《小柳树和小枣树说课稿》

《小柳树和小枣树》优秀教案四篇《小柳树和小枣树》优秀教案篇1【教学目标】1、认识“枣、浅”等8个生字。

会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】识字写字，有感情朗读。

【教学难点】有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时为了让学生体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。

可从以下三方面来引导：一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。

重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

这样课文的含意就不难理解了。

【教学过程】第一课时一、看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。

2、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。

二、初读感知1、自由朗读课文，自学生字。

2、课件出示生字，学生认读。

学生读不准的生字，教师教读。

3、课件显示带有生字的句子。

生字宝宝又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢?学生自己选择句子朗读。

4、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

三、朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

2、你喜欢小柳树，还是小枣树?为什么?⑴学生发表独立见解。

⑵总结归纳学生的意见。

⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。

3、分角色朗读课文，评评语气怎样合适?四、拓展活动将课文改编成课本剧，最后自己加个结尾。

人教版小学语文《小柳树和小枣树》说课稿各位领导、老师：大家好!我今天讲的课文是《小柳树和小枣树》。

一、说教材：《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。

这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。

对于这组课文的教学，要特别关注人文精神的挖掘与落实，在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育，使生动的教材显得更加鲜活。

授以阅读的方法，培养阅读的能力，逐渐引导学生品味语言、运用语言。

这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。

并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二、说学情：刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

三、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

(3)仿照课文写话：泉水流到田地里，禾苗大口大口地喝水。

泉水说：“喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。

”四、说教法：根据寓言故事的特点及本课的特色，教学中，以小柳树和小枣树的对比为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。

引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。

再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我运用了谈话法、讲故事法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

五、说学法：1、学习方法指导：引导学生学会倾听，一是要求听别人讲话要用心，要细心;二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

小柳树和小枣树一、选取背景本次教学的教材来自于小学三年级下册语文教材《我童话里的小鸟》，教材中的名为《小柳树和小枣树》的故事，是一篇传统民间故事。

这个故事不仅有许多比较好理解的寓意，而且具有极强的教育和美育意义。

二、教育意义这篇故事主要讲述了小柳树和小枣树的故事。

小柳树忧虑自己矮小普通，不能成为人们的主角，而小枣枝却希望自己能够低调成长并获得人们的关注。

故事想要告诉孩子们，在生活中，每个人都有自己的价值，都可以为这个世界做出贡献，每个人都应该珍惜自己的生命，踏实成长。

同时，这个故事也教会孩子们应该学会欣赏别人的长处，不被自己的短处所束缚，以包容心态去面对身边的人和事。

三、教学目标1.理解故事情节，能够将故事复述清晰有序；2.分析故事的主旨，在讲解时可以引导学生思考；3.进一步激发学生的内心世界，提高学生情感认知和表达能力；4.培养学生赞美、感恩的心情，同时通过学习这个故事，给学生送上一份生命教育的礼物。

四、故事内容小枣枝和小柳树都长在一起，小枣枝渴望成长得又高又漂亮，成为人们的焦点。

小柳树认为自己无论如何也无法成为焦点，无法被人们所注目。

小枣枝觉得自己好象不行同样也担忧。

一天，乡村的朋友们聚在一起，大家都在讲述自己的故事，小枣枝渐渐意识到了自己的问题，于是向小柳树请教该怎么做才能成为更高大上的人。

小柳树告诉小枣枝，你是枣树，长大的过程一定会比我早，但你长大了，就会成为我想成为的那样。

小柳树的答案让小枣枝深深地感动了。

她意识到，“每一种树都有自己的价值，我应该珍惜自己所拥有的，不去妄自菲薄，承担自己应该承担的责任。

”未来是长期的，没有谁会在一夜之间成为大人物。

我们要拥有相信自己的勇气和实现自己的愿望。

五、教学方法和评价此次教学中，老师采用故事式讲解的教学方式，将故事中富有情感、思想深邃的部分呈现给学生。

老师会在教学的过程中，引导学生分析故事中的人物形象、故事主旨，让学生通过对比归纳，进一步了解生命的意义，自身存在的价值。

我爱阅读---《小柳树和小枣树》说课稿民联镇寄宿制小学王晖一、说教学内容：今天我说课的内容是新部编版二年级语文下册第3单元《语文园地三》的我爱阅读---《小柳树和小枣树》。

这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

二、说教学目标：小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：认知目标：知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。

2.能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。

情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、说教学重点、难点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。

难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

四、说教法、学法：教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“多媒体辅助教学法、感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。

把读贯穿整个教学之中。

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。

要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

五、说教具准备：课件、柳树、枣树、还有大红枣子的图片。

六、说教学过程：合理安排教学程序是教学成功的关键之一。

本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下五个环节。

《小柳树和小枣树》说课稿——如何实现工具性与人文性的统一慈吉小学邵妙各位评委老师：大家好！我说课的主题是：结合课文《小柳树和小枣树》，谈谈如何在教学中实现工具性与人文性的统一。

《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册第四单元的一篇精读课文，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

从中揭示文章的主题：尺有所短，寸有所长，要多看到别人的长处。

《课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程最基本的特点。

”语文学习不仅仅是语言文字和语文知识的学习，更应该在学习语文知识的同时，体会人物的性格，感悟课文蕴含的主旨。

即在教学中实现工具性与人文性的统一，因此我确定了以下几点教学目标：1、认识“枣、浅、秃”等8个生字，会写“怎、思、穿”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读对话中体会人物的性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

基于以上几点教学目标，结合二年级学生的特点，我想从以下几方面来实现工具性与人文性的统一。

一、在识字教学中体现工具性与人文性的统一识字教学是低段语文教学的重点，也将贯穿语文学习的全过程，在本课的教学中，我想把字词教学回归文本，让学生在联系上下文和生活实际以后理解字词的含义。

首先上课一开始，我板书课题后，在指导学生读准“枣”这个平舌音的基础上，让学生想办法记住这个字，可以用比较形象的方式，“枣”字下面的两点就好比是刚从树上掉下来的两颗枣子，这样的记忆方式符合二年级学生的形象思维。

其次让学生在初读课文后找出文中分别描写小柳树和小枣树的词语，引出“浅绿色”、“光秃秃”，板书出示，在教学“浅”时，我通过说反义词的游戏让学生理解“浅”的不同含义以及在“浅绿色”一词中所包含的意思。

先让“浅”和“深”作比较，这对反义词，都有三点水，而且有多种意思，我说“深红”，学生可接“浅绿”，我说“深海”学生可接“浅洼”，也可引出“深奥”和“浅显”。

《小柳树和小枣树》教案4篇《小柳树和小枣树》教案篇一教学目标：（一）熟悉8个生字，会写10个字，重点是“穿”和“弯”。

（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

（三）读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。

课前预备：生字卡片、课件、头饰教时安排：2课时教学流程：（一）故事激趣：1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

2、引题。

师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争辩不休，最终去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假设你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。

读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

——板书课题：小柳树和小枣树（柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写）师：小柳树和小枣树可喜爱小朋友们了。

让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。

（教学“枣”）这是一个平舌音，小朋友可要特殊留意。

3、质疑：教师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？（生自由发言）（二）初读感知：1、自由朗读课文，边读边划诞生字，思索：小柳树和小枣树有什么不一样呢？2、认读生字，留意平舌音和前鼻音的字。

如“枣”、“浅”、“忍”、“思”“虽”。

（出示生字卡片）给“浅”找反义词，积存“深浅”。

3、逐段试读课文。

（1）正音；（2）留意长句子的朗读。

4、反应：小柳树和小枣树有什么不一样呢？（学生自由发言）5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。

（三）品读感悟（1~4）自然段：1、再读课文（1~4）自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

2、全班沟通。

（课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。

）3、质疑：读读这两组句子，你发觉了这分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树。

（板书）（生答）4、品读写小柳树的句子，观赏她的漂亮。

（1）同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最漂亮？（2）随读看图了解“浅绿色”，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅”扩词。

《小柳树和小枣树》说课稿一、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。

这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这个主题思想。

所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

二、教学目标：认知目标：1、理解8个生字，会写10个字。

2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字水平。

情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

三、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。

难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

四、教法、学法：教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。

把读贯穿整个教学之中。

学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。

要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生使用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

五、教具准备：小黑板、课件六、教学程序：1、课前三分钟，导入新课。

为了课始就能激发学生学习课文的兴趣，我以学生比较喜欢的图片入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。

小学：小柳树和小枣树说课稿(精选)3、理解课文的主要内容，能够通过阅读理解题目的要求，准确回答问题。

4、培养学生的阅读惯和阅读兴趣，提高学生的阅读水平和语言表达能力。

四、教学要求1、注重学生的情感体验，让学生在活动中感受语言的美。

2、采用启发式教学方法，引导学生通过猜测、联想、推理等方式理解课文。

3、注重学生的参与性和合作性，让学生在小组活动中互相交流、合作，共同完成任务。

4、注重知识的系统性和渐进性，让学生在研究中逐步掌握知识，形成系统的语言知识结构。

五、教学过程1、导入：通过展示一些图片或道具，引起学生的兴趣，预本课内容。

2、阅读：让学生自主阅读课文，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3、理解：通过教师提问和讨论，引导学生对课文进行深入的理解和分析。

4、巩固：通过课堂练和小组合作活动，巩固学生对课文的理解和掌握。

5、拓展：通过朗读、表演等形式，拓展学生的语言表达能力和阅读兴趣。

6、总结：通过回顾本课内容和研究收获，总结本节课的重点和难点，为下一节课的研究做好准备。

以上就是我对《小柳树和小枣树》这篇课文的教学设计和思路，希望能够对大家有所帮助。

谢谢！三、研究思考，启发探究。

1、深度阅读，分析细节。

1)小组合作，分析课文中的比喻句，理解其中的含义。

2)学生自主探究，找出课文中的生字、生词，通过词汇表或网络查询，掌握其含义和用法。

设计意图：通过小组合作和自主探究，激发学生的研究兴趣和思考能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

]2、思考探究，启发质疑。

1)老师提问：为什么说“尺有所短，寸有所长”呢？学生思考后，交流自己的答案。

2)老师引导学生思考：我们在生活中还有哪些类似的情况呢？如何应对这些情况？设计意图：通过启发式教学，引导学生思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

]四、巩固拓展，提高应用。

1、课外延伸，拓展知识。

1)老师推荐相关阅读材料，鼓励学生自主阅读。

2)学生自主搜索相关视频、图片等资料，加深对课文内容的理解和记忆。

《小柳树和小枣树》说课稿《小柳树和小枣树》说课稿2说教学内容：本课是小学义务教育课程标准实验教科书，二年级语文上册第四单元第三篇讲读课文。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。

课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能借又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

说教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

２、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

说教学重点、难点：１、有语气的朗读课文。

２、懂得怎样看待别人的长处和短处。

说教学过程：一、揭题引入１、出示图片：图上画的是什么？板书：小柳树和小枣树说说两种树的特点。

2 、今天小柳树和小枣树一起来到了这里，成为我故事当中的小主人公。

我现在就来读读课文，看看学完课文后你喜欢小柳树还是小枣树？【创设情境使学生有兴趣读】二、朗读质疑１、读课文，要求：读准确，读通顺。

２、比赛读课文。

指定段落读，要求：吐字准确、声音宏亮。

３、默读课文，提出不懂的问题。

４、讨论问题。

【锻炼学生能对文中不理解的地方提出问题】三、朗读感悟１、初读：小柳树和小枣树有什么不一样？２、再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

３、品读：读勾画的句子，看谁读得好。

４、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不同？从哪儿看出来的？找出来读一读。

５、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会他俩有什么不一样。

⑴、当小柳树吐绿、发芽儿、长叶之后，他看着小枣树说了些什么？态度怎样？“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树怎样？—得意、骄傲、不懂礼貌。

⑵、当小枣树结满枣子，大家在树下品尝枣子的时候，小柳树是怎样想的？读一读。

小枣树责怪、取笑他没有？而是在小柳树一再追问下她才开口。

二年级语文《小柳树和小枣树》说课稿范文尊敬的领导、老师：大家好！我从四个方面来向大家汇报：学生分析、教学理念（目标、教法、学法）教学要求、教学过程。

一、学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。

大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

二、设计理念1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。

学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。

为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。

学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的.氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

三、教学目标1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长四、教学过程一、创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。

好，我们已经找到了春天。

你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。

想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

（板书课题）设计意图：兴趣是最好的老师。

为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。

教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。