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老师讲作文的动作语言神态描写句子
《老师讲作文时》
我们的语文老师可有意思啦！每次讲作文的时候，那动作、语言和神态，就像一场精彩的表演。
有一次，老师站在讲台上，手里拿着一篇同学的作文，一边读一边摇头晃脑。
读到精彩的地方，她会突然停下，眼睛睁得大大的，兴奋地说：“看这里，这个比喻用得多妙啊！就像给文章穿上了一件漂亮的花衣裳。
”说着，还竖起了大拇指。
还有一次，有个同学写的作文语句不通顺，老师皱起了眉头，用手指着那段文字，严肃地说：“这可不行呀，读起来磕磕绊绊的，就像走在崎岖的小路上。
”然后，她拿起粉笔，在黑板上写下正确的句子，边写边耐心地讲解。
老师讲作文的时候，一会儿眉飞色舞，一会儿表情严肃，我们都被她深深地吸引住了，也明白了怎么才能把作文写好。
《有趣的作文课》
在我们的作文课上，老师总是充满激情。
记得有一回，老师在讲一篇写景的作文。
她走到窗边，望着外面的景色，缓缓地说：“同学们，想象一下，这美丽的风景就像一幅画。
”然后，她转过身，双手在空中比划着，好像在描绘那幅画的轮廓。
当说到如何描写人物的神态时，老师模仿着生气的样子，双手叉腰，瞪着眼睛，大声说道：“就像我现在这样，是不是能感觉到我的愤怒？”同学们都哈哈大笑起来。
在老师生动有趣的讲解下，我们不再害怕写作文，而且还爱上了写作文。
老师讲作文的动作语言神态描写句子我记得上周老师讲课的时候，突然提到了动作语言，说这玩意儿是写作的绝学。
老师特别卖力地示范起来，说：“你们看，一个人不光是说话，还有一堆没说的东西要靠动作表达出来！比如说，要形容一个人生气，可以说：他气得直跺脚，嘴角一耸，眉头都快拧成一团了！”当时我们全班都笑了，因为老师一副认真的样子，还配合着各种夸张动作。
我还看见小王偷笑，小李悄悄在角落里模仿老师的表情，结果被老师发现了，又是一阵捧腹大笑。
后来老师让我们分组，互相练习动作语言。
我跟小明成了搭档，他刚开始有点不好意思，手舞足蹈地描述起“开心”的表情，我看得直笑，觉得他像个跳舞的小丑。
但慢慢地，我们都找到了感觉，开始互相竞赛，看谁的表情最逼真。
有趣的是，小芳居然用动作来描述我们的老师。
她模仿老师一副严肃的面孔，手里拿了根粉笔，假装在黑板上写字，然后又耸耸肩，像是在问：“你们明白了吗？”全班都笑翻了，连老师自己都笑出了眼泪，觉得小芳的表演简直把他活生生地复制了一遍。
后来，我们才发现动作语言真的不是闹着玩的，它可以让文字更有趣味性。
比如，如果要形容一个人害羞，不一定要直接说“她害羞”，可以写成：“她一把扎起头发，不停地咬嘴唇，眼睛不敢看任何人”。
这样读者一看就明白她内心的躁动。
我觉得老师这一课真是意外的收获。
以前总觉得写作很难，觉得文字不够生动。
现在想想，其实我们周围的一切都可以成为写作的素材，只要用心观察，用动作语言来描述，一切都能变得活灵活现。
总之，老师讲的动作语言，不仅让我们学到了写作技巧，还让我们在笑声中感受到了语言的魅力。
就像老师说的那样：“生活就是一本大百科，动作语言是其中最精彩的一页！”。
中考作文动作描写的技巧
动作描写是作文中非常重要的部分，它可以让作品更加生动、具有感染力。
以下是一
些中考作文动作描写的技巧，希望对大家有所帮助：
1. 用动词丰富描述：动词是动作描写中最为关键的部分，选择准确的动词可以让读
者清晰地感受到人物的动作。
不要用“走”，而是用“跑、踱步、飞奔”等形象生动的词
语来描述。
2. 利用形容词描绘细节：在描述动作的过程中，可以借助形容词来描绘动作的细节。
可以用“轻盈地跳过”、“沉重地踏入”等来使动作更加具体、生动。
3. 注意节奏和速度的描写：在动作描写中，要注意描述人物的动作节奏和速度，比
如“迅速地”、“缓慢地”等，可以让读者更好地感受到人物的动作状态。
4. 注意人物情绪的描绘：动作描写不仅仅是简单的描述人物动作，还需要考虑人物
的情绪在动作中的影响。
可以描述人物的紧张、兴奋、疲惫等情绪，以增加动作描写的真
实感。
5. 多维度的描写：在描述动作时，可以从多个维度入手，比如描写人物的动作、情感、环境等，这样可以使动作描写更加丰富多彩。
中考满分作文动作描写(推荐6篇)中考满分作文动作描写1片段作文——动作描写例文赏析：我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。
他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》动作描写练习一:请你挑选。
1、我（拿捏）了一小团汤圆粉，（搓揉）成个圆球，中间（弄按）了个窝，把准备好的汤圆馅子（放塞）进窝里，然后使劲地（搓揉）。
过了一会，我想，汤圆一定很圆了吧？可当我（放摊）开手一看，却傻了眼，汤圆馅都出来了。
我只好又在大碗里（拿捏）了一小团粉子，把破了的地方补上，再（搓揉）了（搓揉）。
第一个汤圆终于做成功了。
2、她把饭盒盖好，模仿着电视里店小二的动作，把右手往前一（伸扬摊），偏偏一脚（踩踏踢）空，装菜的饭盒一下子（飘滑飞）了出去，砰地一声（撞碰）到墙上。
盒盖（弹碰）开了，菜（泼散撒）了一地，本来黄澄澄的鸡蛋，这下（掉落）在灰尘里，变成了灰鸡蛋了。
她从地上（爬站）了起来，看着这幅“惨景”，眼泪慢慢地（流落渗）了出来。
动作描写练习二:请你换词。
“拿”教室里，同学们正在大扫除。
大家干得真欢，有的把桌子拿到一边，有的把讲台拿（）到了走廊里，小明刚拿（）来一脸盆清水，小华又拿（）起桶朝水龙头跑去几个力气较小的女同学立刻拿（）起扫帚，扫起地来动作描写练习三:片段填空。
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片（）起来，左手（）住菜，右手（）起刀，一刀一刀地（）着，把白菜（）成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了，妈妈先把锅（）在火上，等锅烧热后把油（）进锅里，不一会儿，锅里（）起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花（）进锅里，等葱花变黄，（）起一股香味，又把菜（）进锅里，（）起锅铲，不停地（）着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再（）入酱油、醋、（）上盐，接着用铲子（）几下，（）上白糖、味精，迅速把锅（）下来，（）几下，就出锅了。
要想作文好，动作描写不可少，人物描写动作5大技巧+例文作家老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”可见，动作描写在写人记事的作文里，同样是举足轻重的。
当然，我们都知道动作描写，我们也知道有哪些动作，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体生动呢？我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！1给动作“化功大发”所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
我们还看刚才的例子：李老师喝茶。
请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水烫不烫吧。
然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟”的声音，他的喉结也上下不停地抽动。
眨眼功夫，一杯水就见底了。
他砸巴砸巴着嘴唇，好像还很不解渴呢。
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成“拿起杯子——试探温度——大口猛喝——砸巴嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把“大动作”写成“小动作”了？有的同学经常抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候，采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。
”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。
”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
学了就要用，刚才同学们在纸上写的“妈妈打我”或“爸爸打我”，你能把这个大动作，分解成若干个连贯的小动作吗？试试？2给动作“涂脂抹粉”写好人物的动作，选用表示动作的词语，是不是就很美呢？《燕子专列》这篇课文里有这么一句话：小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。
做作业时动作描写的作文素材段落一，笔尖的舞蹈。
哎哟，小明这手速可真快！笔尖在纸上跳起舞来，一串串字儿
像糖葫芦似的串起来。
看他那专注劲儿，连旁边小猫叫都不带理的。
段落二，卡壳的瞬间。
咦？小明这咋突然停下来了？眉头皱得跟小山似的，肯定是碰
到难题了。
他一会儿翻书，一会儿咬笔头，看来得费点儿劲儿才能
搞定。
段落三，灵机一动。
哈哈，小明眼睛一亮，看来是想到啥好主意了！他赶紧拿起笔，唰唰唰地写起来，看这样子，问题应该是解决了。
段落四，搞定啦！
搞定啦！小明一拍大腿，把作业本一合，满脸都是得意。
他瞅瞅自己的作业，嗯，不错不错，这下子可以放心玩去了！。
人物动作描写作文指导篇一：学生写好人物动作描写速成法如何写好人物动作描写之速成法——动作分解金中乐在日常的写作过程中，我们常常会碰到写“人”类作文抑或是写“事”类作文，而写“人”“事”都离不开人物描写。
人物描写包括语言描写，动作描写，外貌描写，神态描写，以及心理活动描写。
这这么多描写方法之中，动作描写却是重中之重，所谓“牵一发而动全身”，动作描写的重要性就可见一斑了。
下面我们就来学习如何写好人物描写中的“动作描写”。
一、动作分解什么叫动作分解？其实在作文中并没有“动作分解”这一说法。
动作分解是我在长期的作文教学生涯中，不断研究，不断挖掘的一种写好动作描写作文速成法之一。
所谓动作分解，就是我们对肉眼直接看到的人物动作进行有机的分解，同时结合联想，对人物动作进行润色，最后将分解后的若干个动作行为进行重新组装的作文方法。
二、显性动词和隐性动词显性动词，即我们肉眼可以直接看到的动作，如喝，吃，笑，哭等；隐性动词，即我们肉眼无法直接看到，需要结合思考联想得到的动词，如想，思索等。
三、如何进行分解：找出显性动词和隐性动词以图片为例：观察图片，我们不难找出几个动词，如拿起，倒下，张嘴，喝水，这几个动词都是我们肉眼直接能看到的，称之为“显性动词”。
下面我们将这些动词用箭头连起来：拿起→倒下→张嘴→喝水大家都清楚，在实际生活中，我们光靠以上几个显性动词显然很难顺利喝到水，因为你不伸出手去捡瓶子，如何拿起瓶子，自然就没有了“拿起”这个动词。
所以接下来我们所要思考的就是在拿起瓶子之前又有哪些动词呢？有生活常识的同学不难发现，其实在“拿起”瓶子这个动作之前其实还有一连串的动词，如伸出手的“伸”，张开手的“张”，握起瓶子的“握”；在“倒下”瓶子的时候，我们还要“伸”手指“拧”瓶盖子；在“喝”水的时候，我们还要“张”开嘴巴，“仰”起头，“咽”下去；这些我们通过思索的动词便是“隐性动词”。
下面我们把显性动词和隐性动词用箭头连起来：伸→张→握→伸→拧→倒→张→仰→咽→喝利用肉眼和联想找出的显性动词和隐性动词，这一过程便是动作分解过程。
老师指导跳舞动作的描写片段作文
《老师指导跳舞动作》
我们班最近在准备一个舞蹈节目，老师可认真地教我们啦！
老师就像一只美丽的蝴蝶，轻盈地在我们中间穿梭。
她的眼睛特别厉害，谁的动作不标准，一下子就能看出来。
就说我吧，我老是抬手的动作做得不对，老师轻轻地走到我身边，握住我的手，慢慢地往上抬，说：“宝贝，手要这样抬，才有优美的感觉。
”我照着老师的样子做，果然好看多啦。
还有一次，小明总是跟不上节奏，老师没有生气，而是笑着对小明说：“来，跟着老师的口令，一、二、三，跳！”在老师耐心的指导下，小明终于跳对啦！
老师的指导让我们的舞蹈越来越棒，真期待能在舞台上大放光彩！
《老师指导跳舞动作》
上舞蹈课的时候，老师可细心啦！
她会一个一个地纠正我们的动作。
有个同学弯腰的姿势不好看，老师就做了个示范，只见老师的腰弯得像弯弯的月亮，可漂亮啦，同学一下子就学会了。
我跳舞的时候总是站不稳，老师拉着我的手说：“别着急，双脚要用力，像扎了根一样。
”然后带着我跳了好几遍，我终于能站稳啦。
老师还会给我们讲有趣的故事，让我们明白舞蹈的意义。
比如说，有个小公主通过优美的舞蹈找到了幸福，这让我们更有动力好好跳。
在老师的指导下，我们都越来越喜欢跳舞啦！。
作文指导“描写人物动作”导语：小朋友，我们夸奖一个人文章写得好，有时会说：“看，他把人物都写活了。
”这里的“写活了”，可是一种真功夫。
文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的，而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法，成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。
这次，我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。
一、积少成多捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交推辞推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸胖胖无可奈何地把手比作手枪，对着鸽子，“叭叭”地打了两枪，然后蹦蹦跳跳地走了。
只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后有敏捷地把针头拔出，动作十分的娴熟。
她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿眼疾手快地点钞票、售票，一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。
二、帮你读中学写我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。
请欣赏一下吧！1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景，表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。
文章重点段有这样一处描写：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。
一簇簇槐米落下来了。
女孩有的弯腰捡着，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。
这这些精彩的动作描写让我们仿佛看到了槐乡孩子采摘槐米时敏捷地动作和勤劳快乐的身影。
同学们，读着这样的文字，我们是不是感觉像看电影一样？要相信：我们也能写出这样的动作细节。
2.《绝招》这篇文章写的是小伙伴们在一起比赛绝招，说明绝招是练出来的，要练出有用的绝招这个道理。
文章有这样的描写：三胖腆着大肚皮说：“咱们看谁一口气憋得时间最长！”结果一个个先后都憋了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招！绝招！”……他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。
小柱子的鼻尖出了汗。
他想了一会，站起身，面向大树，两只胳臂往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。
以上动作细节描写，让我们眼前想象出现了小伙伴使出浑身解数比试绝招的劲头，正是因为有了动作细节，事情叙述得才具体、生动，小伙伴互不服输的心理表达得惟妙惟肖。
三、为你分析学情同学们习作时也经常会写到人物动作，但是大家进行动作描写时总是很单调，不够生动形象，如，写伙伴在一起游戏，总是写我们玩儿啊玩儿啊，玩得可高兴啦，最后恋恋不舍地回家了；写自己在家里做家务擦桌子，总是“擦呀擦呀，擦得满头大汗，最后终于把桌子擦干净了”；写拖地，也写“拖呀拖呀，累得我满头大汗，终于把地拖得干干净净”；写摘苹果，也就是“我摘呀摘呀，我累得腰都酸了，终于摘了满满一大筐”等等……大家看，这样的文章是不是像流水账？读者读起来干巴巴的，怎么会喜欢呢？那么，我们怎样才能把动作描写写得生动想象呢？四、给你写作小窍门1.亲自体验，用心观察生活中的我们，每天都在会完成一串串丰富的动作，你要注意体验、用心观察哦！如：做值日的时候，如果你的人物是扫地，你在体验扫地过程的时候每一个细节。
尤其是遇到困难的时候，有的地方不容易扫干净，比如，地上有谁吐的泡泡糖扫不下来，角落里桌子下的废纸不容易扫出来，用灰斗搓垃圾时垃圾总会冒出来等等，你要用巧妙的办法和动作克服困难，这就会为你写好动作细节打下了很好的基础。
2.分解动作，用好动词同学们，你们都爱上体育课吧？体育课上老师教我们学习某个体育动作的时候是不是经常要给我们分解动作呢？老师交分解动作，是为了让体育动作在我们脑子里更加清晰、准确。
同样，我们写作时能够分解动作，用好一系列的动词，也是为了让读者清楚、准确地想象出人物做这件事时的具体情景。
比如三八节有的孩子要给妈妈“擦皮鞋”，要想把皮鞋擦干净，绝对不能只是简单地说“我擦呀擦呀擦呀擦呀”，从取鞋油到用擦鞋布把鞋擦亮，这中间有很多的细微动作。
今天就试试吧！“拿、拧开、挤、抹、放、涂、转动、蹭、打、拍、晾”等等，这些动词都会派得上用场呢！我们祖国的语言十分丰富，例如：表示手拿物品的动词有：拿、提、拎、握、攥、捏等等，具体到一处描写应该运用哪些词语呢？这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
3.关注细节，写出趣味。
干任何一件事都会有很多意外、有趣的事情发生，比如说擦皮鞋吧，鞋油挤多了挤少了，一小心蹭手上了等等，这些有趣的事情写出来，一定很有意思的！四、请你欣赏佳作特别的作业今天，老师布置了一项特别的作业：为辛苦的妈妈擦一次皮鞋给父母擦皮鞋。
听到老师布置这个作业，我心里一下子沸腾起来，我恨不得现在就大显身手。
回到家，妈妈像往常一样不紧不慢地问：“今天是什么作业啊？”“保密！”我冲妈妈做了个鬼脸，“今天的作业你不许管！”“葫芦里卖的什么药哇？还不让管！”妈妈纳闷地说。
我从鞋柜里取出妈妈的皮鞋，找到一管鞋油、一块抹布、一个鞋刷，就开始擦皮鞋了。
我先抓起抹布，把皮鞋上的尘土给擦去。
我又拿起鞋油挤呀挤，怎么也挤不出来，嗯，可能鞋油好久不用了。
我找了根牙签，轻轻捅了捅，然后用力一挤，只听“扑哧”一声，鞋油从里面喷出来了，溅得我满手都是，我急忙去洗手间洗了洗手接着干。
【小作者把擦皮鞋的动作分解开了，还准确选用了动词“取”、“找”、“抓”、“擦”、“挤”、“捅”、“喷”、“溅”，使得擦皮鞋的情景活灵活现，尤其是使用牙签捅鞋油，最后溅手上鞋油的意外情景，更是给文章增添了趣味】这次我可不乱挤了。
我先把鞋油挤到鞋油口处，感觉鞋油快出来了，就慢慢地挤，让鞋油一点一点地出来，再抹到皮鞋上，再学着妈妈的样子，先用小的刷子把鞋油平均的抹开，用大的刷子在鞋面上来回的刷来刷去，鞋子一点一点地变黑变亮。
我再用抹布把两只鞋上的鞋油给擦去，一双做过美容的鞋就显得明亮、美丽了！原来擦皮鞋这么不简单，以后我就是爸爸妈妈芙的擦鞋匠了！下面这篇文章写的小作者“摘苹果”的经历，请你关注其中的动作细节的描写。
摘苹果今天，阳光明媚，风和日丽，妈妈提议说：“咱们去南乐摘苹果吧，那里的苹果可是远近闻名的好吃。
说去就去，吃过早饭，我们约上表哥就马不停蹄地来到果园，“快看，苹果园到了”哥哥大声地叫着，我透过车窗一看，马路两边到处是成片成片的果园。
真是一眼望不到边。
一下车，我和哥哥就迫不及待地跑进果园，我抬头一看，啊！苹果真多啊！一棵棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，好像一个个小灯笼，把树枝都压弯了腰。
在阳光下一晃一晃的，真是美丽极了。
我小心翼翼地爬上弯弯的果树，踮起脚，轻轻地伸开胳膊，左手抓住树干，右手握住苹果，使劲一拧，苹果就乖乖地落到了我手里，我使劲咬了一口，啊！苹果的汁就飞花四溅，喷了我一脸，嘴里立刻感觉甜丝丝的，脆脆的，好吃极了。
【你发现了吧?“爬”、“踮起”“伸开”、“握住”、“一拧”等等，怎么样？小作者很会分解动作，动词也使用得很准确，苹果汁飞溅的细节也很有趣。
】不一会儿，我们就摘了几袋子的苹果，通过这次摘苹果，我知道了，自己摘的苹果，才是最甜的。
五、阅读穷人的风骨一天，我正要去上课，突然，有人在背后喊我，我扭过头看去，是一个农民模样的人，但我不认识他。
他说，马老师，马上就要上课你了，我给闺女捎了些钱，麻烦你装交给他。
唉，原来他是我们班一个女生的家长。
他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，可是迟迟不肯给我，他不断地数着手中的钱，我这才注意到，那一沓钱最外面一张是100元，里边有2张20元，还有一张10元，剩下的便是厚厚的一沓两元一元的零钞了，他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
我问：“少了多呢？”“5块。
”家长有些捶胸顿足，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少呢？这怎么办？”这位父亲显然有些着急了。
我说：“不要紧，就这样先给我吧！”家长有些迟疑，但最终还是给了我。
后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸着自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。
在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。
给我的学生的时候，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点点头便走了。
我以为这件事就这样过去了。
不料一天上午，这位家长又找到我，他有些局促不安地从兜里掏出5元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱，读完信后我便猜出事情的原委，并且想到肯定是你垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。
”我百般推辞，说5元钱的事，就算了吧。
但家长却极认真的样子，半天推搡过后突然好像生气了，一把把那5元钱塞到我的手里，简单地几句客气话以后吧，便一扭头走进深秋的风里。
我突然想起了我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的。
我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。
这个世界穷人不少，但能够高擎着自己的把灵魂活着的人不多。
更多的人常常因为很可怜的一点利益而失去自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒。
1、给多音字注音并组词。
（）——- （）——（）——模数塞（）——-- （）——（）——2、辨字组词。
钞（）凑（）魂（）即（）抄（）揍（）魄（）既（）3、根据短文内容填空。
文中写这位父亲第一次送钱时数的遍数之多，用了一个“————”来形容，表明钱的珍贵和来之不易;第二次给“我”还钱时用了动词————、——-，充分升华了文章中心：人穷志不穷。
4、从简短的对话和不多的动作中，说一说“我”是一个怎样的人？5、“我”为什么觉得那位学生“可爱”，又更喜欢那位父亲呢？五、帮你拓宽思路我们每天都在做各种各样的事情，除了在学校搞活动、做值日，有时候还在家里帮助妈妈做家务，有时候还和父母一起去野外游玩，如钓鱼，采摘，去老家体验田间劳动，节假日还会和小伙伴捉蛐蛐，放风筝，踢足球，没事了在家里翻跟头，做手工，收拾房间等等。
以上活动，哪一项离得开人的动作呢？怎么样？不愁没啥写吧？六、温馨写作提示同学们，你打算写什么内容呢？提示你一定要做到以下几点：1.一定选择真实的生活片段，要注意观察、体验一下每一个动作细节。
2.一件事往往有一系列的动作完成，别忘了分解动作，用一连串的动词去描写过程中的重点。
3.要学会选择动词，一个动作可以用很多不同的动词去描写，但最准确的往往只有一个。
习作时一定用反复琢磨，把动词用得准确、生动。
4.做一件事会有意外、有趣的情况发生，要善于捕捉当时的细节，把文章写得活灵活现，把当时的情景具体生动地展示在读者面前。
