湘教版八年级上册《中国的行政区划》教学设计.doc

教案第一章第二节中国的行政区划四、学具准备：中国行政拼图五、课时安排：2—3个课时六、教学过程〈导入〉你们平时是怎么样管理你们的班集体的？（学生各抒己见）[讲授新课]1、中国现行的行政区划分为三级行政区：省（自治区、直辖市），县（自治县、县级市），乡（镇）(学生活动)请三个学生在黑板上写出自己的户口所在地.(教师点评)每个学生填写:写出自己的户口所在地省(自治区、直辖市)-------------县(自治县、县级市)--------------镇(乡) ----------------2、中国的省级行政区(学生活动) 看图P8的省级名称,找出有几个、自治区直辖市、省和特别行政区 (教师总结)23个省、4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区(课堂练习)教师板书:(1)由南向北,在地图上找出临海的省级行政单位.(2)在地图上找出有陆上临国的省级行政单位.(3)北回归线自东向西穿过的省级行政单位(4)长江流域经过的省级行政单位(5)黄河流域经过的省级行政单位(6)珠江流域经过的省级行政单位(7)中国最北、最南、最东、最西所在的省级行政单位(学生要求)每个同学都要在图上找,教师应逐个检查,并要求找到答案的学生上讲台找出. <过渡>如果要记住这34个省级行政单位名称比较难,怎么办呢?(教师板书)34个省级行政单位名称歌谣:两湖两广两河山,五江云贵福某某四西二宁青甘陕,内重台海北上天港澳特别行政区,一国两制已实现(学生当堂记忆,教师适当抽查)<过渡>请一个同学在黑板上写出新藏维吾尔自治区、某某回族自治区、某某壮族自治区、某某自治区,有什么感受?(教师讲述)要写出省级行政单位的全称比较复杂,那我们应该怎么来处理?(学生自由发言)(教师总结)这就需要熟悉省级行政单位的简称(学生思考)观察P8名称与简称,有两者之间有没有什么特点?(教师总结)有些行政单位的简称是以省区名称中的一个或3个字来命名的.(学生活动)找出这些省区名称,并在书上把名称中的这个字圈出来.<过渡>除了这20个外的简称怎么来记忆呢?(教师讲解)如:某某的简称为赣,是因为某某省内有一个河流叫赣江;某某省的简称是粤,是因为他们的语言主要是粤语;某某省的简称为鲁,是因为它原来是鲁国的所在地;某某省的简称为皖,是因为在某某境内有皖山.(师生共同总结)除了以省区名称中的字来命名外,还可以以省区内的河流、山川、语言等来命名.<过渡>一个省都有自己的主要的城市,其中经济、政治和文化中心为其的行政中心.(学生活动)熟悉P8的表格内容(内容检测)教师说出省名,学生写出简称和行政中心.(学生活动)学生拼图游戏(教师提问)在拼图过程中有没有什么发现?(师生共同观察总结)如:某某省的轮廓形状像兔子;某某省的轮廓形状像大象头;某某省的轮廓形状像人头;某某的轮廓形状像天鹅.(学生巩固练习)完成省区、简称和行政中心的填写。

第二节中国的行政区划一、课程标准在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的全称、简称和行政中心。

二、教材分析本节课是湘教版地理八年级上册第一章第二节的内容，省级行政区域单位是我国行政管理的基本单位，对人们的社会经济活动和日常交往都有重要影响，是学生未来工作和生活必备的知识，本节内容是我们学习地理的基础，它对我们的生产和生活指导以及在整个地理学习中占有举足轻重的地位。

三、教学目标分析1.知识与技能①结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。

②培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。

2.过程与方法①全班同学分3大组竞赛。

通过游戏的方式，提高学生的学习积极性。

运用《中国省级行政区》地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。

同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。

②充分利用已有的知识和学生的生活经验，比如出生地和现在所在地以及到那里旅游等经验和学生的见闻，学习本知识。

3.情感、态度与价值观通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。

4.重难点重点：我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。

难点：识记我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心以及在图上的位置。

教学过程：一、导入请同学们写出自己的家庭住址。

你的家庭住址或许与上图不同，主要体现在哪些方面？地级市是介于省级和县级之间的特殊级别。

二、自主学习：1、我国现行的行政区划大致上分为__ _( 、 ) 、__ __ ( 、 )、__ __ ( )三级。

省级行政区共有____个，包括个省、个自治区，个直辖市和、两个特别行政区。

祖国首都是________。

2、__________是我国不可分割的领土，祖国早日统一，是海峡两岸人民的共同愿望。

第二节中国的行政区划教学设计河北省鹿泉市宜安镇中学牛文贤【教学目标】知识性目标：1、了解我国现行的三级行政区划2、掌握我国34个省级行政区的分布、全称、简称及行政中心3、了解港澳台都是我国的领土 ,培养维护祖国统一和领土完整的责任感。

能力性目标：1、正确阅读和使用中国政区图2、通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力。

［教学要求］1、使学生了解我国现行三级行政区划，并能在我国政区图上准确找出34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。

2、通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，激发学生爱国主义情感，树立民族自信心。

【教具准备］1、《中国政区挂图》；2、《中国政区拼图》；3、省级行政单位七字歌投影【教学重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。

【教学难点】各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。

二学情分析学生经过一年的初中学习，已经掌握了一走的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了些关于中国行政区的知识,具备了这些知识和能力、方法之后再来学习虫国的行政区划就简单多了。

但由于本节课内容有的问题记忆很琐碎、抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、拼图等方式来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取竞赛、动手拼图的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图, 有利于抓住事物特征。

三、教学思路设计本节课的教学重点是外流河、内流河的分布特征及水文特征，设计理念是以学生为主，让学生通过自学、小组合作讨论等形式完成本节课教学目标，教师只是起引导作用。

所以在这节课主要通过这些形式来完成。

一开头播放视频《滚滚长江东逝水》，让学生感受我国山河的雄伟壮丽，引出这节教学内容，同时培养了学生的爱国情感。

对于重点部分河流的分布，让学生自主学习，自主读图析图记图。

在图中找出主要河流的位置、名称并记忆，然后在空白的中国水系图上找岀这些河流。

第二节中国的行政区划一、教学目标1.知识目标认识了解我国34个省级行政区的划分，熟悉认识我国34个省级行政区的名称，简称及其分布，并且会在“中国区政图”上正确填图。

2.过程与方法运用地图让学生认识我国34个行政区的名称，熟悉它们的各自分布，记住简称。

3.情感态度与价值观通过学习我国的34个行政区，让学生了解自己所在省市\培养学生热爱家乡的情操，热爱自己的国家，产生强烈的民族自豪感。

教材分析（一）教材编写意图本节是学习中国地理的第二课。

要了解中国，在明白中国的地理位置疆域之后，还要清楚中国的行政区划这方而的基本国情。

这是学生认识我国自然地理环境和人文环境的特征，进而了解人与环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点。

因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

（二）本节的重、难点1.教学重点：运用“中国区政图”让学生了解认识34个行政区的名称、简称。

2.教学难点：准确记忆我国省级行政区的名称、简称和位置3.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象动手操作能力。

教学过程【引入新课】教师讲述：通过上节课的学习我们知道了我国的疆域非常辽阔，那么我们要怎样来管理这辽阔的疆域呢？同学们还记得你们刚刚入学的时候为了方便对你们的管理，学校将你们分成了四个班，那么我们的国家为了方便对我国辽阔疆域的管理，也将我们国家分成了很多份，大家知道有多少份吗？对，就是同学们刚刚说的34份。

下面我们就来学习这省级34个行政区。

【推入新课】一、34个省级行政区提问：同学们你们能告诉我你们的户口所在地吗？提问：同学们你们能告诉我你的户口所在地吗？板书：省（自治区，直辖市，特别行政区）三级县（自治县，自治州，市），如常州市（地级市）乡（镇，民族乡）二读图L 7中国政区图找出5个自治区直辖市特别行政区板书：5个自治区+4个直辖市+2特别行政区+23个省二34个朗读一遍以提高学生的记忆三、全称，简称，行政中心读图将34个省级行政区读一遍要求（读一遍全称，一遍简称，一遍行政中心）使学生初步认识34个省级行政区并了解它的地理位置四、记忆1,先读一遍，熟悉各个位置P10页2,读有两个简称的省级行政区找出规律四川省川或蜀成都贵州省贵或黔贵阳云南省云或滇陕西省陕或秦甘肃省甘或陇板书：1、取全称中的第一个字（这是简称中用的最广的）讲述：那么我们再来看看刚刚的有两个简称的省级行政区的另一个简称如云南省云或滇（滇国的疆域）陕西省陕或秦（古代秦国之地）还有其他的省如山东省鲁（鲁国之地）山西省晋（晋国之地）还有我们的湖北省简称鄂（为古代的鄂州治所）总结：大家发现这些简称是根据这个省的历史名称来的板书2、历史名称我们再来看看江西省赣南昌（江西境内有条河叫赣江）安徽省皖合肥（安徽省有座著名山叫皖山）还有湖南省简称湘（因为境内有条河叫湘江）总结大家发现这一组简称是根据各个省区境内的山或作水得来的板书山水讲述：好大家下面看着地图册上的我国的行政区图找到陕西省看看他想什么啊很像它那里出名的跪着的兵马佣啊黑龙江省想不想一只天鹅啊内蒙古像一只狐狸安徽省像一只甲鱼板书3、形象记忆讲述：不管大家把它想象成什么，只要你认为好记的都是正确的4、歌谣记忆下而我们来看一首歌谣板书：三北两广两宁山五江四南藏蒙川陕甘青货福吉安港澳重天上台湾下面我找同学来解释一下他们都代表了哪些省的名称学生回答总结：同学都非常的聪明，今天我们主要讲的就是我国的34个省级行政区，我们重点的是要记住它们，不但是全称还有简称和行政中心。

1.2 中国的行政区划
一、教学目标
巩固、掌握我国34个省级行政单位的名称、位置、简称和行政中心。

二、教学重难点
（一）重点
我国34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。

（二）难点
我国34个省级行政单位的简称和行政中心。

三、教学流程设计
（一）导入，出示学习目标
1.出示学习目标：
我国34个省级行政单位的名称、位置、简称和行政中心。

（二）学生自学，巩固知识点
1、看中国空白地图回忆34个省区的名称、位置、简称和行政中心。

2、4个小组比赛记忆名称、简称和行政中心
3、看车牌说出省区名称
1、琼B57316
2、渝F41152
3、桂A22376
4、闽A63673
5、滇C88747
6、豫D31562
7、沪B86891
4、说说下列成语包含了哪些简称。

1.秦晋之好
2.得陇望蜀
3.朝秦暮楚
4.黔驴技穷
5.乐不思蜀
5、完成P9“活动”第1题。

（三）小结
（四）当堂作业必做：《全优》P5-7选择题选做：P8第19 四、板书设计
第二节中国的行政区划
34个省区的名称、位置、简称和行政中心。

湘教版八年级上册地理中国的行政区划教学设计年级八学期上课型新授课单元第一章第二节课题中国的行政区划课时安排1课时学习目标评价标准评价时间1.能够说出我国现行的三级行政区划小组成员间能够互相说出三级行政区划当堂2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住他们的简称和行政中心能在任务单中填出各省区名称、简称当堂重点能够熟练记住34个省区行政区域单位的简称和行政中心难点能够熟记各个省区的轮廓并能够在地图上准确找出教学过程精讲留白（20分钟）新课导入：在日常生活中，我们经常接触到很多省级行政区域单位的名称。

为了方便今后的学习和工作，我们不仅要知道我国各省级行政区域单位的名称、简称、行政中心，还要在地图上找到他们的位置。

1.中国的三级行政区划教师简单讲解：全国的行政区域，基本分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、市）、乡（镇）三级，我国拥有34个省级行政区（包括23个省、4个直辖市、5个自治区和香港、澳门2个特别行政区）。

个人复备2.省级行政区域单位的简称、行政中心教师展示中国行政区域单位名称、简称和行政中心图及中国行政区划图，（1）带领学生找出各个省的简称、行政中心及位置（2）带领学生找出临海的省区并熟悉其位置（3）带领学生找出有陆上邻国的省区并熟悉其位置（4）带领学生找出长江黄河穿过的省区并熟悉其位置（5）找出北回归线穿过的省区（6）带领学生熟悉各省区的轮廓，可采用联想记忆的方法独学内化（15分钟）第一项是巩固建构任务，完成基础填图巩固知识点第二项是迁移挑战任务，以习题的形式让学生将所学的知识达到图文相结合的效果。

第三项是反思提问任务，提炼“亮考帮”内容。

小组讨论（6分钟）1.小组讨论订正巩固建构和迁移挑战答案2.小组成员两两互相提问省区简称及行政中心教师来回走动并注意细心倾听学生的焦点问题，必要时提供思路指导。

师生对话（4分钟）1. 订正答案2. 自由提问、老师总结板书设计中国的行政区划一、三级行政区划二、各个省区的简称和行政中心三、各个省区的位置和轮廓教学反思。

2019-2020学年八年级地理上册《1.2 中国的行政区划》教案
湘教版
通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。

本节课我们就来学习中国的行政区划。

【板书】第二节中国的行政区划
一、三级行政区划
【讲授】我国的三级行政区划的划分
【承转到省级行政区的学习】
【板书】二、33个省级行政单位
（出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页）
【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按（1）至（3）的教学步骤进行。

山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区
（1）认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等；（2）定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系；
（3）找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。

【转入行政区简称的教学】
【板书】三、各省级行政单位的简称
请学生将书翻到本节的附表。

【讲授】简称的由来
学生在已上色的地图中填写简称。

【展示投影】简称和全称连线。

学生练习。

课后练习
练习 1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图练习
2.不看政区图，独立完成下列问题：
（1）按沿海、沿江、沿陆上国境线（底图上画有长江和黄河）拼图；
（2）按课本本节末“课堂活动（一）”的要求，进行拼图游戏比赛。

湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.2《中国的行政区划》是本学期起始阶段的一节重要内容。

本节课主要让学生了解我国的行政区划，掌握三级行政区划的设置及特点，同时培养学生对地理知识的兴趣。

教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的基本国情有所了解。

但学生在行政区划方面的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习，进一步强化。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但注意力容易分散，需要教师充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解我国的三级行政区划设置及特点。

2.培养学生对地理知识的兴趣，提高地理素养。

3.提高学生的地图阅读能力，培养观察、思考、分析问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：我国三级行政区划的设置及特点。

2.难点：行政区划的作用及意义。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，激发学习兴趣。

2.运用地图教学法，培养学生的地图阅读能力。

3.采用案例分析法，让学生深入了解行政区划的实际应用。

4.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生思考。

3.准备好教学PPT，以便于课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示我国不同等级的行政区划，引导学生关注行政区划的概念。

同时，提出问题：“你们知道我国有多少个省级行政区吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示我国三级行政区划的设置及特点，让学生了解行政区划的级别、名称及范围。

在此过程中，引导学生关注行政区划的作用及意义。

3.操练（15分钟）发放地图，让学生阅读地图，找出我国三级行政区划的分布。

同时，学生进行小组讨论，分析行政区划设置的合理性。

4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些填空、选择题，检查学生对知识的掌握程度。

第二节中国的行政区划一、核心素养目标区域认知1、了解我国现行的三级行政区划。

2、在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，简单了解他们的历史取名，记住它们的简称和行政中心。

3、通过讨论，找特点分区域记住各个省级行政区域单位的大概位置，发挥想象，联想各种事物图形大致记住各个省级行政区域单位的轮廓。

4、了解我国幅员辽阔，激发爱国之情。

二、教学重难点重点：在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

难点：在我国行政区划图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法四、教学过程（一）情景导学，明确主题我们国家疆域辽阔，陆地面积相当于25个多日本的面积，如此广阔的地区，如何进行有效管理呢？其实早在我国春秋时期就出现了郡县制，形成于秦汉时期，元朝时期出现了行省制，现在我们对于国家的管理依旧能找到历史的影子，这就是我们今天要学习的内容——中国的行政区划。

（二）讲授讲解，提炼归纳分别介绍行政区划：一个国家为了便于管理，会将国土分为若干地区，并设立若干个级这就是行政区划。

结合日常生活中的信封、邮件上的地址，引导学生了解我国的三级行政区划。

现行行政区划：省级、县级、镇级34个省级行政区域单位：23个省、5个自治区、四个直辖市、2个特别行政区。

（三）自主探究，尝试解决指导学生利用绍行政区划表格熟悉我国的省级行政区域的名称、简称和行政中心。

学生结合查找的资料，利用“活动”，组织学生熟悉省级行政区域单位的名称和简称。

1、根据一些历史名城、名地、名人、名事取的名字。

例如：春秋鲁国，大致位于现今山东省，其简称鲁。

香港特别行政区，历史上有名的沉香产地，通过水路运输至北方，因而的名香港。

山西省与陕西省的简称，可以通过秦晋之好的典故来记忆。

西藏自治区是清朝时期定的名称。

问鼎中原的中原是现今的河南省。

2、以山川湖海、方位命名。

例如：洞庭湖以北是湖北，以南是湖南。

教案：中国的行政区划【教学内容】本课时内容对应教材P7-P10。

主要包含“中国的行政区划”内容。

【教学目标】一、知识目标理解我国现行的三级行政区划体系，包括省、市、县三级。

掌握我国34个省级行政区的名称、简称和位置。

了解中国香港、澳门特别行政区的设立及其意义。

二、能力目标能够通过地图识别并指出中国各省级行政区的轮廓特征及相对位置。

培养学生分析图文资料的能力，形成空间观念。

三、思想目标激发学生的爱国主义情感，增强维护祖国统一和领土完整的责任感。

【教学重点与难点】教学重点我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点记住我国34个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。

【教学过程】一、导入新课问题导入提问：“你知道我国的行政区划是如何划分的吗？”设计意图：从具体到抽象，导入我国三级行政区划的教学。

二、讲授新课1.三级行政区划介绍解释我国采用的是省、县、乡三级行政区划，自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区，此外还有特别行政区。

展示中国地图，标出省、市、县三级行政区划的层级关系。

2.省级行政区划分列举我国34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，并分别介绍它们的名称、简称和行政中心。

小组活动：任选一个题目进行讨论并回答。

例如：由南向北，找出临海的省级行政区域单位（如辽宁、河北等）。

位置最东、最西、最南、最北的省区（如黑龙江、新疆等）。

邻省最多的省区（如陕西）。

3.中国香港和澳门特别行政区解释中国香港和澳门作为特别行政区的设立背景及其重要性。

提问：“为什么中国香港和澳门回归祖国后，我们的国家更加完整？”三、课堂练习指图说出23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的名称和位置。

1.选择题练习：下列每个选项的两个省区，在我国政区图上并不相邻的是（A）广东和广西（B）山东和山西（C）湖北和湖南（D）河南和河北。

四、总结归纳1.总结总结我国现行的三级行政区划体系及其特点。

湘教版地理八年级上册《第二节中国的行政区划》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的行政区划》主要介绍了我国行政区划的等级、划分及分布。

本节内容是学生对地理知识系统认识的重要组成部分，有助于学生了解我国行政区划的基本情况，培养学生的地理素养。

教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动形象地展示了我国行政区划的特点，为学生的学习提供了丰富的素材。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人口等有了初步的认识。

但对于行政区划这一部分内容，学生可能较为陌生，需要通过课堂学习来掌握。

同时，学生对于新知识的接受能力较强，对于地图的阅读和分析能力也有一定的基础，这为本节课的学习提供了有利条件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国行政区划的等级、划分及分布，能够运用地图识别不同级别的行政区划。

2.过程与方法：通过地图阅读、分析，提高学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家大事的地理素养，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.重点：我国行政区划的等级、划分及分布。

2.难点：行政区划的等级划分及各级行政区划的分布。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图的展示、分析，使学生直观地了解行政区划的等级、划分及分布。

2.案例分析法：选取典型的行政区划案例，让学生深入了解行政区划的特点。

3.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。

2.地图：中国行政区划图、各省行政区划图。

3.课件：相关行政区划的图片、案例分析。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国行政区划的分布图，引导学生关注我国行政区划的基本情况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍我国行政区划的等级、划分及分布。

通过地图展示，使学生直观地了解各级行政区划的分布情况。

地理初二上湘教版1教学目标：1．使学生明白我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、轮廓及其位置，从而培养学生图与名统一的地理经历能力。

2.使学生了解香港专门行政区和澳门专门行政区的设立，台湾省是我国不可分割的神圣领土，培养学生关怀祖国，希望祖国统一的情感。

知识目标：1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、轮廓及其位置。

能力目标：1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个专门行政区）的名称、位置，同时正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图适应。

情感目标：通过讲述我国的行政区划，对学生进行热爱社会主义祖国的教育，专门是通过了解香港专门行政区和澳门专门行政区的设立，台湾省是我国不可分割的神圣领土，培养学生关怀祖国，希望祖国统一的情感，进而鼓舞他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志。

教学重点：我国34个省级行政区的名称、轮廓及其位置。

教学难点：使学生形成行政区分布的空间观念,弄清行政区地理分布。

教学过程：一复习引入上节课我们学习了祖国的疆域，明确了我国疆域宽敞，陆地面积约为960万平方千米，地区差异明显，为了便于行政治理和经济建设，我国设立了各级行政区划单位。

今天，我们就来认识一下我国的行政区划。

板书：第二课中国的行政区划（第一课时）二新课导入【出示PPT课件】1.提问：信封上显现的湖北省、麻都市、龟山镇三个地名，它们的行政级别相同吗？从中能够看出我国的行政区划差不多上分为几级？2.课件上显现我国的三级行政区划。

三传授新知板书：一行政区域的划分【出示PPT课件】1.了解我国行政区域差不多上划分为省、县、乡三级。

2.我国省级行政区划单位的数量和构成情形。

3.介绍一些专门的行政区划单位，香港、澳门专门行政区和台湾省，指出它们差不多上祖国领土不可分割的一部分。

板书：二省级行政区域1.在日常生活、学习和工作中，我们经常会接触到省级行政区划单位的名称。