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第四节《电和热》教案教学目标一、知道电流具有热效应，知道在电流相同的条件下，电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。
二、通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
三、领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。
教学准备电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。
重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电组成正比。
难点：P＝I2R解决实际问题。
关键：做好探究实验，认识现象。
教学流程一、导入（5分钟）师语：请同学观察通电的电炉和电热饼，回答它们工作时能的转化。
学生：电能转化成热能。
师语：请仔细观察，谈谈你的“发现”，并提出一个值得思考的问题。
学生：可能的发现和提问（摘选）1．电阻丝很快地发红，电热饼也很快地热起来，而与之相连的导线却不太热。
2．为什么电阻比热得发红，而导线几乎不热。
（若学生没有“发现”，则提示用手触摸电热饼、导线，“发现”问题）师语：结合2引申：探究课题──在电流相同时，电流通过导体产生热效应与电阻有什么关系？（“导入”中注重“从生活走向物理”）二、探究与发现（15分钟）1．实验与发现目的：探究在电流相同时，电流的热效应与电阻的关系。
过程：学生根据所给器材操作（参考装置图如下）学生：根据钢丝和铅笔芯上的蜡油熔化的快慢，推断在电流相同的条件下，电热功率P与电阻R的定性关系。
发现小结；在电流相同时，电阻越大，产生的热功率越大。
2．阅读与探究目的：了解电热功率P与电流I及电阻R的关系。
过程：组织学生阅读材料，并分析数据，得出热功率P与电流I及电阻R的关系式。
（附阅读卷）小结关系式：P＝I2R师再引导：由P＝UI、U＝IR推导P＝I2R，根据关系式，用语言描述热功率P与电阻R的关系。
探究结论：在电流相同时，电能转化为热时的功率与导体的电阻成正比。
（此教学目的，一是放手让学生进行知识总结，突破P＝I2R这一教学难点；二是学会阅读探究方法）三、应用与创新（20分钟）目的：用刚刚得到的结论去解释开课时的实验现象（教师给出提示语，学生填相关知识）1．过程：以探究卷形式让学生解答实验现象。
八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生了解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能运用焦耳定律解决实际问题。
2. 让学生掌握电阻的概念，了解影响电阻大小的因素，并能运用欧姆定律分析电路。
3. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热量。
2. 焦耳定律：Q = I^2 R t，其中Q为电流产生的热量，I为电流强度，R为电阻，t为通电时间。
3. 电阻：电路中对电流的阻碍作用。
4. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度。
5. 欧姆定律：I = U / R，其中I为电流强度，U为电压，R为电阻。
三、教学重点与难点：1. 重点：电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及影响因素、欧姆定律。
2. 难点：焦耳定律的应用、欧姆定律在实际电路中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考电流的热效应及其应用。
2. 利用实验现象，让学生直观地了解电阻的概念及其影响因素。
3. 运用案例分析法，让学生学会运用欧姆定律解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中常见的电流热效应现象，如电热水壶、电暖器等，引发学生对电流热效应的思考。
2. 电流的热效应：介绍电流通过导体时产生的热量，引导学生理解焦耳定律。
3. 实验探究：安排学生进行电阻实验，观察电阻对电流热效应的影响，引导学生发现电阻与电流热效应之间的关系。
4. 电阻的概念及影响因素：讲解电阻的定义，分析影响电阻大小的因素，如材料、长度、横截面积、温度等。
5. 欧姆定律的应用：通过实际电路案例，让学生学会运用欧姆定律分析电路，解决生活问题。
7. 作业布置：布置一些有关电流热效应、电阻、欧姆定律的应用题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论，检查学生对电流热效应、焦耳定律、电阻概念及影响因素、欧姆定律的理解和掌握程度。
2. 结合课后作业，评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
八年级物理教案《电与热》一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能运用焦耳定律解决实际问题。
2. 使学生理解电能和热能之间的转化关系，提高学生对能量转化的认识。
3. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能的转化。
2. 难点：焦耳定律的运用，电能与热能转化关系的理解。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生观察电流的热效应现象。
2. 采用讲授法，讲解焦耳定律及其应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考电能与热能的转化关系。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电阻器、灯泡、热水瓶等。
2. 教学课件：电流的热效应、焦耳定律、电能与热能转化等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示电流的热效应实验现象，引导学生关注电流与热的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解讲解电流的热效应，介绍焦耳定律，引导学生理解电能与热能的转化关系。
3. 案例分析分析实际生活中的电热现象，如电热水器、电饭煲等，让学生运用焦耳定律解决问题。
4. 课堂实验安排学生进行电流的热效应实验，观察实验现象，验证焦耳定律。
5. 小组讨论引导学生分组讨论电能与热能转化关系，分享讨论成果。
注意：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握所学知识。
六、教学延伸1. 引导学生思考电流的热效应在生活中的应用，如电热毯、电暖器等。
2. 探讨如何减少电流的热效应造成的能量浪费，提高能源利用率。
七、课后作业1. 请学生运用焦耳定律，计算一个家庭电器在工作时的热能损耗。
2. 调查生活中常见的电热现象，分析其原理及应用。
八、教学反思1. 反思本节课的教学效果，检查学生对电流的热效应、焦耳定律的掌握程度。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
九、课堂小结1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热现象。
课题第四节电和热讲学稿●教学目标1、知识与技能：知道电流的热效应，知道探究焦耳定律的过程、电热的利用和防止2、过程与方法通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。
教学重点：理解焦耳定律，运用计算公式来解决生活中的实际问题。
教学难点：探究电流的热效应与哪些因素有关的实验设计、实验条件的控制及实验的探索过程一、导入：1、导体电阻的大小由、、、等因素决定。
2、欧姆定律的公式。
3、电功率的公式。
4、用电器工作是消耗能转化为能。
学生举例：常见家用电器工作时能量转化老师出示一些电器的图片，让学生观察。
提出问题：①这些用电器工作时的能量转化有什么规律②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？④从上面的事例中你发现什么问题？电能在转化为其他形式能的时候，。
二、新课讲授：1. 电流通过导体时电能转化为热，这种现象叫电流的。
2、演示实验：你观察到什么现象？说明。
请你提出一个相关的问题合作探究：1、提出问题:电流通过导体时产生的热得多少跟什么因素有关？2、猜想与假设：3、演示实验，完成填空a、两个瓶中装有等量的空气，A瓶中的电阻，B瓶中的电阻。
将两瓶中的电阻联起来接在电源上，通过两电阻的相同，通电一定时间（t）后，观察到瓶的水柱上升的高，温度变化的大。
实验表明在、相同的条件下，越大，产生的热越。
b、在相同的条件下，分别给一瓶中的电阻通入大小不同的电流，观察到通入电流（大或小）是产生的热越。
实验表明在、相同的条件下，越大，产生的热越。
c、综上所述，电流通过导体产生的热的多少与、、有关。
总结：英国物理学家焦耳通过大量实验，总结了电流产生的热量Q与电流I、电阻R、通电时间t之间的关系，即著名的焦耳定律焦耳定律：。
公式：符号意义及单位：Q 单位（） I 单位（）R 单位（） t 单位（）3、理论推导说明若电能全部转化为热，则Q=W (消耗的电能)W=巩固练习 1、一个阻值60欧的电阻丝接在36伏的电源上，在5分钟内共产生多少热量？2、有一个电暖气，电阻为100欧，工作时产生的电流为2安，则他工作1分钟产生的热量是焦，消耗的电能为焦。
人教版《8.4电与热》教学设计【教材分析】新的物理课程标准的基本理念是：（1）注重学生发展，改变学科本位观念；（2）从生活走向物理，从物理走向社会；（3）注重科学探究，提倡学习方式多样化等。
为了体现这些新的理念，《电与热》在《电功率》这一章中起着联接的作用。
电和热是从学生生活中熟悉的用电器入手，使学生进一步认识电和热的关系。
因此此节的教学设计思想是：结合教学实际，对本节内容进行更为合理的重组，以电热知识和相关技能为载体，通过创设问题情境，激发学习探究的积极性；让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养科学探究精神、创新意识和实践能力，及团队合作精神。
教学过程中，以学生为主体，教师为主导，双向互动为原则，注重学生能力培养，提高教学效益。
在教学过程中重要的是让学生通过观察、思考探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系，使学生了解科学探究的方法。
所教的学生是普通学生，思维反应比较慢，需要逐步引导，又因长期受应试教育影响，学习常常是“只听不动手，听了又忘记”的怪圈中重复。
所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯。
【教学目标】一、知识与技能知道电流的热效应了解焦耳定律知道利用和防止电热的场合和方法二、过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。
三、情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动。
通过学习电热的利用和危害，学会辩证的看待问题【重点与难点】重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
【教学准备】电炉、学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器【教学过程】。
教案：八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版第一章：电流和电路1.1 电流的概念电流的定义电流的方向电流的单位1.2 电路的组成电源导线用电器开关1.3 电路的闭合与断开电路的闭合条件电路的断开原因第二章：电压和电阻2.1 电压的概念电压的定义电压的作用电压的单位2.2 电压的测量电压表的使用方法电压表的读数方法2.3 电阻的概念电阻的定义电阻的作用电阻的单位第三章：欧姆定律3.1 欧姆定律的内容电流、电压、电阻的关系欧姆定律的表达式3.2 欧姆定律的应用计算电流计算电压计算电阻第四章：电功和电功率4.1 电功的概念电功的定义电功的作用电功的单位4.2 电功的计算电功的计算公式电功的计算实例4.3 电功率的概念电功率的定义电功率的作用电功率的单位4.4 电功率的计算电功率的计算公式电功率的计算实例第五章：电流的热效应5.1 电流的热效应的概念电流的热效应的定义电流的热效应的原因5.2 电流的热效应的计算电流的热效应的计算公式电流的热效应的计算实例5.3 电流的热效应的应用电热器的原理电风扇的原理教案：八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版第六章：磁场和电磁感应6.1 磁场的基本概念磁场的定义磁场的性质磁场的表示方法6.2 磁感线的绘制磁感线的定义磁感线的绘制方法6.3 电磁感应的概念电磁感应的定义电磁感应的原理电磁感应的发现者第七章：电磁铁和电磁波7.1 电磁铁的原理电磁铁的构造电磁铁的原理电磁铁的应用7.2 电磁波的产生电磁波的定义电磁波的产生原理电磁波的传播7.3 电磁波的应用无线电通信电视广播手机通信第八章：电流的磁效应8.1 电流的磁效应的概念电流的磁效应的定义电流的磁效应的原理8.2 电流的磁效应的实验奥斯特实验安培环实验8.3 电流的磁效应的应用电动机的原理发电机的原理第九章：电阻的测量9.1 电阻的测量方法伏安法欧姆表法9.2 电阻的测量实验伏安法实验欧姆表法实验9.3 电阻的测量误差分析误差的原因误差的减小方法第十章：家庭电路和安全用电10.1 家庭电路的组成电源开关插座用电器10.2 家庭电路的连接并联连接串联连接10.3 安全用电的原则不要接触低压带电体不要靠近高压带电体发生触电事故的处理方法教案：八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版第十一章：电能和电功率11.1 电能的概念电能的定义电能的单位电能的计算11.2 电能的转换电能与化学能的转换电能与机械能的转换电能与热能的转换11.3 电功率的概念电功率的定义电功率的单位电功率的计算第十二章：新能源及其利用12.1 新能源的定义新能源的概念新能源的种类12.2 太阳能的利用太阳能电池板的工作原理太阳能热水器的原理太阳能发电的应用12.3 风能的利用风力发电的原理风力发电的应用第十三章：电热和电冰箱13.1 电热的概念电热的作用电热的计算13.2 电冰箱的原理电冰箱的工作原理电冰箱的节能措施13.3 电冰箱的维护电冰箱的清洁电冰箱的保养第十四章：生活中的电与热14.1 电与热在生活中的应用电饭煲的原理电熨斗的原理电风扇的原理14.2 生活中的节能与环保节能的意义环保的重要性14.3 生活中的安全用电触电的危险性触电的预防措施第十五章：综合练习与复习15.1 电流和电路的复习电流的概念电路的组成15.2 电压和电阻的复习电压的概念电阻的概念15.3 欧姆定律的复习欧姆定律的内容欧姆定律的应用15.4 电功和电功率的复习电功的概念电功率的概念15.5 电流的热效应的复习电流的热效应的概念电流的热效应的应用重点和难点解析1. 电流、电压、电阻的概念及其关系是电学基础，需要学生熟练掌握。
第八章第四节电与热学习指导书 一、学习目标： 1．知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。
2．能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算。
3. 知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4. 体会科学探究过程。
二、学习重难点： 重点:电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点:理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
三、学习过程; 1.电流的热效应。
请同学们看多媒体，思考并且回答问题。
2.实验探究： 加油站：转换法 电流热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
小组交流讨论 通过看多媒体，你们有什么疑惑？ 提出问题：_________________________________ 猜想假设：_________________________________ _________________________________ _________________________________实验探究：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用 什么 方法去研究？讨论，用什么器材去测量本实验中的物理量？__________________________________________________________________实验过程：请同学们看多媒体，体会探究过程。
看后完成下列内容。
3.焦耳定律的内容：________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________学法指导：Q =I 2Rt ，Q 表示产生的______________，单位是______________；I 表示通过导体的______________，单位是______________；R 表示______________，单位是______________；t 表示______________单位是______________，计算时单位要一致！！4.公式运用：（请同学们用2分钟独立做例一） 例一某导体的电阻是2Ω，通过2A 的电流时，10s 产生多少热量？请同学们看多媒体，比较你的做题步骤 练习1）某导体的电阻是1Ω，通过200mA 的电流时，多少min 产生热量24J ？5.电热的利用与防止。
八年级物理教案《电与热》第一章：电流的热效应1.1 教学目标让学生了解电流的热效应及其产生原因。
让学生掌握电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系。
让学生学会使用焦耳定律计算电流产生的热量。
1.2 教学内容电流的热效应定义及产生原因。
焦耳定律：Q = I^2 R t，其中Q表示热量，I表示电流，R表示电阻，t表示通电时间。
电流通过导体产生的热量与电流、电阻、通电时间的关系。
1.3 教学方法采用讲解、实验、讨论相结合的方法，让学生深入理解电流的热效应。
利用实验现象引导学生发现电流通过导体产生热量的规律。
1.4 教学步骤引入电流的热效应概念，解释其产生原因。
引导学生思考电流通过导体产生热量的因素。
讲解焦耳定律，并引导学生理解其含义。
进行实验，让学生观察电流通过导体产生热量的现象。
引导学生运用焦耳定律计算电流产生的热量。
1.5 作业布置请学生运用焦耳定律计算一个已知电流、电阻、通电时间的电路产生的热量。
第二章：电阻2.1 教学目标让学生了解电阻的定义及其影响因素。
让学生掌握电阻的计算方法。
让学生学会使用欧姆表测量电阻。
2.2 教学内容电阻的定义及影响因素：材料、长度、横截面积、温度。
电阻的计算方法：R = ρ(L/A)，其中R表示电阻，ρ表示电阻率，L表示长度，A表示横截面积。
欧姆表的使用方法及注意事项。
2.3 教学方法采用讲解、实验、练习相结合的方法，让学生掌握电阻的概念及测量方法。
利用实验引导学生发现电阻的影响因素。
2.4 教学步骤引入电阻的概念，解释其影响因素。
讲解电阻的计算方法，并进行练习。
讲解欧姆表的使用方法及注意事项。
进行实验，让学生测量不同电阻值。
2.5 作业布置请学生运用所学知识计算一个给定材料的电阻值。
第三章：欧姆定律3.1 教学目标让学生了解欧姆定律的内容及其应用。
让学生掌握电流、电压、电阻之间的关系。
让学生学会使用欧姆表测量电流、电压、电阻。
3.2 教学内容欧姆定律：I = V/R，其中I表示电流，V表示电压，R表示电阻。
教案编辑专员，以你给定的“八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版”，我为您编写了五个章节的教案，请您参考：一、电流的热效应1. 教学目标：(1) 了解电流的热效应及其现象。
(2) 掌握电流产生热量的计算方法。
(3) 理解电流热效应的应用和实际意义。
2. 教学内容：(1) 电流的热效应定义及现象。
(2) 电流产生热量的计算公式：Q=I^2Rt。
(3) 电流热效应的应用实例：电暖器、电烙铁等。
3. 教学方法：(1) 采用演示实验，让学生直观地了解电流的热效应。
(2) 利用公式计算实例，加深对电流产生热量的理解。
(3) 结合生活实际，探讨电流热效应的应用。
二、电阻1. 教学目标：(1) 理解电阻的概念及其单位。
(2) 掌握电阻的计算方法。
(3) 了解影响电阻的因素。
2. 教学内容：(1) 电阻的定义及单位：欧姆（Ω）。
(2) 电阻的计算公式：R=V/I。
(3) 影响电阻的因素：材料、长度、横截面积、温度。
3. 教学方法：(1) 采用实验演示，让学生直观地了解电阻的概念。
(2) 利用公式计算实例，加深对电阻计算方法的理解。
(3) 通过实验探究，分析影响电阻的因素。
三、欧姆定律1. 教学目标：(1) 理解欧姆定律的内容。
(2) 掌握欧姆定律的计算方法。
(3) 能够运用欧姆定律解决实际问题。
2. 教学内容：(1) 欧姆定律的内容：R=V/I。
(2) 欧姆定律的计算方法：R=V/I。
(3) 欧姆定律在实际中的应用实例。
3. 教学方法：(1) 通过实验演示，让学生直观地了解欧姆定律。
(2) 利用公式计算实例，加深对欧姆定律的理解。
(3) 结合生活实际，探讨欧姆定律的应用。
四、串并联电路1. 教学目标：(1) 理解串并联电路的特点。
(2) 掌握串并联电路的计算方法。
(3) 能够运用串并联电路解决实际问题。
2. 教学内容：(1) 串并联电路的定义及特点。
(2) 串并联电路的计算方法：总电阻、总电压、总电流。
人教新课标版初中八下8.4电与热配套【设计理念】本课设计中体现：从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，并注重多种方式进行科学探究，激发学生学习兴趣，培养良好的思维习惯。
结合教学内容，将公式P＝I2R的呈现做了处理，用阅读探究的方式出台，并以“探究卷”为桥，完成本次课教学内容。
【教材分析】“电和热”是人教新课标版初中物理（八年级下册）第八章第四节的内容。
本节的主体内容是在电流相同时，电能转化成热时的功率与电阻成正比。
编者的实施建议是根据生活现象发现问题，学生通过实验探究结论，最后将结论应用于生活中，体现从生活走得物理──再从物理走进社会这一新课程基本理念。
【教学目标】知识与技能：1．知道电流具有热效应。
2、知道并掌握焦耳定律内容。
3、能运用焦耳定律运用实际生活。
4、了解电热的利与弊，并让学生了解在生活的应用和防止。
过程与方法：1．通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
2、体验探究几个环节，分享合作的快乐，体验成功的喜悦和探究情感态度与价值观：1、培养学生实事求是的科学态度。
2、培养学生将科学应用于生活信心和勇气。
3．领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。
【教学重点】1、探究电流产生与什么因素有关的过程。
2、焦耳定律的运用。
3、电热的利用与防止。
【教学难点】1、焦耳定律的得来。
2、学生团结合作意识和能力的培养。
【教学方法】实验探究法、讲解法、练习法、讨论法、多媒体演示法【教学准备】电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。
重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比。
难点：P＝I2R解决实际问题。
关键：做好探究实验，认识现象。
【教学课时】一课时【教学过程】一、旧知巩固（配幻灯片2）1、电功率是什么样的物理量？2、电功率的计算公式是什么？3、实验探究中几个环节是什么？二、新课导入（配幻灯片3）教师提出问题，学生回答：1、请同学欣赏几种用电器，它们有什么共同的特征吗？为什么会这们的特征？（“导入”中注重“从生活走向物理”）三、进行新课（一）电流的热效应（配幻灯片4）（1）教师引导：电流通过导体时电能要转化成热，这个现象叫电流的热效应。
课题8.4《电与热》课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1．知道电流的热效应；2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
能力目标知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
情感目标通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
重点难点重点：电流的热效应跟电阻大小的关系难点：实验操作器材电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块等及多媒体。
教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂新课引入一、创设情境，引入新课老师出示一些电器的图片，让学生观察。
〖提出问题〗：①比较它们有何共同点？②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？④电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？⑤它们发热时有什么规律？二、进入新课，科学探究（一）电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。
(二)探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢【猜想】1．可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的学生观察学生回答学生尝试回答学生回答师生讨论注意从众多的用电器工作时的特点中把电与热抽出来发动学生猜想越充分越好教学过程3．可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
【设计实验】应采用控制变量的方法1．如何控制电流一定时电阻的变化？2．如何控制电阻一定时电流的变化？3．如何比较电流产生热的多少？(转换的思想)〖方案〗第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。
使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，如图1所示。
第八章电功率第四节电与热（第一课时）教案教学目标一、知识目标：1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标：1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标：1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.教学方法探究法、观察法、讨论法.教学用具学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.课时安排1课时教学过程一、引入新课：［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、新课教学：1.电流的热效应跟电阻大小的关系。
［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？U.将二引导学生写出电功率的表达式P=IU.利用欧姆定律I=R式中U消去，可以得到P=I2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书）［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止。
八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解电流的热效应，掌握焦耳定律，并能应用于实际问题的分析。
2. 让学生掌握电阻的概念及其影响因素，能够计算电路中的电阻。
3. 让学生了解并掌握欧姆定律，能够计算电流、电压和电阻之间的关系。
4. 通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时产生的热量。
2. 焦耳定律：Q=I^2Rt，热量与电流、电阻和通电时间的关系。
3. 电阻的概念及其影响因素：电阻是导体对电流的阻碍作用，与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。
4. 欧姆定律：I=U/R，电流与电压和电阻之间的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律。
2. 教学难点：焦耳定律的应用、电阻的计算、欧姆定律的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究电流的热效应和电阻的影响因素。
2. 使用多媒体课件和实验设备，进行动画演示和实验操作，帮助学生直观地理解电流的热效应和电阻的概念。
3. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入：通过一个实验，让学生观察电流通过导体时产生的热量，引发学生对电流的热效应的思考。
2. 讲解：讲解电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的内容，结合动画演示和实验操作，帮助学生理解和掌握。
3. 练习：给出一些实际问题，让学生应用焦耳定律和欧姆定律进行计算和分析，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论电阻的影响因素，通过实验和观察来验证电阻的计算方法。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的应用。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、实验观察和练习题，评价学生对电流的热效应、焦耳定律、电阻的概念及其影响因素、欧姆定律的理解和掌握程度。
八年级物理教案《电与热》一、教学目标：1. 让学生了解电流的热效应，知道电流产生热量的多少与哪些因素有关。
2. 让学生掌握电功和电能的概念，理解电功与电能的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：电流的热效应，电功和电能的概念，电功与电能的关系。
2. 难点：电流产生热量的计算，电功的计算。
三、教学准备：1. 教具：电流表、电压表、电阻表、电热器、灯泡、导线等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、计算器等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示电热器的图片，引导学生思考电流产生热量的现象。
2. 新课：讲解电流的热效应，电流产生热量的计算公式。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察电流通过电热器产生的热量。
4. 讲解：分析实验结果，引导学生理解电流产生热量的多少与电流、电阻、通电时间的关系。
5. 电功与电能：引入电功的概念，讲解电功与电能的关系。
6. 练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算电流通过灯泡产生的热量，计算电热水壶消耗的电能等。
五、课后作业：1. 总结电流的热效应，电流产生热量的计算方法。
2. 复习电功和电能的概念，掌握电功与电能的关系。
3. 思考如何运用所学知识解决实际生活中的物理问题。
六、教学内容：1. 电能表的使用：让学生了解电能表的构造和作用，学会正确使用电能表测量家庭电路的电能消耗。
2. 电能的转换：讲解电能与其他形式能量的转换关系，如电能转化为热能、光能等。
七、教学过程：1. 讲解：介绍电能表的构造和作用，演示如何正确使用电能表。
2. 实验：让学生分组进行实验，使用电能表测量家庭电路的电能消耗。
3. 讲解：分析实验结果，引导学生理解电能的转换关系。
4. 练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算家庭电路的电能消耗，分析电器设备的能效等。
八、教学内容：1. 电阻的测量：讲解电阻的定义和测量方法，让学生学会使用电阻表测量电阻。
2. 串并联电路中的热量分配：分析串并联电路中热量分配的规律，让学生理解电阻对热量分配的影响。
2021年八年级物理下学期素材大全电与热教案人教新课标版
教学目标：1、了解电流的热效应。
2、通过探究，知道电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
3、理解焦耳定律。
教学重点：理解焦耳定律。
教学难点：通过实验探究电流热效应跟电阻、电流、通电时间的关系。
教学准备：电源、开关、电流表、滑动变阻器、烧瓶、铜丝、镍铬合金丝。
课时安排：1课时
教学内容及步骤：
一、导入新课
观察下面四个电器，回答问题：
（1）图中四个用电器通电时都会产生什么现象？
（2）说明电流在工作过程中消耗的电能转化成了什么能？
总结得出：电流通过导体时电能转化成热能，这个现象叫电流的热效应。
现象：给电炉通电时，电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却几乎不热。
同学们有没有考虑过这样的问题：导线和电炉丝中流过的电流相同吗？导线和电炉丝产生的热量相同吗？今天我们就一起来探讨电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关。
二、新课学习
1、实验探究
提出问题：电流经过用电器时产生的热量与什么因素有关？
学生猜想：（预计学生的猜想为电流经过用电器时产生的热量可能与导体的电阻有关，可能跟电流、通电时间等有关。
）
为了验证大家的猜想是否正确，我们应该用实验来探究。
请问：实验中该用什么方法来研究？用到哪些实验仪器？应该观察什么？
实验方法：控制变量法。
实验器材：电源、开关、电流表、滑动变阻器、烧瓶、铜丝、镍铬合金丝。
学生注意观察两个瓶中温度计示数变化的快慢。
实验1：探究电流经过用电器时产生的热量与导体的电阻关系。
实验1中应该控制哪些量不变？
（控制电流和通电时间相同）
学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全。
问：实验中观察到什么现象？
现象：两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。
分析：煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多，即电阻大的金属丝产生热量较多。
结论：实验表明，在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
实验2：：探究电流经过用电器时产生的热量与电流关系。
实验2中应该控制哪些量不变？
（控制电阻和通电时间相同）
问：实验中观察到什么现象？
现象：两次瓶中温度不同，通过电流大的瓶中温度计指示的温度高。
分析：通过电流大的金属丝产生热量较多。
结论：实验表明，在通电时间一定，电阻相同的情况下，通过电流大时，镍铬合金丝产生的热量越多。
实验3：探究电流经过用电器时产生的热量与通电时间关系。
实验3中应该控制哪些量不变？
（控制电流和电阻相同）
现象：两次瓶中温度不同，通电时间长的瓶中温度计指示的温度高。
分析：通电时间长的金属丝产生的热量较多。
结论：实验表明，在电流、电阻相同的情况下，通电时间越长，镍铬合金丝产生的热量越多。
通过以上实验探究，你可以得到什么结论？
电流经过用电器时产生的热量与导体的电阻、电流、通电时间都有关。
即导体的电阻越大、流过电流越大、通电时间越长，产生的热量就越多。
2、焦耳定律
通过刚才的实验我们知道通电后产生的热量和电阻、通过的电流、通电时间有关系。
具体的数量关系是怎么样的？物理学家焦耳在1840年就确定了他们的关系，也就是著名的焦耳定律。
引导学生写出电功率的表达式,利用欧姆定律，将二式中U消去，可以得到
产生的热量也就是在通电时间内，电流对电阻做的功（消耗的电能）。
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这就是著名的欧姆定律。
符号的意义及其单位：
看谁做得快：通过110欧电炉丝的电流是2安，产生4400焦的热量需要多长时间？
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方。
看谁想得快：为什么电炉丝热得发红，而与电炉丝相连的导线却几乎不热？
导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热。
三、小结
1.电流的热效应。
2.焦耳定律。
附：板书设计
第四节电与热
电流的热效应：电流通过导体将电能转化为热能的现象。
焦耳定律：
习题精选（习题来自农村远程教育资源）
1、下面几个用电器属于利用电流热效应工作的是（）。
A.电冰箱
B.洗衣机
C.电视机
D.电饭锅
2、电熨斗通电一段时间后，熨斗面很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这是因为（）。
A.导线电阻远小于电熨斗的电阻，导线消耗的电能少
B.通过导线的电流小于通过电熨斗的电流
C.导线的散热比熨斗快
D.导线外的绝缘皮隔热
3、标有“220V，50W”的电烙铁接在220V的电源上，则它的电功率为______W，每分钟产生的热量为______J，1小时用电______度。
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