当前位置：文档之家 › 电与热

电与热

  • 格式：doc
  • 大小：186.00 KB
  • 文档页数：2

学生观察 （引导学生分析） ［生］煤油温度高，说明煤油中的金属 丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产 生热量较多 在电流和通电时间相同的情况下，电阻 越大，产生的热量越多
2008 年江夏区第一初级中学科学学科集体备课教案
序号： 八年级 交流课（是、否） 授课时间： 课题：电和热 备课人：周萍 教学目 标 集体备课时间： 授课地点： 课型：新授 授课形式： 个人授课时间：
1 知识目标：1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能跟导体的电阻成正比.跟电流的二次方成 正比。跟通电时间成正比。 2.知道利用电热和防止电热的场合和方法. 2 能力目标：1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能 力. 2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力. 3 情感目标; .通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱 科学的兴趣.
学么因素有关
电热的利用 和防止
［师］电阻所以发热，是因为„什么 消耗了电能. ［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明： ［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的 功率越大. ［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？ ［生］在电流相同的条件下，电能 引导学生写出电功率的表达式 P=IU.利用欧姆 转化成热能跟导体的电阻成正比. U ［生］从上式中可以看出：在电阻相同 定律 I= .将二式中 U 消去，可以得到 的条件下，电能转化成热能跟导体中电 R 2 P=I R. 流的二次方成正比. 从上式中你可以看出什么？ 强调：.在说到两个物理量“成正比” “成反比” 学生看书识记各物理量的含义及单位 的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的 ［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或 大小不变. 电灯）中通过的电流相同，但是导线的 2 提出公式：Q=I Rt 电阻较小，而那些电器的电阻较大，所 ［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得 以，那些电器发热，而导线几乎感觉不 出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能 到热 不能回答本节开始时的问题？ 列举常见的电热器 举例;电机使用过程中会发热， 如果连续 ［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多， 使用时间过长，还会烧坏电机. 比如 有些导体上的绝缘材料会因温度过高， ［师］我们了解了电热器，大家能不能说说使 使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏. 用电热有什么好处？ ［生］ 电视机开的时间长了会发热. ［师］同学们知道了利用电热的好处.但有些时 电视机后盖上有许多孔，就是为了能通 候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防 风散热. 止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？
防止电热的危害 课堂 小结 本节课我们学习了如下知识 1.电流的热效应跟电阻、电流、通电时间的关系. 2.电热的利用及防止. 《重难点突破》 作业 设计
教学 反思
教学内容 引入新课
教师活动 ［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举 出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大 家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记 得这是电流的什么效应？ 家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉 到热 导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发 热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们 就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么 有关. 猜想：电流的热效应与什么因素有关 猜想要用实验验证，本次实验的方法是控制变量法 1.电流的热效应跟电阻大小的关系 教师演示，
教学重点：通过实验探究电流热效应跟电阻、电流、通电时间的关系. 教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论 教学方法：探究法、观察法、讨论法 学法指导：讨论法 教学资源： 教学用具： 板书 设计 电和热 焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电 时间成正比。 Q=I2Rt 发热体： 电热的优点：

合集下载

电与热(焦耳定律)

电与热(焦耳定律)

电与热Part 1、电流的热效应实验：下图在两个相同的烧瓶中装着等量煤油，瓶中各放一根电阻丝，甲瓶中的电阻丝比乙瓶中电阻丝电阻大，两电阻丝串联后通电产生的热量使甲瓶中的煤油上升得快，这表明____________________________________________________________（1）当减小接入电路中滑动变阻器的阻值时，会使甲瓶（或乙瓶）中的煤油上升得更快，这表明当________________________________________________________ （2）根据生活经验；当_____、______一定时，通电时间越长，电流产生的热量越多。

C）.例题和练习：1、下列关于如上左图所示实验的说法中错误．．的是：（A. 该实验研究的是电流的热效应B. 实验中采用了控制变量法C. 观察实验现象可知：在其它条件相同时，电阻越大产生的热量越少D. 实验中是通过观察温度计示数的高低来判断电流通过导体时产生热量的多少2、如图所示的实验装置中，三个相同的烧瓶A、B、C内都盛有质量和初温均相等的液体，其中A、B烧瓶中装的是水，C烧瓶中装的是煤油，A、B、C瓶中电阻丝的阻值分别为R A、R B、Rc且R A=Rc>R B。

当合上开关S通电一定时间后(三个烧瓶中的液体均未达到沸腾)，A、B、C瓶中温度计示数分别为T A、T B、T C。

对三支温度计示数的判断，下列说法正确的是(均不计热损失，比热容C水>C煤油)：（C）A．T A＝T B＜T C B．T A＝T C＞T B C．T C＞T A＞T B D．T A＞T B＞T C Part 2、焦耳定律电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系：1、一段阻值为60Ω的电阻丝接入到36V的电源上，在5 min 内共产生多少热量？2、一只额定功率为600W的电饭煲，在220V的额定电压下工作，每分钟产生多少热量？3、有一台电动机，线圈电阻为5Ω，当外加电压为220时，输出功率为1100W，则此时通过线圈的电流I 和10分钟放出的热量Q分别是多少？中，通电时间相同，下列说法正确的是（）A．三个用电器产生的热量一样多B．电风扇产生的热量最多C．电视机产生的热量最多D．电烙铁产生的热量最多5、用“220V 800W”的电热壶烧水，若不考虑能量损失，当把它接入110V的电源上时，在16min内可将一壶水烧开，将该壶接在220V电源上时，烧开同样的一壶水所需时间为（）A、8minB、4minC、64minD、32min6、一个电阻接在某电路中，每分钟产生的热量为Q，若要它每分钟产生的热量为1/4Q，则可行的办法是（）A、将它两端的电压改为原来的1/4B、将它对折以后接入电路中C、将它两端的电压改为原来的2倍D、将A、B两项措施同时采用7、两段铜导线，长度之比是3：1，横截面积之比4：1，通过电流之比是4：3，在相同时间内两者产生的热量之比是（）A、1：1B、4：3C、3：1D、16：98、如上图所示，当开关闭合时，电压表V1、V2的示数分别为10V和4V，已知电动机M的线圈电阻为1Ω，R是阻值为4Ω的定值电阻，下列结论正确的是( )A. R两端的电压为6VB. 通过电动机的电流为6AC. 电阻R消耗的电功率为144WD. 电动机消耗的电功率为6W9、有两电阻R1=5Ω、R2=8Ω，把它们串联在一起接在某一电源两端，在2min时间内它们产生的热量之比为_________；把它们并联接在同一电源两端时在2min时间内它们产生的热量之比为_________。

电与热

电与热

8.4电与热引课：首先，我们来做一个小实验。

大家看这是一个灯泡，通电后灯亮了。

那位同学愿意上前面来摸一摸这个灯泡，并告诉同学们你的感觉？热。

灯变热说明：电流通过灯泡时会有一部电能转化成了热能。

这就是我们本节要研究的内容，8，4《电与热》新课：(一) 1生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象的产生。

那位同学能给大家说一说，你在生活中发现的通电后发热的例子？还有没有？谁能来再说一个?2电流通过导体时，电能够转化成热。

这个现象就叫做电流的热效应。

电流的热效应在我们生活中有许多应用。

那位同学能给大家说一说你认为那些用电器是应用电流的热效应的？（二）1在研究电流的热效应中，我们遇到了一个问题。

以电热炉为例，我们知道电炉丝是通过导线接入电路中的，也就是电炉丝和导线中的电流是相等的。

但是为什么通电后电炉丝会热得发红而导线却几乎不热呢？2为了解释这个问题，我们需要先来研究一下：电流通过导体时，产生的热量和那些因素有关？（重要）（给大家两分钟时间，小组讨论一下说一说你们觉得，导体产生的热量可能与那些因素有关。

）那位同学来说一下你的猜想？3为了验证我们的猜想，我们得怎么办？实验。

但是导体产生的热量可能与这么多因素有关，如果我想研究某个因素是如何影响它的，我们应该采用什么方法？控制变量法。

但是导体产生的热量，我们不能直接观察到。

我们的怎么办呢？书中为我们设计的实验方案是：用电阻丝加热烧瓶中的煤油，并用温度计测量煤油的温度，从而得知电阻丝放热情况。

但是这个实验有太多的影响因素所以没法为大家演示，所以老师为大家设计了另外一套实验方案，就是用火柴沾上凡士林后粘在电阻丝上，通电后电阻丝热，凡士林融化，火柴就会落下来了。

并且那个电阻的火柴先落下来了，就说明它放出的热量要比较多。

在这个实验中我们把直接观察到的电阻放热情况，转化为可以观察到的火柴的下落。

这种实验方法就叫做转换法。

（四）以上，我们通过实验验证了，热量与电流、电阻、通电时间都是成什么比？正比早在1840年，英国物理学家焦耳就经过了大量的实验，验证了这一问题。

长沙市赛课一等奖作品《电与热》(赛课)

长沙市赛课一等奖作品《电与热》(赛课)

第八章 电功率
第四节 电与热
一、电流的热效应：电流通过导体时电能 电流的热效应：电流通过导体时电能 转化成热能 热能。 转化成热能。
电热器
电热水器
饮水机
电熨斗
电热器
水用管状电热器

热水器
饮水机
电熨斗
加热器
电烤箱
电炉
电炉
提出问题： 提出问题： 电流通过导体产生的热量与什么因素有关？ 电流通过导体产生的热量与什么因素有关？
电热与电流的关系
电热与电流的关系
条件：通电时间相同， 条件：通电时间相同，电阻相同 现象： 容器的U形管液柱上升高 现象： 容器的 形管液柱上升高 A容器的 结论： 在通电时间、电阻相同时， 结论： 在通电时间、电阻相同时， 电流越大 产生的热量越多。 越大， 电流越大，产生的热量越多。 结论：当电阻，电流相同时， 结论：当电阻，电流相同时，通 越长， 电时间越长 产生热量越多。 电时间越长，产生热量越多。
解： __ = 36V =0.6A 通过电阻丝的电流为： 通过电阻丝的电流为： I= U R 60 电流产生的热量为： 电流产生的热量为： Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60J=6480J × ×
焦耳定律： 焦耳定律：电流通过导体 产生的热量跟电流的二次 产生的热量跟电流的二次 方成正比，跟导体的电阻 方成正比，跟导体的电阻 成正比，跟通电时间成正 成正比，
焦耳
(1818－1889) －
比。 公式： 公式：
Q = I Rt
2
1.一根 一根60 的电阻丝接在 的电阻丝接在36V的电源上 的电源上, 一根 的电源上 内共产生多少热量？ 在5min内共产生多少热量？ 内共产生多少热量
3、设计实验要解决的问题： 设计实验要解决的问题： （1）当一个物理量与几个因素有关时， 当一个物理量与几个因素有关时， 应采用什么研究方法 （2）怎样设计电路 （3）热量的多少如何用实验现象展示出 来
电与热课件精品

电与热课件精品


电流产生的热量为：
Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60J =6480J
为什么电炉丝热的发红，而
与电炉连接的导线却几乎不发热？
串联 分析：电炉与导线＿＿连接在电路里， 电流 电炉工作时，电炉丝与导线的＿＿和＿ 通电时间 电阻 ＿＿＿一样，但导线的＿＿＿远小于电 焦耳定律Q＝I2Rt 炉丝，由＿＿＿＿＿＿＿＿＿可知，电 流通过电炉产生的热量要多得多。因此 电炉丝热的发红而 导线几乎不发热。
通过本课我学会
1、电流的热效应 了_____________
2、焦耳定律 （Q = I² R t _____________ ）
怎样才能使两个不同的电阻有相等的电流和通电时间？
将它们串联
R甲
R乙
2、实验活动设计：
①②③
焦耳定律：电流通过导体产生的热量 跟电流的二次方成正比，与导体电阻成正 比，与通电时间成正比。
公式：Q = I ² R t 焦耳定律 考考你： 热量 电流 电阻 时间 物理量： 单位： J A Ω S
1.某导体的电阻是2Ω，通过2A的电
焦耳定律的理论推导:
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化 为热，而没有同时转化为其他形式的能量，那 么，电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
即: Q ＝W ＝Pt＝UI· t＝IR· I2Rt It＝
2、一根60Ω的电阻丝接在36V的电源
上, 在5min内共产生多少热量？
解： __ = 36V =0.6A 通过电阻丝的电流为： I= U R 60Ω
电流的热效应： 电流通过导体时电 能转化成热。
问题：为什么电炉丝热的发红，而连接的导线却几乎不发热？
二、探究：电流的热效应与什么因素有关
[猜想与假设]