最新初中人教版九年级化学上册第1课时化学式与化合价公开课教案

人教版化学九年级上册 4.4 化学式与化合价第一课时教学设计一、教学目标1.了解元素符号及其特点；2.理解化学式并能正确书写化学式；3.掌握化合价的概念，并能根据化合价推测元素化合方式；4.能够分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。

二、教学重难点1.化学式的书写与化合价的推测；2.元素官能团的分析与应用。

三、教学准备1.教材：人教版化学九年级上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学步骤第一步：导入通过引入实际例子，引起学生对化学式的兴趣，并提问： - 你们平时在哪些地方见过化学式？ - 你们对化学式有什么了解？第二步：引入新知通过投影仪展示元素周期表，解释元素符号的含义和特点： - 元素符号是由元素英文名称或拉丁名称的首字母组成； - 元素符号一般由一个大写字母和一个或两个小写字母组成； - 元素符号与元素名称是一一对应的关系； - 元素符号一般以拉丁名称或英文名称的缩写为准。

第三步：化学式的书写解释化学式的概念：由元素符号和表示元素原子数目的下标组成。

示例化学式H₂O的含义为：一个氧原子和两个氢原子组成的分子。

- 通过示例化学式的分析，引导学生掌握化学式的书写规则： - 元素符号的顺序按照化合物中元素的先后顺序写出； - 元素符号后面的下标表示元素原子的个数； - 下标为1时可以省略不写。

第四步：化合价的推测引导学生思考化合价的概念，并提问： - 什么是化合价？ - 如何根据化合价推测元素的化合方式？通过示例化合物的化学式，如NaCl、H₂O，解释化合价的特点： - 具有正价和负价两种； - 绝大多数元素的化合价是固定的。

总结元素化合价的规律： - 主族元素的化合价一般等于它们的电子层（价层）上的电子数目； - 过渡元素的化合价可以根据最稳定的化合物来推断。

第五步：应用案例分析通过实际问题，引导学生分析元素的官能团，并将其应用于实际问题。

比如：分析硫酸（H₂SO₄）的分子结构： - 化合价为+2的氢原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸根； - 化合价为-2的氧原子与化合价为+6的硫原子组成硫酸。

第四单元课题4《化学式与化合价》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1. 了解化学式的意义。

2. 知道一些常见元素和根的化合价。

3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。

（二）过程与方法1. 通过学生利用卡片对由两种元素组成化合物化学式的书写和命名规律的探究，使其初步学会运用分类的方法解决问题。

2.通过展示铜、水、氯化钠三种物质的宏观实物和微观构成的图片，以及列举“一些物质的组成与化学式”表格的呈现，使学生初步体验用图表来表述信息的方法。

（三）情感·态度·价值观1. 通过展示带有化学式的各种商品和公益广告的照片，使学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系。

2.通过指出“化学式只能表示实际存在物质的组成。

只有在该化合物实际存在时才有意义。

不能根据化合价凭空臆造、随意书写化学式”，树立学生崇尚科学的意识。

二、教学重点及难点重点：1. 知道简单化合物化学式书写和命名规律。

2. 学会根据化合价推算物质的化学式。

难点：化学式是用元素符号和数字来表示物质组成的式子。

三、教学过程素符号和数字表示的式子——化学式。

它合物的组成固定。

告知学生我们这节课重【聆听、思考】从物质的微观构成，初步感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。

【思考、回答】列举大量的事实，根据事实写出物质的化学式，使学生再次感知化学式与物质、与物质的微观结构之间的关系。

【聆听、思考】从物质分类角度，分别理解单质和化合物组成固定，与化学式之间的联系。

【学生活动】【提问】请同学找出由两种元素组成化合物的化学式，按照组成物质中的元素分类，将卡片进行排列，找出两种元素组成化合物化学式的书写规律。

教师活动学生活动【讲述】大家从两种元素组成化合物中含氧、含氯、含氢和含金属元素几个角度对化合物的化学式进行了分类。

其中前三种是从物质中含有一种共同的元素进行分类的，而最后一种是从物质中含有共同的一类元素进行分类的。

课题4 化学式与化合价（第一课时）
【核心素养】
通过对化学式的概念、意义、写法及读法的学习，使学生进一步掌握化学语言。

【教学目标】
1.了解什么是化学式及化学式的意义，能用化学式表示一些熟悉物质的组成；
2.通过讨论交流、活动探究，进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法；
3.通过化学式的学习，感受化学语言的独特魅力，增强对化学学科的喜爱。

【学情分析】
有利因素：通过教材前三单元的学习，学生能根据学习中涉及的化学物质，逐步记住一些物质的化学式，在教材第三单元中已专题学习了元素符号知识，对物质的组成、结构、分类有了初步的认识，此外，通过前面单元的学习，学生已具备了一定的观察、分析、概括能力。

学生具有这样的知识基础和能力水平，要完成本课时的学习目标是完全可以实现的。

不利因素：书写化学式具有操作技能的属性，容易造成学习困难，由于尚未涉及化合价等知识，有关化学式的读、写，在学生的意识里形成只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素，把化学式作为第二门外语，具有畏难情绪。

【重点难点】
教学重点：什么是化学式以及化学式的意义；
教学难点：化学式各部分的数字所表示的意义。

【教学过程】。

课题：化学式与化合价（第一课时）课型：新授课教学目标：1、了解化学式的定义，理解化学式表示的意义，掌握简单化学式的读法和书写；2、认识常见物质的化学式，清楚化学符号中不同位置的数字表示的意义。

教学重点：化学式的意义及书写规则教学难点：化学式的书写教学过程：一、导入新课【多媒体】展示一杯水的图片师：图片中杯子里装的是水，同学们还知道“水”的其它外语表示吗？我们来看一下其他国家的语言和文字。

【多媒体】展示各国“水”字的表示方法师：第一节课上曾说过化学有其独特的语言，前面我们已学习了元素符号，今天这节课将一起了解化学式。

二、讲授新知【提问】水的化学式？【讲解】这种用元素符号和教字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

化学式是我们学习化学的用语，是表示物质组成的式子。

【提问】1、任何物质都有化学式吗？2、同种物质可以有不同的化学式吗？3、化学式可以任意的书写吗？师：学习元素符号的时候我们知道了元素符号既可以表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。

金属、稀有气体的元素符号还可以表示一种物质。

化学式又有哪些意义呢？我们先来看一看化学式H20的意义。

【多媒体】展示H2O的意义【讲解】由分子构成的物质，化学式的意义可分为宏观上的意义和微观上的意义。

宏观意义：表示一种物质还表示一种物质的元素组成；微观意义：表示物质的一个分子还表示物质一个分子的构成情况。

【提问】物质是由分子、原子等微观粒子构成的，是由原子直接构成物质的元素有哪些？【讲解】微观：表示该物质的一个原子表示该物质宏观表示该物质由什么元素组成【讨论】符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？【师生总结】符号前加数字，不再具有宏观意义【讲解】元素符号及化学式前面的数字表示原子或分子的个数；化学式中元素符号右下角数字表示1个分子中含该元素原子的个数。

师：化学式是全世界通用的化学用语，化学式能表示多重意义，以后我们学习时可以用化学式来表示纯净物，那你们知道如何书写各种纯净物的化学式吗？化学式的读法又有怎样的规律？一起来了解下化学式的书写规则及命名规律。

课题4 化学式与化合价【三维目标】1.知识与技能（1）了解什么是化学式及化学式的意义；（2）熟记常见元素及原子团的化合价；（3）能利用化学式简单推求化合价，进而能用化学是正确地表示常见物质的组成；（4）学会简单化学式的读法。

2.过程与方法（1）通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成；（2）通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察。

比较、概括等处理信息的方法。

3.情感态度与价值观（1）通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱；（2）通过不同的化合价记忆方法的交流，培养合作精神和竞争意识；（3）通过激励学生用不同的方法记忆元素及原子团的化合价，培养学生的创造精神；（4）通过化学式和化合价的学习，使学生领会必须根据客观事实和化合物的组成写化学式，建立科学的物质观和实事求是的科学精神。

【教学重点】1.熟记常见元素及原子团的化合价；2.用化学式表示某种物质的组成，并利用化合价推求化学式。

【教学难点】1.化学式的书写；2.利用化合价写化学式。

第一课时化合价与化学式导入：各行各业都有自已的语言，它方便易懂易记，同样化学也有自已的语言，且世界通用。

这就是我们今天学习的化学用语——化学式。

【课堂练习】1.书写下列元素的元素符号并分类（指出单质存在的状态）He 、Ne、 Ar、 Kr、 Xe ；F、 Cl 、Br、 I、 H、 O、 N ；K、 Ca、 Na、 Mg、 Al、 Zn、 Fe、 Cu、 Hg、 Ag ；金属________________________________________________，存在状态 ______。

非金属，存在状态。

稀有气体，存在状态。

2.下列符号分别代表某些物质，从组成中所含元素的种类判断各属哪一类物质。

Al、 CuO、 He 、H2、NH3、SO2、ZnO、 NaCl 、KMnO4单质；化合物；氧化物。

一、化学式1.定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式。

化学式与化合价教学目标1.通过教师讲解、学生展示的方式，了解化学式的定义，并能说出化学式的意义；2.通过教师讲解、学生讨论的方式，能读出常见简单的单质、化合物的名称，能写出常见单质、由两种元素组成的化合物的化学式；教学重点化学式的意义及其周围数字的含义教学难点常见物质的读法与写法教学过程一、创设情境，导入新课师：举例说明由原子构成的物质元素符号可以表示其化学式，那么像水、二氧化碳这样的物质呢？二、师生互动、推进新课活动一化学式的定义及意义学生活动：总结什么是化学式？根据教材描述H2O的意义教师活动：总结化学式的意义化学式：宏观表示一种物质，表示这种物质的元素组成；微观表示一个分子，表示一个分子的原子构成。

讨论：H 2H H22H2 各具有什么意义？教师总结：符号周围数字的意义练习：课后第1题活动二化学式的读法与写法1.常见单质的读法与写法教师活动：讲解常见由原子构成和由分子构成的单质的读法与写法学生活动：读写常见单质化学式2.常见化合物的读法与写法：教师讲解：由两种元素组成的化合物的读法为“某化某”，有时还要读出原子个数，书写时一般金属元素在左，非金属元素在右。

学生活动：读写常见由两种元素组成的化合物的化学式。

提问：你能写出氯化镁、氯化钙的化学式吗？练习：完成课后第2 题三、课堂小结本节课你学到了那些知识呢？板书设计4.4化学式与化合价一、化学式的定义与意义1.定义：用元素符号和数字组合表示物质组成的式子2.意义：宏观上表示一种物质，表示这种物质的元素组成；微观上表示一个分子，还表示这个分子的原子构成二、化学式的读法与写法1.单质的读法与写法2.简单化合物的读法与写法。

《化学式与化合价》第一课时一、教学目标根据新课标中要培养学生的学习兴趣为目的，确定本节课的教学目标如下：（一）知识与技能1.了解化学式的含义及其特点2.掌握化学式表示的意义及化学式中数字的意义3.学会一些物质的化学式的读法和写法（二）过程与方法通过学习，培养学生发现、归纳、利用科学规律的能力。

（三）情感态度价值观培养学生实事求是、尊重科学、依靠科学、认真严谨的科学态度。

二、教学重点难点重点：化学式表示的意义难点：化学式中数字的意义三、教法学法教法：分组讨论，对比归纳学法：自主体会，合作探究，归纳总结四、教学过程复习提问在新课开始之前，先进行复习1.分子原子的概念，联系与区别2.书写几种元素符号导入新课水,Water这是人们对水的不同表示方法，化学上我们用H2O表示水，H2O,O2,N2这些化学符号就是我们今天要学习的化学式。

讲授新课（一）化学式的概念1.给学生展示水、氧气、氢气、五氧化二磷、高锰酸钾的化学式提出问题：这些化学式在书写上有什么特点？学生们讨论：找出共性，引导学生归纳出化学式的概念化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

2.提出问题：这些物质是纯净物还是混合物？同学们通过回忆概念，加深理解对纯净物的认识，每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种纯净物的化学式都只有一个。

（二）化学式表示的意义1.回忆元素符号能表示哪些意义 O H宏观：表示一种元素微观：表示该元素的一个原子学生回答，补充完整。

由此引入化学式表示的意义提出问题， H2O表示的意义，学生们讨论交流，然后确定答案。

再由学生们总结归纳化学式表示的意义宏观意义：①表示这种物质②表示这种物质的元素组成微观意义：③表示一个分子④表示一个分子的原子构成小组讨论练习：天然气的主要成分是甲烷（CH4）下列说法错误的是（ D ）A.表示甲烷这种物质B.表示一个甲烷分子C.表示甲烷由碳氢两种元素组成D.表示甲烷气体由一个碳原子和四个氢原子组成出示问题：化学式可以任意书写么？学生讨论，教师引导，必须依据实验的结果，尊重客观事实。