小学思想政治_11让我自己来整理教学设计学情分析教材分析课后反思

（人教版）一年级下册道德与法治第三单元我爱我家《让我自己来整理》教学设计教学目标：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。

2懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做，就是爱家人的表现。

3养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学重点与难点：1学习整理的方法，即物归原位、分类整理、定时整理，懂得整齐有序的摆放物品。

2养成自己整理物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学准备：（1）教师准备：教学课件一张凌乱的课桌整理小能手奖章践行表（2）学生准备：书包和学习用品教学过程：一、课前体验1与家长交流生活中经常用到的物品。

2与家长交流整理物品的方法。

二、课中深化课前交流：师：孩子们，上课之前，我们先来聊聊天怎么样？老师想了解一下你们经常都会用到哪些学习用品？生：小男生，小女生，小帅哥，小美女,宝贝，孩子你来师：这些学习用品我们天天都离不开他们。

在我们生活中你还知道哪些生活用品？生：师：这些生活用品也天天陪伴着我们。

孩子们，你们表现的这么棒，老师还为你们准备了奖章呢，想得到它吗？生：师：只要坐姿端正，听讲认真，回答问题声音响亮，你就能得到它。

有信心吗？老师喜欢你们的自信。

让我们带着这份自信开始这节课。

（一）引入话题，唤醒生活师：孩子们，老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？看哪位同学听的最认真。

（播放儿歌《宝宝爱整理》）。

师：歌曲听完了，孩子们，从歌曲中你听到了什么？生：（1你听的真仔细。

2你是一个认真倾听的孩子。

3听得真认真，看得也仔细。

4说的真好。

）师：孩子们，生活中你整理过哪些物品？生：（评价：1真能干。

2好样的。

3真了不起。

4你真行）师：孩子们，原来你们都是整理小能手呀！（二）活动体验，走进生活（1）活动引领，尝试体验活动一找橡皮，学整理师：可并不是每个小朋友都会整理自己的物品。

瞧，这是谁？朵拉考试的时候怎么也找不到自己的橡皮了。

这可怎么办呢！现在，老师把他的课桌搬到了我们的课堂，谁能帮他找一找橡皮呢？生：找到橡皮师：找到橡皮了，告诉大家，你在哪里找到的？生：书本里师：橡皮夹在了书本里，怪不得朵拉找不到呢。

掌声谢谢他，请回。

师：生活中你有没有找不到东西的麻烦呀？生：找不到铅笔师：孩子们，找不到东西心情怎么样？生：很着急师：朵拉他比我们还着急呢，一天，他的铅笔找不到了，又一天他的家庭作业找不到了，他总是找不到自己的东西，问题到底在哪呢？（手指凌乱的课桌）生：桌子太乱。

师：桌子太乱，该怎么办？师：谁能帮朵拉整理一下桌面？生：师：经过整理，现在桌面看起来怎么样？生：很整齐。

师：又干净又整齐，看起来多整洁呀！整理小能手的奖章送给你。

谁愿意再来找一找橡皮？生：师：一下子就找到了，为什么这么快？生：橡皮就在文具盒里。

师：看来要想快速的找到橡皮，用完之后要放到哪里？生：文具盒里。

师：同样，看完的书要放到生：书架上师：玩过的玩具要放到生：玩具箱师：用完的物品放回它原来的地方，物归原位的办法可真不错。

（贴：物归原位）活动二玩游戏，学整理师：可生活中的物品各种各样，到底把哪些物品放在一起才更合适呢，让我们跟着朵拉一起玩游戏学整理。

看，这么乱的房间该怎么整理呢，互相说一说。

师：现在，我请一位同学上台来整理，其他同学也想一想你打算怎么整理这个房间。

哪位同学愿意来上台来整理？生：师：大家同意他这样整理吗？生：师：虽然没有整理完，但是房间比以前整洁多了。

掌声送给他。

谁来说一说，刚才他把什么物品放在了一起？生：书放一起，衣服放一起。

师：书和衣服放在一起可以吗？为什么？生：不一样，不是一类师：也就是说同一类物品要放在一起，这种“分类整理”的办法让房间变得更整洁了。

（板书：分类整理）师：朵拉班里评选整理小能手，他知道了分类整理的办法后，帮妈妈整理了书橱，我们看看他的劳动成果。

（出示整理的不太整齐的书橱）师：你们觉得他整理的怎么样？生：有点乱，不整齐。

师：要想让这些书看起来整齐，还需要怎么分类呢？生：按颜色分，按科目，按形状。

师：这是你的分类方法。

还有不同的分类方法吗？生：大的放在一起，小的放在一起。

师：朵拉听了你们的建议，又把书橱重新整理了一遍，瞧，现在怎么样了？生：很整齐。

师：他能成为整理小能手吗？生：师：看来我们整理物品按照一定的顺序摆放整齐，小房间就会更美观。

活动三爱整洁，勤整理师：有什么办法能让房间一直保持整洁美观呢？让我们再回到朵拉的房间看一看，第一天房间是这样，第二天，第三天，房间又变得这么乱了，到底是什么原因呢？生：乱扔东西，没有做到物归原位。

（1有这个原因）（预设生：没有天天整理。

师：如果天天整理，房间会怎样？生：很整洁。

）师：你们说的都有道理。

孩子们，想一想，房间整理一次，以后就永远不需要再整理了吗？生：需要整理师：那你们的房间都是多长时间整理一次？生：一天，三天，一星期，一个月师：你一天整理一次，小房间看起来怎么样？生：很干净。

师：你们都是爱整洁的好孩子。

不管你们的小房间是一天整理一次，还是一星期整理一次，你们都做到了定时整理，（板书：定时整理）这就是让房间保持整洁美观的办法。

（2）合作交流，深化体验师：孩子们，我们刚才学的这些整理办法你都学会了吗？生：师：现在让我们用这些办法来一次整理书包的比赛怎么样？师：有比赛就有比赛规则，我们的比赛规则是音乐响起开始整理，音乐结束停止整理。

整理结束后，每一小组评选一位整理小能手上台展示，听明白了吗？比赛开始。

生：生整理书包。

师：音乐结束了，孩子们书包整理完了吗？整理完的同学请坐端正，没整理完的同学课下再整理。

谁能当选整理小能手呢？请小组内按照老师的提示从这三个方面来互相评一评。

1、书包有几个夹层？2 、书包里的物品分成几类？3、每个夹层的物品按什么顺序摆放的？生：互相评价师：现在请每一小组的整理小能手上台展示。

孩子请你说一说，你是怎么整理的？生1：我的书包有三个隔层，我把书包里的学习用品分为三类，第一把所有的课本放在一起是一类，大的放在下面，小的放在上面，放在第一个大隔层里，第二我把所有的作业放在一起是一类，放在中间的这个夹层里，文具盒一类放在最外面夹层。

师：同学们，他整理的怎么样？生：师：和他整理方法一样的同学请举手（看着台上三位同学）你们三位同学也和他的方法一样。

让大家看一看你们的小书包是不是和他的一样整洁呢。

果然一样的整洁！你们觉得这三位同学能成为整理小能手吗？生：师：孩子，你和他们的方法不一样，请你向大家介绍一下你是怎么整理的？生2：我的书包有三个夹层，语文课本和作业是一类放在第一个夹层，大的放在下面，小的放在上面。

数学课本和作业是一类放在第二个夹层，也是大的放在下面，小的放在上面，文具盒放在最外面。

水杯和彩笔桶放进书包两侧的网兜。

师：嗯，不错，同意他这么整理吗？生：同意。

师小结：不一样的整理办法，一样的整齐有序。

整理小能手的奖章送给你们，掌声送给他们。

总结提升，内化体验师：孩子们，刚才我们用学到的办法整理了自己的书包，书包里的学习用品变得整齐有序。

那么我们用上这些办法来整理自己的房间，会是什么样子呢？这是我们同学自己整理的房间，一起看看。

（出示图片）师：看着自己整理的小房间心情怎样呢？生：师：看到自己整理的小房间，我们很高兴，那么爸爸妈妈们看到你们整理的房间会怎么说呢。

你听（播音频）爸爸妈妈们刚才说了什么？生：师：妈妈为什么不觉得累了？生：师：孩子们，我们都爱自己的爸爸妈妈，今天，学习了这一课，我们又学到了爱爸爸妈妈，让爸爸妈妈高兴的事，是什么呢？一起说。

生：让我自己来整理。

（贴板书; 让我自己来整理）师：我们每天把自己的书包，小房间整理好了，不给家人添麻烦，就是对家人最好的爱呀。

（贴板书：爱家人）（三）辨析导行，回归生活师：可是有个小朋友面对凌乱的房间，是这么说的。

（播放音频）师：你们同意这个小朋友的说法吗？生：不同意师：你想对他说什么？生：（评价语：1你真懂事。

2说的有道理。

3老师能感觉到你是一个爱爸爸妈妈的孩子。

4有责任心的孩子。

）师：孩子们，平时你们的小房间都是谁整理的？生：自己整理师：自己整理的，真了不起。

孩子们，自己整理物品的时候遇到不会做的事情该怎么办呢？生：请教家人师：说说看，你以前不会整理什么物品，请教家人的？生：师：家人教完后，你会做了吗？生：师：是呀，孩子们，我们都长大了，自己的事情要自己做，不会的事情也要学着做。

三、课后践行（一）读儿歌，学整理师：为了帮助同学们养成自己整理的好习惯，老师把咱们学习的整理办法总结成了一首儿歌，拍着手像老师这样来读一读。

生：拍手齐读（二）制定践行表，养成好习惯师：你们读的这么好，老师给你们每人准备了一份小礼物，就在你们的桌洞里，快拿出来看一看吧！（出示表格）你们手中的这个表格就是整理物品践行表，左边是时间，上面这一行是每天要完成的任务，每完成一项，你就画一个笑脸夸一夸自己。

下节课，我们比一比，看谁的笑脸最多，有信心吗？期待你们的表现。