印度教学设计
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印度教学设计
印度教学设计
⼀、教学⽬标
（⼀）知识与技能1．利⽤地图了解印度的位置特点。
2．知道印度的⼈⼝数量及⼈⼝增长特点，理解印度⼈⼝增长对资源、经济发展的影响。
（⼆）过程与⽅法
学会运⽤⽂字、数据、图表等资料，分析归纳印度⼈⼝增长，增强从图上获取地理信息和归纳总结的能⼒。
（三）情感态度、价值观
⼈⼝的增长⼀定要与社会、经济发展相适应，与资源、环境相协调，树⽴正确的⼈地观。
⼆、教学重点、难点1．教学重点
（1）印度⼈⼝增长对资源、经济发展的影响。
（2）印度的地形特点2．教学难点
⼈⼝过快增长与资源，环境及经济发展之间的关系
三、教学准备1．教师准备
⾃制多媒体课件，收集与印度相关的信息资料。2．学⽣准备
准备好地理教材、地图册等学习⽤具，提前了解与印度相关的信息资料。
四、教学⽅法与策略
国家地理⼀般包括地理位置、⾃然环境、⼈⽂特征和环境问题四部分内容。在学习印度时，主要通过设计教学任务和探究活动，让学⽣找到印度主要地理事物的分布，归纳出它们之间的联系，形成⼈地协调、合理发展的观念。
教学中采⽤“⾃主学习＋合作探究”的⽅式组织学习活动，充分调动学⽣参与学习的主动性和积极性。让学⽣在⾃主学习过程中，⾃主完成学习任务，形成对知识的初步感知；通过⾃我展⽰，体验成功的快乐；通过⾃我归纳总结，凸显个性发展；通过⾃我诊断评价，发现不⾜，及时查缺补漏。学⽣在合作探究过程中，通过组内交流达成共识，可以发挥群体学习的优势；通过对其他⼩组成果的补充、完善，可以增强集体荣誉感；通过集体探究，可以增强综合分析问题的能⼒；通过⾓⾊体验，可以增强社会责任感。
教学中要构建开放式的地理课堂，在突出学⽣主体地位同时，教师要突出启发、引领作⽤，适时运⽤评价⼿段调控课堂，形成和谐、活跃的学习氛围，让学⽣在轻松快乐的环境中学到知识，掌握技能，学会合作。
采⽤读图分析、对⽐归纳、⾃主学习与合作探究结合的⽅法组织课堂教学。
五、课时安排2课时。
六、教学过程
（第1课时）
（⼀）导⼊新课、激发兴趣前⾯我们学习亚洲分区，学⽣考虑亚洲分⼏个区？学⽣答。接着请同学看图⽚，发现什么问题呢？学⽣答：⼈多。带着这个疑问，让我们⼀起⾛进这个神秘国家，寻找正确的答案。
设计意图：课程标准明确指出：要让学⽣学习“有⽤的地理”“⽣活中的地理”。可以增强教学的时代性，有利于激发学⽣的学习热情和探求欲望。同时让学⽣认识到印度不仅是⽂明古国，也是现代经济发展较为迅速的国家，对印度有⼀个新的认识，培养学⽣⽤发展的眼光看问题。
（⼆）⾃主学习、合作交流
承转过渡：印度是南亚⼤国，与中国⼭⽔相连，我们⾸先从位置、⾯积、⼈⼝等⽅⾯来了解。
任务1 了解印度的地理位置、⾯积、⼈⼝特点，知道印度是南亚⼤国。
（1）找⼀找，读⼀读：①在“南亚地形图”上找出10°N、北回归线和30°N纬线，说说印度的纬度位置有什么特点？找出喜马拉雅⼭脉、阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋，说说印度的海陆位置有什么特点？找出印度所邻的国家，说说印度与亚洲其他国家的相对位置特点。②读⼀读教材上“南亚⼤国──印度”的阅读材料，说说印度的⾯积有什么特点？
（2）算⼀算：①阅读“印度⼈⼝数量变化图”，计算说出：2011年印度⼈⼝已达到多少亿？每间隔10年，印度净增⼈⼝数的变化趋势如何？印度⼈⼝增长有什么特点？
（3）想⼀想：⽬前印度的⼈⼝数量居世界第⼏位？为控制⼈⼝数量，印度政府采取了哪些⼈⼝政策？效果如何？
（4）议⼀议：根据教材32页活动材料，思考分析：印度众多的⼈⼝给资源和经济发展带来了怎样的影响？
设计意图：教师设计学习任务，引领学⽣⾃主学习，有利于激发学⽣的学习积极性，让每个学⽣都得到充分的发展。地理位置是学习区域地理的关键，是影响区域地理特征的重要因素。以地理位置为突破⼝，去认识、了解印度，便于学⽣形成空间位置概念。通过找位置、读⼀读、计算⼈⼝增长等活动，让学⽣得出印度是南亚⼤国的结论。
学⽣活动：学⽣先依据学习任务⾃主学习，然后以⼩组为单位交流，形成共识，⼩组选派代表展⽰交流成果，其他⼩组补充、完善。
设计意图：采⽤⼩组合作学习的⽅式组织课堂，可以充分发挥学⽣学习的群体优势，有利于调动学⽣的学习积极性和参与意识，有利于增强学⽣的合作意识和团队意识。
教师活动：教师根据学⽣交流、展⽰的情况进⾏评价，利⽤多媒体课件检查学⽣的掌握情况，并适时进⾏强调、释疑、点拨。
（1）展⽰课件，强调印度的纬度位置和海陆位置，培养学⽣的地理空间概念，为后⾯的⾃然环境、粮⾷作物分布等内容的学习打下基础。
（2）找出印度的邻国，通过读图观察和出⽰数据强调印度是南亚⾯积最⼤的国家。
（3）通过图表分析，让学⽣知道印度的⼈⼝数量、⼈⼝增长特点，以及印度采取的⼈⼝政策及成效。让学⽣知道印度是世界第⼆⼈⼝⼤国，是南亚⼈⼝数量最多的国家。
（4）图⽚释疑，了解印度⼈⼝压⼒以及印度政府为控制⼈⼝增长制定的⼈⼝政策。
（5）释疑解惑：印度众多的⼈⼝给社会经济发展带来了怎样的影响？教师重点引导学⽣学会运⽤辩证的观点看问题：印度⼈⼝众多既有有利影响也有不利影响。在引导学⽣完成教材活动内容的前提下，教师点拨释疑。
（6）总结归纳：印度是南亚⼤国，国⼟⾯积、⼈⼝数量约占南亚总⾯积、总⼈⼝的19/25，是南亚⾯积最⼤、⼈⼝最多、经济实⼒最强的国家，其科技发展⽔平和军事实⼒也居南亚⾸位，但过度增长的⼈⼝压⼒制约了印度经济的发展。
承转过渡：印度是世界⽂明古国，⼤⾃然馈赠给了印度独特的⾃然条件，使得印度⼈民很早就在这⾥繁衍⽣息。
任务2 从地形、河流、⽓候等⽅⾯认识了解印度的⾃然环境特征。
（1）找⼀找：①找地形：在“南亚地形图”上找出喜马拉雅⼭、恒河平原、德⼲⾼原，说出印度的地形分布特点。②找河流：在“南亚地形图”上找⼀找印度最⼤的河流是什么河？（。
学⽣活动：学⽣先依据学习任务⾃主学习，然后以⼩组为单位交流，形成共识，⼩组选派代表展⽰交流成果，其他⼩组完善补充。
教师活动：教师根据学⽣的交流展⽰情况进⾏评价，利⽤多媒体课件检查学⽣掌握情况，并适时进⾏强调、释疑、总结和点拨。
（1）利⽤“印度地形图”强调三⼤地形区的分布。
（2）利⽤“印度地形图”强调恒河的相关知识，出⽰⼩资料让学⽣了解恒河及其对印度的影响。（
（四）反思总结、构建体系1．学⽣⾃⼰总结本节课的收获与得失，尝试构建知识结构，教师选派1⾄2名学⽣展⽰汇报。
设计意图：启发学⽣对本节知识进⾏反思总结，展⽰形式不拘⼀格，可以锻炼学⽣的概括表达能⼒，凸显学⽣的主体地位和个性发展。2．教师点评学⽣的总结归纳成果，并加以整合，出⽰知识结构。
6．读图，回答下列问题。
（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；国家：②巴基斯坦，⑤斯⾥兰卡。
城市：⑥新德⾥，是印度的⾸都。
课后⼩结
本节课包括印度的地理位置，地形⼈⼝⼤国三个问题。⼈⼝问题和我国相似，易于理解。本节课培养学⽣地理思维能⼒，关键是树⽴各地理要素相互联系的思想。
⼋、教学反思
教学中通过⾃主学习、合作交流、展⽰汇报、⼩组竞赛等活动，让学⽣成为学习的主体。让学⽣在轻松快乐的学习环境中学到知识，掌握技能，增强合作，符合新课标提出的“体现学⽣是学习主体”的教学理念。通过本节课的设计与实施，我也深深体会到，初中地理教学应突出教学⽅法的多样性、教学过程的趣味性，积极创设教学情景，使学⽣乐学、易学。课堂活动的设计要切合学⽣实际，要紧凑有序，利于调控，不要为了活动⽽搞活动，应该让学⽣活动成为教学的⼿段，把教学内容融⼊活动之中。
