课件9：1.1 神奇的货币

第一课 神奇的货币

1.商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。（构成商品必须具备两个条件：一是劳动产品。二是用于交换）

2.商品的使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。

3.商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。

4.使用价值与价值的关系：使用价值与价值是商品的两个基本属性。使用价值是商品的自然属性，价值是商品的社会属性（本质属性）。使用价值是价值的物质承担者，只有使用价值（商品质量）好，才能顺利卖出商品，实现其价值。

5.货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物；货币的出现要比商品晚得多。主要经历了物物交换——以一般等价物为媒介的交换——金银成为固定充当一般等价物（货币 ）等几个阶段。

6.货币的含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

7.货币的本质是：一般等价物。

8.货币产生时就具有两个基本职能——价值尺度与流通手段

9.价值尺度：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比，与货币价值成反比。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。

10.流通手段：货币出现以后，货币成了商品交换的媒介。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。应注意流通手段与商品流通手段的区别。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。

货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能 。

11.贮藏手段：货币退出流通领域，当作社会财富被保存起来，这时货币执行着贮藏手段的职能。

12.支付手段：货币执行支付手段的职能是随着商品赊账买卖的产生而出现的。在赊销赊购中，货币被用来偿还债务。后来，它又被支付地租、利息、税款、工资等。

经济生活教案 第一课神奇的货币

第 1 页 共 23 页 经济生活前言教案

【教材分析】

（一） 地位作用

经济生活前言不仅是经济生活的前言也是整个政治学科的前言。它的教材编排结构特点就是所有模块教材的编排特点。因此说它在整个学科中具有表率作用。通过学习让学生从宏观上了解高中政治要学习那些知识，以及如何学好这门知识。

（二） 教材特点

1.教材语言平易，贴近生活，但是内容相对抽象。

2.知识含量不大，基本没有知识上的要求，重点是让学生了解教材，让学生入门。

新课标要求

（一）知识目标

了解高中政治都要学习哪些模块的知识。

（二）能力目标

培养学生理解教材结构，学会阅读教材自学。

（三）情感、态度与价值观目标

对政治学科产生兴趣，形成对政治学科探究的动力。

教学重点

学习政治学科的必要性和重要性。

教学难点

如何学好政治这门课程。

【学生分析】

高一学生已经具有一定的阅读和理解能力，对于前言这样说明性和引领性的知识应该具有学习的能力。

【教学方法】

1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

教学过程】

【导入新课】

【探究知识】高中思想政治课我们将会学习那些知识哪？ 经济生活教案 第一课神奇的货币

第 2 页 共 23 页 必修课程包括：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学。选修课程包括：经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识、科学社会主义常识。

普通高中政治课程安排

学习

领域 科目 第一学年 第二学年 第三学年

上学期 下学期 上学期 下学期 上

学

期 下

学

期 学段1 学段2 学段1 学段2 学段1 学段2 学段1 学段2

人文与社会 思想政治 经济生活 经济生活 政治生活 政治生活 文化生活 文化生活 生活与哲学 生活与哲学 复习

【探究知识】

揭开货币的神秘面纱考试题

一．选择题：（每道题3分，共78分）

1、2012年2月22日，北京市青年联合会和北京青少年发展基金会向果洛灾区捐赠急

需的棉被、棉衣、食品、冻伤和风湿药等物资。材料中的物资( )

A．是商品，因为有使用价值

B．不是商品，因为不是劳动产品

C．是商品，因为有进行交换

D．不是商品，因为没有用于交换

2、上海世博局推出55条“世博之旅”专线，其中“南京世博一日游”售价300元。这里的“300元”体现的货币职能是( )

A．价值尺度 B．流通手段

C．支付手段 D．世界货币

3、受微软“黑屏行动”的影响，张先生用1 950元人民币购买了正版的Windows XP操作系统。这里的1 950元人民币( )

①执行流通手段职能 ②执行价值尺度职能 ③必须是现实的货币 ④可以是观念上的货币

A．①④ B．①③ C．②③ D．②④

4、知识产权的保护，就是保护工业产权和著作权等。它要求在使用该产权时要经知识产权所有人同意且给予相应报酬。这就是俗话所说的“一手交钱，一手交货”。这里“钱”( )

①执行的是流通手段职能 ②是实实在在的货币 ③执行的是价值尺度职能 ④是贮藏手段

A．①② B．②③C．①③ D．②④

5、用陪驾交换电脑维修，用杨氏太极招式交换摄影技术……越来越多的人加入到“技能交换”中，成为“技客一族”。下列关于“技能交换”的说法正确的是( )

A．交换中的“技能”是商品

B. “技能”的本质是一般等价物

C．“技能交换”属于商品流通

D. 交换中的“技能”具有使用价值，但无价值

6、在社会经济发展和运行中，如果某一国家或地区出现了恶性的通货膨胀、剧烈的汇率波动或严重的地区政治冲突，其发行的信用货币（纸币）将存在很大的风险。导致恶性通货膨胀的经济原因一般是 （ ）

A．物价上升过快 B．纸币发行过多

1 1.1 神奇的货币

一、【高考导航】

本课考点 考向预测

1.商品的基本属性、货币的产生与本质、基本职能、纸币及其发行量，树立正确的金钱观。

2.货币与财富、结算与信用工具、外汇和汇率。 1.从知识的考查看：试题围绕商品交换这一主线，立足国内和国际两个市场考查流通中的货币形式。重点考查货币的本质、货币的基本职能、纸币行量、通货膨胀与通货紧缩、信用卡和汇率变动

2.从试题类型上看：以体现类和措施类选择题为主。货币的基本职能、汇率变动主要立足信息的解读。纸币与信用卡多结合经济形势，以措施类考查为主

二、【考点梳理】

三、【知识整合】———自主构建知识体系

四、重难点突破

重点一 商品及其基本属性例一 2010年10月中旬，强台风“鲇鱼”袭击台湾。灾情发生后，各界人民纷纷捐款捐物。这里捐赠的物品是商品吗？为什么？

答案 不是商品。捐赠的物品虽然是劳动产品，具有使用价值，但不是用于交换，故不是商品。

直击高考1、(2010·福建文综)福州至厦门高速铁路客运专线(动车)开通后，福州的张先生和李先生在“乘坐动车还是汽车前往厦门”的讨论中，张先生说，我会选择动车，虽然它的价格高一些，但速度快，用时少。李先生说，我会选择汽车，虽然它的速度没有动车快，但价格低。由此可见

A．商品价格的高低受供求关系影响 B．商品价格的高低反映商品质量的优劣

C．人们选择商品关注的是商品的有用性 D．人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一

2、(2010·安徽文综)在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明( )

A．商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品

B．商品生产者生产的商品就失去了使用价值和价值

C．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币

D．货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用