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《计算机图形学》课程的教学改革研究

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形学 》 实践教 学 提 出了很 高 的要 求 ． 法是 图形 学 对 算 的重 点 和难点 ， 程 实 现 教 材 中 出 现 的 或 自 己构 思 编
的算 法是 培养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 的最 好 方 法 ． 目 前 ， 科教 学 中 ， 数采 用 的是 Ｔ ｒｏＣ（ Ｃ） Ｖｓ— 本 多 ｕｂ Ｔ 或 ｉ ｕ
取 更多 知识 ， 掌握更 多 的技 能 ．
二 、 学 的 改革 方 案 教
１ 丰富和 完善教 师 自身的 知 识结 构 和 能力 是教 ．
《 计算机图形学》 是高等院校计算机类专业的核 心课程 ， 具有 学 科 内容 丰 富 、 论 性 强 、 践 性 强 的 理 实
特点 ． 课程 开设 的 目的在 于使 学 生 掌 握 计 算 机 图形 生成 与处理 技术 的基 础 知识 、 本 原理 和 方 法 ； 养 基 培
旁征 博 引 ， 必 须摒 弃 照本 宣科 ． 则会 让 学生 觉得 也 否
教 学 内容枯 燥 、 板 ， 而 久 之 ， 可避 免会 滋 生 出 呆 久 不
其次 ， 了追求 简约 高效， 为 图形学算 法往往 比较 抽
［ 收稿 日期 ］２ １ ０ ０ ０— ３—１ ７
很 大程度 的厌 学 情 绪 ， 而在 根 本 上 影 响教 学 效 果 进
２１ ０ ０年 ６月 第２ ６卷 第 ６期
江苏 教育学 院学报 （ 自然科 学）
Ｊｕ ａ ｏ ａｇｕＩｓｔｔ ｆ ｄｃ ｔ ｎ（ ａ ｒｌ ｃ ｎ ｅ） ｏｒ ｌ ｆ ｉｎｓ ｔｕｅｏ ｕ ａ ｏ Ｎ ｔ ａ Ｓ ｉ ｃｓ ｎ Ｊ ｎｉ Ｅ ｉ ｕ ｅ
Ｊｎ ２ １ ｕ ．，０ ０
Ｖｏ ， ６ Ｎ ． ｌ２ ｏ ６
《 算机 图形 学 》 程 的 教学 改 革 研 究 计 课
胡 爱 花 霍 新 霞
（ 南大 学理学院 ，江苏无锡 江
［ 摘
２４ ２ ） １ １２
要 ］ 依据计算机 图形学的教学 内容 ， 针对教学过程 中出现 的各种 问题 ， 出在加 强师资水平 的 同时 ， 提 根据
课 程综合 性 强 ， 及 的 内容非 常广 泛 ， 合 了计 算 机 涉 综
威 性 ； 另 一方 面 教材 上 的 内容 需 要教 师进 行 解读 ， 但 提 取精华 ， 甄别 谬误 ． 读 ” “ ” 方 面 的 主体 都是 “ 、写 两 教 师 ， 就对 教 师 自身 的 知 识结 构 和 能 力 水平 提 出 这 了很 高 的要 求 ． 更为 重要 的是 ， 了启 发 学 生 的创 新 为 思维， 开拓 视 野 ， 跃 课 堂 气 氛 ， 就要 求教 师 在 备 活 这
［ 作者简介 ］胡爱花 （９ ２一）女 ， １８ ， 江苏南京人 ， 江南大学理学院讲师 ， 博士研究生 霍新霞 （９ ５一） 山东青 岛人 ， １７ ， 江南大学理学院讲 师 ， 博士研究生．
一
５ — ６
的提 高． 因此 ， 于教 师 来 说 ， 尽 可 能 多 地 丰 富 自 对 应
与制 造 、 算 机 动 画 与 艺 术 、 学 计 算 可 视 化 、 机 计 科 人 交互 以及 航空 航 天 、 子 、 纺 、 工 等领 域 取 得 了 电 轻 化
广泛 的应用 ． ¨
进 行实 践 ， 就会 感 到空洞 、 枯燥 ， 因此 有必 要 对 《 计算 机 图形 学》 程 的教 学 方 法 进 行 思考 、 讨 与研 究 ， 课 探 以期 能提 高教 学水 平 ， 改善 教学 效果 ， 而 使学 生获 从
学过程 中， 同学们 普遍 反 映 ： 计算 机 图形 学 是 比较 有 用 的 ， 就是 学不 好 ， 多 同学 往往 被 一些 必 须掌 握 但 很 的算法 所 困扰 ， 到 它们难 于 理解 、 燥 、 感 枯 难学 ， 而 从 使其对 该课 程 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 受 到 影 响． 追 根溯源 ， 这种 现 象 的原 因 主要 有 三 个 方 面 ： 首先 ， 本
学生的具体 情况， 灵活调整课 堂教 学 内容， 强化 实践环节， 丰富考核 方式 ， 对该课程的教学方法和教 学手段进行 了研 究 和 实践 ． 实践表明 ： 些方法有效地提高 了课 程的易理 解性 、 习的趣味性和教 学质量 ， 这 学 取得 了满意的教 学效果．
［ 关键词］ 计算机 图形学 ； 教 学改革 ； 实践性 ［ 中图分 类号］ Ｇ ４ ６ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号］ １７ —１９ （０ ０ ０ ０ ５ ０ ６ １ ６６ ２ １ ）６— ０ ６— ３
一
、
教 学 的 当前 现 状
象 、 杂 ， 学 生难 以理 解 和实 现 ； 复 使 最后 ， 图形学 课程 既具 有很 强 的理论 性 ， 具有很 强 的实践性 ． 果 不 又 如
计算 机 图形 学 （ ｏ ｐ ｔ ｒｐ ｉ ） 计 算 机 科 Ｃ ｍ ｕｅ Ｇａｈ ｓ 是 ｒ ｃ 学 最活跃 的分 支 之 一 ， 利用 计 算 机 研 究 图形 的表 是 示、 生成 、 处理 与 显 示 的学 科 ． 它在 计 算 机 辅 助 设 计
学生 开发 与图形 有关 的软 件 的 能力 ．２ 但 是 ， 教 【 在
学 改革 的基础 就 目前绝 大 多 数 高 校 的教 学 而 言 ， 生 获 取 知 学
识 的渠道 ， 要 来 自教 材 和 老 师 的讲 解 ． 主 同时 ， 材 教
和 教师又具 有 密 不 可 分 的联 系 ， 方 面 教 材 由不 同 一 教 师组 织编 写 ， 源于 教学 实践 ， 有一 定 程度 的权 来 具
科学 、 学 、 理 等 相 关 学 科 的 知 识 ， 且 学 科 发 展 数 物 而 １新月异 ， 的应用 领 域不 断 拓 展 ， ３ 新 相关 学 科单 明确 的知识 体 系 ；
课的环节中， 必须广泛涉及不同的学科 ， 即使做不到

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计算机图形学实验课程教学改革探究

计算机图形学实验课程教学改革探究


２ 实 验 教 学 方 法 改 进
１ 实验 教 学 现 状
由于计 算 机 图 形 学 是 一 门实 践 性 、 应 用 性 较 强 的 学 由于 计 算 机 图形 学 是 一 门 建 立 在 多 门学 科 之 上 的 综 生 的学 习 创 造 相 应 的 任 务 情 境 ， 教 师做活 动的导 演 ， 成 为
电化教育， ２ ０ ０ ２（ ２ ） ．
者 以及 研 究 性 学 习 成 果 的 评 价 者 。 活 动 的任 务 或 成 果 并 不 是 活 动 最 终 要 达 成 的 目标 ， 更重要 的是 这一 过程 ， 也 就 是 为 达 到 既 定 的教 学 目标 需 要 完 成 的 训 练 内容 。基 于 问 题 的学 习 中 的 问题 、 研 究性 学 习 中 的研 究 主题 等 都 是 典 型
的 学 习热 情 ， 提 高学生的学习效率， 有 助 于 培 养 和提 高 学 生 的 实践 操 作 能 力 。
关键词 ： 计算机图形学 ； 实验教 学改革 ； 开放 式图形库 中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ｌ ｌ — Ｏ １ ８ ０ — ０ ３
合性交叉学科 ， 它所 涉 及 到 的 算 法 基 本 以数 学 为 基 础 ， 其
０ 引 言
计 算 机 图形 学 是计 算 机 科 学研 究 领 域 中 的一 门 重要 学
中部 分 算 法 为 了 追 求 高效 的运 算 速 度 及 优 化 的 存 储 空 间 ， 在 教 材 中 的描 述 与 实 现 也 相 对 较 为 复 杂 。考 虑 到 这 些 因 素， 教 师 们 通 常 会 避 开讲 解 过 多依 赖 数 学 基 础 的 算 法 或 者 描 述 及 实 现 起 来 较 为 复 杂 的算 法 ， 仅 仅 从 对 一 些 简 单 算 法
高校“计算机图形学”教学改革与实践探讨

高校“计算机图形学”教学改革与实践探讨

实 践 性 ， 中算 法 是计 算 机 图形 学 的 重 点 和难 点 。南于 实 践 其 教学偏少 ， 而学 生编 程能 力偏低 ， 以在短 时间内完成计算 难 机 生 成 图 形 的任 务 ， 导致 实 验 效 果 差 。 ２４ 教 学过 程 与 实 际 逻 辑 思维 相 矛 盾 ． 目前 国内大部分教材的章节 目录设置基本一致 ， 都是遵 循一种“ 底部到顶部” 从 的顺 序 ， 即从 计 算 机 图 形绘 制 流 水 线 的最底层 的硬件设备开始 ， 逐步过渡到高层的真实感 图形学
２ 传统 教学 中存在 的 问题
２１ 内容枯燥难懂 ． 目前 ， 计算机 图形学课程 的教 育重点仍是图形学技术 ， 强调的是图形学 的数学基础 ， 内容 抽象 ， 适合 于数学基础优 秀 的学 生 ， 对于功底一般 的学生来说 ， 理论 性太强 ， 解 困 理 难 ， 响 了学 生 的 积极 性 。 影
高他 们 对 课 程 的 兴 趣 。
作为非计算机： 科专业 ，他们更关心计算机 图形 学的 ［ 原理 与方 法的使用 ，因此教 学重点放在对原理 的讲解 和算 法的思想 ＿ 着重理解算法能解决的问题 和能达到 的效果。 匕， 作为计算机专业 ，其 培养 目标是图形学应用 软件 的设
计 者， 除了学习系统的 内容和深入 的知识 外 ， 还要有较 强的 编程能力 ， 故授课 除了强调基 本概念 、 理论 掌握 ， 还要加 强 计 算 机 图形 学 系统 认 知 能力 、 法 分 析 能 力 、 序 设 计 和 应 算 程 用能力 的培养。 ３１２教材选择 ．． 根据非计算机 科专业 的课 程定位 ，选择能较好 阐述 计算机 图形学原理 与方法 的教材 ， 如使用文献 ［ 作为教材 ， １ ］ 该教 材对计算 机图形学 的主要内容及算法介绍详 细 ，且有 大量 的辅助软件演示 ， 便于学生理解要 旨 对于计算机专业 的学生 ， 主教材选择 文献【 ， 教材将 ２该 ］ Ｇ ＩＯ ｅＧ Ｄ 、ｐ ｎ Ｌ编 程 与 图形 学 的 主要 原 理 和算 法 相 结 合 ， 时 同 引 入 交互 式 绘 图技 术 ， 调 了学 生 的编 程 能 力 ， 加 了 图 形 强 增 学 的实用性 ， 辅助教材则仍使用文献【］便于对一些重要 原 １， 理和算法进行深入讲解和演示 。 对 于全校选修 的学生 ， 以上教材抽 出若干重要章节 ， 从 如“ 基本图形生成算法” “ 、图形变换 ” “ 、 几何 建模 ” “ 、真实感 图形绘制 ” “ 、计算机 图形学相关研 究领 域” ，同时配以常用 软件如 ３ Ｓ Ｘ、ｈｔ ｈｐ Ｆａｈ动 画的使用和讲 解 ，使他 Ｄ ＭＡ Ｐ ｏｏ ｏ 、ｌ ｓ ｓ 们对 图形 学 及 其 相关 领 域 有 一 个 基 本 的认 识 。 ３１３ 课 程 考 核 ．． 采 用 面 向能 力 培养 的考 核 方 式 ， 以实 践 和 应 用 为 主 。课 程的成绩评 定没有采用卷 面笔试形式 ，而是采取 阶段 考核 成绩 累计 的方式。具体来说 ， 对于全院选修课采用每周学习
计算机图形学课程教学改革研究

计算机图形学课程教学改革研究

计算机图形学课程教学改革研究计算机图形学是计算机科学专业中非常重要的一门课程，它涉及到计算机图形的表示、处理和生成等方面的知识。

随着科学技术的不断发展，计算机图形学课程的教学也需要进行改革和研究，以适应新时代的需求和发展。

本文将围绕计算机图形学课程教学改革进行研究，并提出一些建议和看法。

一、当前计算机图形学课程存在的问题1. 课程内容陈旧。

目前很多学校的计算机图形学课程内容较为陈旧，没有跟上时代的发展和需求。

随着计算机图形学领域的不断发展，一些新的知识和技术已经出现，而这些内容在课程中并没有得到很好的体现。

2. 缺乏实践环节。

传统的计算机图形学课程注重理论知识的传授，而对于实际操作和实践能力的培养相对较少。

学生缺乏对图形学理论知识的实际运用和实验操作的机会，导致他们在实际应用中存在较大的短板。

3. 教学方法单一。

计算机图形学课程的教学方法相对单一，主要是通过课堂讲授和书面材料的学习。

这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，也容易使学生产生学习疲劳和厌倦情绪。

1. 更新课程内容。

针对计算机图形学课程内容陈旧的问题，可以结合当前计算机图形学领域的最新发展动态，对课程内容进行更新和调整。

增加一些新的知识点和技术，如计算机视觉、虚拟现实、图像处理等内容，使课程内容更加贴近实际应用和行业需求。

2. 强化实践环节。

在计算机图形学课程中，可以增加一些实践性的教学环节，如实验课、案例分析、项目设计等。

通过这些实践环节，可以让学生在理论知识的基础上进行实际操作和应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

3. 创新教学方法。

对于传统的计算机图形学课程教学方法，可以进行一定程度的创新和改革。

可以采用更加轻松活泼的教学方式，如小组讨论、互动讲解、案例教学等，以激发学生的兴趣和主动性，提高教学效果。

1. 培养学生的创新能力。

通过计算机图形学课程的教学改革，可以更好地培养学生的创新能力。

学生在实践环节中能够通过自主设计和实验，提高他们的动手能力和创造能力。

GIS专业《计算机图形学》课程建设与改革初探

GIS专业《计算机图形学》课程建设与改革初探

２ 生参 与课程程度高 ， ． 学 授课效果 的认 同度高 。经 过 系列 的教学 改革 ，学生参与课程讨论 的程度非常 活 跃 ， 生互 动 良好 。在财务分析课程上 ， 师 学生需要精心 准备案例分析材料并进行讲解 ， 同时也需要对其他同学 的案例分析进行点评 。在课程组教师 的悉心讲授下 ， 财 务分析课程效果得到 了学生 、 同行和校 内专家的一致认 同。从财务分析课程的学生评价来看 ， 学生对 财务分析 课程给予 了很高的评价 ， 评教排名优秀 。 每年大约有 １ ／ ４
三、 下一步建设举措 尽 管我校 《 财务 分析 》 程建设 取得 了部分成 效 ， 课 但是， 目前还存在着许多需要进一步 改进的地方 ， 师 如
３ ． 内容体系修订和完善。 课程 在现有课程建设 的基 础上 ， 本着 “ 理论前沿 和实践 技能” 相结合 的教学原则 ， 加强财务会计学科基 础知识 、热点 问题 和前 沿 问题 的 教学 ，不断完 善课 程资料库建设 ，形 成 比较合理 的教 材、 专题 阅读材料和财务分 析技能相结合 的内容体系 。
１ ． 财务分析师资的培养。 依据２０ 年新实施 的培养 ０９ 方案 ，财务分析 同时成 为了财务管理 和会计 学专业 的 专业核心课程 。与此 同时 ， 财务分析同时是我校新近成 功 申报 的会计专业和 资产评 估专业硕士 的核 心课 程 以
及ＭＢ 的专业选修课 程。在此局面下 ， Ａ 财务分析课程组 的师资力量显得尤其薄弱 ， 因此 ， 进一步加大 师资队伍 建设成为我们 下一步建设 的重点 。 ２ ． 团队的管理运行机制。 完善 强化团队的激励约束 机制 ， 加大教 学 、 研奖励 的力度 ， 科 调动 团队教 师进行 教学科研 的积极性 ， 同时加强教师 的职业 道德教育 ； 加 强 团队教师 的 日常教 学管理 ，并按教学 管理规范要求 完备 、 完善各种教学文件 。