的协调、沟通能力，以适应公司的业务发展，提升公司市场竞争实力。

5、通过本次培训，我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”，从“小班长”到“指挥员”的角色转换，帮助学员在培训后成为员工的教练，具备指导与激励下属有效工作的能力，并通过掌握组建与领导团队的相关技能，使团队成员能适应在更大的压力下，并实现高绩效，使员工能够跟得上公司发展的速度，全方位地提高职业化的素养。

二、培训对象：管理层三、培训思路：从管理者的成长轨迹入手，通过讲授、演示、研讨、试听、角色扮演及拓展训练等方式为管理者提供提高领导力的有效解决方案，即角色定位→→沟通风格（领导风格）→→领导行为→→领导方法，帮助中层管理者走好每一步。

四、培训主题1、团队领导与建设：通过授权、激励等管理手段充分发挥成员优势，带领团队完成工作目标2、执行力：有效利用资源，保证目标达成的能力3、沟通：针对一定的受众对象，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与他人进行信息传递能力4、系统思考：在分析处理问题时，能够掌握全局，系统分析各个部分和环节的因果关系，选择和制定系统的方案计划。