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高考历史特点类题型解题技巧1看时间:发生时间的早晚、经历时间的长短、渐进性（激进、快慢）等方面。
从时间角度概况特点常见语句有“历史悠久”（题干中出现很早的时间或者朝代）“分阶段...”、“逐步...”（题干中出现多个阶段性时间）“具有持续性”、“持续时间长”(题干中出现持续性时间）“出现在...之后”（在题干中或者教材史实中某个重要时间节点之后）等如果题干中出现了多个时间段，每个时间段所描述的史实或事件不具有共性，这个时候可以按阶段进行概括特征（具有明显的阶段特征）①开始：早晚起源早或起步晚，发展：渐进发展-不断完善-曲折发展-构建体系-持续时间长短-前后是否具有继承性）②频率快慢（逐渐/渐进/突变）③是否悠久（来源）2. 看范围:包括地域、领域等。
一般句式为“...从...到...”、“涉及领域广”、“影响范围大”等3.看目的：为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等（现实需要、阶级利益、服务于xx（如国家工业化建设）如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命,但从目的来说,辛亥革命具有新的特点(从经济目的上说，是为资本主义发展开辟道路;从政治目的上说，是要建立资产阶级统治,挽救民族危亡)4. 看背景:某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量,是否采用特殊的方式做准备,是否受外部因素的影响等。
比如,明清之际活跃的儒家思想形成的背景,与以往儒家思想产生和发展的背景相比,其特点是资本主义萌芽的产生5. 看过程:（过程曲折艰难）“历史事物的新发展和新变化,往往能够明显地体现出其自身出现的新特点，如果题干中多次出现政府或者国家某些鼓励措施，可以概况为“政府或者国家推动...”,如果题干中有在不同阶段采取不同措施相关内容，可以概况为“根据...调整”、“服务于现实需要”、“...与时俱进”等6. 看内容(措施):产生依据、体现某种思想、最突出的特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等常见的答案关键词有“措施全面”、“措施具体”、“以...措施为主”、“内容广泛”、“注重...”、“以...为核心\中心\重心\重点”、“向...倾斜”“特别重视...”、“服务于...”等。
高三文综历史万能救急答题术语
1. 历史背景：分析事件发生的时代背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。
2. 原因分析：探讨事件发生的原因，如政治因素、经济因素、社会因素等。
3. 影响评估：分析事件对当时和后世的影响，包括积极影响和消极影响。
4. 历史比较：将相似或相关的历史事件进行比较，分析其异同点。
5. 历史趋势：关注历史发展的总体趋势，如政治制度的演变、经济发展的趋势等。
6. 人物评价：对历史人物进行评价，分析其贡献、影响以及局限性。
7. 史料分析：运用历史文献、考古发现等史料来支持论点，进行实证分析。
8. 时代特征：强调特定历史时期的主要特征和独特性质。
9. 综合分析：综合考虑多个因素，全面分析历史事件的复杂性。
高考历史答题必背术语有哪些在高考历史试题中,一些很基本的术语可以帮助你在基础上拿分,从而得到高分,不要不相信,现在来看看高考历史答题的必备术语吧。
高考历史答题必背术语有哪些1高考历史答题必背术语01.历史背景、原因、条件、目的背景一般是指某一历史事件在什么历史情况下发生的，实质上包括原因和条件两个方面的内容。
如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。
原因和条件其含义基本接近，但又略有不同：其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性; 其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。
如：分析巴黎公社的失败原因。
在这一题中，“原因”就不能用“条件”去代替。
历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……02.特点与特征、性质与实质特点与特征特点就是人或事物所具有的独特的地方，通俗地讲就是与众不同的地方。
因此如果问一个历史事件或一次革命运动的特点，就应该把同类事不件或革命运动进行比较、鉴别，从而找出它与众不同的地方。
例如：英国资产阶级革命的特点，其一是在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟掌握革命的领导权(这是美法等国资产阶级革命所没有的);其二是标志着世界近代史的开端(这也是美法等国资产阶级革命所没有的)。
再如：黄巢起义的特点就是流动作战，没有建立稳固的根据地。
性质、实质性质，就是一种事物区别于其他事物的根本属性。
即抛开表面现象，看它的特点，看它的特征，看它的实质。
分析一个历史事件的性质，往往从它产生的原因和目的就可抓住一点苗头来，性质常因所指事物的不同，其具体含义也不一样。
倘若是指一本书的性质，这就是具体说明它是属于哪一方面(或哪一类)，以什么体例写出来的著作。
高考历史题目中常见失误分析与改进高考对于每一位学子来说都是人生中的重要关卡，而历史作为文科中的重要学科，在高考中占据着一定的比重。
在解答高考历史题目时，考生往往会出现各种失误，导致丢分。
下面，我们就来对这些常见失误进行分析，并探讨相应的改进方法。
一、基础知识掌握不牢固基础知识是解答历史题目的基石。
如果对历史事件的时间、人物、背景、经过和影响等基本要素记忆模糊或理解偏差，就很容易在答题时出现失误。
例如，在回答有关某一历史事件的原因时，如果对当时的社会背景、政治制度、经济状况等基础知识掌握不扎实，就可能回答得不够全面和准确。
改进方法：1、构建知识体系：将历史知识按照时间顺序、专题等方式进行整理，形成清晰的知识框架，便于记忆和理解。
2、多轮复习：通过反复记忆和回顾，加深对基础知识的印象。
3、制作知识卡片：将容易混淆或遗忘的知识点写在卡片上，随时拿出来复习。
二、审题不清审题是解题的关键步骤，但很多考生在这方面容易出现失误。
有的考生没有认真阅读题目，导致对题目要求理解错误；有的考生没有抓住题目中的关键信息，导致答题方向偏离。
比如，题目要求分析某一历史事件的积极影响，而考生却回答了其消极影响；或者题目中明确提到要结合特定的历史时期进行分析，而考生却忽略了这一要求。
改进方法：1、养成认真审题的习惯：在答题前，至少将题目阅读两遍，确保理解题意。
2、圈画关键词：对题目中的关键信息，如时间、地点、人物、关键词语等进行圈画，提醒自己注意。
3、分析题目类型：明确题目是考查原因、影响、特点还是其他方面，有针对性地进行回答。
三、材料分析能力不足高考历史题目中，材料分析题占据了较大的比重。
然而，部分考生在分析材料时缺乏方法和技巧，无法从中提取有效信息。
例如，对于文言文材料，有的考生因为文言文阅读能力有限，无法准确理解材料的含义；对于图表材料，有的考生不能正确解读数据背后所反映的历史现象。
改进方法：1、提高文言文阅读能力：平时多阅读一些古代文献，积累常见的文言词汇和语法。
历史问答题题目常见词语试解在平常的考试和高考评卷进程中，笔者发觉一部份考生在问答题上失分的一个重要缘故确实是审题不清，而审题不清这一点又明显地是因为对题目中一些经常使用词语的含义不求甚解所致。
为了帮忙同窗们更好地审题和解题，笔者结合自己的体会对历史问答题题目中的常见词语做一番试解，供参考。
对一些常见词语的试解1．简述、综述、概述简述确实是简要叙述的意思。
可是历史问答题的题目中若是显现了“简述”二字，就意味着以下三种情形：一是简单叙述题，如“简述商鞅变法的背景和内容”。
二是复合简述题，如“简述明清两代增强封建专制主义的方法及阻碍”。
三是综合叙述题。
如“简述中国古代在医药学方面的要紧成绩”。
综述确实是综合叙述。
历史问答题中若是含有“综述”二字，就确信属于综述题。
但是，在历史问答题中，综述题直接用“综述”作提示语的并非多，更多的是用“简述”作提示语，有的乃至不用提示语。
因此，判定一道问答题是不是综合题，要紧应该看全题意思是不是以综述作为要紧解答方式。
综述题和简述题的区别，要紧在于：第一，从答案内容来看，简述题只要求叙述—件情形，材料在讲义里很集中；综述题则要求叙述多件情形，材料在讲义里很分散。
第二，从解答方式来看、简述题主若是归纳叙述，而且采纳的是“详细归纳法”；综述题尽管也要归纳，但它采纳的是“高度归纳法”。
而且它的要紧解答方式是综合。
第三，由上述两点就决定了简述题属于一般题或“基础题”。
而综述题属于综合题或“提高题”。
概述确实是归纳叙述的意思。
概述和综述的意思大体相同。
它们的一起点是都要求采纳“高度归纳法”去叙述。
如“概述184O—1949年间要紧资本主义国家在华入侵势力的消长及其缘故和结局。
”2．背景、缘故、条件、目的背景一样是指某一历史事件在什么历史情形下发生的，实质上包括缘故和条件两个方面的内容。
如新航线开辟的背景就包括四个缘故和三个条件。
缘故和条件其含义大体接近，但又略有不同：其一是缘故偏重于“什么缘故”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的利用范围较之缘故要小一些，如历史事件或革命运动的成功或失败，就只能分析其缘故，而不能用条件去表达。
高考词语题解题技巧例释教学园地11-08 1157近义词辨析的几个思考角度：（黑体字是正确选项）一、感情色彩：例：日本政界的一些人妄图（篡改、窜改）日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。
篡改：用作伪的手段改动或曲解（贬）窜改：一般地改动成语、对联等（中），选“篡改”1．因此，地区合作、（沟通、勾通）和大量的双边援助是十分必要的。
勾通：勾结连通（贬）沟通：使两方能通连为了更好地沟通与人民群众的联系，市政府近日设立了热线电话。
2．直到今天，一遇天旱，农村还有人抬着祭品祭天，（乞求、祈求）龙王降雨，保佑丰收。
乞求：向人讨要（施舍、宽恕）祈求：恳切希望3．在家庭浓厚的美术氛围的（熏陶、熏染）下，小林也深深地爱上了绘画。
熏陶：好的影响熏染：贬4．现代科学技术的发展日新月异，（以至、以致）从前神话、科幻作品中的一些难以实现的事，现在都有可能成为现实。
以至：表中性的结果；程度的加深、数量的增加以致：坏的结果5．我们不但应该对媒体（大肆、大事）宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应该添购一些。
大事：大力从事（中）大肆：无顾忌（做坏事）二、语体色彩：例：中国政府一再（声明、申明），一定要如期对香港恢复行使主权。
申明：郑重说明声明：公开表示态度或说明真相。
（正式场合）选“声明”1．这家书店店堂不大，书种不多，但品位甚高，所以我经常光顾。
×光顾：敬辞，称客人来到。
三、程度不同：例：作品写得过长，原因很多，首先是对生活的提炼问题，但语言表达欠洗练也是不容（忽视、疏忽）的一条。
忽视：无意的疏忽；疏忽：有意不放在眼里，选“忽视”1．科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会（误解、曲解）科学，最终将会危害科学。
误解：理解不正确曲解：错误解释（故意地）2．中国政府一再（申明、声明），与中国建立外交关系的国家决不能和台湾进行官方接触。
申明：郑重说明（理由）声明：公开表示态度或说明真相我再度申明：出版这本书，不是为了几个钱，而是为了难以忘怀的大山情，请大家理解我。
历史高考对应知识点历史高考考察的是学生对历史知识的掌握和理解能力。
在备考过程中，了解历史高考对应的知识点是非常重要的。
本文将为大家总结历史高考涉及的主要知识点，帮助大家有针对性地进行学习和复习。
一、中国古代史知识点1. 三皇五帝及夏商周时期：黄帝、尧、舜、禹、商朝、西周、春秋战国时期的政治制度和社会基本制度。
2. 秦始皇统一中国：秦国的强大、秦始皇的政治和军事措施、秦朝的政治制度。
3. 西汉、东汉及三国时期：西汉的政治制度和社会状况、兴汉思想、东汉的政治和社会制度、三国鼎立的原因和特点。
4. 魏晋南北朝时期：三国时期国力的衰落、魏晋南北朝政治和社会制度、佛教的传入与发展。
5. 隋唐及五代十国时期：隋朝的统一和政治制度、唐朝的政治、农业和商业的繁荣、五代十国时期的政治和社会制度。
6. 宋朝及元朝时期：宋朝政治、科学技术和文化的发展、元朝的统治和后果。
7. 明朝及清朝前期：明朝的统治及其政治、农业和商业的发展、清朝的建立和社会状况。
二、中国近现代史知识点1. 鸦片战争及太平天国运动：鸦片战争的原因和结果、太平天国运动爆发的原因和影响。
2. 辛亥革命及近代中国的社会革命：辛亥革命的发生和背景、五四运动、中国共产党的成立。
3. 第一次国共合作及抗日战争：第一次国共合作形成的原因和目标、抗日战争的发展和影响。
4. 中华人民共和国的成立及社会主义建设：中华人民共和国的成立及其政治、经济建设、文化大革命。
5. 改革开放及现代化建设：改革开放的基本内容和影响、现代化建设的重大举措和成就。
三、世界古代史知识点1. 旧石器时代至铁器时代：旧石器时代的生活方式和人类最早的文化特征、农业革命的发生和影响、铁器时代的政治和社会制度。
2. 古希腊及古罗马文明：古希腊城邦的兴起和发展、古希腊的政治、文化和科学成就、古罗马帝国的兴起和政治制度。
3. 印度古代文明：印度的政治、社会制度和文化成就，佛教的兴起和传播。
4. 伊斯兰教的兴起和发展：伊斯兰教的创立和清真教的形成、伊斯兰帝国的建立和政治制度。
高考历史大题答题技巧及解题思路（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考历史选择题的类型与解题方法湖北省仙桃中学历史组熊红荣选择题是一种典型的客观性试题，要求学生在有限的时间内积极思考，前后联系，纵横比较，去伪存真，求同析异，迅速做出判断，是高考试题中科学检测教学质量和学生智能的第一种题型。
它由题干和备选项两部分组成。
题干可用提问句式、不完整的陈述句、否定句式、顺序句式来创设解题情景，明确答题的要求。
备选项一般有四个，包括正确选项和错误选项（即干扰选项）。
下面对历史选择题的主要类型及解题方法作一下简要介绍。
一、从选材形式看，当前历史选择题大都以材料型选择题形式出现，可分为文字类（对中外史书、文学作品、日记、档案、学术著作等的摘录或整理）、图片类（地图、漫画等美术作品、文物图片、人物图片、场景实况图、示意图等）、数据图表类（表格、柱状图、线状图、饼状图等）三种。
此类题型的结构有两种形式：一种是在选择题的题干中引入一些材料，创设新情境，并根据材料设置备选项；另一种是题干中没有材料，而是以不同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对比进行选择。
第一种是其主要呈现形式。
在考试能力要求上，材料型选择题对学生能力要求比较高，首先要求学生具有阅读材料和分析材料的能力，最大限度地从材料中获取有效信息的能力；其次要求学生善于通过材料揭示历史本质，洞察历史发展规律。
材料型选择题的解题步骤：①通读题干，明确题目要求，搞清楚中心词与限制语是什么。
②带着问题认真审读材料，抓住关键词，提取有效信息。
③联系教材相关历史知识，进行知识迁移。
④根据材料来源及作者分析其对材料反映的史实的态度，作出准确判断，确定备选项是否符合史实，是否符合题干要求。
选择题常用的方法：①筛选法：根据审题，按题目基本要求，将四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。
②排除法：在不能确定正确选项或对所要考查的知识模糊不清的情况下，可用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
③简化法：为增加难度，有些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化，因此，我们要将复杂的题目简化，划出题目中的主谓宾，依据这些关键词来分析备选项。
千里之行，始于足下。
高考历史答题套路与技巧大全高考历史答题套路与技巧大全历史是高考的重点科目之一，在高考中往往有着较高的分值占比。
为了在历史考试中取得好成绩，下面是一些历史答题的套路与技巧，希望可以帮助到你。
一、选择题答题技巧1. 首先，仔细阅读题干，并抓住题干中的关键信息。
然后再阅读选项，注意排除明显错误选项，再结合自己的知识，进行筛选选择。
2. 注意题干中的限定词和关键词，例如：“以下不正确的是”、“以下最具代表性的事件是”等，这些词语在考题中有着重要的提示作用。
3. 遇到不会的题目，不要盲目猜测，可以先排除明显错误选项，再根据一些逻辑和常识进行判断。
二、分析性问题答题技巧1. 仔细阅读考题，理解题意。
分析题目要求和解题思路，弄清楚题目是要什么样的答案和解释。
2. 在解答中要注意运用历史概念、知识和思维方法，分析问题的本质，多角度、多层次地进行思考和回答。
3. 使用具体的历史事例、事件和人物，来支持和说明观点。
要注重逻辑性，准确、简洁地表达自己的观点和论证。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
4. 注意答题时的条理性和结构性，可以采用提纲式的回答方式，清晰地分类和列出自己的观点和论证。
三、DBQ题答题技巧DBQ(文献诠释题)是历史考试中的一种常见的题型，要求考生在文献材料的基础上完成论述。
1. 对于DBQ题，首先要阅读文献材料，并理解其内涵和背景。
注意文献的时代背景、作者观点、目的和地位等。
2. 在回答问题时，要注意对文献的针对性分析。
根据问题要求，选择相应的文献材料，并进行解读和分析。
3. 回答问题时要运用历史知识和思维方法，同时注意结合文献和自己的观点进行论述，展示个人的历史理解和分析能力。
四、名词解释题答题技巧名词解释题是历史考试中的一种常见题型，要求考生对于一个名词的定义和解释。
1. 对于名词解释题，首先要明确名词的含义和涵盖范围，进而进行解释。
2. 在解释时要注意清晰明了、简明扼要地表达自己的理解，不要过分冗长和繁杂。
高考历史解题中常见关键词语解释一、一些常见词语的理解1、简述、简要述评、简要评述、简要说明、概括说明、概括指出、概述、试述（1）“述”，就是叙述，即摆事实。
“评”，就是评论、评价，即讲道理，谈观点。
“述评”或“评述”，就意味着既要摆事实又要讲道理。
★评价：评定价值高低。
（包括正与误、得与失、优与劣、好与坏等。
评定历史人物的功过是非，历史事件的性质、作用、地位等）。
★评述与评价二者的区别在于评述偏重于叙述，评价偏重于结论。
历史问答题中，常用“评述”作提示语。
例如，评述罗斯福新政。
（2）说明（表明），一般来说就是从事实（材料）得出结论的意思。
如2005年江苏卷工业化题第②问“就政府作用而言，以日本为例结合史实加以说明，并分析产生这一现象的原因。
”此外，“说明”有时相当于“表明”的意思，或相当于从所给材料可得出什么结论（有时题目直接用“表明”）。
例如：1995年高考三大发明材料题第④问“指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？”，就相当于问“表明了什么？”或“可以得出什么结论？”。
表明什么，说明什么，就是结论是什么。
此外还有阐述、分析的含义。
指出：是直接说出某个（或某些）史实或结论；★“说明”、“指出”，实际就是评述、解答问题的依据是什么，怎么样？★列举（举出）：一个一个的举出来。
一般应全部列出（史实或结论）。
（3）“简”“简要”“概”“概括”，说到底意思差不多，都包含两层要求：一是要求“简”，就是要求全面综合，高度概括；二是“简要”，简单扼要，既要简单、精炼，又要准确抓住要点，亦即抓主干去枝节，点到为止，否则是面面俱到或简而不要。
例如，“……指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件”。
此题只要简明扼要地答出有哪三股潮流，每股潮流写出两个重大历史事件的名称就行了。
当然写出“三股进步的历史潮流”必须先回顾19世纪70年代以前在世界政治领域内的重大历史事件，然后进行归纳、提炼，书写虽然简单，但思维过程并不简单。
而学生往往拿到题目总是力求在头脑中直接想出答案（一般很难做到，除非是史实直接再现），一旦想不出就会将记忆库中与之相关的内容和盘托出或想起老师“多多益善”的谆谆教导后，一开始就盲目的下笔如有神，结果长篇大论、离题万里，即使有那么一些沾边的内容也因为卷面拥挤、不清楚而成了水草中隐匿的小鱼。
2、体现、反映、表现、意味体现、反映和说明、表明在历史试题中意思相近，都有由甲而得乙的意思。
体现是某种性质或者某种现象在某一事物上具体表现出来；反映是把客观事物的实质表现出来。
因此，它是间接说明、深层说明、本质说明，而不是直接、表面、现象的说明。
换句话说，必须透过现象看本质或者透过此现象看到彼险象。
表面的能直接看到现象的东西，觉不是体现、反映的东西。
表现，则是就历史情况、历史事实而言，是历史事物本身具体情况外在的表现。
与“反映”、“体现”不同，不是由现象而本质，而是由本质而现象。
……。
“表现”部是多方面的，若干点的。
3、结合、联系、据、依据、根据联系，是联络，结合相关的人或事。
结合在这里与“联系”意思差不多。
一般设问的形式是“联系（结合）……，分析／说明／评价……等”。
在这类设问中，“联系”、“结合”也可以换成“据”、“依据”、“根据”，题意并为发生变化。
联系（结合）的对象，在历史题目中实际上是以之作背景和依据而存在的，用以说明或论证或阐述后面的问题，也就是说，题中要求“结合（联系）”的内容和后面要回答的问题都是答案所在，但前者要简明扼要，重心应放在分析／评价／说明的事物而不是联系（结合）的对象。
例如：“结合13世纪至20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。
此题要求答出英国在700年间的“经济”、“阶级关系”、“议会”、“政党政治”四个方面的变化，但前两个方面是次要的，后两方面是主要的；同时后者以前者为背景、依据，两者有密切联系，而不是毫无关系。
因此，此题答题内容虽包括四个方面，但不能分别将四个方面的史实一一列出了事，而必须分成若干个阶段，每个阶段都先述前两个方面的情况，后述后两个方面的情况，才符合题目要求。
★“结合”题要注意“结合”后面与之搭配的求答词的不同。
4、背景、历史背景、原因、社会原因、根本原因、直接原因、客观原因、主要原因、基本原因、条件、前提条件、前提和条件。
（1）背景：对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。
一般是指一历史事物在何种情况下发生的，实际上包含了原因、条件两方面内容。
如新航路开辟的背景就包括四个原因和三个条件。
“历史背景”与“背景”本质是一致的，在这里“历史”并无实在意义。
（2）原因：造成某种结果或引起另一事件发生的因素。
一般是回答“为什么”，也就是必要性；原因有一因和多因之分，多因又分为客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和间接原因、根本原因和一般原因之分，甚至在主要原因中还可以分出最主要的原因和“决定性因素”。
对于这些相关概念的内涵如果没有准确清楚地认识，不能区别对待，肯定会出现严重失误。
一般地说，历史事件、历史现象发生的原因，都是由多种因素促成的。
在这诸多原因中，历史发展的客观因素（一般指历史条件）是客观原因，而人的因素（人们促成事物发展的主观努力）则是主观原因。
“主要原因”和“主观原因”大相径庭，它是指在导致历史事物发生的诸多原因中起主要作用的因素。
这种起主导作用的因素有时还不止一种，其中起决定性作用的又可称之为“最主要的原因”。
在众多原因中，不属于主要原因的就是次要原因。
“根本原因”是从本质上说的，即导致事物发生的最本质的因素，这种因素是一种历史的客观存在，它不以人的意志为转移，它反映着历史客观规律的要求。
一般应在经济基础、社会性质、阶级本质中去寻找。
★尽管‘主要原因“和”根本原因“都反映都反映了人们的历史认识（不同的人可能有不同的看法），但“根本原因”反映的是更深层次的理性思考，例如对太平天国运动失败的根本原因的分析，就应该从农民起义不可能获得成功的理论高度来加以认识。
这样才能透过“中外反动势力绞杀”的现象认识事物的本质。
所以，“根本原因”揭示的是事物实质。
“根本原因”不同于“主要原因”，但某些单项组合选择题的设计，也有将“根本原因”并列为“主要原因”的情况，这是应该注意的一种特殊情况。
在这种设计中，“根本原因”本身的性质并为改变。
“直接原因”是导致事件发生的直接因素，因果之间不存在任何中间物，它往往是一种表面现象，往往是指导火线之类的原因。
如西安事变的直接原因是张、杨不愿意打内战，要求抗日，与坚持内战剿共的蒋介石发生了矛盾；而事变的根本原因则是中日民族矛盾已上升为当时中国社会的主要矛盾。
原因”与“社会原因”、“基本原因”其实也是一回事。
（3）条件：影响事物发生、存在或发展的因素。
一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。
在历史试题中，原因和条件含义基本接近，二者分列时，其含义又基本相同，甚至可以互相替代。
当然，这也是不是绝对的，如“抗战为什么能胜利？”等，原因就不仅仅是“必要性”。
原因、条件并列于设问中时，二者的界限较为明显，略有不同；其一是原因偏重于“为什么”，即必要性，条件偏重于“有什么”，即可能性；其二，条件的使用范围较之原因要小一些，如历史事件或革命运动的成功或失败，就只能分析其原因，而不能用条件去表达。
“前提”，本来是指推理中已知的判断。
前提条件，也就是先决条件，若干条件中主要条件。
前提和条件，实际是指主要条件和其它一般条件。
★解答历史选择题，一定要区别题干中这些相关概念的内涵，明确考察的指向，这样才能减少失误。
5、目的、直接目的、主要目的、根本目的“目的”是指当时人们在进行某一历史活动时想要达到的境地或想要得到的结果。
它常常用“为了…”的介词结构表示，实质上也属原因，只是在语气上表现得较为直接，较为主观些，并且一般都属于直接原因。
目的或目标可能是多样性的，其中最主要的一个就是“主要目的”。
目的有近期、长远之分，一般将近期而又明显的目的称为“直接目的”，将终极的、实质性的目的称为“根本目的”“根本目的”一般是从从其阶级本性（立场）、阶层（集团）利益、民族利益或所处的历史环境等方面出发所要达到的最终结果。
例如汉武帝颁布“推恩令”，其直接目的在于分割王国的封地，而根本目的则是解决王国问题，加强中央集权。
分析根本目的要求作深入的思考，它往往反映了我们的历史认识，揭示的是本质问题。
例1 （2000·全国卷）1961年我国对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，主要是为了A.克服严重的自然灾害B.巩固“反右倾”斗争的成果C.解决农副产品供应紧张问题D.纠正“大跃进”运动的错误解析：“调整、巩固、充实、提高”的八字方针的中心是调整，即按照实际情况降低工农业指标，调整国民经济比例关系，建立国民经济新的平衡。
而工农业指标过高正是“大跃进”运动的错误的具体表现，所以尽管这一方针有助于克服严重的自然灾难、有助于解决农副产品供应紧张问题，但起着主导作用的目的则是为了纠正“大跃进”运动的错误。
故答案为D项。
例2（2000·上海卷）苏俄实施新经济政策的根本目的是A.消除战时主义政策的不利影响B.建立社会主义的经济基础C.加强无产阶级对经济的指导D.平息工人罢工和农民暴动解析：新经济政策的实施表明，列宁和布尔什维克党放弃了从战时主义政策直接过渡到社会主义的设想和实践，开始从国情出发，探索向社会主义过渡的新途径。
显然，史实A、D不是其所要达到的终极结果。
史实C项并存于苏俄的其它经济政策中，主要反映了经济活动过程中的特点。
通过比较，可得出正确答案为B项。
5、比较两个或两个以上的同类事件或概念辨别异同。
这种题一般可分两类：一是在题目中规定了比较的项目，就要按题目规定的项目（也包括顺序）作答，例如：“比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、等远航在目的、性质、历史影响方面的差异”；二是在题目中没有规定具体的比较项目，这样题目难度就加大了许多，先要在头脑中按历史事件的前（原因、背景、条件等）、中（过程、性质、特点等）、后（结果、作用、影响等）顺序回顾出各自的内容，然后进行提炼、归纳，最后按异、同进行分类作答，这样作出的答案既全面又层次清晰。
6、分析把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，与“综合”相对。
7、经过过程、经历。
一个历史事件的经过一般至少包括发生、发展和结局三个部分。
8、状况（情况）：情形。
例如“试述1929—1933年资本主义世界经济危机的状况”就包括资本主义经济危机的爆发情况、特点和影响。
9、现象事物在发展变化中所表现的外部形态和联系。
历史试题中“现象”、“表现”都指历史史实或情况，回答时要将与其前面限定语相关的史实（或情况）逐条罗列或分成若干方面、若干要点来加以表述，注意条理性，切忌东拉西扯。
