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一中物理实验室学生分组实验管理制度1. 分组方式：实验室老师负责将学生分为小组进行实验，每组人数一般控制在3-5人之间，根据实验内容的难易、实验室设备的数量等因素确定。
2. 实验组长：每个小组设立一个实验组长，由小组成员互选产生。
实验组长负责协调小组内部的事务，包括分配任务、确定实验进度、保证实验安全等。
3. 实验任务分配：每次实验前，实验组长根据实验内容和学生的专长分配实验任务。
尽量让每个组员都能有所贡献，提高实验效果和实验报告的质量。
4. 实验安全管理：实验室安全事故可能对人身安全和设备造成损害，因此实验组员必须遵守实验室安全规定，如佩戴实验室规定的安全防护用品，正确使用实验设备，遵守实验操作流程等。
5. 实验室设备管理：实验组员需要爱护实验室设备，正确使用和操作，禁止擅自拆卸、修理和更换设备。
实验后，要进行设备的清洁和整理，保持设备的整洁和完好。
6. 实验报告要求：每个小组完成实验后，需要撰写实验报告。
报告应包括实验目的、原理和设计、实验步骤和数据结果、实验分析和结论等内容。
每个小组的报告要由小组成员共同完成，实验组长负责组织和整理报告。
7. 实验成绩评定：实验成绩评定包括实验操作技能、实验报告质量、小组合作精神等方面。
实验室老师将根据每个小组的实验表现进行评分，评分结果将纳入学生的综合成绩中。
8. 实验室规范：学生在实验室内要遵守实验室规范，注意仪器设备的使用和保养，保持实验室的安静和整洁，不得随意移动或调整他人的实验设备和实验样品。
以上是一中物理实验室学生分组实验管理制度的基本要点，实验室老师可以根据具体情况进行补充和调整。
这一制度的目的是为了提高学生的实验操作技能、培养合作精神和实验报告能力，同时确保实验的安全和设备的正常使用。
初中学生演示实验、分组实验一览表
实验一：水的循环
实验目的：
1. 观察和了解水循环的过程。
2. 理解水循环的重要性和意义。
实验器材：
1. 实验箱或透明塑料盒。
2. 干湿棉花球或纸巾。
3. 小型风扇或其他人工造风设备。
4. 温度计。
5. 镜子或透明玻璃板。
实验步骤：
1. 在实验箱或塑料盒底部放置干湿棉花球或纸巾，模拟陆地和水域。
2. 在盒子顶部放置小型风扇或其他造风设备，模拟风力。
3. 用镜子或透明玻璃板放在盒子顶部，以便观察水蒸气的形成和移动。
4. 开启风扇，观察棉花球或纸巾的变化。
5. 使用温度计测量盒子内部温度，观察温度变化。
6. 记录实验过程中的观察结果，如水蒸气的形成、风的流动等。
实验结果与结论：
1. 观察到棉花球或纸巾逐渐变湿，说明水蒸气在降温后凝结为水滴并落下。
2. 观察到镜子上有水滴，说明水蒸气在流动过程中逐渐冷凝形成水滴。
3. 温度计显示温度下降，说明水蒸发过程中会吸收热量，导致周围温度降
低。
实验中注意事项：
1. 注意安全，避免风扇和其他实验器材对人体的伤害。
2. 保持实验环境的恒定，避免外部干扰因素对实验结果的影响。
3. 记录实验数据和观察结果要准确、详细，以便后续分析和总结。
实验安全须知：
1. 使用实验器材时要小心谨慎，避免发生意外事故。
2. 避免在潮湿的环境中进行实验，防止触电等危险。
实验名称：植物生长实验实验目的：1. 了解植物生长的基本条件；2. 探究不同光照、水分、土壤对植物生长的影响；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
实验时间：2021年10月15日实验地点：学校实验室实验材料：1. 植物种子（如绿豆、黄豆等）2. 容器（如塑料杯、玻璃瓶等）3. 肥沃的土壤4. 水壶5. 光照设备（如日光灯、自然光等）6. 记录本实验步骤：1. 准备工作：将植物种子浸泡在水中24小时，使种子吸水膨胀；2. 分组实验：将浸泡好的种子平均分成四组，每组种植不同数量的种子；3. 设置实验组：a. 实验组1：光照充足，水分充足，土壤肥沃；b. 实验组2：光照充足，水分适量，土壤肥沃；c. 实验组3：光照不足，水分充足，土壤肥沃；d. 实验组4：光照不足，水分适量，土壤肥沃；4. 实验操作：a. 将种子种植在容器中，覆盖土壤，浇水；b. 将实验组1、2、3、4分别放置在光照充足、光照不足的环境中；c. 观察并记录植物的生长情况，包括发芽时间、生长速度、植株高度等；5. 数据统计与分析：记录实验数据，进行对比分析。
实验结果：1. 实验组1：植物生长最快，发芽时间最短，植株高度最高；2. 实验组2：植物生长速度较快，发芽时间适中，植株高度较高；3. 实验组3：植物生长速度较慢，发芽时间较长，植株高度较低；4. 实验组4：植物生长速度最慢，发芽时间最长，植株高度最低。
实验分析：1. 光照对植物生长的影响：实验结果表明，光照充足有利于植物生长，发芽时间短，植株高度高；2. 水分对植物生长的影响：实验结果表明，水分适量有利于植物生长，发芽时间适中，植株高度较高；3. 土壤对植物生长的影响：实验结果表明，土壤肥沃有利于植物生长，发芽时间适中，植株高度较高。
实验结论：1. 植物生长需要充足的光照、适量的水分和肥沃的土壤；2. 光照、水分和土壤对植物生长的影响存在差异；3. 通过实验，提高了学生的观察能力和实验操作能力。
小学科学学生分组实验目录（试行）
三年级上册
1、观察水
2、观察一棵树
3、观察蚂蚁（或其它小动物）
4、观察纸
5、检验食物中的淀粉
三年级下册
1、混合身边的物质
2、分离混合物
3、空气的压缩
4、物体在水中是沉还是浮
5、改变物体在水中的沉浮
6、热胀冷缩
7、温度和温度计
8、测量物体的温度
四年级上册
1、溶解实验
2、怎样加快溶解
3、一杯水里能溶解多少食盐
4、磁铁的性质
5、声音的产生
6、声音的传播
四年级下册
1、点亮小灯泡
2、导体和绝缘体
3、萌发的种子
﹡4、面包发霉了
5、观察岩石
五年级上册
1、种子萌发实验
2、测量阳光下物体温度的变化
3、检验材料热的传导性
4、制作太阳能热水器
5、比较与吸进和呼出的气体
6、制作牛顿盘
五年级下册
1、给小车装动力
2、运动与摩擦力
3、控制小车快慢
4、用水测量时间
﹡5、测量摆的速度
六年级上册
1、杠杆的作用
2、轮轴的作用
3、滑轮的作用
4、斜面的作用
5、形状与抗变曲能力的实验
6、电磁铁的实验
7、热在液体、气体、固体中的传递
六年级下册
1、观察放大镜下的物体
2、用显微镜观察植物的表皮细胞
3、认识星座
4、月相成园
5、日食和月食
﹡6、平面镜、凸透镜成像原理
说明：带“﹡”号的为选作实验。
什么是学生分组实验报告引言学生分组实验是一种在教育领域广泛应用的教学方法，通过将学生分为小组，让他们共同参与实验或项目，以促进他们的学习和发展。
学生分组实验不仅能提高学生的学习效果，还能培养他们的合作能力、解决问题的能力和创造力。
学生分组实验报告是对学生分组实验过程和结果的总结和分析。
实验目的学生分组实验报告的目的是记录和总结实验过程和结果，以便检验学生对实验内容的理解和吸收程度，并能够在实验完成后进行进一步的思考和讨论。
通过撰写实验报告，学生可以提高他们的写作能力和思维能力，同时也能够更好地理解和掌握实验内容。
实验过程学生分组实验的过程一般包括以下几个步骤：1. 实验准备：学生根据老师的指导或安排，准备实验所需的材料和仪器设备。
2. 分组组建：老师根据学生的个人特点和能力，将学生分为不同的小组。
每个小组通常由3-5名学生组成，以保证学生之间能够进行有效的交流和合作。
3. 实验进行：学生根据实验指导书或老师的要求，按照分组进行实验。
在实验过程中，学生需要记录实验数据、观察实验现象，并进行实验数据的处理和分析。
4. 实验讨论：在实验完成后，学生将就实验结果和数据进行讨论和分析。
学生可以通过小组讨论或整体报告的形式，将他们的实验结果和思考与其他小组进行分享和交流。
5. 实验报告：学生根据实验过程和结果，撰写实验报告。
实验报告一般包括实验目的、实验步骤、实验结果、实验讨论和结论等内容。
实验结果与讨论在学生分组实验报告中，实验结果和讨论是最关键的部分。
学生需要准确记录和分析实验数据，并结合实验的目的和背景，进行深入的思考和讨论。
学生可以通过数据表格、图表、文字说明等形式，清晰地呈现实验结果，并结合理论知识进行解释和分析。
在实验讨论中，学生可以提出问题、寻找答案，探讨实验中的不确定因素和可能的改进方法，以及实验结果的意义和应用。
实验总结与反思学生分组实验报告的最后一部分是实验的总结与反思。
学生需要总结实验过程中的收获和体会，回顾实验的目的和方法，评估实验结果的可靠性和有效性。
中同学物实验室同学分组实验管理制度1、同学进入实验室须带上实验报告册或教科书、笔、纸等文具，实验前必须认真预习，明确实验的内容、目的要求、实验方法和步骤，2、遵守上课时间，不得无故迟到、缺席，实验完成下课铃声未响时不能提前离开实验室。
有事有病要事先向教师请假，一般状况下，无故缺做的实验不得补做。
3、严格按照实验室规定的座位号对号入座，不得擅自调整座位。
4、遵守课堂纪律，听从老师安排、指导，坚持宁静整洁的实验环境。
5、严谨完成实验操作，仔细观察实验现象，认真完成实验报告。
6、实验前检查、清理好所必须的仪器、用具，填写同学实验登记表。
如有仪器缺损、损坏或丢失等状况，应在实验开始前马上向教师报告并在同学实验登记表上注明，不得自己任意拉用它桌仪器。
7、爱护实验仪器，严格按规范程序操作。
假设仪器发生故障应马上向教师报告。
严禁擅自拆卸、搬弄实验仪器。
8、实验中节约实验材料、药品，节约用水、用电，实验后必须关闭水阀、电源。
9、实验中要注意安全，如仪器设备出现异常现象或突发事故，马上关闭仪器，并向教师报告。
10、实验完成后，同学应负责将仪器清洗、整理还原，桌面、凳子收拾整齐，经教师检查并同意后，方可离开实验室。
12、实验室中任何仪器用具等不得带出实验室。
13、文明实验，严禁在实验室吃零食、随地吐痰、乱扔垃圾、大声喧哗等不文明行为。
14、每次实验后，应坚持自己实验桌及地面整洁。
篇2:贵阳一中物理实验室同学分组实验管理制度1、同学进入实验室须带上实验报告册、笔、纸等文具，实验前必须认真预习，明确实验的内容、目的、原理及实验方法和步骤，并写好预习报告〔含课前必做的内容及实验数据表格〕，经教师检查后方可进行实验。
2、遵守上课时间，不得无故迟到、缺席，实验完成下课铃声未响时不能提前离开实验室。
有事有病要事先向教师请假，一般状况下，无故缺做的实验不得补做。
3、严格按照实验室座次表进行实验，不得擅自调整座位。
4、遵守课堂纪律，听从老师安排、指导，坚持宁静整洁的实验环境。
学生分组实验教案初中物理年级：八年级教材：《初中物理实验教程》实验目的：1. 学习使用天平和量筒等实验仪器；2. 掌握密度公式及其应用；3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
实验原理：密度公式：ρ = m/V其中，ρ 表示密度，m 表示质量，V 表示体积。
实验器材：1. 天平；2. 量筒；3. 细线；4. 棉花；5. 物体（如石头、铁块等）。
实验步骤：1. 学生分组，每组3人，明确实验目的和实验原理；2. 各组领取实验器材，并在实验桌面上摆放整齐；3. 首先使用天平测量物体的质量，记录在实验报告纸上；4. 将量筒中倒入适量水，读取体积V1，记录在实验报告纸上；5. 用细线将物体系住，放入量筒中，使其完全浸没在水中，读取体积V2，记录在实验报告纸上；6. 计算物体的体积：V = V2 - V1；7. 根据密度公式计算物体的密度：ρ = m/V；8. 将计算结果填写在实验报告纸上；9. 各组互相交流实验结果，讨论实验过程中遇到的问题；10. 实验结束，整理实验器材，清理实验桌面。
注意事项：1. 测量质量时，要确保天平平衡，准确读取质量值；2. 测量体积时，要确保量筒内水位稳定，准确读取体积值；3. 物体放入水中时，要完全浸没，避免气泡产生；4. 计算体积时，要准确无误；5. 实验过程中，要保持安静，遵守实验纪律。
实验拓展：1. 尝试使用不同物体进行实验，比较它们的密度大小；2. 探讨影响物体密度的因素，如温度、压力等。
教学反思：通过本次实验，学生掌握了密度公式的应用，学会了使用天平和量筒等实验仪器。
在实验过程中，学生分组合作，培养了团队协作精神。
但部分学生在实验操作中仍存在一些失误，如读取体积值不准确等，需要在今后的实验中加强指导。
同时，可以增加一些拓展内容，让学生更深入地了解密度及相关知识。
一中物理实验室学生分组实验管理制度模版1. 目的本制度的目的是为了规范一中物理实验室学生的分组实验管理，确保实验的安全性、有效性以及学生的参与度，提高实验室教学的质量。
2. 适用范围本制度适用于一中物理实验室中进行的所有分组实验。
3. 实验分组3.1 实验分组的原则根据实验内容、实验目的和学生的实际情况，合理设置实验分组，保证每个实验组的人数适中，组员之间具有相互合作的能力和互补的实验技能。
3.2 组长的选举每个实验组需要选举一位组长，组长由组内成员通过投票产生。
组长应具备良好的组织能力和沟通能力，能够协调组内成员的工作，保证实验的顺利进行。
4. 实验前准备4.1 实验材料准备组长负责向实验室管理员申请所需的实验材料，并检查实验材料的完整性和数量的充足性。
4.2 实验装备准备实验组成员需要按照实验要求查阅相关的实验资料，并提前了解实验装备的使用方法和注意事项。
5. 实验操作5.1 实验安全实验组成员在进行实验操作时，必须严格遵守实验室的安全规定，佩戴好实验服和安全防护设备。
对于可能存在的危险操作，必须事先做好安全预防措施。
5.2 实验记录实验组成员需要做好实验记录，包括实验数据、结果、观察和分析等。
实验记录应详细、准确、清晰，并按照要求整理归档。
6. 实验分析与总结6.1 实验分析实验组成员需要对实验结果进行分析，提出个人或小组对实验结果的理解和意见。
组长应组织组内讨论，引导成员进行深入的思考和分析。
6.2 实验总结实验组成员应结合实验结果和分析，撰写实验总结报告。
总结报告应包括实验目的、实验原理、实验方法、实验结果、实验分析等内容，以及个人或小组对实验的感悟和改进建议。
7. 实验成绩评定实验室教师会根据实验结果、实验记录和实验分析来评定学生的实验成绩。
实验成绩不仅与实验结果的准确性和完整性有关，还与实验组成员的参与态度、合作能力和实验技能的表现有关。
8. 违纪处理如果学生在实验中违反实验室的规定和要求，或者发生了严重的安全事故，实验室教师会依照学校的违纪处理规定进行处理，包括但不限于扣分、警告、记过、记大过等，并及时给予学生必要的指导和教育。
实验滚摆演示目的1．通过滚摆的滚动运动演示机械能守恒；2．演示滚摆的平动转动动能之和与重力势能之间的转化。
实验原理滚摆滚动下落的重力势能变为滚摆饶过质心的轴转动的动能和质心平动的动能。
机械能守恒定律告诉我们滚摆的重力势能与滚摆的动能之和保持不变。
操作说明1．将滚摆轴保持水平，均匀使悬线绕在轴上，待滚摆到达一定高度，使轮在挂绳悬点的正下方，放手使其平稳下落；2．在重力作用下，重力势能转化为轮的转动动能。
轮下降到最低点,轮的转速最大，转动动能最大，然后又反向卷绕挂绳，转动动能转化为重力势能,轮的转速减小，位置升高。
如此可多次重复。
注意事项：切勿使滚摆左右摆动或扭转摆动。
实验拓展1，试分析滚摆下落速度（平动）与位置高度的关系。
2，试分析滚摆上下平动运动的周期与轴径的关系。
3，试分析滚摆上下平动运动的周期与滚摆质量的关系。
4，试分析滚摆上下平动运动的周期与滚摆转动惯量的关系实验静电滚筒演示目的本实验是演示尖端放电而产生的力学效应实验原理本实验是演示尖端放电而产生的力学效应。
可绕中轴转动的绝缘塑料筒（矿泉水瓶），表面粘有一些横条形导体箔，作为演示滚筒，滚筒两边与滚筒中轴平行安置放电电极杆，在杆上设置若干垂直于电极杆但指向滚筒切线方向的尖针作为放电的尖端。
当两个电极杆之间加上高电压时，放电将通过电极杆、尖针和筒上横条，在滚筒附近发生，尖针放电所产生的带电粒子冲击滚筒而产生力矩使滚筒转动。
操作说明1．将静电高压电源输出端接到两个电极杆上，将接地线接触地板；2．开启高压电源，调节高压输出电压V（15~20KV），两电极杆分别带上正、负电荷后, 绝缘塑料筒在静电尖端放电形成电风的作用下转动；3．断电后，绝缘塑料筒也将随之停止转动。
实验锥体上滚演示目的1．通过观察与思考双锥体沿斜面轨道上滚的现象，加深了解在重力场中，物体总是以降低重心、趋于稳定的规律。
2．说明物体具有从势能高的位置向势能低的位置运动的趋势，同时说明物体势能和动能的相互转换。
实验原理锥体与轨道的形状，它们配合起来巧妙地利用了质心运动定理，而给人以向上滚动的错觉。
实际上锥体的质心由轨道的开口端向闭口端是逐渐升高的,大家实际测量一下就明白了操作说明1．把双圆锥体放在V字形轨道的低端(即闭口端)，松手后锥体便会自动地滚上这个斜坡，到达高端(即开口端)后停住。
注意事项:1．不要将锥体搬离轨道!2．锥体启动时位置要正（即锥体骑在轨道上且使其轴线垂直于两轨道的角平分线的状态），防止它滚动时摔下来造成变形或损坏。
实验拓展1，试导出实现密度均匀的锥体能上滚时，锥体顶角、导轨夹角、导轨宽窄端的高度差三者之间满足的关系。
2，试求满足1的锥体上滚演示仪，正确放置锥体于轨道上时（即锥体骑在轨道上且使其轴线垂直于两轨道的角平分线的状态），锥体质心受到的沿轨道平面斜向上的力的大小。
3，若放置锥体于轨道上，略有倾斜（其轴线不垂直于两轨道的角平分线）时，研究锥体的运动，并通过实验检验自己的结论。
实验质心运动演示演示目的演示质心运动定理实验原理质点组的运动可分解为以质心为代表的质点组的整体的平动和各质点相对于质心的运动。
质心的平动遵从质心定理，及作用在质点组的合外力等于质点组质量与质心加速度的乘积。
本仪器使用的是木制哑铃。
演示刚体在外力作用下，当外力矩为零时，刚体仅作平动；当外力矩不为零时，刚体既有平动又有转动；而当作用的外力相同并初始条件相同时，刚体质心的运动情况相同。
操作说明1.将打击棒压下，用卡扣卡住。
把哑铃放在支架上，使哑铃的质心标记正对打击棒的上方。
释放卡扣，棒打击在哑铃的质心，打击力竖直过质心向上，这时作用在哑铃上的外力对质心的力矩为零，哑铃仅作平动，哑铃的连接横杆在竖直方向上水平地起落，即哑铃作竖直上抛运动，质心运动轨迹在竖直线上。
2.再将打击棒压下，用卡扣卡住。
把哑铃放在支架上，使哑铃的质心标记偏离打击棒。
释放卡扣，打击力竖直向上而不通过质心，这时作用在哑铃上的外力对质心的力矩不为零，哑铃既有平动又有转动，哑铃的连接横杆在空中旋转，即哑铃除作竖直上抛运动外，还有绕质心的转动，质心运动轨迹仍在竖直线上。
说明两种情况下质心的运动相同。
注意事项：打击力必须是强而短促的冲击力。
否则，当打击力不通过质心、打击力又不够大时，则打击过程较为缓慢，结果哑铃的一端先被抬起，在打击力和支架另一端的作用力作用下，哑铃将抛向一侧，而不是竖直向上运动。
实验拓展应用：注意质心走过的轨迹以及比较不同打击情况下，质心到达的最高点。
若打击在质心处，哑铃质心到达的高度最高，哑铃只有平动。
没有转动，平动动能与重力势能相互转化；若打击在非质心位置上，哑铃既有平动又有转动，运动过程中转动动能不变，平动动能与重力势能相互转化，哑铃上升高度较低。
实验七联球碰撞实验演示目的１．演示五个等质量球的弹性碰撞过程，加深对动量原理的理解２．可演示弹性碰撞时能量的最大传递。
３．可使学生对弹性碰撞过程中的动量能量变化过程有更清晰的理解。
实验原理由动量守恒和能量守恒原理，两个等质量球弹性正碰时，它们将交换速度。
七联球装置使人们自由组合联球个数，进行实验。
操作说明将仪器放置在水平桌上，拉动左侧一个球使其偏离竖直方向一定角度，松手令它与余球碰撞，观察碰撞过程。
仿上述过程，一次拉动两球、三球、多球，令它们与余球碰撞，观察碰撞过程。
手拿右（或左）n个球使偏开平衡位置，突然放手，使其与余球碰撞，观察其它球跳起的情况，并进行分析。
注意事项：1. 不要用力拉球，以免悬线断开。
2. 搬动仪器轻拿轻放，以免悬线震断。
实验拓展试用动量能量守恒原理解释实验现象。
实验角动量矢量守恒的演示演示目的通过角动量演示仪演示角动量的矢量性、进动。
实验原理一个不受外力矩的物体系统,其角动量保持守恒。
本实验是由两转盘及其轴台共同构成的物体系统,若初始状态是它相对于实验室参照系保持静止，两转盘的角动量大小相等、方向相反。
当拉动沿轴的细线使两转盘的轴的方向改变时,两转盘的角动量的矢量和在轴台轴向的投影若不为零时,则轴台将以与该投影同样大小的角动量沿相反的方向转动，故可用轴台的转动来演示角动量矢量的相加相减。
一个受重力外力矩作用的转盘将做进动。
操作说明1.将开关置于合成状态，使两盘的轴处于水平式开启电源开关，使两盘转动起来，待稳定后慢慢拉动控制两周方向的细线使轴向上翘，观察轴台连同转盘的运动。
2.松弛细线使轴向下垂，观察轴台连同转盘的运动。
3.关闭电源开关调节顺逆开关，使一个盘的转向改变而另一个盘转向不变，重复上述步骤。
4.将开关置于进动状态，开启电源开关，仪器上部的转盘转动起来，调整其轴上的平衡滑块，观察转盘的进动。
注意事项：1.事先要熟悉仪器的开关功能。
2.开启电源后，圆盘从开始转动到高速稳定需要一个过程，切勿操之过急。
3.拉动丝线时用力要轻，动作要平稳，以免弄断丝线。
实验离心节速器演示角动量守恒演示目的演示外力矩为零时转动物体的角动量守恒。
实验原理质点系绕定轴转动时,若其所受到的合外力矩为零,则质点系的角动量守恒。
延长线与转动轴相交的外力不产生外力矩,因此它也不会影响质点系的角动量。
若质点系在这种力的作用下绕定轴转动的转动惯量改变,则它的角速度将发生相应的改变以保持总角动量守恒。
操作说明1.一只手握轴上的套筒,将两个球臂撑开,另一只手拨动小球,使两球臂旋转起来。
这时转动系统的转动惯量较大。
2.将套筒向下移动,迫使两球臂收拢,由于套筒移动过程中合外力矩为零,转动系统应保持角动量守恒,而这时转动系统对中心轴的转动惯量减小,结果就是转动的角速度增大。
3.将套筒向上移动,角速度复又减小。
实验拓展试分析延长线与转动轴相交的外力对质点系的作用是否改变质点系绕定轴转动的动能。
实验离合器演示角动量守恒演示目的演示外力矩为零时,由于内力作用而使物体系转动,物体系的总角动量守恒。
实验原理由两个圆盘组成物体系,两圆盘之间由橡皮筋连接,橡皮筋的拉力是内力,其作用不改变物体系的总角动量。
橡皮筋的拉力使两圆盘从静止开始转动,物体系中的圆盘转动前,转动中将始终保持总角动量为零。
操作说明把下盘的橡皮筋沿直径挂在上盘的突出处;提起中心轴上的套筒,橡皮筋脱落,两盘沿相反方向转动;再松手使上盘压在下盘上,观察这时出现的现象。
实验拓展1.试分析松手使转动的上盘压在下盘上时两盘之间的摩擦力的影响。
2.上下盘均有一转轴(惯性系)限制它只能转动,若上下盘与转轴之间的摩擦力相同,试分析盘与转轴之间的摩擦力对实验结果的影响。
3.上下盘均有一转轴(惯性系)限制它只能转动,若上下盘与转轴之间的摩擦力不同,试分析盘与转轴之间的摩擦力对实验结果的影响。
实验陀螺仪演示目的直观地演示旋转刚体（陀螺）在外力矩作用下的进动和不受外力矩时角动量方向保持不变的特性。
实验原理绕旋转对称轴以很大的角速度转动的物体就是陀螺。
如果没有外力矩的作用,陀螺转动轴的方向（角动量方向）将保持不变，称为定轴性。
迅速转动的陀螺若受到外力矩(如重力力矩)的作用时,它并不是立即倾倒,而是转动轴绕着某固定轴缓缓转动,即角动量在外力矩的作用下进动。
由于磨擦空气阻力等因素的存在使陀螺绕对称轴转动的角速度逐渐变小,最后才慢慢地倾倒下来。
操作说明1）演示角动量守恒：将带框的陀螺仪（常平架）放在加速器上，踩脚踏开关启动陀螺。
当陀螺仪高速旋转起来时，将陀螺仪拿起，观察陀螺转轴的角度，然后手拿陀螺仪外框的轴向各个方向转动，这时陀螺转轴的角度始终不变。
2）演示刚体的进动：将无框的陀螺仪放在加速器上，踩脚踏开关启动陀螺，当陀螺仪高速旋转起来时，将陀螺仪拿起，放置于底座上，此时，陀螺仪就会绕竖直轴进动。
3）将旋转的陀螺仪放在斜坡上，它不会倒下，而会沿斜坡下滑，一边沿斜坡下滑一边绕竖直轴进动；将旋转的陀螺仪倒放在转盘上，放的位置不同，现象也不同。
注意事项：当陀螺由于阻力和摩擦力的作用而逐渐变慢时，不要让它完全静止下来。
因为这样它会从支撑点掉下来而摔坏。
当转速明显变慢时，即使把它取下来。
实验拓展陀螺(回转仪)的定轴性:火箭、导弹、舰艇的惯性导航装置中的一部分就是根据陀螺的定轴性工作的. 这是应用角动量守恒原理的一个演示。
高速旋转的物体具有定向性。
飞机上用的导航仪就是一个高速旋转的陀螺，因其角动量守恒，所以陀螺旋转的轴线始终朝着一个方向。
飞行员就可以以此来判断自己的飞行方向了。
实验科里奥利力的演示演示目的定性演示科里奥利力的存在和作用实验原理牛顿定律只在惯性系中成立，但自然界中并非都是惯性系，例如地球就是一个非惯性系。
在非惯性系中研究问题必须考虑非惯性系的影响。
引入惯性力就是为了克服它的影响，这样在非惯性系中仍可在形式上如同在惯性系中一样用牛顿定律来研究问题。
科里奥利力就是在转动参照系中研究问题时引入的一种惯性力。
科里奥利力是垂直于速度方向的惯性力，它只改变物体在非惯性系中的速度的方向，而不改变其大小。
