《抛硬币》教学设计2篇

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《抛硬币》教案设计二年级数学方琳教材分析：《抛硬币》是北师大版第三册第九单元《统计与猜测》的第三课时。

纵观教材共分三个活动：抛硬币、猜一猜、连一连，分别侧重说明三个问题：可能、不可能、一定。

让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

另外，抛硬币一课是学生第一次学习概率的知识，而且这节课的知识点就是让学生体会不确定性，为学生三、四五年级学习可能性有大有小的、游戏公平定量描述可能性做铺垫。

正因为是学生第一次接触到不确定现象，所以只要求学生能够用一些诸如“可能”“一定”“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求可能性的具体大小。

学生分析：对于二年级的孩子来讲，在本课之前有一定的生活经验，有一些简单的推理能力和分析问题的能力，更重要的是他们有充足的兴趣去做一些简单的游戏活动。

但是对于低年级的孩子来说他们的自控能力比较弱，课堂上不受控制的因素比较多。

做游戏前的游戏规则要给学生以明示。

教学目标：1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。

2、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

3、培养学生初步的合作意识，及运用所学知识解决简单生活问题的能力。

重点：感受不确定现象难点：可能性”知识中一些“确定性事件”和“不确定性事件”。

教学准备：每两人一张小信封装一枚硬币，四人小组每组3张红色卡片、3张蓝色卡片和一个大的资料袋，师两张信封和题卡，统计记录表两种若干，相关课件。

《抛硬币》教学过程设计一、引入新课活动一：猜一猜游戏题卡会在哪个信封里1、今天，我给大家准备了两个游戏题，玩之前先说要求：会听会玩会合作。

师出示两张游戏卡片，生读课题。

现在把这两张游戏卡分别装在A和B两个信封里，你们猜有趣的“抛硬币”游戏卡，它可能在那个信封里？师：确定吗？（见证并板贴课题：抛硬币）师揭晓答案，板贴课题，宣布抛硬币游戏开始。

二年级数学上册《抛硬币》教案优秀9篇北师大二年级数学上册教案篇一教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。

2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。

3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1. 师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？每个多少钱？学生交流。

师：咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。

)二、自主探究，合作求知。

1. 课件出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。

(1)小兔买1枝笔花了2元钱。

(2)我还知道老牛买了3枝笔。

(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。

师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？你愿意帮助它们说一说吗？(老牛想知道自己花了多少钱？大灰狼也想知道自己花了多少钱。

)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。

(1)师：谁能完整地把问题叙述清楚？(2)出示问题，提问生读。

小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱？小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱？师：要想解决老牛买了3枝笔的。

价钱，咱们需要知道哪个条件？师：这个问题同学们自己能解决吗？(能！)3. 独立探究师：下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。

(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。

)师：有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。

4. 集体交流方法师：谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱？(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)建议用乘法少用加法。

互动式《抛硬币》教案：启发学生思考数学问题在学习数学时，往往会面临一些难以理解的抽象概念，甚至认为很枯燥无味，缺少趣味性。

但是，如果将数学知识和趣味性结合起来，学生的学习兴趣就会被调动起来。

如何使数学教育变得更有趣呢？答案就是互动式教学。

互动式教学是一种基于互动、参与和体验的教学方法，它可以激发学生的兴趣，提高学习效果。

本篇文章将介绍一种互动式数学教案——《抛硬币》教案，旨在帮助学生解决数学问题，同时增加学生对数学的兴趣。

一、教材选择及背景介绍《抛硬币》教案以抛硬币问题为主题，主要考察概率和统计学的知识。

在这个教案中，学生将通过自己抛硬币的实际操作，探究抛硬币事件的规律和概率。

二、教学目的1.了解概率和统计学的基础知识。

2.掌握抛硬币的基本规律。

3.培养学生观察、分析和归纳的能力。

4.提高学生的团队协作能力。

三、教学方式1.教学前，将教学课件以PPT形式呈现，让学生先了解抛硬币事件和相关的概率知识。

2.实验阶段：将学生分成小组，每组2-4名学生，要求每个小组至少准备10个硬币。

学生会先自行进行抛硬币实验，将结果记录下来，计算正面朝上的概率。

3.数据分析阶段：学生将随机抽取一组数据，并与小组成员进行讨论和分析。

学生通过分析数据来归结出抛硬币的概率规律，从而掌握硬币抛掷事件的基本知识。

4.团队协作阶段：需要学生将抛硬币的数据进行录入，并分析所有组的数据结果，绘制数据图形和计算概率。

这对于学生团队协作能力的培养非常重要。

5.结论阶段：学生需要根据分析的数据，给出抛硬币概率等结论。

评估每个小组的成果和结论。

四、教学重点和难点1.实验过程中，学生可能会遇到抛硬币不稳定，或者硬币落地后出现偏向某一面的情况。

为解决这些问题，老师应该提前对实验室环境进行检查和准备好相关材料。

2.抛硬币的概率规律对一些学生来说可能难以理解，而且概率计算需要基础数学知识。

老师应该根据学生的实际情况，对难点进行针对性的讲解和加强练习，让学生能够理解和掌握。

公开课《抛硬币》教学设计公开课《抛硬币》教学设计公开课《抛硬币》教学设计一、教学目标：1、让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小，体验事情发生的不确定性。

2、让学生能给句试验的结果的出合理的结论。

3、培养学生分析、比较及推理能力。

二、教学重点：1、体会事情发生的可能性。

2、根据试验结果的出合理的结论，并能联系到实际生活。

三、教具准备：一枚一元硬币，装有6个乒乓球的盒子一个。

四、学具准备：两人一枚一元硬币，每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。

每人一个袋子，红色、蓝色的小球各5个。

五、教学过程：一、游戏导入：师：同学们今天老师带领大家做游戏好吗？那么先猜一猜老师那个手里放的有东西？（学生猜测，老师出示手中硬币）那么今天我们就来学习“抛硬币”这节课。

（板书课题）二、新授：（一）试验：抛硬币1、师生合作：指一名学生与老师合作，师抛生猜，看硬币落地后哪一面朝上。

2、生生合作：两人合作，每人个抛五次，另一人猜。

问：刚才在游戏的过程中，你每次都猜对了吗？（生答）师：想一想为什么会出现这样的结果呢？同桌两人互相说一说。

班内同学交流。

3、总结：因为硬币有正面和反面，所以在硬币落地时，可能正面朝上也可能反面朝上。

（板书：可能也可能）（二）、实验：摸球游戏。

1、活动（一）：出示上面贴有“3个黄球、3个白球”的盒子（1）师：猜一猜，老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球？学生猜测。

（2）实验：指一名学生摸一摸。

（要求：摸球时不能看盒内的球后再摸）生小结：可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。

2、活动（二）：小组比赛：那一个小组摸到的'黄球多，那个小组为胜利者。

出示3个盒子（一个装有10 个黄球，一个装有10个白球，一个装有5个白球5个黄球，这个秘密当然不能让学生知道）要求：组内成员每人摸两次，摸时不能往盒里看。

老师为裁判：累计积分。

（1）、比赛开始，各小组按顺序摸球。

（2）、公布结果：一小组全是黄球，一小组有部分黄球，一小组一个也没有（摸出的都是白球）引起争议，出示盒内结果。

二年级数学上册《抛硬币》教学设计[范文大全]第一篇：二年级数学上册《抛硬币》教学设计一、创设情境、激发兴趣。

同学们，你们喜欢做游戏吗？说说你们喜欢做什么游戏（生自由说），有些游戏既好玩又有许多奥秘和数学知识，你们玩过抛硬币的游戏吗？这节课我们就来玩抛硬币的游戏，看看在这个游戏中有那些奥秘和数学问题。

二、抛硬币游戏1、（屏幕显示）看老师这有一枚一角钱的硬币，请同学们也把准备好的一角硬币拿出来，找到写有一角的这一面，我们把它看做正面，有中华人民共和国和国徽的一面叫反面。

现在我把它扔一下，你们猜一猜看哪面朝上？（生猜）请一名同学到前面看一看，师在抛一次，生猜。

2、学生抛硬币，并记录。

你们想不想玩这个游戏？好，同桌合作，一个同学抛，一个同学猜，并作好记录。

（本次活动为4分钟）共抛（）次正面（）次反面（）次哪组愿意来汇报一下，汇报后再把你组的结果，和你的.前后桌说一说。

3、通过刚才的活动，你有什么发现？（可能正面朝上，也可能是反面朝上）。

师：通过刚才抛硬币，可能正面朝上，也可能是反面朝上。

这就是一种不确定现象可能发生。

（板书，可能）三、摸球游戏师：我们用刚才发现的知识再来做一个游戏。

“摸球”袋子里有3个白球，3个黄球（摸一摸，猜一猜，活动要求：每人摸一次，每摸完后要把袋子搅一下）并做好活动记录。

“摸球”活动记录单黄球白球我组有（）人摸白球（）人摸黄球（）人通过刚才的活动，你有什么发现？师：在口袋里可能摸到黑球吗？（不可能）为什么？师：老师这有一个袋子，里面有一些球，谁愿意摸，老师猜，（袋中全是白球），板书：一定。

四、巩固练习1、笑笑、淘气、机灵狗也在猜球，请你们来猜一猜吧！（书93页）2、老师想去北京玩，准备了一些物品请你们帮老师参谋一下应带些什么。

3、你能说一说生活中可能、不可能、一定发生的事情吗？板书设计：抛硬币可能不可能一定【二年级数学上册《抛硬币》教学设计】相关文章：1.抛硬币教学反思2.抛硬币说课稿范文3.《抛硬币》教学反思范文4.《抛硬币》的教学反思范文5.数学二年级上册教学设计6.二年级上册《数学广角》教学设计7.二年级数学上册第八单元数学广角教学设计及反思8.二年级数学上册第八单元:数学广角教学设计9.二年级数学上册《米和厘米》教学设计第二篇：小学数学二年级上册教学设计——抛硬币小学数学二年级上册教学设计——抛硬币教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。

《抛硬币》教学设计一、教学目标1、让学生经历猜测、试验、数据收集与整理、分析数据的过程，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些则是确定的。

2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

3、培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，增强学生的合作交流意识和应用意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）体会随机事件发生的不确定性和可能性。

（2）能够列出简单试验所有可能发生的结果。

2、教学难点理解事件发生可能性的大小。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备硬币、盒子、小球、统计表五、教学过程1、导入新课通过讲述一个有趣的故事来引入新课。

例如：“小明和小红在玩游戏，他们决定用抛硬币的方式来决定谁先开始。

同学们，你们知道抛硬币会出现什么样的结果吗？”从而引发学生的兴趣和思考，进入本节课的学习。

2、探究新知（1）认识硬币展示一枚硬币，让学生观察硬币的正反面，介绍硬币正面和反面的特征。

（2）抛硬币实验①教师示范抛硬币的动作和方法，强调要抛得高、抛得正，以保证实验的随机性。

②学生分组进行抛硬币实验，每组抛 10 次，记录每次抛硬币的结果（正面或反面）。

（3）数据收集与整理①各小组汇报抛硬币的结果，教师将结果记录在黑板上的统计表中。

②引导学生观察统计表，思考抛硬币出现正面和反面的次数有什么特点。

（4）分析数据①组织学生讨论：抛硬币出现正面和反面的可能性是否相等？②结合实验数据，让学生初步感受抛硬币的结果是不确定的，出现正面和反面的可能性大致相等。

3、深化理解（1）摸球游戏①展示一个盒子，里面装有红色和白色两种颜色的小球，数量不同。

②让学生猜测从盒子中任意摸出一个球，可能是什么颜色的球。

③学生分组进行摸球实验，每组摸 10 次，记录摸球的结果。

（2）结果分析①各小组汇报摸球的结果，教师记录在统计表中。

②引导学生观察统计表，思考摸到红球和白球的次数与球的数量有什么关系。

③总结得出：在总数中所占数量越多，被摸到的可能性就越大；所占数量越少，被摸到的可能性就越小。

《抛硬币》教案（通用3篇）《抛硬币》教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《抛硬币》教案（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《抛硬币》教案1教学目标1、通过游戏活使学生初步体会和了解有些事的发生是不确定的，有些又是必然的。

2、通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可性有大有小，尝试用“可能”、“不可能”、“一定”、“不一定”等表达事物发生的情况。

教学重点体会事件的确定性的不确定性。

教学难点体会事件的确定性的不确定性。

教学准备课件、硬币、白、黄颜色的乒乓球，盒子、实物投影。

教学板块教与学预设一、情景创设1、同学们，你们喜欢做游戏吗？今天上课之前我们要做一个摸球游戏。

请听清要求：老师请一组小朋友上来摸球，摸之前将盒子摇一摇，摸时眼睛不要看。

摸到黄球的同学可以得到一颗糖，其余同学仔细观察，猜一猜他们摸到什么颜色？2、临时小组的摸球活动。

3、提出问题：刚才同学们摸球时，你每次都能猜准吗？这种不一定发生的事，我们用“可能性”来表示。

（揭示课题）你们想不想也来玩一玩这个游戏？好，接下来请同学小组内玩一玩。

二、问题探究活动一：1、每个小组一个盒子，第1～5组3个黄球，3个白球。

第6组全部是黄球，第7组全部是白球。

让组内成员轮流摸球，每人摸2次，组长把每人摸的球的颜色记录在统计表里。

2、让统计完的小组上来汇报自己组的结果。

3、听完这些小组的统计结果，你们有些什么想法？（把1～5组的盒子打开，看看球的颜色）我们通常把这种不能确定发生的事情叫“可能”，也就是说我们1～5小组的同学既有可能摸到黄球也有可能摸到白球。

（揭示“可能”）三、体验感悟1、为什么第6组摸到的都是黄色；第7组摸到的都是白色？2、让学生推测，再打开盒子看看。

第6组可能摸到白色吗？不可能。

在生活中遇到确定不发生的事我们就用“不可能”来表示。

《抛硬币》數學教案設計《抛硬币》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解概率的基本概念和应用。

2. 学生能够通过实际操作，体验并掌握抛硬币的概率计算方法。

3. 提高学生的观察力、思考能力和实践能力。

二、教学内容：1. 概率的定义2. 抛硬币实验3. 抛硬币的概率计算三、教学步骤：（一）引入新课：教师提问：“你们有没有玩过抛硬币的游戏？抛出正面和反面的可能性一样吗？”引导学生思考，并引出今天的学习主题——“抛硬币”。

（二）讲解新课：1. 概率的定义：首先，教师解释概率的概念，让学生明白概率是描述随机事件发生的可能性的一种度量。

2. 抛硬币实验：接着，教师带领学生进行抛硬币的实验，让学生自己动手抛硬币，记录结果。

每个学生至少抛十次，然后统计正面向上和反面向上的次数。

3. 抛硬币的概率计算：最后，教师讲解如何计算抛硬币的概率，即正面朝上的概率为1/2，反面朝上的概率也为1/2。

同时，让学生根据自己的实验结果，计算出正面向上和反面向上的频率，并与理论概率进行比较。

（三）课堂练习：教师提供一些关于抛硬币的问题，如“连续抛两次硬币，都出现正面的概率是多少？”等，让学生进行计算。

（四）总结反馈：教师对本节课的内容进行总结，强调概率的概念和抛硬币的概率计算方法。

同时，让学生分享他们的学习心得和困惑，教师给予指导和解答。

四、作业布置：让学生回家继续做抛硬币的实验，增加抛硬币的次数，然后计算正面向上和反面向上的频率，与理论概率进行比较，加深对概率的理解。

五、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。

同时，也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。

1、抛硬币一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析1、教材的作用和地位《抛硬币》是义务教育课程北师大版实验教科书二年级数学第九单元的第三课。

“抛硬币”是学生在学习统计知识的基础之上，对“可能性”这一生活中的概念的认识和研究。

2、教学目标认知目标：体会事件发生的可能性及其大小。

能力目标：培养学生从统计结果的分析中发现问题的能力以及初步的动手操作能力与小组合作探究学习的能力。

情感目标：游戏化的情境激发学生爱数学的情感。

3、教学重、难点教学重点：体会事件发生的可能性，理解“一定”“可能”“不可能”的数学概念。

教学难点：理解“可能”这一数学概念。

（二）教材处理1、教学对象分析二年级的学生还处在小学的低年段，他们对新知识充满好奇，喜欢动手操作和小组合作的学习方式，但是对数学概念的抽象和概括的能力比较薄弱。

2、教学内容的组织与安排这是学生第一次接触“可能性”这一数学概念，但是在日常生活中遇到过这样的问题，只是没有形成一个知识的系统。

这时候我首先采用一个学生喜闻乐见的故事情景导入，让学生的听故事的过程中参与其中，学到新知，使概念的教学生动起来；接着我引导学生通过小组合作的形式动手验证一下自己刚才的猜测，使学生学习的理论有实际的经验为基础，也使学生在验证活动的过程中享受成功的体验；然后我引用书本中的抛硬币，让学生将所学到的知识应用于实际的问题之中，培养学生解决问题的能力；最后让学生运用所学的知识联系我们身边的问题，找找生活中有哪些用“可能性”来表述的现象，引导学生学好数学，用好数学，用学过的知识解决生活中的问题。

二、说教法、学法1、创设问题情境，初步感受知识培养学生创新精神和实践能力，是素质教育的核心。

根据这一教学思想，我认为在课堂教育环节上，积极创设问题情境是引导孩子初步感受知识，培养他们创新意识的有效途径。

在讲“可能性”时我设计学生喜闻乐见的故事情景引入新课，形式新颖，别具匠心，让学生的听故事的过程中学到新知。

抛硬币数学教学设计抛硬币数学教学设计作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的抛硬币数学教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

抛硬币数学教学设计1教学内容：北师大小学数学第三册《抛硬币》教学目标：1.在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，进一步体会到实践的确定性与不确定性。

2.经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索精神与合作意识。

3.通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分析和判断能力，激发学生应用数学的意识。

教学模式：创设情境，激趣导入——动手实践，探索新知——拓展提高，巩固练习教学重、难点：1.体会事件发生的可能性。

2.能发现生活中的可能性问题并加以解决。

教学媒体：硬币一枚、纸盒8个、黄色白色乒乓球若干、表格、生用转盘、红蓝彩笔教学过程：一、抛硬币同学们，你们喜欢做游戏吗？今天做一个抛硬币的游戏。

（教师出示硬币）师：一枚硬币有两个面，我们把有面值的一面叫做正面，把有国徽的一面叫反面。

我把它往上一抛，你们猜一猜硬币落下后哪面朝上？生：学生正、反面的猜测声不断传出。

意图：创设情境，激发兴趣。

师：下面老师来抛硬币，请你们猜，看看你们谁猜得对，好不好？（师抛三次，请同学们猜。

）师：从抛硬币的结果，你发现了什么？生：有时正面朝上，有时反面朝上。

师：也就是说可能正面朝上，也可能反面朝上。

这就是我们今天要研究的可能性的问题。

（板书：可能性）师：你觉得什么是可能呢？教师总结：像这样无法确定哪种情况会发生的现象，我们就用“可能”来描述。

（板书：可能不确定）师：生活中不仅存在着可能性，而且可能性还是有大小的。

二、摸球游戏（一）体会有些事情可能发生下面我们就通过摸球的实验来确定可能性的大小。

（板书：大小）师：每组一个布袋，装有黄白两种颜色的球。

二年级数学上册《抛硬币》教案（优秀14篇）二年级上册数学教案篇一教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。

教学过程：一、导入故事引入星期天，退休的张爷爷带着他的小孙子欢欢、明明和外孙女晶晶去动物园看大象。

一进大门，欢欢他们就把张爷爷拉到了象园，张爷爷说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看了之后说给我听吧！”“好的，好的！”三人连忙答应向大象园跑去。

欢欢急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爷爷喊道：“爷爷，爷爷，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。

”明明跑到了大象的后面大声地说：“爷爷，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。

”晶晶不急不忙，走到大象的侧面说：“外公，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。

”“哎呦呦”张爷爷说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，据我所知，大象长得都差不多，怎么会不一样呢？”提问：孩子们，他们看到的都是大象，为什么他们向爷爷介绍得不一样呢？你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？(板书：前面后面侧面)掲题：虽然都是大象，(板书：观察物体)二、组织活动，引导观察，构建新知(1)本位观察1谈话：(出示玩具水杯)这是什么？生1：水杯(杯子)师：对了，这是水杯，首先我们观察一下水杯指到主体部分，这是水杯的身子我们可以称之为杯身。

指到把手，这是水杯的杯把。

老师给每组的孩子都准备了一个水杯，老师在这里规定面向黑板坐的这个孩子的位置是水杯的前面，也就是贴有小鱼图片的那面，你能说说水杯的后面在哪里，水杯的侧面在哪里？生1：…… 生2：…… 生3:……师：非常好，现在请孩子们仔细观察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么？生1：…… 生2：…… 生3:……(2)换位观察1:请孩子们记住你刚才看到的杯子的样子记在脑子里，相对的两组孩子交换你们所站的位置，指导其中的一组孩子换位，其他孩子跟着换位。

北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案一、教学目标1.理解抛硬币的概念，并能正确描述抛硬币的过程。

2.能够通过抛硬币的结果进行简单的统计分析。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教师准备：–抛硬币实例–小黑板或白板–纸和铅笔2.学生准备：–学生文具三、教学步骤第一步：导入新课1.教师可以通过问答的形式，引导学生回忆抛硬币的经历。

教师可以提出一些问题，如：“你们有没有抛过硬币？抛硬币是什么意思？” 让学生踊跃回答。

第二步：引出新概念1.教师拿出一枚硬币，向学生展示并介绍：“这是一枚硬币，我们把它抛起来，它会落到哪一面上呢？”2.引导学生思考，然后大声说出自己的猜测。

第三步：实践探究1.将学生分成小组，每组拿到一枚硬币。

2.学生按照老师的要求，将硬币抛起来，并记录下抛到哪一面的结果。

3.每组抛10次，然后统计各面的次数。

4.教师引导学生们讨论结果，并整理到黑板上。

第四步：总结归纳1.教师带领学生们共同探讨一下抛硬币的规律。

2.教师向学生解释：一枚硬币抛起来后，无论是正面朝上还是反面朝上的概率都是相同的，都是50%。

第五步：拓展应用1.教师可以将问题进一步拓展，如：“如果我们同时抛两枚硬币，两枚硬币同时都是正面朝上的概率是多少？”2.引导学生进行思考，并进行讨论。

四、课堂小结1.通过本节课的学习，学生们了解了抛硬币的概念，并能够正确描述抛硬币的过程。

2.学生们通过实践抛硬币，探究了抛硬币的统计规律，并发现一枚硬币抛起来后正面朝上和反面朝上的概率都是50%。

3.学生们在讨论和探究中培养了观察能力和逻辑思维能力。

五、作业布置1.让学生回到家中，观察家中是否有硬币，并抛硬币10次，记录下结果。

2.家长可以根据学生的记录结果，辅助学生进行统计分析，并写下观察心得。

以上是北师大版小学二年级上册数学《抛硬币》教案的详细步骤和要求，希望对您的教案编写和教学提供一定的参考。

《抛硬币》教学设计一．教学目标：1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性，并在验证中能简单地进行归纳。

2、使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单事件的可能性，并能简单地说明理由，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3、让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，并加强团结合作意识、互相交流意识，形成良好的合作学习的态度。

二．教学重、难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。

三．教、学具准备：每组一袋装有红、黄色彩球的袋子和一个硬币，两张游戏记录单【教学过程】：一、游戏激趣、引出课题1、谈话：师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？2.抛硬币，初步感知(先请学生观察硬币，说明正面、反面)师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？师：到底哪面朝上，我们验证一下。

老师先抛一次验证。

3、小组活动。

课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。

每人抛两次，并做好统计。

生汇报：(一一说明)小结：师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。

到底是正面朝上还是反面朝上，我们是不能确定的。

因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。

二、探索新知，自主体验其实，可能性就在我们身边，下面就让我们来做一个摸球的游戏，感受一下可能性，你们愿意吗？摸球游戏1．游戏规则：师：好，仔细听，游戏规则师：每组的桌子上都有一个袋子，这些袋子里装有一些红球和一些黄球（出示规则）（1）摸球前先猜一猜你会摸到什么颜色的？（2）每人每次摸一个连续摸两次，组长要做好记录。

（3）每次摸完要将球放回袋中，摇一摇再摸下一次。

（4）组长最后要分别合计出你们组摸出红球和黄球的个数。

2、小组进行摸球游戏师巡视完成统计表3、反馈摸球结果师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？２.体验不可能：师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？师：还不可能摸到什么颜色？3、体验一定：教师出示一种球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。

《抛硬币》教案一、教学目标1、通过生动有趣的数学活动，使学生感受到生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

2、初步渗透概率的思想，能根据具体情境进行简单的推理、分析、判断。

3、使学生初步感受事件发生的可能性是有大有小的。

4、通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的态度和合作交流的能力。

二、教学重点通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。

三、教学难点通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。

四、学具准备：每组准备1枚1元硬币五、教具准备：1、每组准备一个盒子（装有同色的3个乒乓球），一个袋子装有3个同色的乒乓球，2、每组一张统计表。

3、每组一袋苹果（6个红色，3个绿色）4、多媒体课件。

六、教学过程师：今天这节课我们要做很多游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，你们有信心做好吗？活动一：摸球游戏摸球游戏（同色球）分组进行共分6组，1、2、3组摸3个白球，4、5、6组摸3个黄球。

师：下面我们玩摸球比赛，请小组长把盒子拿起来，同组的小朋友猜一猜里面可能装的什么？（可能是乒乓球）师：是什么颜色？（可能是白色，也可能是黄色。

）师：今天我们比赛时，1、2、3组谁能摸出白色球，哪组就赢。

4、5、6组谁能摸出黄色球，哪组就赢。

师：请小朋友们听好要求：1、一人摸，一人记录，其余同学猜。

2、摸完把球放进去，另一人再摸。

3、组长安排好顺序。

4、不能抢要互相谦让。

师：哪一组说一说摸的结果？（学生汇报）（1、2、3三组摸8次，8次白球，4、5、6三组摸8次，8次黄球）师：刚才听了同学们的回答，能评出优胜组吗？（不能。

）师：你们有什么看法吗？生发现有3个组全是白球，还有3组全是黄球，师：板书（全白球）可能摸到黄球吗？（全是白球一定能摸到白球，不可能摸到黄球）师：说得真好！摸到黄球的小组有什么看法？（全是黄球一定能摸到黄球，不可能摸到白球。

北师大版二年级数学上册《抛硬币》教案【一】教学目标1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。

2、会用一定可能或不可能等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。

【二】教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。

教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。

教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。

【三】学生分析我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。

教室里配备了电脑，为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。

教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。

我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。

【四】教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手?(学生进行猜测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说?生：可能在左手，也可能在右手。

( 评析引入比较自然、合理。

)师：你们瞧，硬币在老师的右手。

(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢?让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗?( 评析刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。

可让学生猜测，再验证。

) (板书：抛硬币)(二)实践验证，探索求知1．活动一：抛硬币。

(请一学生抛硬币，其余学生做记录。

)(评析这种游戏简单、易操作，应尽量让更多的学生参与体验。

《抛硬币》數學教案設計教案名称：抛硬币——探索概率的奥秘教学对象：小学五年级学生一、教学目标：1. 理解概率的基本概念。

2. 通过实验了解硬币正反面出现的概率是相等的。

3. 学会用百分比表示事件发生的可能性。

二、教学准备：1. 硬币若干个2. 记录表3. 白板和马克笔三、教学过程：（一）导入新课教师展示一个硬币，问：“同学们，你们知道硬币有哪两面吗？”引导学生回答出“正面”和“反面”。

然后提出问题：“如果我将这个硬币抛起来，你觉得正面朝上的可能性大还是反面朝上的可能性大呢？”（二）探究新知1. 实验活动每个同学都有一枚硬币，进行多次抛硬币的实验，并记录每次的结果。

教师在白板上画出表格，让学生将结果填写到表格中。

2. 数据分析完成实验后，全班统计总的抛硬币次数以及正面朝上和反面朝上的次数。

计算正面朝上和反面朝上的频率，并与全班分享结果。

3. 概率解释根据实验结果，引导学生理解无论抛多少次，硬币正面朝上和反面朝上的次数都会接近一半，这就是概率的概念。

并引入概率的公式：P(A)=A可能出现的情况总数/总的可能性数量。

（三）巩固练习设计一些关于抛硬币的问题，如：“如果你抛10次硬币，你认为至少有一次正面朝上的概率是多少？”让学生尝试解答，并在黑板上写出答案。

四、作业布置：让学生回家后继续进行抛硬币的实验，抛100次，并记录结果。

下次上课时分享他们的数据和发现。

五、教学反思：本节课主要通过实际操作的方式，让学生直观地感受到概率的存在，理解概率的基本概念。

同时，也让学生了解到科学的严谨性，需要大量的数据支持才能得出结论。