单位：汤阴县职业技术教育中心
说课题目：小麦分蘖的发生
本节说课的内容是<<农作物生产技术>>第二章第三节小麦的前期管理技术第一部分前期的生育特点——小麦分蘖的发生。
一、教材分析
1．本节教材内容包括如下：
（1）.分蘖的发生规律（2）.分蘖的消长规律
（3）.分蘖成穗情况（4）.影响分蘖成穗的因素
2．小麦分蘖的发生在教材中的地位和作用：
小麦分蘖的发生，是小麦生长的重要特征之一，冬前分蘖是决定穗数的关键，掌握小麦分蘖的发生这一特性和规律，对确定小麦适宜播期、播种方式、种植密度以及充分利用品种特性，创造合理群体，具有重要意义。所以小麦分蘖的发生是小麦前期生育特点里面的一个重要内容。掌握并能运用这一特性和规律，对小麦的生产将具有重要意义。
二、学情分析
授课对象是中等职业学校高一学生，他们有的来自农村，有的来自城镇，有的初中刚刚毕业，有的是从社会重返校园，知识基础参差不齐，对小麦田间种植接触较少，大部分学生对小麦分蘖的发生缺乏理论及感官认识。根据学生实际情况和教材内容，确定本节课的教学目标。
（一）知识目标：
1.了解分蘖发生的部位。
2.掌握分蘖发生的规律。
3.了解分蘖的消长规律和分蘖成穗情况。
4.掌握影响分蘖成穗的因素。
（二）能力目标：
学会分辨小麦分蘖的多少及壮弱；并运用影响分蘖成穗的因素指导生产。提高学生生产实践和理论联系实际的能力。
（三）情感目标：
增强职业意识，树立为农业、农村、农民服务的思想。
（四）教学重点：
1、分蘖发生的规律。
2、影响分蘖成穗的因素。
（五）教学难点：
分蘖发生的规律
（六）教学方法：
为充分利用学生爱讨论，好奇心、竞争意识强的心理特点，在教学中我采用启发教学法、分组讨论法、实物演示法，并结合课件、实践操作、分组抢答、评选冠军组等来充分调动学生的学习积极性，解决重点，突破难点。
（七）学法指导：
1、指导学生课前预习并提出疑问。
2、课堂上设置问题分组讨论。
3、认真观察实物，完成实践操作。
（八）教具准备
多媒体课件，分蘖期的小麦植株。
三、教学过程
1、导入（3分钟）
我的设计是以一首诗歌“田野里的麦苗”创设一个美丽的场景，吸引学生的注意力，以及调动他们学习的兴趣。由“麦苗所处的是小麦哪个生育阶段”引到小麦生育前期的管理特点，进而回顾上节课的部分内容，小麦前期三个生育特点从而引入小麦前期第四个生育特点小麦分蘖的发生。
2、新课阶段
为充分发挥学生爱讨论的特点，更好的利用分组教学，首先我设计两个问题：一是何谓分蘖？二是一个小麦种子是否只能抽出一个麦穗？让学生进行分组探讨并进行抢答。从而认识分蘖的概念及分蘖的意义。
（1）分蘖发生的规律。
分蘖发生的规律是本节课的一个重点也是难点。为让学生能更好的认识这一规律，我通过三个问题：一是分蘖发生的位置在哪里？二是何谓分蘖节？三是分蘖的发生有什么规律？让学生在课本上寻找答案，并对分蘖的发生进行分组讨论，提出疑问。然后我按照设置的问题逐一讲解，并注重学生提出的疑问。
在讲完分蘖发生的规律之后，让学生进行实践操作，主要通过两个操作：一是识别分蘖，二是叶蘖同伸关系的观察。通过教师讲解和指导让学生验证分蘖的规律并加深印象，透彻理解并掌握该内容。
（2）分蘖消长规律。
通过三个问题：小麦分蘖的增长期、分蘖的高峰期和分蘖的消亡期。
让学生在课本中寻找答案并回答，从而了解小麦分蘖的消长规律。
（3）分蘖成穗情况。
通过罗列数据，让学生对分蘖成穗情况进行一定了解。
（4）影响分蘖成穗的因素。
讲解过程中让学生画出如水分、温度、播深等的适宜指标，并重点掌握。
3、课后小结
（1）通过5个选择题检验学生对本节课掌握情况。
（2）把各组回答问题得分累加，评出冠军组。
4、布置作业
1、什么是小麦分蘖节？
2、简述小麦的分蘖规律。
3、简述影响小麦分蘖成穗的因素有哪些？
四、教学反思
本节课以问题探讨的形式欲求让学生充分发挥学习主动性。但由于难点学生不易理解，设置问题较多，再加上本节课有实践操作内容，于是留给学生探讨问题的时间必须压缩。这在一定程度上限制了学生进行充分思索，创造性的提出疑问。针对这一问题，如果让学生在课前进行预习、提出疑问并适当探讨。那么将更有利于学生扎实的掌握本节课的内容。
五、板书设计
分蘖的发生
1、分蘖的发生规律
（1）分蘖的概念
（2）分蘖节的概念
（3）小麦的分蘖规律
2、分蘖的消长规律
3、分蘖成穗情况
4、影响分蘖成穗的因素
