1.教育目的在各级各类教育机构的具体化是()
A.教育方针
B.教育政策
C.培养目标
D.教学目标
2.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，这体现了教育目的的()作用。
A.导向
B.评价
C.激励
D.指导
3.确定教育目的的客观依据是()
A.制定者的哲学观念
B.制定者的人性假设
C.制定者的理想人格
D.特定的社会政治、经济、文化背景
4.美国和前苏联两个政治制度不同的国家对教育目的的不同表述说明（）
A.国家的教育目的完全由政治制度决定
B.政治制度对教育目的没有影响
C.政治制度不同的国家有着不同的教育目的
D.不同发展阶段有不同的教育目的
5.教育目的的性质和方向是由()决定的。
A.社会历史发展的进程
B.社会生产力
C.受教育者身心发展的客观规律
D.政治经济制度
6.教育工作的出发点和归宿是()
A.教育方针
B.教育规律
C.教育任务
D.教育目的
7.培养劳动者是()
A.社会主义教育目的的总要求
B.对人才培养规格的具体要求
C.教育目的的根本特点
D.学校的教育质量标准
8.我国社会主义教育目的的理论基础是()
A.马克思主义关于人的全面发展学说
B.关于人的发展的理想
C.人的各方面和谐发展的学说
D.空想社会主义者关于人的全面发展理论
9.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是()
A.新课程改革
B.素质教育
C.教育的国际化走势
D.教育改革的实践
10.马克思主义关于人的全面发展的内涵是指()
A.德、智、体、美全面发展
B.个人在体力上的充分发展
C.人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展
D.个人的智力充分、自由地发展
11.“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”是()规定的教育目的。
A.壬演学制
B.壬子学制
C.癸卯学制
D.壬戌学制
12.基础教育的培养目标是()
A.培养人的智力
B.为上一级学校输送拔尖人才
C.培养各种专门人才
D.为人的发展奠定德智体各方面的基础
13.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”，这两句话主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨来确定教育目的，体现了()的观点。
A.教育无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
15.培养学生良好的卫生习惯属于普通中学在()方面的要求。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
16.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智能水平为目标属于()的内容。
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育
17.通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能是普通中学在()方面的要求。
A.劳动技术教育
B.体育
C.德育
D.美育
18.美育最高层次的任务是()
A.培养学生健康的审美观
B.提高学生感受美的能力
C.培养学生创造美的能力
D.培养学生鉴赏美的能力
19.规定着一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫()
A.学制
B.学校教育
C.正规教育
D.制度化教育
20.我国近代制度化教育兴起的标志是()
A.京师大学堂
B.学堂的出现
C.废科举，兴学校
D.壬寅学制
21.制度化教育的典型表征是()
A.学校教育制度的建立
B.学堂的出现
C.大学的出现
D.义务教育的普及
22.我国近代第一个正式实施的学制是()
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三制
23.()主要是在欧洲产生并发展的。
A.分支学制
B.多轨学制
C.单轨学制
D.双轨学制
24.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
25.我国第一个正式颁布的现代学制是()
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.新学制
26.1996年的《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园的领导体制为()
A.园长负责制
B.园长责任制
C.园长职级制
D.园长级别制
27.在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养幼儿活泼开朗的性格”属于()目标的范畴。
A.智育
B.体育
C.德育
D.美育
28.主张教育要与儿童天性的自然发展相一致的教育家是()
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
29.幼儿教育发展的规模和速度取决于()
A．经济发展水平B．环境因素
C．社会文化水平D．社会政治制度
30.20世纪80年代以后，学前教育的主要目标是()
A．不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育
B．以发展儿童智力为中心
C．为工作的母亲照管儿童
D．促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展
