小柳树和小枣树.说课稿

《小柳树和小枣树》说课稿尊敬的领导、老师，大家好！今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。

这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。

对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。

授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。

一、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。

所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

二、学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三、设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。

学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

小学：小柳树和小枣树说课稿(精选)3、理解课文的主要内容，能够通过阅读理解题目的要求，准确回答问题。

4、培养学生的阅读惯和阅读兴趣，提高学生的阅读水平和语言表达能力。

四、教学要求1、注重学生的情感体验，让学生在活动中感受语言的美。

2、采用启发式教学方法，引导学生通过猜测、联想、推理等方式理解课文。

3、注重学生的参与性和合作性，让学生在小组活动中互相交流、合作，共同完成任务。

4、注重知识的系统性和渐进性，让学生在研究中逐步掌握知识，形成系统的语言知识结构。

五、教学过程1、导入：通过展示一些图片或道具，引起学生的兴趣，预本课内容。

2、阅读：让学生自主阅读课文，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3、理解：通过教师提问和讨论，引导学生对课文进行深入的理解和分析。

4、巩固：通过课堂练和小组合作活动，巩固学生对课文的理解和掌握。

5、拓展：通过朗读、表演等形式，拓展学生的语言表达能力和阅读兴趣。

6、总结：通过回顾本课内容和研究收获，总结本节课的重点和难点，为下一节课的研究做好准备。

以上就是我对《小柳树和小枣树》这篇课文的教学设计和思路，希望能够对大家有所帮助。

谢谢！三、研究思考，启发探究。

1、深度阅读，分析细节。

1)小组合作，分析课文中的比喻句，理解其中的含义。

2)学生自主探究，找出课文中的生字、生词，通过词汇表或网络查询，掌握其含义和用法。

设计意图：通过小组合作和自主探究，激发学生的研究兴趣和思考能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

]2、思考探究，启发质疑。

1)老师提问：为什么说“尺有所短，寸有所长”呢？学生思考后，交流自己的答案。

2)老师引导学生思考：我们在生活中还有哪些类似的情况呢？如何应对这些情况？设计意图：通过启发式教学，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

]四、巩固拓展，提高应用。

1、课外延伸，拓展知识。

1)老师推荐相关阅读材料，鼓励学生自主阅读。

2)学生自主搜索相关视频、图片等资料，加深对课文内容的理解和记忆。

二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿范文尊敬的领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是小学语文二年级上册第四组的一篇课文《小柳树和小枣树》。

这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。

对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。

授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。

这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念（目标、教法、学法）教学要求、教学过程。

一、学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的.鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

二、设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。

学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

三、教学目标1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

小柳树和小枣树说课稿小柳树和小枣树说课稿作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小柳树和小枣树说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位老师大家好，我今天说课的是人教版二年级上册第四单元第三篇课文《小柳树和小枣树》。

一、教材分析：《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。

小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。

借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

我结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：1、认识生字枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思；会写怎、思、穿、弯、比、服、漂、啦、啊。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的`长处。

二、说学情：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三、说教法、学法：1、教法：根据教学目的结合教材特色，我将采用“感悟朗读法、读书领导法、创设情境法”扩大思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。

把读贯穿全部教学之中。

2、学法：教学是学生在教师领导下自觉自动的学习过程。

要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必需遵守以学生为主体，教师为主导，读书为根本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

《小柳树和小枣树》优秀教案三篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1一、说教材《小柳树和小枣树》是学校语文二班级上册第四组的一篇课文。

这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。

对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让同学不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。

授以阅读的方法，培育阅读的技能，渐渐引导同学品尝语言、运用语言。

这篇课文以学校生喜欢的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。

二、说学情刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别技能。

大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌控了一些识字的'方法，喜爱读书和表演，但语言的表达技能、规律思维技能欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。

四、说教法：依据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我运用了谈话法、、图片对比法、表演法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新技能和实践技能。

五、说学法：1、学习方法指导：引导同学学会倾听，一是要求听别人讲话要上心，要细心；二是要“会听”，要边听边想，思索别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

2、技能培育：培育同学学会观赏别人，懂得做人的道理，尊敬同学的独特感受，培育发散思维，创新意识和独特性格。

It is better for three people to suffer more, it is better to make one person suffer more.整合汇编简单易用（页眉可删）小柳树和小枣树说课稿（通用3篇）小柳树和小枣树说课稿1一、教材分析：1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文《小柳树和小枣树》。

2、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。

所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。

难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

二、教学目标：小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：认知目标：1、认识8个生字，会写10个字。

2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。

情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、教法、学法：教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。

小柳树和小枣树一、选取背景本次教学的教材来自于小学三年级下册语文教材《我童话里的小鸟》，教材中的名为《小柳树和小枣树》的故事，是一篇传统民间故事。

这个故事不仅有许多比较好理解的寓意，而且具有极强的教育和美育意义。

二、教育意义这篇故事主要讲述了小柳树和小枣树的故事。

小柳树忧虑自己矮小普通，不能成为人们的主角，而小枣枝却希望自己能够低调成长并获得人们的关注。

故事想要告诉孩子们，在生活中，每个人都有自己的价值，都可以为这个世界做出贡献，每个人都应该珍惜自己的生命，踏实成长。

同时，这个故事也教会孩子们应该学会欣赏别人的长处，不被自己的短处所束缚，以包容心态去面对身边的人和事。

三、教学目标1.理解故事情节，能够将故事复述清晰有序；2.分析故事的主旨，在讲解时可以引导学生思考；3.进一步激发学生的内心世界，提高学生情感认知和表达能力；4.培养学生赞美、感恩的心情，同时通过学习这个故事，给学生送上一份生命教育的礼物。

四、故事内容小枣枝和小柳树都长在一起，小枣枝渴望成长得又高又漂亮，成为人们的焦点。

小柳树认为自己无论如何也无法成为焦点，无法被人们所注目。

小枣枝觉得自己好象不行同样也担忧。

一天，乡村的朋友们聚在一起，大家都在讲述自己的故事，小枣枝渐渐意识到了自己的问题，于是向小柳树请教该怎么做才能成为更高大上的人。

小柳树告诉小枣枝，你是枣树，长大的过程一定会比我早，但你长大了，就会成为我想成为的那样。

小柳树的答案让小枣枝深深地感动了。

她意识到，“每一种树都有自己的价值，我应该珍惜自己所拥有的，不去妄自菲薄，承担自己应该承担的责任。

”未来是长期的，没有谁会在一夜之间成为大人物。

我们要拥有相信自己的勇气和实现自己的愿望。

五、教学方法和评价此次教学中，老师采用故事式讲解的教学方式，将故事中富有情感、思想深邃的部分呈现给学生。

老师会在教学的过程中，引导学生分析故事中的人物形象、故事主旨，让学生通过对比归纳，进一步了解生命的意义，自身存在的价值。

《小柳树与小枣树》说课稿一．说教材《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事，文章语言生动、优美，充满童真，课文插图意境优美，能给人以视觉的享受。

全文共八个自然段，小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短是课文的立意所在。

本文的作者借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点,并通过他们之间生动形象的对话，使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二.说教学目标根据教材特点，结合学生的实际以及《课程标准》的相关要求，我确定本课的教学目标如下：１、知识目标：①认识8个生字，会写10个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：发展朗读能力，能用不同的语言表现角色的不同性格。

3、情感目标：通过本课的教学，引导学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要努力学习别人的长处，弥补自己的短处。

三.说教学的重点、难点教学重点：识字生字；有感情朗读课文。

教学难点：读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、说设计理念1、《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。

”由此可见，一、二年级的教学重点是识字。

为了让学生能认读并识记本课的生字，我将识字教学与阅读教学相结合，让学生在阅读活动中反复、多次和汉字见面，让识字教学做到字不离词，词不离句，句不离文，使学生在潜移默化中完成学习任务，达到润物细无声的效果。

2、将情感体验与朗读训练相结合，使阅读教学横看成岭侧成峰。

结合新课程标准，二年级学生已经喜欢阅读。

本节课我抓住“小柳树和小枣树的对话”来指导朗读，让学生从中体会他们各自的长处。

本课小柳树和小枣树的对话贯穿全文，指导读好对话，有助于学生对难点的理解，从而让学生明白课文隐藏的道理。

五、说教法、学法说教法教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，采用如下几种教学方法：情境教学法：利用图片，创设课文情景，引导学生学习。

《小柳树和小枣树》优秀教案10篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教材分析】《小柳树和小枣树》是学校语文二班级上册的一篇课文。

课文以学校生喜欢的童话故事形式涌现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要擅长发觉别人的优点，正视自己的不足”这一深刻的道理。

【同学分析】刚刚读二班级的同学，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别技能。

大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌控了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达技能、规律思维技能欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。

【设计理念】1、在新教材和《课程标准》中，把激发同学的学习爱好放在首位。

同学读、写的欲望都很剧烈，要让同学把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动同学学习的积极性、主动性和制造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导同学作出讨论的反应。

同学通过讨论性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到猎取知识的目的。

3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。

让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

【教学目标】1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的优点。

【教学流程】一、创设情境，诱发学习爱好同学们，你们喜爱春天吗?现在我们就一起去找春天吧!引导同学齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了!还带来了它的伙伴小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

我爱阅读---《小柳树和小枣树》说课稿民联镇寄宿制小学王晖一、说教学内容：今天我说课的内容是新部编版二年级语文下册第3单元《语文园地三》的我爱阅读---《小柳树和小枣树》。

这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

二、说教学目标：小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：认知目标：知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。

2.能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。

情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、说教学重点、难点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。

难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

四、说教法、学法：教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“多媒体辅助教学法、感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。

把读贯穿整个教学之中。

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。

要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

五、说教具准备：课件、柳树、枣树、还有大红枣子的图片。

六、说教学过程：合理安排教学程序是教学成功的关键之一。

本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下五个环节。