自然之道第二课时

《自然之道》第二课时教学设计（精选12篇）《自然之道》第二课时篇1教学内容:<<自然之道>>第二课时教学目标:1、学习课文3---8自然段。

有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。

2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学流程：一、听写导入，引发阅读期待1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出口中之食若无其事极不情愿愚不可及悲叹2、学生订正并读第一组词语（1）读词，归纳课文主要内容小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。

（2）感情朗读词语二、学习3、4自然段，体会情势危急自读3、4自然段，谈心情。

（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

）（1）体会重点词句。

a “欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？b 谁来读一读？从这个词中体会到了什么c 同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？（2出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？师相机朗读指导：2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。

3、反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。

”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

《自然之道》第二课时教学设计《自然之道》第二课时教学设计作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《自然之道》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《自然之道》第二课时教学设计1教学目标：1、会认读文中的生字词语，联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思；2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动，发展历练语言；3、利用阅读期待，引发学生的情感冲突，在反复阅读文本的过程中，有层次地感悟自然之道。

教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读、劝说、想象等实践活动，发展学生语言，进而感悟“自然之道”。

教学难点：引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。

教学准备：课件教学过程：一、听写导入，引发阅读期待。

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。

（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。

（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。

（后悔不已）（6）吃得特别饱。

（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。

成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中()，结果让食肉鸟()。

“我们”()地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。

真是令人（）。

二、切己体察，揣摩“自然之道三、1、师：我们干了一件愚不可及的事，后悔不已，这到底是一件什么事呢？这节课，我们就随着作者一起上岛，去看个究竟。

3、当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么事？(嘲鸫啄幼龟)默读课文第三自然段，说说你看到的事情。

《自然之道》第二课时教学设计关于《自然之道》第二课时教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的关于《自然之道》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《自然之道》第二课时教学设计篇1教学目标：1、在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。

2、通过品读文中词语与关键句子，使用换位思考的方式，在读中品味我和同伴的心理历程变化，与向导的心理活动作对比，学习人物的心理描写。

3、本文叙事说理，通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面，体会课文题目“自然之道”所表达的道理。

教学重点：通过品读文中词语与关键句子，体会我和同伴、向导的心理变化，从中领悟课文如果我们不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。

教学难点：采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔，以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。

教学过程：一、温故知新，回顾课文主要内容（一）温习旧知，听写词语在上新课前，老师读词语意思，请同学们听写出词语，请一个同学上黑板写（气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前）。

[检查指导易错字“贯”字书写]在上新课前，老师读词语意思，请同学们写出词语：1、形容气喘得厉害呼吸急促的样子2、像游动的鱼一样一个接一个地出去3、在课文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办了坏事4、指饱饱地吃了一顿5、形容因徘徊不定而停留不前（二）回顾主要内容，利用词语填写主要内容（1）我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容？[要素串联法]（2）填空回顾课文主要内容：把上面听写过的词语填入这段话里面我和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

我们看到一只（）的幼龟被嘲鸫啄食时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。

人教版四年级语文下册第三单元《自然之道》第二课时教案人教版四年级语文下册第三单元《自然之道》第二课时教案
第二课时
一、导读课文，感悟启示
1. 观察课文插图，说说图意。

2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

3. 默读六、七自然段，展开想象：
食肉鸟是怎样饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

5. 比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。

a) 向导一边走一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

b) 向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。

那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，画出其中一句话，并齐读：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

二、朗读全文，归纳大意
1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和道的意思。

2. 朗读全文，归纳课文主要内容。

先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法--把各部分意思连起来。

三、明确要求，启动综合性学习
1. 读一读综合性学习的安排，说一说活动方式与要求。

2. 分组商议
准备怎样开展这次活动。

3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

编辑推荐：四年级语文下册教案。

《自然之道》第二课时教案《自然之道》第二课时教案1：【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

2、受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。

【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、今天，我们继续来学习第九课《自然之道》，谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)2、通过上节课的学习，我们知道课文中的我和同伴就因为我们没有认识到自然之道，才会因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

(板书“救”害)为什么救要加引号?浏览一下课文，看“救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3～4，5～8)3、在这件事中，我们的心情是如何变化的呢?请大家默读3、4自然段，找找有关的语句。

二、学习三、四自然段。

1、默读，思考：哪里可以看出我们不了解自然之道。

2、汇报、交流。

A.“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。

联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。

(相机板书焦急)指导朗读，读出危险及焦急的心情。

B.面对着我们如此焦急的表现，向导是什么反应?出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。

”(相机板书：若无其事)向导为什么这么说?他说这句话时心里是怎么想的?(向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变)向导真是冷淡呀,招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。

如果你在现场，你会向向导呼喊些什么?(用喊)C.在一片指责声中，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?向导面对的是焦急，是责怪，不能见死不救，所以才听从了大多数人的意见救了小龟)相机板书：极不情愿过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗?(不是)我们干的是一件什么事?这件事造成了什么样的后果呢?我们的心情又怎样变化呢?三、学习五至八自然段1、默读，思考。

课题 9 自然之道(第2课时)课型新授课教学目标:1、理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。

2、理解重点段落及句子，知道做事要遵循自然规律的道理。

3、激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点：理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。

教学难点：知道做事要遵循自然规律的道理，激发探究大自然规律的兴趣。

教具：多媒体课件。

教法：师生互动法谈话法学法：阅读法理解法教学过程:一、导入。

师：同学们，自然之道的“道”指的是什么呢？生：回答师：是的，道，是指道理、规律。

二、自由读课文。

师：请同们自由认真读课文。

思考：之所以说“我们干了一件愚不可及的蠢事”，是因为什么？生：读课文。

师：谁能回答这个问题呢？生：回答。

，师：是的，是因为“我们”不了解动物的生存之道，不懂得大自然的规律，没有按照自然规律办事。

三、再次读课文。

师：请同学们再读课文并思考：自然之道指的是什么？生：读文。

生：说出自己对“自然之道的理解。

师：是的，自然之道指的是自然界中生物各自的生存之道。

四、文中第三自然段，中的“探”可以换成“伸”“冒”或“露”吗？为什么？生：读文。

回答问题师：同学们回答的非常好。

这是不可以换的，因为文中那只幼龟是“侦察兵”，“探”表明它非常小心、谨慎，正在侦察有无危险，是否安全。

如果用“伸”“冒”或“露”就表达不出这个意思了。

小结：文章讲述了“我”和七个同伴及一个生物学家向导在一个小岛上旅游时，因救了一只幼龟而导致一大群幼龟成了食肉鸟美餐的故事，告诉我们只有遵循自然界的规律，才能把事情办好；如果不按自然界规律办事，往往会事与愿违。

板书：自然之道起因经过结果作业：大册第15页。

教学反思：三、用四字词语造句。

师：同学们是否理解了我们学习的四字词语呢，下面我们要用提卡中的四字词语造一个句子。

生：回答。

四、请同学们自由阅读课文思考：1、把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。

2、“我们”此行的目的是什么？从全文看，“我们”此行有收获吗？3、分析“我们”和向导的不同之处。