【最新整理】广东省中考化学第1部分物质构成的奥秘课时4化学式与化合价课时作业

高频考点专训四物质构成的奥秘(原子核外电子排布、元素周期表、化学式和化合价)1．市场上有“葡萄糖酸锌”“绿色碘盐”等商品，这里的“锌”“碘”指的是() A．元素B．分子C．物质D．原子2．[2024湖南]氯化镁(MgCl2)中镁元素的化合价为＋2，则氯元素的化合价为() A．－1 B．＋1C．＋3 D．＋53．[2024重庆B]借助模型可以更好地认识物质的微观构成。

下列模型可以用来表示“HCl”的是()4．[2024遂宁]镓的原子结构示意图及镓在元素周期表中的信息如图所示，下列说法正确的是()A．镓元素为非金属元素B．镓原子的中子数是31C．图中x的数值是8D．镓的相对原子质量是69.72 g5．[2024眉山改编]关于下列符号或图示的说法正确的是()①2H②Al3＋③④A．①表示2个氢原子B．②表示铝元素的化合价为＋3C．③表示镁原子的结构示意图D．由④可知硒原子的中子数为346．[2024扬州]锌在潮湿的空气中发生反应：4Zn＋2O2＋3H2O＋CO2===ZnCO3·3Zn(OH)2。

下列化学用语表示正确的是()A．氧气：O B．锌原子：Zn2＋C．3个水分子：3H2O D．碳酸根离子：CO37．[2024厦门双十中学二模改编]“宏观—微观—符号—模型”，认识物质的一种方法。

(1) 图1实验中可观察到乙烧杯中溶液由无色变为红色，由此可以得出的结论为____________________________。

(2)硫原子的结构示意图为，则硫离子符号为________。

(3)化学上用12H表示原子核内有1个质子和1个中子的氢原子(如图)。

①11H、12H与13H这三种原子均属于氢元素的原因是________________________。

②下图所示模型能正确表示13H原子结构的是________(填字母)。

2022年中学化学复习知识点《物质构成的奥秘》（作业设计）【设计理念】中考知识点复习将聚焦双减政策的社会背景，把握“减负增效”的作业设计要求，贯彻分层考核、因材施教、各有发展的效能目标，力求在复习作业设计上落实“精准”、“高效”，稳步提升专题复习的有效性、针对性和梯度性。

在落实双减政策与化学高效课堂建设的层面上，将聚焦高质量作业设计，凸显作业的有效性和意义性，真正地落实课后作业的培育价值。

【设计原则】（1）分层性：分层突破，各有所长；（2）多元性：题型丰富，拓宽知识；（3）创新性：与时俱进，直面中考；（4）反馈性：注重反思，教学相长。

【作业目标】1．物质具有微粒性，分子、原子、离子等都是构成物质的微粒(认识、知道)2．用微粒的观点解释某些常见的现象(解释)3．原子是由原子核和核外电子构成的(知道)4．原子可以结合成分子，同一元素的原子和离子可以互相转化，核外电子在化学反应中的作用(知道、初步认识)5．氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素(认识)6．一些常见元素的名称和符号(记住)7．元素的简单分类(知道)8．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素(知道)【作业内容】一、单选题1．“酒香不怕巷子深”，这句话说明分子具有的主要性质是A．分子的体积很小B．分子间间隔很小C．分子可以再分D．分子不断运动2．2021年4月，日本政府计划将核废水排入海里，其中含有大量的氚。

氚一旦进入人体可能从人体内部对人造成辐射损害，如果人类持续暴露在氚的辐射下，可能会导致细脑死亡，DNA遗传损伤。

下列说法正确的是A．氚原子与氢原子的最外层电子数相同B．氚原子与氢原子都有中子，只是数目不同C．氚与氢元素不属于同种元素D．氚原子与氢原子相对原子质量相同3．对下列有关说法的解释或者结论正确的是A．蒸馏水不能养金鱼——蒸馏水中不含氧元素B．温度计中的酒精热胀冷缩——酒精分子的大小发生了改变C．釜底抽薪——隔绝了氧气D．煤燃烧成灰渣质量减小——这个反应遵守质量守恒定律4．利用海带提取碘单质（I2）的工艺流程如图所示，下列说法错误的是A．操作①中，所需要的玻璃仪器有3种B．由于淀粉有遇碘（I2）变蓝的特性，因此可以利用淀粉检验加入H2O2溶液后所得的“溶液一”中是否有单质碘生成C．在上述过程中碘元素的化合价没有发生变化D．在蒸馏操作中，蒸馏烧瓶内加入沸石的目的是为了防止液体的暴沸5．2020年2月4日，中国工程院院士李兰娟的研究团队发现：达芦那韦（化学式为C27H37N3O7S）能显著抑制新冠肺炎病毒复制。

第3章物质构成的奥秘第1课时构成物质的基本微粒(1)1. “花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”描述了春天晴暖、鸟语花香的山村美景。

下列从微观角度对“花气袭人知骤暖”的解释最合理的是( )A.微粒的体积小、质量轻B.微粒间有空隙C.微粒在不断地运动D.温度越高，微粒运动越快2. A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞试液、酚酞试液，按下图所示进行探究活动，不能得到的结论是( )A.氨气微粒是不断运动的B.氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红C.空气不能使酚酞试液变红D.氨气微粒溶于水形成的氨水使酚酞试液变红3. 把固体碘密封在一根长约10 cm的玻璃管内，用酒精灯微热玻璃管中盛固体碘的一端，碘变成紫色蒸气，冷却后可观察到紫色的碘蒸气又变为紫黑色的固体碘。

该实验主要说明:(1) 。

(2)(3)4. 仔细观察图中实验，回答下列问题。

(1)水与酒精混合后，总体积(填“大于”“小于”或“等于”)10 mL。

(2)该实验说明。

5. 用微粒的观点解释以下事实。

(1)空气是一种混合物。

(2)取一个透明的玻璃杯，先倒入半杯水，再放入一大块冰糖，立即在玻璃杯外壁液面位置做上记号，冰糖完全溶解后液面低于记号。

6. 将柠檬(一种水果)切片，放入冰箱冷冻后，取出一部分放入真空冷冻环境中。

留在冰箱中的柠檬片，时间久了会失去部分水分，真空冷冻环境中的柠檬片，在短时间内会变成于燥的柠檬片。

用微粒的观点解释:(1)为什么冷冻后的柠檬片还会失去水分?(2)为什么真空冷冻环境中的柠檬片，在短时间内就会变干燥?第2课时 构成物质的基本微粒(2)1. 化学的学习使我们学会了从微观的角度认识宏观现象，下列对宏观现象解释不正确的是( )A.干冰升华—分子的体积变大B.闻到远处花香—分子在不断地运动C.水变为水蒸气体积变大—分子间间隔增大D.氧化汞受热分解—分子在化学变化中可以再分2. 下列关于分子和原子的说法，错误的是( )A.分子和原子都可以构成物质B.由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒C.在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子D.分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之间间隔较小3. 在电解水的反应中，发生变化的微粒是 ，不变的微粒是 和 ，产生的新微粒是 和 ，反应前后分子数目 (填“变化”或“不变”，下同)，原子种类 ，原子数目 ，原子质量 。

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课时4 化学式与化合价基础巩固1．下列化学式书写正确的是( )A．氧化铝：AlO B．氯化亚铁：FeCl3C．氢氧化镁：MgOH2D．氧化钠:Na2O2．（2016·兰州）下列化学用语与意义对应不相符的是( ）A．O2:一个氧分子B．4Ne：4个氖原子C．SiO2：二氧化硅D．2Mg2＋：两个镁离子带两个单位的正电荷3．(2016·潍坊）钛具有硬度大、密度小、熔点高、抗腐蚀性强等优良性能，被誉为“未来金属”。

二氧化钛（TiO2)中氧元素为－2价，则钛元素的化合价为（) A．＋1 B．＋2 C．＋3 D．＋44．(2016·滨州）2015年10月，诺贝尔生理学或医学奖被授予中国科学家屠呦呦，以表彰她所负责的研究团队发现了治疗疟疾的药物--青蒿素。

下列关于青蒿素（C15H22O5）的说法错误的是( )A．青蒿素是由碳、氢、氧三种元素组成的B．青蒿素是由15个碳原子、22个氢原子、5个氧原子构成的C．青蒿素的相对分子质量为282D．青蒿素中氢、氧原子的个数比为22∶55．(2015·山西)(1)用化学用语填空：氮元素________;氧分子________；钠离子________;二氧化硫中硫元素的化合价________.（2)闻名全国的“汾酒”是山西特产，其主要成分是乙醇，乙醇的化学式为C2H5OH。

九年级化学上册人民教育出版社第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式与化合价（第一课时）南京育英外国语学校吴李莉【教学思路分析】1.本课题在教材中的地位和作用本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它是在学生学习了元素、原子、分子和离子后安排的课程内容，这部分内容是学习化学的重要工具，是“双基”的重要组成部分，能够较好地掌握它们，对于今后的化学学习有很大的帮助。

同时本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。

２．教学设计分析本课首先讲述化学式的概念，指出由于纯净物有固定的组成，因此每种物质只有一个化学式，在此基础上重点讲述了化学式的意义。

最后介绍化学式的写法和读法。

同时还指出物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，但是在初学化学，进行化学式书写练习时，主要是应用化合价来推求。

本课让学生初步感知常见元素和根的化合价，不但培养了学生的预习习惯，而且分散了下一节课的难点。

学生虽然在前面的学习中已经了解了原子的构成、元素和离子等知识，但总会感到这部分内容离自己的实际生活比较远，较抽象，很多概念容易混淆，因此会感觉学习很困难、很枯燥。

为防止学生出现分化，要设计好教学环节，稳扎稳打，一步一个脚印地抓好每一个环节的落实。

在教学时采取学生感兴趣的话题进行讨论来完成教学任务，让学生真正地动起来，用想一想、议一议、讲一讲、做一做等多种形式来提高教学的有效性。

【教学目标】1、知识与技能：（1）了解化学式的概念并掌握化学式的意义。

（2）初步感知常见元素和根的化合价。

2、过程与方法：（1）通过联系实际来引入化学式的概念。

（2）通过讨论的方法来突破理解化学式意义的教学难点。

3、情感态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。

【教学重难点】教学重点；化学式的意义教学难点：化学式意义的理解【教学方法】问题讨论法、合作学习法【教学流程】【课后拓展活动】同学们看到讲台桌上有水，有盐，请同学在在家里或超市中找一些物质看看它们的化学成分，下节课大家一起来交流。

第四单元物质构成的奥秘课题4 化学式和化合价第二课时学习目标:1.能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

2.了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。

3.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

【课前预习】1.由两种元素组成的化合物的名称一般从______到______ 读作______，例如：NaCl读作______，KCl读作______；有时还要化学式中各元素的____________ ，例如：CO2读作______ ，Fe3O4读作______ 。

2.单质化学式的书写：____________、____________和____________的化学式用元素符号直接表示，对于____________ ，除元素符号外，还在元素符号右下角写上表示分子中所含____________，如：O2、N2、H2、Cl2、O3等。

3.化合物化学式的书写：(1)当某组成元素的原子个数比是1时，1可省略，（2）氧化物化学式的书写，一般把氧元素符号写在_______方，另一种元素符号写在____________方。

如：H2O、Fe4O3。

（3）由金属元素和非金属元素组成组成的化合物，书写化学式时，一般把____________符号写在左方，____________ 符号写在右方。

如：NaCl。

【课堂探究】一.利用化合价写化合物1.应用化合价怎样推求实际存在的化合物的化学式？如：磷为+5价，氧为-2价_______ ，碳为+4价，氧为-2价_______ ,铝为+3价，氯为-１价_______2.利用化学式怎样求某元素的化合价？求出下列加短线元素的化合价Mn2O7 AlCl3 CO2 H2SO4 K2MnO4 Zn二.学生自学P84-——P85有关相对分子质量的计算，完成下列问题：1..什么叫相对分子质量？2.以CO2为例求其碳元素和氧元素质量比3.仿照计算3，试着计算：①SO3中氧元素的质量分数。