描写人物动作的作文指导

一、教案基本信息作文人物动作描写教案课时安排：1课时教学对象：小学四年级教学目标：1. 让学生理解动作描写的基本概念和作用。

2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。

3. 引导学生运用动作描写丰富作文内容，提升写作水平。

教学重点：1. 动作描写的基本方法。

2. 动作描写在作文中的应用。

教学难点：1. 如何准确、生动地描绘人物动作。

2. 如何使动作描写与作文情节紧密结合。

二、教学准备教具：课件、教学素材（作文范文、图片等）环境：安静的教室，每个学生有一张桌子、一把椅子教学过程：三、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，巩固对人物描写的理解。

2. 提问：同学们，你们知道什么是动作描写吗？动作描写在作文中有什么作用呢？四、讲解动作描写1. 讲解动作描写的基本概念：动作描写是对人物的动作、举止、神态等进行具体描绘，以表现人物的性格、情感、意图等。

2. 讲解动作描写的作用：动作描写可以使作文更加生动、形象，让读者更好地了解和感受人物。

3. 示例分析：展示一篇优秀的作文范文，分析其中的动作描写，让学生感受动作描写的力量。

五、实践练习1. 布置练习任务：请同学们观察周围的同学，选择一个动作进行描写。

2. 指导学生进行观察：关注人物的动作、神态、环境等因素。

3. 学生动笔练习，教师巡回指导。

4. 选取部分学生的作品进行展示和点评，引导学生相互学习、借鉴。

教学延伸：邀请学生分享自己在日常生活中观察到的有趣的人物动作，大家一起进行描写练习，提高观察力和表达能力。

六、课堂小结1. 总结本节课所学内容：动作描写的基本概念、作用以及实践运用。

2. 强调动作描写在作文中的重要性，鼓励学生在日常写作中多加练习。

七、课后作业1. 请同学们结合本节课所学，修改和完善自己之前的作文。

八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，分析优点和不足。

2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学策略，以提高教学效果。

九、学生评价1. 学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

中考作文动作描写的技巧
动作描写是作文中非常重要的部分，它可以让作品更加生动、具有感染力。

以下是一
些中考作文动作描写的技巧，希望对大家有所帮助：
1. 用动词丰富描述：动词是动作描写中最为关键的部分，选择准确的动词可以让读
者清晰地感受到人物的动作。

不要用“走”，而是用“跑、踱步、飞奔”等形象生动的词
语来描述。

2. 利用形容词描绘细节：在描述动作的过程中，可以借助形容词来描绘动作的细节。

可以用“轻盈地跳过”、“沉重地踏入”等来使动作更加具体、生动。

3. 注意节奏和速度的描写：在动作描写中，要注意描述人物的动作节奏和速度，比
如“迅速地”、“缓慢地”等，可以让读者更好地感受到人物的动作状态。

4. 注意人物情绪的描绘：动作描写不仅仅是简单的描述人物动作，还需要考虑人物
的情绪在动作中的影响。

可以描述人物的紧张、兴奋、疲惫等情绪，以增加动作描写的真
实感。

5. 多维度的描写：在描述动作时，可以从多个维度入手，比如描写人物的动作、情感、环境等，这样可以使动作描写更加丰富多彩。

写作方法描写动作刻画心理在写作中，通过描写动作可以很好地刻画人物的心理活动。

动作不仅仅是人物在物理上的举动，更是人物内心情感表达的一种方式。

下面是一些关于如何描写动作以刻画心理的写作方法：1.通过细腻的动作描写展现情感通过描写人物的细微动作，可以揭示他们内心的真实情感。

例如，在描写一个伤心的人时，可以写道：“她静静地看着窗外的雨水滴落在地面上，悲伤的泪水随之流淌。

”这个动作描写不仅表达了人物的内心伤感，还通过流淌的泪水传递了人物的情感。

2.通过反复的动作重复强调心理状态通过反复描述一个特定的动作，可以强化人物的心理状态。

例如，当一个人焦虑不安时，可以写道：“他来回踱步，不断地捧起手机看时间，然后又将手机放回口袋。

这样的动作反复出现，彰显了他内心的不安和紧张。

”3.通过动作与环境的矛盾来衬托心理活动人物的动作可以与周围环境形成对比，从而更加突出人物的心理活动。

例如，在描写一个勇敢的人时，可以写道：“他虽然推开了战场上的重门，但是手却微微颤抖。

这个动作细节与战场的残酷环境形成了鲜明对比，进一步衬托出了人物的勇敢和坚毅心理。

”4.通过动作的变化展现心理的发展通过描写人物动作的变化，可以展现人物心理的发展和转变。

例如，在描写一个从害怕到勇敢的人时，可以写道：“他刚开始时躲在一边，颤抖地不敢迈出一步，但是随着时间的流逝，他逐渐放下了害怕，迈着坚定的步伐走向目标。

”这样的动作描写描述了人物从害怕到勇敢的内心转变过程。

5.通过动作的细节描写展开人物性格通过描写人物动作的细节，可以展现人物的性格特点。

例如，在描写一个细心周到的人时，可以写道：“他看似不经意地环顾四周，然后小心翼翼地扫去桌子上的灰尘，最后再将椅子的位置稍微调整了一下。

”这个动作细节描写表明了人物的细心和周到特点。

总而言之，通过描写动作可以生动地刻画人物的心理活动。

通过细腻的动作描写、反复的动作重复、动作与环境的矛盾、动作的变化以及动作的细节描写，可以更准确地展示人物的心理状态和性格特点。

中考满分作文动作描写(推荐6篇)中考满分作文动作描写1片段作文——动作描写例文赏析：我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。

他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》动作描写练习一:请你挑选。

1、我（拿捏）了一小团汤圆粉，（搓揉）成个圆球，中间（弄按）了个窝，把准备好的汤圆馅子（放塞）进窝里，然后使劲地（搓揉）。

过了一会，我想，汤圆一定很圆了吧？可当我（放摊）开手一看，却傻了眼，汤圆馅都出来了。

我只好又在大碗里（拿捏）了一小团粉子，把破了的地方补上，再（搓揉）了（搓揉）。

第一个汤圆终于做成功了。

2、她把饭盒盖好，模仿着电视里店小二的动作，把右手往前一（伸扬摊），偏偏一脚（踩踏踢）空，装菜的饭盒一下子（飘滑飞）了出去，砰地一声（撞碰）到墙上。

盒盖（弹碰）开了，菜（泼散撒）了一地，本来黄澄澄的鸡蛋，这下（掉落）在灰尘里，变成了灰鸡蛋了。

她从地上（爬站）了起来，看着这幅“惨景”，眼泪慢慢地（流落渗）了出来。

动作描写练习二:请你换词。

“拿”教室里，同学们正在大扫除。

大家干得真欢，有的把桌子拿到一边，有的把讲台拿（）到了走廊里，小明刚拿（）来一脸盆清水，小华又拿（）起桶朝水龙头跑去几个力气较小的女同学立刻拿（）起扫帚，扫起地来动作描写练习三:片段填空。

妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片（）起来，左手（）住菜，右手（）起刀，一刀一刀地（）着，把白菜（）成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了，妈妈先把锅（）在火上，等锅烧热后把油（）进锅里，不一会儿，锅里（）起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。

妈妈先把切好的葱花（）进锅里，等葱花变黄，（）起一股香味，又把菜（）进锅里，（）起锅铲，不停地（）着。

等菜慢慢由白变黄，妈妈再（）入酱油、醋、（）上盐，接着用铲子（）几下，（）上白糖、味精，迅速把锅（）下来，（）几下，就出锅了。

要想作文好，动作描写不可少，人物描写动作5大技巧+例文作家老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。

当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！1给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。

我们还看刚才的例子：李老师喝茶。

请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。

李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。

然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。

眨眼功夫，一杯水就见底了。

他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。

这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。

在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。

”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。

”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？2给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。

人物动作描写作文指导篇一：学生写好人物动作描写速成法如何写好人物动作描写之速成法——动作分解金中乐在日常的写作过程中，我们常常会碰到写“人”类作文抑或是写“事”类作文，而写“人”“事”都离不开人物描写。

人物描写包括语言描写，动作描写，外貌描写，神态描写，以及心理活动描写。

这这么多描写方法之中，动作描写却是重中之重，所谓“牵一发而动全身”，动作描写的重要性就可见一斑了。

下面我们就来学习如何写好人物描写中的“动作描写”。

一、动作分解什么叫动作分解？其实在作文中并没有“动作分解”这一说法。

动作分解是我在长期的作文教学生涯中，不断研究，不断挖掘的一种写好动作描写作文速成法之一。

所谓动作分解，就是我们对肉眼直接看到的人物动作进行有机的分解，同时结合联想，对人物动作进行润色，最后将分解后的若干个动作行为进行重新组装的作文方法。

二、显性动词和隐性动词显性动词，即我们肉眼可以直接看到的动作，如喝，吃，笑，哭等；隐性动词，即我们肉眼无法直接看到，需要结合思考联想得到的动词，如想，思索等。

三、如何进行分解：找出显性动词和隐性动词以图片为例：观察图片，我们不难找出几个动词，如拿起，倒下，张嘴，喝水，这几个动词都是我们肉眼直接能看到的，称之为“显性动词”。

下面我们将这些动词用箭头连起来：拿起→倒下→张嘴→喝水大家都清楚，在实际生活中，我们光靠以上几个显性动词显然很难顺利喝到水，因为你不伸出手去捡瓶子，如何拿起瓶子，自然就没有了“拿起”这个动词。

所以接下来我们所要思考的就是在拿起瓶子之前又有哪些动词呢？有生活常识的同学不难发现，其实在“拿起”瓶子这个动作之前其实还有一连串的动词，如伸出手的“伸”，张开手的“张”，握起瓶子的“握”；在“倒下”瓶子的时候，我们还要“伸”手指“拧”瓶盖子；在“喝”水的时候，我们还要“张”开嘴巴，“仰”起头，“咽”下去；这些我们通过思索的动词便是“隐性动词”。

下面我们把显性动词和隐性动词用箭头连起来：伸→张→握→伸→拧→倒→张→仰→咽→喝利用肉眼和联想找出的显性动词和隐性动词，这一过程便是动作分解过程。

小学语文备考-作文描写人物的外貌和动作的技巧指导小学阶段少不了要写一写这样的作文：写自己，写同学，写老师，写家人，写一个有特点的人，写一个难忘的人，写一个印象深刻的人，写一个令我敬佩的人……你发现了吗？这些作文统统和人有关。

悄悄告诉你，写人作文可是小学阶段的重头戏哦！即使是一些叙事作文，同样离不开写人，需要描写人物的言行举止。

既然写人这么重要，就让我们先开始学习怎样写人吧！我们将学习与人有关的一些描写方法：外貌描写、动作描写。

你准备好了吗？一、怎样描写人物的外貌写一个人，往往得告诉读者这个人长什么样，这就需要对这个人的外貌作描写。

外貌描写，就是用文字给人物“拍照”。

一提到外貌描写，你是不是会很容易想到这样的写法：黑黑的头发、弯弯的眉毛、水汪汪的大眼睛、樱桃一样的小嘴、红苹果一样的脸蛋……这样的短语，写的人比较多。

这样一来，大家笔下的人物就像电脑中复制出来的，千人一面，没有特色，很难给读者留下深刻的印象。

怎样才能将人物的外貌写出特色，写得精彩呢？你可以试试下面这几招。

招式一紧扣长相要把人物外貌写出特色，最重要的是能抓住人物长得最有特点的地方，放大了写，这样，人物才能给读者留下深刻的印象。

老舍先生写过学校的一位老师，他这样写老师的外貌——（黄先生）胖胖的，脑后折着三道肉印；我常想，理发师一定要费不少的事，才能把那三道弯上的短发推净。

脸像个大肉葫芦，就是我这样敬爱他，也就没法儿否认他的脸不是招笑的。

可是，那双眼！上眼皮受着“胖”的影响，松松地下垂，把原是一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的，留个极小的缝儿，射出无限度的黑亮。

读了这个片段，你的眼前有没有浮现出黄先生的样子来呢？我猜，一定是一个胖胖的、可爱的先生吧。

片段中，老舍紧扣了黄先生外貌的特点——胖，从脑后、脸、眼睛这些方面展开了描写：一、因为胖，脑后的肉折成了三叠；二、因为胖，脸也成了大肉葫芦，就连“我”这样敬爱他的人，也觉得他的脸胖得可笑；三、因为胖，甚至连大眼睛都变成了螳螂卵包，只留下了一道极小的缝儿。

1. 让学生掌握人物动作描写的基本技巧。

2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。

3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表达能力。

二、教学内容1. 人物动作描写的基本概念与作用。

2. 人物动作描写的方法与技巧。

3. 典型人物动作描写的案例分析。

4. 学生作文中的动作描写练习与指导。

5. 优秀作文欣赏与分析。

三、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文片段，引导学生关注人物动作描写在作文中的重要性。

2. 讲解：详细讲解人物动作描写的基本概念、方法与技巧。

3. 案例分析：分析典型人物动作描写案例，让学生理解动作描写的作用。

4. 练习：学生进行动作描写练习，教师进行个别指导。

5. 优秀作文欣赏：展示优秀作文，分析其动作描写亮点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解人物动作描写的基本概念、方法与技巧。

2. 案例分析法：分析典型人物动作描写案例，让学生理解动作描写的作用。

3. 练习法：学生进行动作描写练习，教师进行个别指导。

4. 欣赏法：展示优秀作文，分析其动作描写亮点。

1. 学生动作描写练习的完成情况。

2. 学生作文中动作描写的运用情况。

3. 学生对优秀作文动作描写的欣赏与分析能力。

教案编写完毕，仅供参考。

如有需要，请根据实际情况进行调整。

六、教学资源1. 教案、课件、优秀作文片段。

2. 人物动作描写练习素材。

3. 作文评价标准。

七、教学准备1. 提前准备课件，设计好教学环节。

2. 收集典型人物动作描写案例，准备进行分析。

3. 准备动作描写练习素材，以便学生练习。

4. 制定作文评价标准，以便对学生的作文进行评价。

八、教学拓展1. 引导学生关注生活中的人物动作，培养观察能力。

2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的动作描写心得。

3. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享他们的写作经验。

九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分发挥学生的主动性。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整教学方法。

3. 反思教学效果，是否达到预期目标，有哪些不足之处。

作文-人物动作描写教案一、教学目标1. 让学生掌握人物动作描写的基本技巧。

2. 通过实例分析，使学生能够灵活运用动作描写来塑造人物形象。

3. 培养学生观察生活、捕捉人物动作细节的能力。

4. 提高学生作文中人物动作描写的生动性和真实性。

二、教学内容1. 人物动作描写的方法与技巧。

2. 动作描写在作文中的作用。

3. 优秀作文示例分析。

4. 学生作文实践与指导。

三、教学重点与难点1. 教学重点：人物动作描写的基本方法与技巧。

2. 教学难点：如何运用动作描写塑造人物形象，使作文更具生动性和真实性。

四、教学过程1. 导入：通过展示一组动作图片，引导学生关注人物动作细节，激发学生学习兴趣。

2. 讲解：介绍人物动作描写的基本方法与技巧，如观察、筛选、描绘等。

3. 实例分析：分析优秀作文中的人物动作描写，引导学生体会动作描写在塑造人物形象方面的作用。

4. 练习：学生进行人物动作描写的练习，教师给予个别指导。

5. 反馈：学生互相交流、展示作品，教师点评并给予鼓励。

五、课后作业1. 观察身边的人，选取一个动作进行描写，注意细节的刻画。

2. 结合所学内容，修改和完善自己之前的作文，提高人物动作描写的质量。

3. 收集更多关于人物动作描写的优秀作文，进行学习与借鉴。

教学评价：通过课后作业的完成情况，学生之间的交流与分享，以及作文修改的进步，评价学生在人物动作描写方面的掌握程度。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过分析优秀作文中的动作描写，让学生直观地了解和掌握动作描写的方法和技巧。

2. 运用示范法，教师进行动作描写的示范，引导学生模仿和实践。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

4. 采用差异化教学法，针对不同学生的写作水平，给予个性化的指导和建议。

七、教学资源1. 优秀作文案例：收集各类作文中的人物动作描写优秀示例。

2. 教学图片：提供各类人物动作的图片，供学生观察和描写。

3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便对学生的作文进行客观评价。

[人物作文]小学作文动作描写的方法和教案小学作文动作描写的方法和教案篇一：作文片段训练之动作描写一、什么是动作描写呢？动作描写，就是对人物行为、动作的描写。

就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征――思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

二、抓住典型性的动作，进行描写就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。

1.那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。

那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。

他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。

那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。

那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。

他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

2.“嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个他很快就把其他人远远地甩落在后面了。

其他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。

他知道冠军已经属于他了，接近终点线的时候，他飞起来――向前冲刺胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。

三、了解动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。

这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

例如：（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了――《我的同桌》四、动作描写的作用表现人物的内心世界，揭示人物的性格特征。

1、例如：妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。

动作描写作文关于动作描写作文6篇动作描写作文篇1教学目标：1、学习并掌握动作描写中凸显性格、展示心理、合理修饰的写作方法。

2、培养学生观察、口语、行文的学习能力。

教学过程：一、课堂导入同学们，外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。

我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”看来，动作的确是刻画人物的关键功夫。

今天，我们将学习如何“绘其行，现其人”，学习动作描写，让你笔下的人物站起来。

二、读文猜人，感受动词请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。

总结：动作刻画的原则：要凸显人物特征，展现内心活动，还有必要的动作修饰语。

三、动作描写方法指导（一）让动作凸显“性格特质”1、请学生分别阅读两端文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。

1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。

《我的老师》思考：她是怎样的一位老师？2）“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。

我们都很喜欢她，依恋她。

思考：哪种方式更形象可感？印证老舍名言：“只有描写行动，人物才能站起来”2、回顾经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》请根据动词分析“父亲”的性格特征：中年、肥胖、爱子（二）让动作传递“内心活动”回顾经典：1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

描写人物动作的作文范文一：在小说和散文中，描写人物的动作是非常重要的，可以帮助读者更深入地理解人物之间的关系和情感。

那么，如何写好描写人物动作的作文呢？首先，需要注重细节，例如描写人物走路的步态和姿势。

比如，一个人走路时，眉头紧锁、嘴巴微张，一脚一脚地走着，脸上的表情则显示出他或许是在忧心忡忡或者想着事情。

还有一些动作细节比如人物拿起物品时的手势、坐下时的姿势等等，这些都可以让人物在读者心中更加鲜活。

其次，使用形象生动的语言来描写人物动作。

例如，可以使用一些形容词和动词。

例如，“他突然起身，双眼炯炯有神，看不出半点疲惫。

”这种形象的描写，可以让读者感受到人物的决绝和坚毅。

在选择形容词和动词时，要注意使用贴切的词汇来描述人物的情感和动作。

最后，要注重节奏感和叙述结构。

动作描写的叙述，最好采取简洁有力的方式来表达，可以增强叙事的紧凑感与连贯性。

要注意不要把动作描写割裂开来，与叙事之外的部分划分清楚，同时又不失整体协调性。

此外，还需要多读经典作家的文学作品，学习他们如何描写人物动作并与情节相融合，以便在以后的写作中更好的运用。

范文二：描写人物动作是给人物形象注入生命和灵魂的重要手段之一。

它可以揭示出人物的情感变化，可以增加并丰富作品细节的描写，从而加强场景的真实性和可信度。

首先，要注意动作与情感的相互关联。

人物的动作往往基于其情感，例如人物快乐的时候，他的动作往往是轻快、流畅的，而当他沮丧时，动作变得沉重缓慢。

因此，要在描写人物动作时体现出其情感，让读者更好的理解和认识人物。

其次，要通过细节描写来表现人物动作。

例如，可以描写人物眼神的变化、手指的颤动、喘息和身体的运动，以及环境气氛的影响，以展现人物所表达的情感和心态。

最后，要使用恰当的语言和词汇来描写人物动作。

例如，可以使用一些形容词和动词来增强描写的效果，“她轻轻抚摸着毗邻桌面的玫瑰，心情仿佛沸腾。

她微关闭着眼睛，仔细品味着清新的花香如何感受花瓣间的柔滑与温度”。