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幸福的种子读后感【精选4篇】幸福的种子读后感篇一关于迪斯尼图画书的看法我得承认在看到目录时，忍不住去跳过前面去翻看先生谈论关于图画书的看法。
一直以来以为迪斯尼图书相当于儿童书籍的典范，先生却认为迪斯尼改动了原著中细腻温情部分，重点关注色彩浓重而失去了原著应该有的灵动感，迪斯尼为了故事高潮而浓缩整个故事，失去原著应有的血肉，“将原本可以激发儿童想象力的故事的艺术创作，搞成了追逐市场的廉价商品”。
看到这里，我不禁为先生的`勇于直言而感动，先生是真正从儿童发展需求来考虑的图画书的，而不会追逐于大流。
我想如果先生奖迪斯尼，会得到更多的关注与物质上的支持，可是他并没有这样做，他将孩子的需求摆在第一位，同时也在用真诚的语言去劝诚孩子们的父母，孩子的艺术想象是需要好的艺术品潜移默化去影响的。
“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌出强烈的、跃动的、无法压抑的喜悦”，如果孩子真的能在好的图画书作品中体会到这点，这不正是我们为孩子念图画书的最终目的吗？想起王林先生在谈及松居直先生在推动日本图画书发展时所说的一句话“我的前面没有路，找的后面留下了路。
”看到这句话，眼中一热，仿佛看到先生一颗真的推广儿童图画书的内心，他勇于开拓并不断地进取，只为给日本的孩子们留下一条未来之路。
这才是他最值得学反观自己，我走的是自己没有走过的路，身后是限着一串小脚印的路，走向何方，身为父母都需要谨思慎行。
我想只要向先生一样，抱有一颗纯真的心，以图幸福的种子读后感篇二拿到松居直的这本书后，我得说作为一名和绘本“交往”很久的妈妈，却不认识这位可爱可敬的日本图画书之父，是我深以为憾的一件事。
翻开书后第一篇的手记就直击内心，我不禁深思，我平常在家最常对孩子说的话是什么？我给孩子读各类书籍，安排了那么多功课的`最终目的是什么？是为了最终孩子得到幸福吗？那么如果孩子在童年经历的每一天都不能幸福，都只是在“你快去写作业！时间快到了！”“今天没时间给你念书了，因为你磨磨蹭蹭的！”这类的催促中度过，那么孩子就真的会幸福吗？我们所要的是所谓最终的。
中班音乐《幸福的种子》教案一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，体验音乐带来的快乐。
2. 认知目标：让幼儿能够理解歌词的含义，学会用动作表现歌曲的情感。
3. 技能目标：训练幼儿的节奏感，提高他们的音乐素养。
二、教学内容：1. 歌曲名称：《幸福的种子》2. 歌曲歌词：小小的种子，大大的梦想，开出幸福的花朵，传递快乐的能量。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿学会歌曲，能够独立唱出《幸福的种子》。
2. 教学难点：让幼儿理解歌词的含义，用动作表现出歌曲的情感。
四、教学准备：1. 教学材料：歌曲乐谱、录音机、音响设备、种子道具。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师播放一首轻松愉快的歌曲，让幼儿跟随音乐节奏做动作。
2. 教学新歌（5分钟）：a. 教师向幼儿介绍歌曲《幸福的种子》，并播放歌曲让幼儿聆听。
b. 教师逐句教唱歌曲，让幼儿跟唱。
c. 教师解释歌词的含义，让幼儿理解歌曲主题。
3. 实践活动（5分钟）：a. 教师分发种子道具，让幼儿拿着种子跟随音乐节奏摇晃。
b. 教师带领幼儿学习歌曲中的动作，如种种子、浇水等。
c. 幼儿分组进行实践活动，用动作表现歌曲情感。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 教师邀请幼儿分享自己在实践活动中的感受。
b. 教师总结本次活动的收获，强调音乐带给我们的快乐。
c. 教师鼓励幼儿在日常生活中多听音乐，用音乐传递快乐。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中听音乐的情况，鼓励家长参与幼儿的音乐学习，共同培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 环境创设：在班级环境中布置音乐角，放置各种音乐器材，让幼儿在自由活动时间自由探索，提高他们的音乐素养。
七、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在课堂活动中的参与程度、表现欲望以及动作准确性。
《幸福的种子》读书笔记《幸福的种子》读书笔记当认真看完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不静下心来写写读书笔记呢？那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是店铺精心整理的《幸福的种子》读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《幸福的种子》读书笔记11、图画书对孩子而言，不只是“有用”或“有益”的东西。
就像大人享受读书的乐趣一样，孩子读书也应该是一种享受。
因此，在想通过图画书教育孩子之前，让他们获得乐趣是非常重要的。
２。
读书不等于识字。
如果识字就能读书，那么只要是中文，再艰涩、再专业的书，我们应该都能从头到读到尾。
问题是，读完整本书并不表示看懂了这本书。
能够真正理解书中的内容才算是读书。
３。
识字是手段，而不是目的。
４。
读书不是修行，而是享受。
尤其在孩子小的时候，大人更要多花心思，让他们高高兴兴地读书。
５。
图画书与孩子的想象力，有极密切的互动关系。
６。
当孩子的想象力不够发达时，图画书可以弥补其不足，使孩子的想象力更丰富，所以图画书的品质非常重要，因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。
７。
等孩子进入小学，再来谈读书的问题，就太迟了。
幼儿时期培养的丰富想象力，是阅读能力的基石。
８。
对孩子来说，读书不是K书，他们不希望父母认为读书仅仅是为了对学业有帮助。
我觉得父母应该以更轻松的心情，把书看成有趣的东西，把读书当成快乐的事情。
９。
孩子的成长是每天为断努力累积的过程，这种努力是无形的，所以教孩子爱书的最好方法，就是由父母亲自来教导。
……虽然在幼儿园或学校里，可以借助于老师，但这只是一小部分，孩子的成长绝大部分还是要靠父母的力量。
10。
孩子应该由父母“亲手”养育，但是今天假他人之手的情形愈来愈多。
父母将孩子交给托儿所，交给幼儿园，交给学校，交给补习班，交给电视，交给社会，甚至交给国家，结果使得亲子关系支离破碎。
11。
读书不是赛跑，不能以快慢来决胜负，如果母亲心急或不安，只会影响孩子读书时的情绪。
12。
《幸福的种子》作者：松居直序言平常在家，您最常对孩子说的话是什么？我们姑且称它为口头禅吧。
我曾经仔细聆听这些口头禅，发现这些话在无意间暴露了说话者的价值观和人生观。
我想，大家实在有必要确认一下自己的口头禅，以了解自己。
“快去做功课！”孩子上小学以后，这句话突然变成许多母亲的口头禅。
母亲们说这句话并不是故意的，但正因为如此，所以这口头禅更代表了她们心里真正的想法。
孩子一天到晚都听到这句话，但是知道自己应该用功读书，所以也没有办法反驳，了不起没好气地回一句：“我知道啦！”或许孩子真正想说的是：“烦死人了！这么罗唆！”可是一说出这些话，少不了又要和爸妈吵上一架，所以孩子只好心不甘、情不愿地忍了下来。
个性乖巧柔顺又认真的孩子，从早到晚听这句话，很容易被洗脑，顺从父母的要求，认为只要用功念书，所有的问题就都会迎刃而解。
父母看到孩子这么听话，也很放心。
可是，这样真的就可以放心了吗？用功读书是为了什么？那还用说？当然是为了获得好成绩！获得好成绩又为了什么？为了进好学校呀！进好学校以后呢？毕业以后就可以找到一份好工作呀！找到好工作，又能怎么样呢？当然就能拥有安定的生活和良好的社会地位罗。
为什么要有安定的生活和良好的社会地位呢？这个嘛，因为这样才能幸福呀！只要在经济上不虞匮乏，在社会上受到肯定，又建立了自己的家庭，就会很幸福的。
这样真的就会幸福吗？许多表面上看起来幸福美满的家庭，家里的每个成员却不知道自己活着有什么意义，也没有尝过幸福的滋味，成天生活在不安和不满的痛苦深渊中。
还有不少家庭，全家人感情疏离，各自为政，过着孤独而寂寞的日子。
幸福到底是什么？有一些话，是父母必须对孩子说的，为了使他们健康地成长，将来能够靠自己的力量过活。
例如：人活着到底是为了什么？该追求什么？“活着’’的真谛何在？从孩子很小的时候起，父母就应该向他们灌输这些道理，让它们深深地刻在孩子的心里。
念书给孩子听，也就是为了传达这些观念。
还有一些父母的口头禅是：“看书去！”这句话和“快去做功课”比较起来，意义非常含糊，充其量不过是在强调读书是一件好事，一定会对功课有帮助。
班教师第 9周星期三 2017 年 10月 25日教育目标1、仔细观察并理解画面内容。
2、根据图画内容概括一些关键词。
3、尝试认读国王的运动计划表中与图画对应的文字。
活动名称幸福的种子：《国王生病了》活动形式集体内容、过程及指导重点1、教师出示教学大书，国王生病了。
请幼儿观察封面，讨论并猜测故事内容。
--教师着掉！书名后，请幼儿观察封面，画面上有谁呢？他怎么了？从哪里看出来的？--教师请幼儿用自己的话说说国王怎么了？并请幼儿思考。
从哪儿看出来的？--教师邀请幼儿一起来听听国王是怎么做的？2、师幼共读大书，根据图画内容概括与运动相关的词汇，完成运动计划表。
--教师出示放大的运动计划表。
只出示星期一至星期日，把运动项目遮盖住。
--如果你是医生，你会给国王安排一些什么样的运动？--教师和幼儿阅读大书，国王的运动到底有哪些。
--完成表格后，请幼儿和教师一起阅读，国王的运动计划表。
重点认读计划表中与运动相关的文字。
3、请幼儿自己翻阅图画书，讨论：国王的病为什么没有减轻呢？4、请幼儿和教师一起完整的翻阅图书并倾听故事。
环境与材料教学大书国王生病了运通计划表一张观察与效果分析班教师第9 周星期五 2017 年 10月 27日教育目标1、尝试书写一二三是五六日。
2、学会运用图夹文的形式制作运动计划表。
活动名称幸福的种子：《如果我是医生》活动形式集体内容、过程及指导重点1、复习故事：教师给幼儿分发图画书，人手一本，请幼儿自己阅读。
--教师出示放大的运动计划表，遮住时间部分的内容，并提问：这些运动是安排在什么时候的？请幼儿仔细阅读图画书把答案找出来。
--幼儿阅读图书后，教师出示识字图卡。
并展示在磁性板上，请幼儿完成运动计划表。
2、请幼儿认读汉字一二三四五六日。
并用手指长是书写笔画。
3、请幼儿自己设计国王的运动计划表格。
--教师出示一张小的运动表，请幼儿看和大表格有什么不一样。
--如果你是国王的医生，你会给国王安排什么运动呢？要求幼儿把自己的想法添加到这个没有完成的运动计划表上。
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孔夫子旧书网：/推荐一个旧书网，有时候可以淘到很好的东东。
我曾经在这里找到一本79版《夏洛的网》。
上面都是我自己买过书，有过体验的，感觉不错。
还有几个小店，我没有买过，不过也经常看到。
北师大版小学六年级语文上册第六单元第一课《企盼世界和平的孩子》教案设计宛城区瓦店镇荀营小学翟明珠教材分析：《企盼世界和平的孩子》是北师大版六年级上册第六单元的第一篇主体课文.课文记叙了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲的事业-—为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情.学情分析:现在的孩子们生活在和平年代,离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过.学习本篇课文，要让学生真正体会本课的主旨--和平的意义,教师必须从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较翔实的资料，比较感性的材料，让学生走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害,进而从内心深处发出和平的呼唤。
教学目标：1。
学习课文，掌握本课的生字新词.2.通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3。
深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4.有感情地朗读课文.5。
培养学生收集资料的能力。
教学重点、难点：重点是把握文中雷棣成长经历中的五件事，体会雷棣自强不息的精神以及企盼世界和平的愿望；难点是激发学生热爱和平的思想感情.课前准备:1。
生搜集有关和平的资料，预习课文.2.师制作课件。
设计理念：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶.教学过程：一、创设情境，导入新课1.播放战争带来灾害的画面。
2.学生谈观后的感受.3。
今天，我们来学习一篇课文，看一个孩子为世界的和平做出了怎样的努力。
板书课题:企盼世界和平的孩子［课之始,我用富有感染力的优美的语言，借助情景视频,把学生带入课文情境，唤起学生主动学习的欲望，调动了学生的阅读兴趣.］二、读题质疑,读文感知1。
“企盼”是什么意思？读题，自主质疑。
2。
梳理归纳问题：为何要企盼世界和平？怎样用具体行动实现这一夙愿？3.检查学生预习情况.(出示课件检查学生字词掌握情况）4.请同学们带着这两个问题快速默读课文，然后在小组内交流。
2.播下幸福的种子——《幸福的种子》推荐《幸福的种子》这本书还是五年前在班级推广亲子共读时购买的图书，当时在班里召开了一次“亲子共读推介会”，把亲子共读的理念传递给家长，收到了很好的效果，培养了一批小书迷，工作也得心应手。
如今再读，荡涤下浮躁的内心，也打算再系统地学习关于图画书阅读的理论，为了我们家的毛妞妞，也为以后更有效地指导家长进行亲子共读将打下坚实的基础。
这是一本关于亲子共读的书，特别喜欢书的名字《幸福的种子》，松居直先生认为，念书给孩子听，就是要给孩子传达幸福的真谛。
因为书里清楚地记载了什么是幸福，活着的意义到底在哪里，父母用自己的嘴，自己的声音，告诉孩子书里所写的事情，实际上把要给孩子说的话，都借助图书说完了。
我们家长，包括我自己，都以为读书就是学习知识，提高文化修养。
给孩子读书，是因为他们不认识字，读了这本书才明白，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。
“而且一本书愈有趣，他的内容越愈能深刻地留在孩子的记忆里，在成长的过程中，或是长大成人之后，他自然能理解其中的意义。
”[i]想想的确是的，从婴儿到幼儿，他们并不真正理解图画书到底是什么，他们看，抓，啃，撕，把它当成玩具，但是父母把孩子抱在怀里，用温柔的语气，充满爱意的声音读给孩子听，这个过程能够带给孩子幸福的体验，这是他们爱上图书的起始。
“图画书能孕育出充实的内心世界，但是如果没有心灵的想通，图画书不过是普通的东西。
是父亲和母亲的声音让图画书发挥了作用，这些声音交织出的语言，将孩子引进了图画书的世界。
这时，幼儿一定能满心喜悦地步入到图画书神秘而多姿多彩的世界。
这种感觉就是“幸福”。
根据我的观察，在幼儿时期反复体验过这种感觉的人，长大后才能真正感受幸福的滋味。
每个人都有自己的脾气性格，活泼，开朗，乐观，内向，孤僻，执拗，自卑，其实性格上的缺失，都是童年生活的折射，所以，幸福的童年，对于一个人的健康成长尤为重要，而亲子共读，无疑给孩子的幸福奠定基础。
幸福得晕过去
徐玲;狐狸飞
【期刊名称】《世界儿童》
【年(卷),期】2009(000)003
【摘要】蒋小雨决定请客,理由是过生日。
中午一吃过饭,蒋小雨就把叶粒子找过来。
"叶粒子,星期天是我的生日。
""真的?"叶粒子歪着脑袋,"星期天?""嗯!"蒋小雨重重
地点头,"生日那天,我想请你到我家吃饭。
"
【总页数】1页(P)
【作者】徐玲;狐狸飞
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】I287.4
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篇一：幸福的种子绘本教案中下1爆米花活动目标●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。
●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。
活动准备●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。
活动过程●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。
——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。
）——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。
（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。
）●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。
——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●欣赏儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●游戏：爆米花。
——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
活动准备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套dvd。
●象声词卡片。
活动过程●欣赏儿歌，观察画面。
——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。
——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。
