《教育学概论》第03章在线测试

《教导学概论》第04章在线测试残余时间：53:13《教导学概论》第04章在线测试答题须知：1、本卷总分值20分。

2、答完题后，请必定要单击上面的“交卷〞按钮交卷，否那么无奈记载本试卷的成果。

3、在交卷之前，不要革新本网页，否那么你的答题后果将会被清空。

第一题、单项选择题〔每题1分，5道题共5分〕1、对于教导目标的说法过错的选项是：A、是国度所规则的教导任务应遵照的方面跟目标。

B、所指明的是教导任务曾经到达的后果。

C、是各级各种黉舍及其余教导机构的所有教导运动D、是各级各种黉舍及其余教导机构的所有教导运动的总请求。

的总规格。

2、对于学制的说法过错的选项是：A、是形成公平易近教导系统的各级各种黉舍的总零碎。

B、它规则着各级各种黉舍的性子。

D、它并不规则各级各种黉舍的任务。

C、它规则着各级各种黉舍的退学前提。

3、对于教导目标、学制跟培育目标的说法准确的选项是：A、受教导工具身心开展法则跟年纪特色的制约。

B、与社会经济、政治轨制有关。

D、与平易近族的汗青文明传统有关。

C、与消费力、迷信技巧跟经济开展水平有关。

4、对于西方方文明的传统说法准确的选项是：B、所规则的教导目标跟培育目标无不夸年夜对社会跟A、所规则培育目标每每凸起团体的自在开展。

国度的任务跟忠实。

C、比拟注重团体。

D、所规则的教导目每每凸起团体的自在开展。

5、不属于马克思主义对于人的单方面开展的思维的是：A、人的开展是与社会消费开展相分歧的。

B、新式休息分工形成人的单方面开展。

C、年夜产业呆板消费请求人的单方面开展，并为人的全D、完成人的单方面开展的全然道路是教导同消费休息面开展供给了物资根底。

相不离。

第二题、多项选择题〔每题2分，5道题共10分〕1、对于教导目标的说法准确的选项是：A、是国度所规则的教导任务应遵照的方面跟目标。

B、所指明的是教导任务要到达的预期后果。

C、是各级各种黉舍及其余教导机构的所有教导运动的总请求。

D、是各级各种黉舍及其余教导机构的所有教导运动的总规格。

考试样题郑州大学现代远程教育《教育学概论》课程试卷(样题) 合分人：复查人：一、名词解释：（每题 5 分，共10 分）1．教育2．民办教育Array二、单选题：（每题1 分，共10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题的括号内）1. 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示的科学。

（A.教育现象B.教育问题C.教育规律D.心理活动2. 关于原始社会的教育，正确的观点是：（）A.教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业。

B.有了专门的教育机构和专职教育人员。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D.有了官学与私学之分。

3. 教育学成为一门学科在大学里讲授，则始于：（）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 昆体良6.下列不属于皮亚杰的观点的是：（ ） A.儿童的道德判断发展划分为两极水平。

B.他率，具有主观性。

C.自率，具有主观性。

D.儿童的道德发展判断遵循着由他律到自律的发展程序。

7. 初中德育学科课程内容分 部分。

（ ） A.一 B.二 C.三 D.四8. 年教育部颁布《基础教育课程改革实施纲要（试行）》（ ） A.2000 B.2001 C.2002 D.20039.不属于中学分流教育模式的有：（ ） A.“ 2+1”模式 B. “3+1”模式 C.“4+1”模式 D.渗透教育模式D.理论性研究报告三、多选题：（每题 2 分，共 10 分）（说明：将认为正确答案的字母填写在每小题后而的括号内）1. 符合原始社会的教育特征的是： A.教育面向全体儿童B.没有专门的教育机构和教师。

C.教育是与生产劳动相分离的。

D. 没有阶级性。

4.“人是教育的产物”这句话是下面哪位人物所讲？（ ）A. 杜威B. 康德C. 夸美纽斯D. 赫尔巴特5.“建国君民，教学为先”出自 。

（ ） A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《荀子》10.研究报告的类型不包括：（ ） A.实证性研究报告 B.文献性研究报告 C.回炉研究报告2. 符合封建社会的教育特征的是：A.学校体制趋于完备B.出现“二馆”、“六学”C.不具有等级性D.教育的主要目的是培养官吏E. 在欧洲还具有宗教性3. 关于“教师中心说”的说法正确的是：A.强调教师在学生中的权威作用B.主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学C.学生的心智成长全仰仗于教师对教学形式、阶段和方法的定式指导D.十分强调教师的权威4. 教学过程的特点包括：A.教学是一种特殊的认识活动B.教学是一种情知交融的认识活动C.教学是一种有规可循的科学认识活动D.教学一种限制性的创造性的艺术活动5. 班集体的培养措施有：（）A.确定共同的奋斗目标B.开展丰富多彩的教育活动C.培养班干部，形成领导核心D.培养正确的舆论和良好的班风E.关注学生的个性发展F.协调人际关系四、简答题：（每题6 分，共30 分）1．确定教育目的、学制和培养目标的依据有哪些？2.中等教育的重要地位和作用是怎样的？3.为什么说教师工作是一种专门职业？4.广义的德育包括哪些内容？5. 我国关于教学过程的“六阶段说”是什么？五、论述题：（每题20，共40 分）1. 我国本次基础教育课程改革是怎样设计的？2.什么是地方课程，论述地方德育课程的功能、开发与实施。

【教育学第三四章】试题及答案1.关于影响人身心发展的原因，我国古代思想家（）提出了“性三品”说，属遗传决定论者一派。

[单选题] *A.荀子B.孟子C.董仲舒(正确答案)D.颜元答案解析：C 董仲舒从神学化思想体系出发，提出了“性三品”说，把人性分为上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。

2.（）认为，人的身心发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因。

[单选题] *A.外铄论B.内发论C.马克思关于事物发展的动因论(正确答案)D.二因素论答案解析：C 马克思关于事物发展的动因论认为，人的身心发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因。

3.作为复杂整体的个人从生命开始到结束的全部人生中，不断发生身心两方面的积极变化过程是（）。

[单选题] *A.个体的发展(正确答案)B.人的生命发展C.人的生理发展D.人的心理发展答案解析：A 所谓人的个体的发展，是指作为复杂整体的个人从生命开始到结束的全部人生中，不断发生身心两方面的积极变化过程。

4.内发论强调人的身心发展的顺序是由（）决定的。

[单选题] *A.社会B.父母管理C.教育D.自身的需要(正确答案)答案解析：D 内发论强调人的身心发展是由自身的需要决定的。

5.中国古代外铄论的代表人物是（）。

[单选题] *A.洛克B.孔子C.荀子(正确答案)D.孟子答案解析：C 中国古代外铄论的代表人物是荀子；中国古代内发论的代表人物是孟子。

6.认为儿童心理的发展完全是受外界的结果，确信儿童在发展过程中，其后天的生活经历等影响起决定作用的是（）。

[单选题] *A.遗传决定论B.环境决定论(正确答案)C.人的主观能动性的作用D.二因素论答案解析：B 环境决定论认为儿童心理的发展完全是受外界的结果，确信儿童在发展过程中，其后天的生活经历和环境影响起决定作用。

7.俗话说“父低低一个，娘矮矮一窝”所反映的观点是（）。

[单选题] *A.教育万能论B.环境决定论C.马克思关于事物发展的动因论D.遗传决定论(正确答案)答案解析：D “父低低一个，娘矮矮一窝”所反映的观点认为人的发展是由遗传因素决定的。

1.弗洛伊德
2.生理心理
3.认知意向
4.外铄论多因素相互作用论
5.心理社会
6.洛克
7.皮亚杰
8.柯尔伯格[试题分类]:专科《工程力学》_08000560
[题型]:单选
[分数]:2
1.静力学研究的对象是（）
A.物体
B.流体
C.物质
D.刚体
答案:D
2.刚度指构件（）的能力。

A.抵抗运动
B.抵抗破坏
C.抵抗变质
D.抵抗变形
答案:D
3.决定力对物体作用效果的三要素不包括（）
A.力的大小
B.力的方向
C.力的单位
D.力的作用点
答案:C
4.两个大小为3N、4N的力合成一个力时，此合力最大值为（）
A.5N
B.7N
C.12N
D.1N
答案:B
5.在研究拉伸与压缩应力应变时，我们把杆件单位长度的绝对变形称为（）
A.应力
B.线应变。

郑大远程《教育学概论》02章在线测试答案教育学概论》第02章在线测试《教育学概论》第02章在线测试剩余时间：58:54答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、“人是教育的产物”这句话是下面哪位人物所讲？A、杜威C、夸美纽斯B、康德D、赫尔巴特2、“建国君民，教学为先”出自（）。

A、《论语》C、《孟子》B、《学记》D、《荀子》3、“然方今之急，在于人才而已”是（）提出的。

A、孔子C、王安石B、孟子D、王充4、“变法之道万千，而莫急于得人才”是（）提出的。

A、孔子C、梁启超B、董仲舒D、康有为5、劳动者素质不包括：A、生理层面C、建筑层面B、心理层面D、社会文化层面第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、教育的育人功能主要表现在：A、促进人的先天素质发展，使生理、心理素质得以呈现。

B、把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中。

C、按照一定社会的要求，造就出合格的社会成员。

D、文化传播。

2、经济决定教育，表现在：A、经济增长制约着教育投资投入的力度；B、经济增长水平影响着教育的普及程度；C、经济增长影响着教育的方式和手段；D、经济增长方式的变迁决定着教育结构的变化；E、经济增长推动着教育内容的更新；F、经济增长对教学手段能产生重要影响；G、经济增长能影响教育观念的变革。

3、学校教育在培养劳动力和提高劳动生产率中的作用显得越来越重要，这是因为：A、它能向社会提供一支能在科学上有发明、在生产技术上有创造的科学研究和设计队伍。

B、它能向社会提供一支能掌握和运用先进生产方法的技术队伍。

C、它能向社会提供一支具有现代水平的科学管理人员的队伍。

D、以上全是。

4、教育对文化的作用有：A、传递文化。

B、创造、更新文化。

C、传播文化。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、下列属于生理的发展内容的是：A 、感觉B 、知觉C 、注意D 、神经系统2、下列属于心理发展内容的是：A 、呼吸系统B 、骨骼C 、记忆D 、心脏3、下列不属于遗传因素的是：A 、机体的结构B 、机体的形态C 、机体的感官D 、机体所处的环境4、关于遗传素质的说法错误的是：A 、遗传素质是人的身心发展的生理前提。

B 、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

C 、遗传素质不能决定人的发展。

D 、遗传素质决定人的发展。

5、关于遗传素质的说法正确的是：A 、无论环境、教育怎样改变，遗传素质都不会发生改变。

B 、在不同的社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展。

C 、如果离开了社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性照样成为现实。

D 、遗传素质不具有可塑性。

第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于心理的发展内容的是：A 、感觉B 、知觉C 、记忆D 、注意E 、神经系统2、下列属于生理的发展内容的是：A、呼吸系统B、骨骼C、肌肉D、心脏E、意志3、关于遗传素质的说法正确的是：A、遗传素质是人的身心发展的生理前提。

B、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

C、遗传素质不能决定人的发展。

D、遗传素质决定人的发展。

4、关于遗传素质的说法错误的是：A、遗传素质是人的身心发展的生理前提。

B、遗传素质为人的身心发展提供了可能性。

C、遗传素质不能决定人的发展。

D、遗传素质决定人的发展。

E、遗传素质就是现成的知识、才能、思想。

5、影响人的发展的因素有：A、遗传B、环境C、教育D、个体活动（主观能动性）第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、人的发展，仅指身体的发展。

正确错误、人的发展，仅指心理的发展。

正确错误、人的生理发展与心理发展是紧密相连的。

正确错误、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

正确错误、教育要适应年轻一代身心发展的规律。

2023年教育学概论期末考试真题第一部分：选择题请从以下选项中选择正确答案，并在题目旁边标注序号。

1. 教育学的定义是什么？A. 研究教育现象和规律的学科。

B. 提供教师培训的专业。

C. 从事学校教育管理的职业。

D. 学习教育学理论和方法的过程。

2. 教育的目的是什么？A. 培养社会人才。

B. 传授知识和技能。

C. 培养学生的实践能力。

D. 塑造人格和培养人的全面发展。

3. 以下哪个理论主张个体在学习过程中会根据自身经验进行主动构建和解释？A. 行为主义理论。

B. 认知发展理论。

C. 社会学习理论。

D. 人本主义理论。

4. 智力发展理论中，皮亚杰提出了以下哪个发展阶段理论？A. 社会文化理论。

B. 基因发展理论。

C. 认知发展理论。

D. 人格发展理论。

5. “三基理论”指的是以下哪三种基本能力？A. 语言、思维、动作。

B. 读、写、算。

C. 阅读、写作、数学。

D. 听、说、读。

第二部分：简答题请用简练的语言回答以下问题。

1. 请简要说明教育学的研究对象和研究内容。

2. 请列举并简要解释至少三种教育学的研究方法。

3. 请解释文化相对主义和文化普遍主义的区别。

4. 请解释教育者的角色和责任在不同的教育理论中的变化。

5. 请解释转化性教育的概念，并给出一个实际的例子。

第三部分：论述题请根据所学知识论述以下问题，并提供相关实例和理论支持。

1. 年轻人与新兴科技的快速发展之间的关系如何影响教育？请阐述你的观点。

2. 在个体发展理论中，你认为基因对个体发展的影响与环境对个体发展的影响哪个更重要？请论述你的观点。

3. 你认为教育可以促进社会公平吗？请论述你的观点，并提供相关证据支持你的观点。

4. 选择一种教育理论，并解释你为什么认为该理论对教育实践具有重要意义。

题目要求：本篇文章需要包括三个部分，选择题、简答题和论述题。

全文需要根据题目要求合理安排内容。

在写作过程中，需要使用清晰、连贯的语句，切换段落时使用合适的过渡词。

测试结果如下：
·1.1 [单选] [对] 《理想国》的作者是：B
·1.2 [单选] [对] 在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是：A
·1.3 [单选] [对] 《大教学论》的作者是：C
·1.4 [单选] [对] 以下哪本著作的出版标志着教育学已成为一门独立的学科？B
·1.5 [单选] [对] 《普通教育学》的作者是：A
·2.1 [多选] [对] 教育学就是研究（）和（），揭示（）的科学。

ABC
·2.2 [多选] [对] 教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有（）的联系，以及教育发展变化的（）趋势。

AC
·2.3 [多选] [对] 下面关于教育规律与教育方针政策关系的观点正确的是：ACD
·2.4 [多选] [对] 以下有关教育规律的说法正确的是：AE
·2.5 [多选] [对] 下面属于杜威观点的是：ABCD
·3.1 [判断] [对] 教育规律就是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的偶然趋势。

B
·3.2 [判断] [对] 杜威是现代教育派的代表人物。

A
·3.3 [判断] [对] 赫尔巴特是传统教育派的代表人物。

A
·3.4 [判断] [对] 《学记》的出现比《论演说家的培养》早三百多年。

A
·3.5 [判断] [对] 奴隶社会和封建社会是教育学的萌芽阶段。

A。

第三章学生一、名词解释遗传决定论：认为人性个体的的差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定的,这种主张被称之为遗传决定论.环境决定论：认为真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量,是儿童生活环境和后天所获得的教育引导.辐合论：也称为二因素论.这种儿童发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都具有重要作用,二者的作用各不相同,不能互相代替.儿童发展：是指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐步成熟与社会经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高和变化的过程.二、填空题1、在遗传决定论这一思想中,有代表的观点包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论和中国古代的儿童观.2、环境决定论的代表人物是英国教育家洛克和美国心理学家华生.3、与皮亚杰的心理学比起来,杜威的儿童发展观在注重儿童作为发展的主体地位同时,更强调环境条件,尤其是教育情况对儿童发展的影响作用.4、正确的儿童发展观主要应包括以下几点：儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中和实现发展是儿童的权利.5、儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面.6、儿童发展表现出如下五种普遍特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的协调性.7、尊重和发挥儿童的主体性,要遵循如下几项基本原则：尊重儿童的选择、尊重儿童的感受和鼓励学生的创造.8、教育的首要作用之一是使人类有能力掌握自身的发展.三、选择题1、龙生龙,风生风,老鼠生来会打洞.体现的是（⑵）观点.①教育万能论②遗传决定论③中国古代儿童发展观2、“给我一打健全的儿童,更给我一个特殊的环境,我可以运用特殊的方法,把他们加以任意改变,或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家或者使他们成为乞丐和盗贼”体现的是（⑶）观点.①二因素论②遗传决定论③环境决定论3、遗传与环境因素只是儿童发展的必要条件,儿童的主体活动是第一性的,是发展的根本原因.这是（⑶）的结论.①洛克②华生③皮亚杰④杜威4、“教育即增长”、“做中学”、“教育即经验的改造”这是（⑷）的理论.①柏拉图②华生③皮亚杰④杜威5、（⑷）是儿童发展的源泉.①儿童的集体活动②主题班会活动③主题队会活动④儿童主体的活动6、（①）的研究成果,为现代儿童发展观奠定了心理学的理论基础.①皮亚杰②杜威四、判断1、遗传素质为儿童的发展只提供了一种潜在的可能性.（√）2、儿童的主体活动,是儿童依据自我调节的能力水平,对与自己有关系、也有意义的内外刺激进行反应的过程.（√）3、儿童的生活环境以及儿童如何反映这个环境决定着儿童个体发展的现实性.（√）4、顺序性是指在儿童的发展中,无论其身体的发展和心理的发展,都表现出一种稳定的顺序.（√）5、儿童发展的阶段性,指在儿童发展的连续过程中,在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点.（√）6、教育与儿童的发展之间是一种主从关系,也是目的与手段的关系.（√）7、在教育过程中,儿童只是接受教育的对象.（×）8、学生接受教育只是以学生客体活动的形式表现出来.（×）9、根据儿童发展不平衡特点可采用“勤能补拙”的方法.（×）10、教育对儿童发展的主导作用,只有真正尊重了儿童在教育过程中的客体性时才能真正实现.（×）11、教育的成功,毕竟要以教师的教育艺术在儿童发展的结果中得到体现为标准.（×）12、支持每一个学生按自己的特点去发展,这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保证.（√）13、创造是人的潜在能力得以发挥的根本途径,也是个人发展与人类进步的根本途径.（√）五、简答题1、历史上有哪几种不同的儿童发展观？谈谈你的看法.⑴遗传决定论.包括基督教的“原罪说”、柏拉图的人分三等论、中国古代的儿童观.⑵环境决定论.包括“教育万能”和外界刺激的性质对于儿童行为影响的重要意义所提出的环境决定儿童发展的观点.⑶辐合论.认为先天遗传因素和后天环境决定因素两种对儿童发展都有重要的影响作用,二者作用各不相同,不能互相代替.2、儿童发展的内涵是什么？综合考察历史上不同的儿童发展观,人们普遍认为正确的儿童发展观主要包括以下几点：⑴儿童的发展是以个体的生物遗传因素为基础的；⑵儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；⑶实现发展是儿童的权利；⑷把握儿童发展需要澄清几个问题：儿童发展不是简单的“变化”两个字的就可以概括得了的；儿童的发展是其心理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程,而不是一个单纯的生理成熟过程；儿童的发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程.总之,儿童的发展,是指儿童在其成长过程中,伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响,其心理和生理能力不断提高的变化过程.3、试述儿童发展的特点？儿童发展表现出如下五种普遍特点：⑴顺序性.在儿童的发展过程中,无论其身体发展和心理的发展,都表现出一种稳定的顺序.⑵不平衡性.在连续不断的发展过程中,儿童身心发展速度并不是完全与时间一致的匀速运动,在不同的年龄段,其发展的速度和水平是有明显差异的.⑶阶段性.在儿童发展的连续过程中,在不同年龄阶段会表现出某些稳定的、共同的典型特点.⑷个体差异性.在儿童发展具有整体共同特点的前提下,个体与整体相比较,每一个具体儿童的身心发展,表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处,这种表现于个体发展方面的差异性,来源于个体遗传素质和生活环境的差别.⑸分化和互补的协调性.儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟,虽然依赖于明确分化的生理机能的作用,但在总体发展水平方面,却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力,使其尽可能地适应自己的生活环境.4、怎样正确理解教育对儿童发展的作用？教育与儿童发展之间是一种主从关系,儿童的发展是主,学校教育只是从属于儿童发展,为儿童发展服务的；他们之间也是目的和手段的关系；教育仅是实现发展的特殊手段,表现于教育活动目的的设置、方法和内容的选择,都是以对儿童身心发展的科学性认识为基础,因为它考虑并顺应了儿童发展规律,所以,与同样能够对儿童的发展产生影响的其他因素——遗传因素、家庭环境和一般性的社会人文地理条件等相比较,教育的影响力更强大,更具有决定性.所以说,教育在儿童的发展中起主导作用.5、在教育过程中如何尊重和发挥儿童的主体性？由于在不同情况下,教育活动的内容、形式和要求不同,具体方法上会有很大的变化,为此,要遵循以下几项基本原则：⑴要尊重儿童的选择；⑵要尊重儿童的感受.⑶要鼓励学生的创造.六、实例分析1、某小学四年级语文老师对某课题深钻教材,引经据典,上课滔滔不绝讲解课文,偶尔只喊个别学生起来回答问题,而学生不知所云,使原本成为一堂儿童主体活动的课效果事与愿违.请问出现这种情况原因可能有哪几种？试用儿童主体活动理论分析.该四年纪语文老师教学效果事与愿违,出现这种情况的原因可能有如下几种情况：⑴尽管该老师深钻教材,可能没有科学地处理教材.⑵尽管该老师引经据典,滔滔不绝讲课；可能没有针对学生年龄特点以及实际的知识水平讲课；⑶尽管该老师偶尔也喊个别学生回答问题,而学生不知所云,更说明该老师不注重学生实际,只喊的个别学生回答问题,没有从调动学生积极性和发挥主体性出发.归纳起来,充分说明该教师没有从理论和实践结合上认识在教育过程中,儿童既是接受教育的对象又是教育活动的主体,接受教育也必须以学生主体活动的形式表现出来.现代儿童发展理论告诉我们,儿童的发展自始至终都是一种儿童主体的自我调节活动.外界的环境刺激,只有被主体选择,成为主体的反应对象时,才会对主体的发展产生影响.教育的成功,毕竟要以教育目标在儿童发展的结果中得到体现为标准.而该老师钻教材、讲课、抽问基本上是以教者出发,没有考虑备课与讲课的知识能否被学生主体选择,当然就不成为学生主体反应的对象.故此,原本成为一堂儿童主体活动的课,效果却事与愿违.2、甲小学根据学生兴趣爱好、特长组建了不少兴趣活动小组,取得了较好的效果；乙小学四年级某数学教师教学生解算术题时,只教自己认为最好的一种方法,并要学生一步步严格按老师规定的程序去做题,违反程序的为错,用其他方法得出正确的答案也算错.请问甲乙两校的做法谁对谁不对？为什么？试用有关的教育学理论分析.甲校的做法对.因为体现了在整体发展的基础上促进个性发展的理论.科学的教育,要处理好注重整体教育与允许儿童个体充分地展现和个人发展的独特性的关系.甲校在注重整体教育基础上没有忽视儿童个体的差异性和个体发展的特殊性,而是根据学生兴趣、爱好、特长组建了不少兴趣活动小组,当然有利于学生个性的全面发展.乙校的做法不对.因为他违背了要尊重儿童的选择的理论.在不违背教育基本目标和基本原则的条件下,在具体的教学活动中,教师应允许和尊重学生在活动中表现出来的选择性,支持每个学生按自己的特点去发展,这是实现提高国民素质这一根本性教育目标的保障.然而,乙校四年级某数学老师的做法恰恰相反,这样下去的恶果将是：学生的选择权完全被剥夺了,不仅抑制学生个性的发展,造成学生对事物认识的局限性,而且会损害学生的自信心,对以后的发展造成阻碍.。