段篇过渡训练之我见小学作文指导

小学生习作训练之我见作文是小学生语文教学中的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和文学情操的重要途径。

在小学生的习作训练中，怎样引导学生准确地理解题意、合理地表达自己的思想和情感，是一个具有挑战性的任务。

本文就小学生习作训练的一些教学策略和我个人的见解进行了探讨。

我认为，在小学生习作训练中，教师应该注重激发学生的写作兴趣。

小学生对作文一般持有较大的抵触情绪，他们觉得作文字数多、时间长、内容无趣。

在写作训练过程中，教师应该设计一些生动有趣的写作题目，引导学生从自身生活或课文中找寻素材，激发学生的写作兴趣。

可以让学生写一篇《我家的宠物》，或者写一篇《我的暑假生活》，这些题目都是贴近学生生活的，容易引起学生的共鸣，从而愿意投入精力去写作。

小学生习作训练要注重激发学生的想象力和创造力。

写作是一种心灵体验，要引导学生通过自己的想象和创造力去构思作文内容。

在扩写作文的细节时，可以让学生带着心灵的眼睛去观察周围的风景、感受自然界的变化，然后自由发挥，尽情想象，写一些夸张、新颖的内容。

这样可以丰富学生的写作想象力，激发学生的创作热情。

小学生习作训练要注重培养学生的语言表达能力。

语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好作文的前提。

在写作训练中，教师应该注重对学生的写作技巧进行指导。

如何使用形象生动的词语来描绘事物，如何合理地构思文章结构，如何巧妙地运用修辞手法，这些都是需要教师在习作训练中指导学生的方面。

还可以通过课文朗读、诗歌鉴赏等方式来提高学生的语言表达能力，使学生在日常生活中习得丰富的语言资源。

小学生习作训练要注重激发学生的写作自信心。

很多小学生在写作时缺乏自信心，觉得自己的作文不好，不敢发表自己的观点。

在写作训练中，教师应该重视对学生的作文进行鼓励和肯定，让学生感到自己的作文是有价值的，是值得被呈现的。

在批改学生的作文时，教师也要注意给予学生一些积极的建议，让学生在错误中获得成长，提高写作水平。

小学生作文指导之我见摘要：作文是语文学习中的一项基本技能，对小学生的作文指导是一个逐步的且长期的过程。

这就需要教师充分准备，学生虚心学习，坚持积累。

关键词：会说到会写；快乐入门；书写求真作文是小学语文教学中非常重要的内容之一，是语文学习中的一项基本技能。

一直以来，总是有些学生写不好作文，甚至害怕写作文，究其原因，主要是入门时没有得到正确的引导，加之自身基础较差、后期练习和积累不足等多种因素的综合影响所导致的。

我个人认为，对小学生的作文指导，是一个逐步的、长期的过程。

如何实施有效的指导，让作文不再难，让学生不再怕作文？下面仅就个人经验和理解简要说明。

一、从会说到会写，打好基础1.会说才能会写在小学低年级的语文教学中，口语交际的内容常常被一些老师忽视，将其视为次重点，我却不这么认为，抓住口语训练的小小平台，既可以锻炼和发展学生的口语表达能力，也是对学生思维的综合训练，随着“说完整话”“有顺序地说话”“具体地说”等等要求不断提高，学生的思维、表达能力也在不断提升，必然为以后的习作学习打好基础。

2.先说后写，说写结合除了口语交际以外，看图写话也是为习作奠定基础的良好练习形式。

在教学此类内容时，我们通常带着学生先仔细观察图画，然后鼓励学生说一说，你都看到了什么？你都看懂了什么？在师生互动的交流中，帮助学生正确、充分地理解图画的内容，然后，动笔整理，把我们刚刚说过的内容写出来。

先说后写，从说到写，说写结合，在这样的一个过程中，逐渐提高学生的说、写能力。

二、快乐入门，良好的开始三年级是小学生正式开始写作文的时候了，既然是作文，就与以往的写话有着明显的区别，教师要让学生明白什么是作文，作文都可以写些什么。

记得曾经看过一篇文章介绍，一位老师在向他的学生讲解作文时说，假如你要向别人介绍你的妈妈，想说明妈妈在你心目中是最美的，那么想一想，怎样说才能让别人感受到妈妈是最美的呢？学生纷纷说出自己的办法，那位老师适时总结，那么把你刚刚介绍妈妈的话写出来就是一篇作文！作文不仅可以写妈妈，还可以写你身边的其他人，写你感兴趣的游戏、事物、事件，写你的想象等等。

小学生习作训练之我见
我是一个小学生，我一直很喜欢写作。

我认为写作是一种非常有趣的活动，它可以让
我们自由地表达自己的想法和感受。

今天，我想和大家分享我的一些写作习作训练体验和
见解。

首先，我认为写作是一种很有用的学习方式。

通过写作，我们可以加深对知识点的理
解和记忆，并且在表达中不断地提高自己的语言能力。

在做习作时，我会先思考一下要写
什么内容，然后再用自己的话语来表达出来。

这样可以帮助我更好地掌握知识点，并且在
写作中不断提高自己的语言表达能力。

其次，写作也是一种很好的自我表达方式。

通过写作，我们可以把自己的想法和感受
传达给别人，让别人更好地了解我们的内心世界。

我喜欢在自己的日记本上记录自己的生
活和感受，这让我觉得很有趣而且很充实。

有时候，我还会把自己的感受写成一篇小小的
作文，让爸爸妈妈和朋友们来欣赏。

这样大家会更好地了解我，也能够感受到我的喜怒哀乐。

最后，写作也是一种很好的心理调节方式。

有时候，我们会遇到一些烦恼和不开心的
事情，这时候可以选择写一篇日记或者小作文来宣泄自己的情感。

写作可以帮助我们更好
地调节自己的情绪，让我们觉得心情舒畅。

综上所述，写作是一种非常有用的活动，它可以帮助我们学习、自我表达和调节情绪。

我很喜欢写作，希望在未来的日子里能够写出更多有趣的文章，让更多的人欣赏到我的作品。

浅谈小学过渡作文教学小学三年级作文教学是引导学生从说话、写句到谋篇布局的过渡阶段，一直以来，“作文”都是一个令学生头疼、教师费神的话题。

怎样化解这个难题，搞好这个“过渡”？我认为，可以从以下几方面入手：1、读写结合，教给方法教师要以课本中典型的篇章、段落为基础，带领学生扎扎实实地学好课文，不仅要让学生领会文章写什么,还要体会作者是怎样把所写事物描述清楚，怎样将自己的内心情感表达的淋漓尽致。

让学生换位思考，要是自己来写会采用什么样的方法，这样通过对比就能更好地让学生领悟作者的一些写作方法和技巧，并能灵活地运用到自己的文章中，采用读写结合方法，学生能体会到从读者到作者的乐趣，教师自己也得到了授之以渔的欢乐。

2、降低门槛，培养兴趣教师要按第二学段习作课程目标去做，特别是前三条，一是“增强写作的自信心”；二是“能不拘形式的写”；三是“愿意读给别人听，与别人分享习作的快乐”。

尤其是在习作起步阶段，孩子只要写了就是好的，哪怕写的是流水帐，也是值得表扬和保护的。

有的孩子在最初的作文中，难免有些词句不合语法，有的甚至不乏土语，那也无关紧要，随着语文知识的增长，文学素养的不断提高，学生自然会知道怎样把他想说的话说得更明白，生动，形象，学会将自己的思想和见解溢于言表，起步习作内容尽量贴近学生生活，让孩子有要陈述和表达的对象，自己命题作文，不给过多的框架和束缚，让学生易于动笔，乐于表达。

重点培养写作兴趣和自信心，引导学生大胆作文，充分挖掘孩子的主观能动性，消除畏难情绪。

3、读写结合，学会仿写教师指导写作时，要选择与作文要求相应的课文片断，作为仿写范文，把阅读和写作结合起来，使学生读有范文，写有范例，作文时有章可循。

这样就降低了作文训练的难度。

4、从扶到放，大胆创写低年级的看图说话、写话，以老师帮扶为主，三年级的作文要搞好过渡，要做到有扶有放，逐步让学生独立作文。

当学生无从入手时，教师要适时点拨，扶一把，送一阵，始终让学生充当主角，老师只是发挥主导作用，帮他们找到头绪，让学生大胆尝试写作，从中获取自信和乐趣。

小学作文入门指导之我见提到写作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也会不自觉地皱起眉头，特别是如何指导小学起始作文教学，是令老师们头疼但又不得不去面对的问题，如何让激发学生写作欲望，尽快引导学生投入到写作快乐中去，本人通过多年作文指导教学，摸到了一点门径。

一、积极创设情境，加强看、听、说的综合训练，以激发学生的表达欲望。

听故事是小学生最喜闻乐见的学习生活。

从小学生入学开始，我就以给学生讲故事的方式培养学生的倾听他人说话的兴趣，因为这些故事都是是精心挑选的，趣味性十足，而且又十分符合儿童口味，学生在聆听的过程中积累一定的书面语言，同时也受到了一定的语感训练，所以学生很快地记住故事梗概和生动有趣的内容。

放学后，让学生将在学校听到的故事讲给爸爸妈妈听，这可是孩子们在父母面前表现自己展示自己的最好时机，也是孩子们乐此不疲的事。

他们惟妙惟肖地给父母讲起《小红帽》、《农夫与蛇》、《丑小鸭》等，在故事的转叙过程中，孩子们便对完整的语句，精彩的段落，华美的篇章有了一定地感悟。

做游戏同样是学生乐意接受身心活动。

通过引导学生参与丰富多彩的游戏活动，培养学生做事要有条理，记事要认真观察的好习惯。

活动结束后，在班上要求学生把游戏过程和感受有条理的说一说，把语句说完整，把句意表述清楚。

开展多种形式听说活动，如同桌互说，在小组中说、在班级中说、与亲戚朋友说。

这样在听说练习中，学生丰富了语感，积淀了言语表达的欲望，为写好作文做了前期准备。

多媒体教学更是以其具体的形感、声感、色感、动感，为学生提供了许多富有现实意义的情境，更是从多方位、多渠道地加大了学生看、听、说综合训练，激活了学生表达欲望，这些看、听、说综合训练为学生学习作文做了良好的铺垫。

二、从”仿”起步，循序渐进地培养学生作文能力。

初学写作的小学生由于词汇贫乏，书写技能不熟练，不能保证语言叙述的连贯性和严密性，所以，写的过程要遵循循序渐进，由易到难的原则。

小学生习作训练之我见作为小学生，我们经常需要进行作文训练。

写作文不仅可以提高我们的文字表达能力，还可以培养我们的逻辑思维能力和观察力。

而且，写作文还可以让我们把自己的想法与感受表达出来，从而更好地了解自己和丰富我们的内心世界。

在我看来，小学生习作训练是非常重要的，下面我将分享一些我个人的见解。

我觉得小学生习作训练可以锻炼我们的语言表达能力。

在日常生活中，我们经常需要和别人交流，而言语是我们交流的重要工具。

通过写作文，我们可以锻炼自己的语言表达能力，学会如何用恰当的词语来表达自己的观点和感受。

这样，我们在日常交流中就能更加清晰地表达自己的意思，使别人更容易理解我们的想法。

写作文可以培养我们的思维能力和逻辑思维能力。

写作文并不仅仅是简单地把自己的想法写下来，而是需要进行深入思考和逻辑推理。

在写作文的过程中，我们需要组织好自己的思路，用恰当的论据来支撑自己的观点，这就要求我们进行严密的逻辑思维。

通过写作文，我们可以培养批判性思维和创造性思维，这对我们的全面发展非常重要。

写作文还可以锻炼我们的观察力和思考力。

在写作文之前，我们通常需要进行大量的观察和思考，以便有充分的素材和思路。

我们要写一篇关于家乡的作文，就需要先去观察家乡的美景和了解家乡的风土人情，这就需要我们具备良好的观察力和思考力。

通过写作文，我们可以学会用心去观察和思考，从而更好地认识我们的周围世界。

写作文可以让我们更好地了解自己。

在写作文的过程中，我们需要深入思考自己的感受和想法，这样就可以更好地了解自己。

通过写作文，我们可以发现自己内心的感受和思想，更好地认识自己，这对我们的成长和发展是非常重要的。

小学生作文指导之我见综观今口学生作文，有喜有忧。

喜的是学生知识丰富，眼界开阔，不乏优秀作文。

然而，也有让人担忧的一面：有些学生谈文色变，有些学生把一些《作文选》当成“后盾”“捌杖。

结果千篇一律，无真情实感。

学生作文的过程是一个运用语言文字表达思想情感的过程，它不仅是识字、写字、用词造句、布局谋篇的过程，而且是观察能力、认识能力、思维能力的训练过程，具有很强的综合性，正是这种综合性决定了作文教学的难度。

雪上加霜的是，在作文教学中由于有些环节的训练不到位，甚至脱节，使作文难成为长期困扰语文教学的瓶颈。

要突破这一瓶颈，据自己的作文教学实践，我认为必须、也只有从作文教学特点出发，着力抓好作文教学的几个环节。

一、抓阅读抓阅读是促进学生写作水平提高的重要途径。

《小学语文新课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径/因此，培养小学生阅读能力成为语文教师的一项重要教学任务, 只有让小学生掌握一定的阅读能力，才能使他们更好地感知生活事物，为习作能力的发展打下坚实的基础。

课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。

教师不能忽视课堂阅读推荐的机动性，可以有书刊、篇目推荐和内容的介绍。

例如，学了《卖火柴的小女孩》可指导学生读《安徒生童话》，学了《草船借箭》可指导学生看《三国演义》。

在阅读中，要求学生摘荥优美句子，积累词汇，丰富语言。

日积月累，就能体会到“读书破万卷，下笔如有神''的乐趣，写起作文就会得心应手，水到渠成，言之有物。

总之，教师要协调好课内、课外阅读的关系，有目的、有针对性地指导学生广泛地阅读思想健康、文采优美的课外读物，使学生在阅读过程中潜移默化地感悟到其中的写作方法和技巧，并能学以致用，指导写作实践。

二、抓口语抓口语教学就是强化训练学生的口头表达能力。

说是写的基础，培养学生曰语表达的准确性、艺术性，培养了学生的口才，才能为作文奠定厚实的基础。

小学生作文指导之我见作文是学生语文学习的重要组成部分，也是对学生语言表达能力和思维能力的考察。

作为小学生，如何提高自己的作文水平，成为了很多学生和家长关注的问题。

在我看来，小学生作文指导应该注重以下几个方面。

培养孩子的观察力和思维能力。

作文是一种自由表达的媒介，而观察力和思维能力是作文的基础。

在平时，我们应该鼓励孩子多看书、多观察、多思考，培养他们对身边事物的敏感和对问题的思考能力。

只有通过不断地观察和思考，才能积累丰富的素材和话题，写出质量高的作文。

激发孩子的写作兴趣和创造力。

作文不仅仅是一种功课，更是一种表达情感、思考问题的方式。

为了激发孩子的写作兴趣，我们可以通过多种途径，例如读名家作品、组织作文比赛、进行写作指导等，让孩子感受到写作的乐趣和成就感。

我们也要鼓励孩子多使用丰富的想象和创造力，尝试运用各种写作手法和表达方式，写出具有个性和创意的作文。

注重写作技巧和规范。

作文虽然强调自由表达，但也要有一定的写作技巧和规范。

在指导孩子写作的过程中，我们不妨向他们介绍一些写作技巧，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法、如何处理行文逻辑等。

我们也要教导孩子一些基本的写作规范，如书写工整、语言通顺、用词准确、语法正确等。

只有掌握了这些基本的写作技巧和规范，孩子才能写出质量高、水平有、内容丰富的作文。

重视写作实践和经验积累。

作文水平的提高离不开不断地实践和积累。

在家长和老师的指导下，我们应该鼓励孩子多写作、多练习，通过大量的写作实践，积累写作经验，丰富写作素材，提高写作能力。

我们也应该定期进行作文指导和评改，让孩子及时了解自己的写作不足，及时改正，逐步提高自己的作文水平。

小学生作文指导应该是一个全面、系统的过程，需要从培养观察力、激发兴趣、注重技巧、重视实践等方面进行。

只有在这样的指导下，我们的孩子才能在作文方面取得更好的成绩，更好地表达自己的想法和情感。

希望家长和老师能够加强对小学生作文指导的重视，共同努力，培养出更多优秀的小学生作家。