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一、活动背景：本次活动的指导与建议中指出，活动可以从“探险故事会”“七嘴八舌话探险”“生存夏令营模拟招聘”三项中任选一项。
我先确定为召开一次“探险故事会”。
我要求大家在两个星期内，搜集有关探险的故事并整理成册，并对所搜集的故事中最典型的故事进行加工整理，用普通话有感情的讲出来。
在此基础上展开“探险辩论会”二.活动一：1、科学分组准备活动活动前分组。
把全班同学分为登山、极地和航天三个大组，每个大组推选一名同学任命组长。
担任组长的同学必须能熟练操作电脑，能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。
2．明确搜集资料主题，指导小组合理分工每一名同学都要根据组长的安排，去搜集探险家的故事。
组长要一边巡查本小组管理，一边记录本小组同学所搜集的资料。
组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹，分析其探险精神，并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。
3．团结合作探究设计成果展示小组长将自己小组所搜集到的资料整理后，与小组成员进行交流，加深对资料的理解，共同设计成果准备展示。
4．展示成果【发言要求】⑴声音要响亮，语言要流畅。
⑵时间控制在２分钟以内。
【发言提纲】我们是（登山、极地、航天）小组的成员，我们搜集了（人名）等探险家的资料。
经我们小组研究讨论，一致推荐（人名）的故事给大家，因为他（概述探险事迹），表现（探险精神），这种精神（在什么方面）对我们有（什么）现实意义三、活动二：辩论会——七嘴八舌说探险1、组织辩论。
根据课前准备，同意“探险利大于弊”这一观点的学生就作为正方，坐在左边，认为“探险弊大于利”这一观点的学生就作为反方，坐在右边。
学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。
正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。
教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。
在辩论过程中，教师不应“披挂上阵”，只有当出现共性问题不能解决时，才应适当调控。
2、辩论小结。
探险的是是非非，同学们已经说了很多，屈原曾说过“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
最新七年级初一下册语文第五单元作文：漫话探险作文
今天，我就迫不及待的央求妈妈带我和姐姐去看电影，在我的再三请求下，妈妈终于被我“征服”了。
说去就去，我拉着妈妈和姐姐的手马上出发了，大约过了20分钟左右，我和妈妈。
姐姐来到了万达影院城，刚到四楼一缕爆米花的味道扑鼻而来，我和姐姐口水都流出来了，我们高高兴兴的进入了电影院，阿姨给我们每人发了一副眼镜。
戴上眼镜后，电影开始了，一条“中华鱼”有了过来，他的嘴尖尖的，略有点上翘。
它属肉食类，要是你的手伸到它的嘴里那可不得了，它马上就会把你的手撕的稀烂然后吞下去。
忽然，一群五颜六色的小鱼游来游去，有的背上有四条白色的横条纹被人们称为“四条”；有的背上有一个黑色的圆点，和手指甲差不多，人们叫它“咖啡蝶”；还有一种红色的鱼叫“红花旦”……这里的鱼真多，看得我眼花缭乱。
突然，眼前出现了一群五颜六色的小丑鱼，我急忙去捉它，结果扑了个空，我才知道是眼镜的作用。
综合性学习：漫话探险活动目标：1、了解一些探险活动应掌握的科学知识、生存知识和基本技能。
2、熟悉一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究，敢于实践的精神及不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚毅的品质。
3、多角度正确认识探险活动。
4、提高口语交际能力和写作能力。
活动重点：1、讲故事“我知道的探险家”。
2、讨论“探险活动面面观”。
3、写作“探险活动之我见”。
教学过程：一、导入。
人类对未知世界的好奇心与生俱来。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
活动一：讲述“探险家的故事”。
提出要求：发言要求：⑴声音要响亮，语言要流畅。
⑵时间控制在２分钟以内。
发言提纲：我们是（登山、极地、航天）小组的成员，我们搜集了（人名）等探险家的资料。
经我们小组研究讨论，一致推荐（人名）的故事给大家，因为他（概述探险事迹），表现（探险精神），这种精神（在什么方面）对我们有（什么）现实意义。
例：1、希拉里——登上珠峰第一人（1953年）他对记者说：“我想危险是普遍存在于登山、航海等诸如此类的事中，这里有巨大挑战。
毫无疑问，你做任何事都会存在错误，但只要你坚持，等到你成功的那天，你会感到前所未有的满足。
”（敢于向困难挑战，执著追求的探险精神）2、题目：李致新、王勇峰——“登山双子星”在11年时间里，他们一起，完成了中国人首次登上世界七大洲所有最高峰的壮举。
1988年亚洲最高峰-------珠穆朗玛峰海拔8848.13米1988年南极洲最高峰----文森峰海拔5140米1992年北美洲最高峰----麦金利峰海拔6193米1995年南美洲最高峰----阿空加瓜峰海拔6964米1997年欧洲最高峰-------厄尔布鲁士峰海拔5642米1998年非洲最高峰-------乞力马扎罗峰海拔5895米1999年大洋洲最高峰----查亚峰海拔5030米（不断寻求新的征服目标，不断追求人生的境界和高度的探险精神）3、余纯顺：余纯顺徒步走中国天空不留痕迹，鸟儿却已飞过。
本文档系精编资料，适用于老师和家长平时对孩子们提高和巩固知识。
[教学反思]总结此次综合学习活动，我认为主要有以下几个特点：1.学生参与的积极性高，思维空前活跃。
课前学生通过各种途径，查找了大量与探险相关的资料，有些学生还主动向语文、科学老师请教。
课堂上学生积极参与小组讨论，大胆发表自己的见解。
课后能认真小结，积累知识。
与以往的课堂教学相比，学生自主、合作、探索学习的热情很高。
2.成果颇丰。
在学生的作文中充分体现了这一点，如海伦的《大漠情怀》提到：“每日清晨，我们的探险者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪声中一边嚼着干馕，一边等着太阳忽地掉到地平线下。
如今，阳光在脸上留下的灼伤已经淡去，但是这种周而复始却深烙在了他们的心底：太阳，每天都是新的。
我相信探险将让我更勇敢、更成熟，和我一起走更远的路，到更多的地方，得更多的收获。
”教学反思：1、课堂辩论是手段，而不是目的。
正因为如此，课堂辩论的论的成份可以多点，而辩的色彩可以淡点。
辩论开始前，课堂内的学生基本上按照正反方分成了两队。
通过正反方同学自己的立论，阐述、辩论，双方和旁听的同学基本上可以达到自我的反思，进而实现一种自我构建，形成一个比较倾向的观点。
此时，再由教师进行适宜的点评，对知识进行梳理升华。
相信通过这样一个教学过程，同学们学到、听到、感悟到了课程的理论知识，又达到了师生之间、学生之间的一种学习互动。
2、至于在辩论过程中，更要求学生把听说读写几方面能力综合起来。
把辩论引入作文教学中，特别是议论文的写作指导中收效会更好。
许多老师在给学生指导写作时，惯于给段材料，出个题目，提点要求，学生则当堂完成作文。
学生经过短时间的苦思冥想匆忙敷衍，写出来的文章自然干瘪单薄，不痛不痒。
如果有准备地组织好课堂辩论，丰富学生议论文的写作思路，那么这个问题会迎刃而解。
经过一段时间的训练，学生的思维素质会大大提高，议论文的写作水平也会相应提高。
随着课程改革的不断深化，如何充分调动学生学习的主动性，充分激活学生的创造性思维，成了新课程改革至关重要的课题。
《漫话探险》一、活动目标1. 对人类探险的目的及其意义有进一步的认识。
2．了解探险家的故事，学习探险家乐于探究，勇于挑战自然与自我的精神。
3. 了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
4．培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
5. 培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
二、活动安排1、学生自由结合分为三个小组，每组开展一项活动。
一个小组课外搜集古今中外著名探险家的故事，并说说读后的感受。
一个小组就“探险”这一话题，进行辩论，辩题正方是“推崇探险”，反方是“反对探险”。
一个小组是“生存夏令营模拟招聘”，招聘志愿者挑战荒山、荒岛。
2、各小组选出小组长确定任务分工，制定计划，完成本组的任务。
3、活动时间安排：三天时间做好准备工作，最后在展示课上展示各组的成果。
4、学生、组长对本组活动开展情况进行总结，学生组成的评委小组，对各组的表现进行评价。
三、活动过程（一）、导入。
本单元的课文，让我们体会到了探险家壮丽的人生，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。
本单元的学习，也激发起我们更多了解探险的兴趣，甚至有一种探险的冲动。
下面我们进入本单元的综合性学习《漫话探险》。
（二）媒体展示活动目标、活动安排。
（三）、走近探险家第一组的四个同学按中、外顺序讲述搜集到的探险家的故事，并说说他们探险的意义，自己对探险的认识。
语言要简洁、明了。
媒体展示张骞、徐霞客、余纯顺、麦哲伦、库克、海定的探险故事。
他们探险的意义：张骞——开辟了丝绸之路。
徐霞客——世界研究岩溶地貌第一人，其游记具有很高的科学和文学价值。
余纯顺——大无畏的探险精神将永远激励着人们麦哲伦——完成第一次环球航行，证明地球是圆体。
库克——给人类关于大洋——特别是太平洋的地理学知识增添了新的内容。
海定——解开了环绕罗布泊这个咸水湖盆地的位置之谜。
对探险的认识：探险是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战。
探险过程中的任何艰难险阻，都阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。
初一关于漫画探险的作文1. 引言漫画作为一种流行文化媒介，受到了越来越多年轻人的喜欢。
每当我们翻阅漫画的时候，总有一种探险的冲动，想要进入漫画中探险一番。
在我的想象中，漫画世界充满了未知的神秘和想象的空间，它是我们所熟知的世界的另一个平行宇宙。
在这篇文章中，我将探讨探险这一主题在漫画中的存在，并对探险的过程进行探讨。
2. 探险与漫画漫画中逃脱、探险与冒险主题是比较常见的，比如《海贼王》、《火影忍者》、《猎人》等经典作品都涉及到这些主题。
这些漫画中的主人公都拥有不同的能力和特点，他们背后有着各自的故事，成长经历和信仰。
他们通过不断的探险来获得知识和力量，成为更强大的人。
探险这一主题激发了人们的好奇心和冒险精神，把人们带入到未知的世界，在其中寻求成长和发现。
3. 探险的过程探险不仅仅是为了去发现未知，通过探险，人们可以更好地认识自己、认识世界。
探险旅程中有很多意外和挑战，这些挑战也许会让人变强，更好地适应当前的生存环境。
而在探险的过程中，人们还可以结交到志同道合的伙伴，他们共同面对生死困境、打败强敌，感情在不断升华，从而培养强大的情感纽带。
除此之外，探险还是一次冒险。
一切不确定的地方都存在着未知的威胁，也可能会带来未知的收获，这是人生中每个人都需要经历的人生阅历。
4. 结语探险是一种探索、发现和成长的过程，是一种积极向上的精神状态。
而漫画则是一种可以让人进入另外一个世界的艺术形式，在其中完成自己的探险之旅。
无论是现实还是虚幻的探险，在其中锻炼的都是人的心理素质，并且可以帮助人们形成生活态度和价值观念。
因此，我们应该更加积极地去探索未知、去寻求变化，这样才能不断地自我更新和不断进取。
