《印度》教学设计及反思

《印度》教学设计及反思

《印度》教学设计及反思1

学习目标：

1、记住印度的位置、人口主要地形区的分布。

2、学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，并理解人口过度增长与环境、经济发展的关系。

3、学会阅读图片，分析解释印度水旱灾害严重的原因。

4、知道印度粮食生产自给有余的原因。

学习重点：

(1) 印度的位置、人口主要地形区的分布。

(2)、运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，并理解人口过度增长与环境、经济发展的关系。 学习难点：

热带季风气候的特点及其对农业的影响。

学习内容及要求 ：

一、填空(小组自主习完成。)

1、印度东南临()湾，西南临()海。 2、主要的陆上邻国有()。 3隔海相望的国家：()

4、印度是南亚面积最()的国家。

5、印度人口已超过()亿，仅次于()，居世界第()位。

6、印度人口特点：人口数量()，增长()。

7、人口对() ()()发展造成压力。

8、印度是文明古国，有著名的古建筑()。

9、地形特点：北部山地()、中部平原()、南部高原()。

10、印度大部分地区地处()带和()带。

11、印度以()气候为主，全年()，分()。

12、印度水旱灾害频繁，解决的措施是修()工程。

二、简答

1、分析印度发展农业的有利自然条件?

2、印度多旱涝灾害的原因?

三、综合题

1、读课本35页印度地形图7.34，完成下列要求：

山脉：()

河流：()() 高原：() 海域 ：()()() 岛屿：()

山峰：()

纵观印度地理事物分布，该地区大致可分为()大地形区。

2、读“南亚地区不同季节的风向路径图”，将符合题意的各选项的字母和数码按顺序写在下面的横线上。(见课本37图7.39\图7.40) A 6月至9月

B 东北风

C 由海洋吹向陆地

D 形成东北季风

E 为雨季

F 10月至次年5月

G 西南风

H 由陆地吹向海洋

I 形成西南季风

《印度》教学设计及反思2

教材分析： 南亚是亚洲的重要组成部分。南亚作为一个相对独立的地理单元，在自然、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。因此，教学中应引导学生抓住知识的内在联系去分析问题、解决问题。教材编排简洁、精炼，重点选取了位置、范围、地形与河流、气候对农业的影响、宗教与社会、人口和经济等，重点突出。

教学目标：

知识与技能：

掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。

过程与方法：

1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。

2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感态度与价值观：

1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。

2、进一步培养学生的人口观、环境观。 重、难点：

重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点 难点：热带季风气候的成因;印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;印度的主要工业部门及其分布

教法、学法：

综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

教学过程：

【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征(包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素)和人文环境特征(包括人口、城市、交通、农业、工业等)，这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。 一、南亚(印度)的自然环境特征

【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。 【教师提问】南亚的地形有何特点?

【学生回答】以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。

【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢?

【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大;中部平原海拔在200米以下，地势平坦;南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。

【教师提问】印度主要是什么地形?对它的农业发展有何影响?

【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。 【教师提问】南亚的气候有何特点?

【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。

【重点分析】南亚季风的成因

0° 冬季风(寒冷干燥) 夏季风(温暖湿润)

得出南亚降水的分布规律及其成因分析(西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少)

【教师提问】南亚有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?

【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。

【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因?

地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽****充足，已形成大量降水

地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。

气候：热带季风气候，分成明显的旱雨两季，6-9月容易出现洪灾，其他月份容易出现旱灾。

季风风力弱，来得晚，退得早，降水少，造成旱灾;风力强，来得早，退得晚，降水多，形成洪灾

水文：南亚地区河流少，主要是印度河、恒河，分洪泄洪能力差，径流变化大。汛期水量过大，旱季水量不足。

二、南亚(印度)的人文环境特征

【教师分析】南亚是世界人口最稠密的地区之一，人口过亿的国家有3个，由此我们可以推测南亚人口基数大、增长速度快，所以生态环境问题非常的严重。白色人种为主。

主要的宗教分布为：佛教-斯里兰卡 印度教-印度、尼泊尔

伊斯兰教-巴基斯坦、孟加拉国

三、印度

【读图思考】通过这个图，我们可以得出关于印度人口哪些特点

【学生回答】传统型的人口增长模式，少年儿童及青壮年组的比重大，劳动力资源丰富廉价。

【教师提问】通过刚才对印度自然环境特征的分析，印度农业发展有哪些有利条件和不利条件。 【学生回答】

印度发展农业的自然条件 1.有利条件

耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖湿润，正常年份西南季风带来丰沛的降水，河流提供丰富的水源。

2.不利条件 水旱灾害频发，这与西南季风的强弱有关。

【教师分析】我们来具体看一些印度主要农作物的分布。

印度主要的粮食作物有水稻和小麦。

水稻产量占粮食总产量的40%，出口量为世界第三。水稻主要分布在东北部和半岛东西两侧的沿海地区。这些地区为平原地形，水热条件好，土壤肥沃

小麦是印度的第二大粮食作物，产量占粮食 的30%，在世界上居第二位。分布在德干高原的西北部及恒河上游地区。区位优势有：地面起伏平缓，虽然降水较少，但灌溉水源充足，土壤肥沃，光照充足。

印度主要的经济作物有棉花、茶叶和黄麻 糖料作物为甘蔗，油料作物为花生。

【教师提问】印度的工业系统比较完善，大家根据印度的资源状况，推测印度传统工业有哪些?有哪些主要的重工业部门?

【学生回答】印度的传统工业为棉纺织和麻纺织工业，棉纺织工业分布在靠近黄麻产地的加尔各答，棉纺织工业分布在靠近棉花主要产区的沿海城市孟买，这两个城市都位于沿海地区，交通便利。

印度的煤、铁、锰资源非常丰富，之前主要为采掘工业，独立之后重工业如电力工业、钢铁工业和机械工业快速发展。尤其是钢铁工业，主要分布在德干高原的西北部。 【教师提问】比尔盖茨认为，21世纪印度将成为软件超级大国。印度的电子信息产业发展迅速，班加罗尔有“南亚硅谷”之称，你认为班加罗尔的电子信息产业发展有何区位优势?

【学生回答】国家政策的大力支持;接近高等院校和科研院所，知识密集，技术先进(或人才充足);现代化交通(交通便利);地处德干高原，环境优美;企业管理水平高。

《印度》教学设计及反思3

印度和中国的国情相近，具有可比性，所以我在教学设计中以中印国情的相似为主线，层层深入,贯穿全课，以便在学生头脑中形成一个完整的线索。在学习印度的自然特征和人文特征时，注意和中国的比较，加强了学生对我国国情的了解，如由印度人口对资源、环境产生的压力反思我国的人口问题，由印度的水旱灾害联系到我国的三峡工程，由印度的农业改革联系到我国的水稻专家袁隆平，由印度的工业联系到我国软件业的差距。通过比较来认识事物的现象和特征，在相似国情的基础上了解印度的独特性。我认为学生学习地理，不仅仅是为了识记地理基础知识，更要学会地理思维及综合分析问题的方法，对所学的知识有所判断、解释和运用，以便在今后的社会生活中扬己之长、补己之短，对别人一些成功的经验善于学习和借鉴。