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《网络社会学》讲课提纲⏹教学目的与要求：本课程属于社会学专业的专业核心课，为社会学专业的10门主干课程之一，是一门应用性很强的课程。
本课程从个体、互动和社会结构三个层面透视网络社会运作及其对社会发展的影响，力图据此阐明网络社会原理、构架网络社会学研究领域，使学生较系统地掌握网络社会特质、网络中的社会行动与互动、网络中的社会组织等基础知识、熟悉网络社会学的分析视野和分析概念，能够运用基本理论分析网络现象。
⏹教学学时与考核：共安排76学时，其中面授24学时，答疑辅导4学时，课外自学48学时；考核方式为开卷。
⏹教材与参考书目：教材：郭玉锦、王欢编著：《网络社会学》，中国人民大学出版社，2017年版。
参考书目：[1]罗昕编著：《中国网络社会治理研究报告》，社会科学文献出版社，2017年版。
[2]黄少华著：《网络社会学的基本议题》，浙江大学出版社，2013年版。
⏹教学方法1.加强双基训练，培养独立思考及自主创新能力；2.积极运用现代化教学手段，理论与实践相结合，讲练结合，开展课外讨论等；3.基于“实证的方法”来分析和讲解以激发学习兴趣。
教学专题与内容：第一讲：网络社会基础知识概述教学目的及重点：通过教学使学生了解网络社会学的学科性质，掌握网络社会、网民、网上身份等网络社会学相关基础知识。
一、网络社会（一）网络社会的概念1.互联网概说（1）什么是互联网（2）互联网的信息处理功能（3）网络常使用的基本功能2.网络社会的含义3.网络社会的特征（二）网络社会“空间”构成1.网络社会存在2.网络社会构成（三）网络社会性软件1.什么是社会性软件2.社会性软件的特质：互动性、关系性、自组织性、人性化3.社会性软件类型4.社会性软件的社会性5.社会性软件与网络社会发展二、网民（一）网民概说1.网民的含义2.网民初始形成3.网民数量的发展（二）网民的分类1.按质或量分类2.中国互联网中心的分类（三）网民特征——以中国的网民为例1.一般情况（1）数量的增长（2）性别比例（3）上网者年龄（4）上网者的职业状况（5）上网时间长度（6）上网者收入情况（7）上网者学历情况2.网民的网上行为取向三、网上身份（一）网上身份1.身份2.网上身份识别（1）网上身份（2）性别身份（3）语言书写方式与性别（4）网络社区中的身份和欺骗（二）网上自我认同1.自我与网上自我2.网上自我认同3.网上多元自我（三）认同兼容1.什么是认同兼容2.网上认同兼容特点四、网上社会行为（一）社会行为1.社会行为的概念2.社会行为的结构3.行为指号分类（二）网上社会行为1.网上社会行为2.网上社会行为的特点（三）网上社会行为的模式1.通邮行为2.聊天行为3.交友行为4.游戏行为5.获取信息行为6.发布信息行为复习思考题：简答题：1.谈谈你对网民分类的看法2.理解行为和社会行为的概念论述题：讨论网上认同兼容对未来社会发展的影响第二讲：网上个人与群体教学重点：通过教学使学生了解网上人际关系模式，掌握网上社会群体的分类并对其进行分析，理解网上社会组织的结构及分类。
《网络社会学》课程教学大纲一）课程目标1）通过学习讨论意在使选修该课程的学生了解网络社会学的重要研究问题，这些问题包括网络社会的新形态，网络对人们社会关系的改变，从商业（经济）、政治到社会交往，等等，体现在诸如网络与交往、公共参与、认同以及政治经济影响等；2）初步熟悉网络社会学的问题视野和分析概念、知识工具；能够运用这些知识框架对网络现象进行初步研究；3）对网络自身简史及与其他媒介的比较有一定认识；理想地看，如果学生能够积极参与，最终对身边熟悉现象能有一种批评的眼光和新的理解体验。
二）成绩评定：成绩评定由三部分构成：A、课堂表现（20％）、B、研究计划（30％）和C、课程论文（50％）。
A、课堂表现（20％）：包括出勤和参与两项，以后者为主。
特别鼓励大家积极提出问题，积极参与相关讨论，主动向教师和同学贡献有价值的网络知识或知识线索。
讨论将分两种形式：其一是对讲授内容的讨论，可以提出任何看法，或批评或肯定或补充或质疑等；其二是分组报告：从第8周开始，将安排小组报告；鉴于选修人数众多，必须有重组准备方能保证参与者都有收获，因此做如下规定：1）小组分组：以自由结合方式产生，鼓励跨专业、跨年级或班级之间的合作；每个小组6－7个人；不得超出；总计将产生20－25个小组；由授课教师依据选题计划书进行选择，最终选择7个（左右）小组做报告；凡是选中的小组成员的平时成绩将在90分（含）以上；报告人视表现另为加分。
2）第4周（国庆节后，10月14日）交分组名单及选题方向、研究的初步思路；要求：选择自己熟悉或感兴趣的网络现象；例如网络聊天、网络语言、网络交往、网络言论自由、网络隐私、网络购物、网络社区、网络游戏、网络下载等等，但是不要停留在一般的描述，要具体下来，可以选择一个网站（如开心网、校园网），一个社区（百度贴吧、或者居住小区所在的社区）、一个事件、一个现象等等。
提示：如果你没有好的题目选择，就针对教材各章节，将之具体化就可以。
一、前言随着互联网的快速发展，网络社团已成为人们交流、学习、娱乐的重要平台。
为了提高网络社团成员的技能水平，丰富社团文化生活，特制定以下网络社团课程安排方案。
二、课程目标1. 提高社团成员的职业技能，增强就业竞争力；2. 丰富社团文化生活，增进成员之间的友谊；3. 培养成员的团队协作精神，提升社团凝聚力；4. 增强社团的社会影响力，树立良好的社团形象。
三、课程设置1. 技能培训课程（1）Photoshop图像处理（2）视频剪辑与制作（3）网页设计与制作（4）编程语言（如Python、Java等）（5）办公软件高级应用2. 休闲娱乐课程（1）音乐鉴赏与欣赏（2）电影赏析（3）绘画与手工制作（4）瑜伽与健身（5）烹饪与美食分享3. 专业知识课程（1）心理学（2）经济学（3）管理学（4）市场营销（5）人力资源管理4. 团队协作课程（1）沟通技巧（2）团队建设（3）项目管理（4）领导力培训（5）时间管理四、课程安排1. 课程时间：每周六下午2:00-5:00，共4课时；2. 课程周期：每期课程为8周，共32课时；3. 课程地点：线上平台（如腾讯课堂、网易云课堂等）；4. 课程安排：（1）第一周：课程介绍、课程安排及学习方法指导；（2）第二周至第八周：依次进行各门课程的讲解、实践与考核；（3）第九周：课程总结、优秀作品展示及表彰；（4）第十周：结业典礼、颁发结业证书。
五、考核方式1. 平时成绩：根据课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的30%；2. 期末考核：根据课程要求进行实践操作或理论考试，占总成绩的70%；3. 考核结果：根据考核成绩，评选出优秀学员、优秀作品等。
六、注意事项1. 社团成员需按时参加课程，不得无故缺席；2. 社团成员需遵守课程纪律，尊重讲师和同学；3. 社团成员需积极参与课堂讨论，提高自身综合素质；4. 社团成员需按照课程要求完成作业，提高实践能力。
七、总结本网络社团课程安排方案旨在为广大社团成员提供丰富的学习资源和实践机会，通过系统的培训，提高成员的职业技能和综合素质。
《社会计算与社会网络》课程教学大纲课程名称社会计算与社会网络Social computing and social networking授课教师王小明课程类别专业学位课先修课程离散数学，图论，统计学适用学科范围计算机科学与技术开课形式讲解，项目实践开课学期第1学期学时40 学分 2 一课程目的和基本要求本课程采用中文教材讲授，面向计算机科学与技术的研究生。
本课程旨在深入地介绍以下两方面。
1、社会网分析的理论架构、基本原理和理论、社会网研究的类别、社会网络资料类型和收集方法、网络分析的各种技术与方法、图形理论与社会计量学、中心性分析、小团体分析、社会资本的定义与衡量、角色分析、网络动态学。
社会网络分析的应用。
2、对社会计算的基本理论、主要方法及典型应用进行系统地阐述、分析和讨论。
我们有了海量的信息，但是我们还缺乏海量信息处理和分析的能力。
这才是社会计算的核心动力所在。
以社会计算、舆情安全及交互式新型信息共享与信息服务的需求为牵引，从复杂网络系统模型、多维度特征的融合计算、新型信息服务框架等角度出发，研究网络拓扑与内容相结合的计算模型及计算机制、探讨网络信息计算(服务)的新架构(P2P)、研究下一代信息服务和信息安全管理的有效平台与新型应用(OS+P2P Stream)。
随着普适计算的发展及传感器、可穿戴网络的逐渐普及，社会计算还从传统的Web信息计算中逐步延伸到物理世界中，通过感知物理社会中人们的移动及交互轨迹来挖掘个人、群体及社会性行为。
二课程主要内容本课程内容主要介绍以下两方面。
1、综述并讨论了社会网分析的理论架构、基本原理；社会网研究的类别、社会网络资料类型和收集方法；社会网络的形式表示，包括符号、图论与社会计量学；社会网络的结构和位置的性质，包括中心性、声望、优势、结构平衡、可聚类性、凝聚子群及从属网络；社会网络关于角色和地位的分析方法；二元关系和三元关系的特性；网络动态学及社会网络分析的应用。
《网络社会学》课程教学大纲
（2009年秋季学期）
孙藜
一）课程目标
1）通过学习讨论意在使选修该课程的学生了解网络社会学的重要研究问题，这些问题包括网络社会的新形态，网络对人们社会关系的改变，从商业（经济）、政治到社会交往，等等，体现在诸如网络与交往、公共参与、认同以及政治经济影响等；
2）初步熟悉网络社会学的问题视野和分析概念、知识工具；能够运用这些知识框架对网络现象进行初步研究；
3）对网络自身简史及与其他媒介的比较有一定认识；理想地看，如果学生能够积极参与，最终对身边熟悉现象能有一种批评的眼光和新的理解体验。
二）成绩评定：
成绩评定由三部分构成：A、课堂表现（20％）、B、研究计划（30％）和C、课程论文（50％）。
A、课堂表现（20％）：
包括出勤和参与两项，以后者为主。
特别鼓励大家积极提出问题，积极参与相关讨论，主动向教师和同学贡献有价值的网络知识或知识线索。
讨论将分两种形式：
其一是对讲授内容的讨论，可以提出任何看法，或批评或肯定或补充或质疑等；
其二是分组报告：
从第8周开始，将安排小组报告；鉴于选修人数众多，必须有重组准备方能保证参与者都有收获，因此做如下规定：
1）小组分组：以自由结合方式产生，鼓励跨专业、跨年级或班级之间的合作；每个小组6－7个人；不得超出；总计将产生20－25个小组；由授课教师依据选题计划书进行选择，最终选择7个（左右）小组做报告；凡是选中的小组成员的平时成绩将在90分（含）以上；报告人视表现另为加分。
2）第4周（国庆节后，10月14日）交分组名单及选题方向、研究的初步思路；
要求：选择自己熟悉或感兴趣的网络现象；例如网络聊天、网络语言、网络交往、网络言论自由、网络隐私、网络购物、网络社区、网络游戏、网络下载等等，但是不要停留在一般的描述，要具体下来，可以选择一个网站（如开心网、校园网），一个社区（百度贴吧、或者居住小区所在的社区）、一个事件、一个现象等等。
提示：如果你没有好的题目选择，就针对教材各章节，将之具体化就可以。
教材章节题目是有问题有理论的，但是需要你将该部分读透读懂。
——这一点值得充分借鉴，也是选择该书作为指定参考书的缘由。
第7周（11月11日）交小组报告题目及大纲；
大纲包括：小组研究的问题；搜集的材料；你们想要说明的问题；——注：这一点特别重要，要求能够从你们关注选择的具体问题中抽象出来，想一想理论意义；然后再想一想为何关注这一问题，如何进行解释？等；如何使用你的材料进行解释。
课堂报告：从第8或9周开始
报告要求：每小组选择一位主报告人，另有一人（所有小组成员也都可以）做补充；报告人要在较为深入理解自己报告内容后，以清晰易懂的口头语言报告；
报告时间：两位报告人合计20分钟；回答提问：10分钟；
要制作PPT；可以有视频，但不要喧宾夺主。
B、研究计划（30％）：
学期中第7周（2009年11月11日）上交。
是以个人为单位，与小组报告相区别。
当然在内容上可以有交叉。
研究计划是为了督促选修同学及时着手对课程学期论文的写作和研究。
不是要求你完成一篇规范的论文；而是要求你结合课程学习和阅读，拟定一份研究计划，然后最后的课程论文是在你研究计划的基础上完成。
避免到最后仓卒而成或者网络抄袭。
内容包括1）选题，阐述你为何要选择这个问题；2）文献回顾：在此问题上有什么重要的代表性研究，各自都呈现出什么成果；3）你的问题是什么？即你选择这个题目究竟打算研究何种问题？你的理论视角是什么？4）你将如何研究？使用何种方法来搜集材料，如何保证这些材料的可靠性，以及对所研究的问题的针对性？5）字数：2000字以内
C、课程论文（50％）
第15周（2010年1月6日）上交。
要求：1）独立写作，严禁网上下载，一旦发现，取消成绩；2）采取较为规范的论文格式：包括题目、摘要、问题的提出、研究方法、研究发现、结论、参考文献等几个主要部分；3）问题思路清晰、语言简炼，逻辑严谨；表达连贯；4）字数3000—5000字。
三）参考书目：
指定重要参考书（所谓“教材”）：
卡斯特主编（2009）《网络社会》，周凯译，北京：社会科学文献出版社
建议阅读书目
▪卡斯特（2006）《网络社会的崛起》、《认同的力量》、《千年终结》（三部曲），社会科学文献出版社
▪桑斯坦（2002）《网络共和国：网络社会的民主风险》，北京：中央编译出版社
▪黄少华、翟本瑞（2006）《网络社会学：学科定位与议题》，北京：中国社会科学出版社
▪斯皮内洛（2007）《铁笼还是乌托邦：网络空间的道德与法律》，北京：北京大学出版社
▪
▪穆尔（2007）《赛博空间的奥德赛》，桂林：广西师范大学出版社
▪波斯特（2000 ）《信息方式——后结构主义与社会语境》，范静哗译，南京：南京大学出版社
▪麦克卢汉（2000）《理解媒介：论人的延伸》，何道宽译，北京：商务印书馆
▪梅罗维茨（2002 ）《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》，肖志军译，北京：清华大学出版社
丹·席勒（2008）《信息拜物教：批判与解构》，刑立军等译，北京：社会科学文献出版社
四）课程主要内容提要：
（注：以下内容以本课程讲授的第三版为基础，因为本学期更换教材，内容会有适当调整
更新）
第1讲理解网络与网络社会学
——《网络社会学》导论
▪从两个中美案例切入
▪网络社会学的核心议题
▪理解网络的诸种面向
▪初步理解网络带来的影响
▪网络社会学
▪研究现状及课程说明
▪视角的基本内涵
▪
第2讲互联网简史及其基本的技术架构
▪网络作为信息技术（IT）
▪宏观：技术成为时代命名的标志
▪微观：每一次上网背后有隐藏着技术
▪网络简史
▪从军用到商用、民用的过程
▪网路的基本技术架构
▪对网路的技术管理机构
第3讲作为媒介的网络与信息传播新模式
▪看待网络的一个视角：
▪作为一种传播媒介/媒体
▪从一个案例入手理解
▪如此论战是何以可能的？论战双方反映了什么？
▪网络传播的新模式
▪“第二媒体时代”：新模式的基本特点
▪与其他媒介的对比
▪
第4讲超文本：从步行到跳跃
——网络改变我们的阅读、书写和思维？
▪何谓“超文本”
▪从作品到文本；超文本的由来
▪超文本的特性；
▪在与传统文本，特别是印刷文本的比较中认识
▪超文本背后的文化意义：思维方式的转变？
▪超文本可能影响的几个方面
▪它将把我们引向何方？
第5讲从FTF到CMC：网络人际关系及互动
理解人际关系及
▪电脑中介交流（CMC）
▪CMC与FTF的区别
▪在场；虚拟；同步；
▪CMC的三种特性：
▪非人际性、人际性和超人际性
▪批评意见与交流的难题
▪
第6讲网络自由言论与内容控制
——网络时代最富争议性的议题
▪结合我们所给出的网络社会学的核心议题，探究网络时代最富争议性的话题：言论自由与控制。
▪网络言论自由所涉及的问题类型
▪色情、憎恨、恐吓、垃圾邮件等
▪不同国家对言论自由的态度及管制区别
▪特别以美国为例
▪言论自由的传统
第7讲网络隐私传播及其规制
——“公共”与“私人”的新边界？
▪隐私的基本问题
▪定义、权利和缺失的后果
▪网络时代的隐私问题
▪“公共传播”与“私人领域”边界的模糊
▪组织机构实施的收集处理行为
▪信息财产权与隐私权
▪欧美管制隐私问题的不同路径
第8讲网络时代的公众参与
——“公共领域”的再转型？
▪公共领域的基本概念
▪哈贝马斯的分析和盲点：结构转型？
▪网络公共领域的特点及问题
▪“再转型？”通过案例我们可以发现什么？
▪与传统媒体的对比中发现什么？
▪从公共领域的价值看我们的网络参与文化
▪对公共生活的保证；自我启蒙的过程
第9讲身份认同：网络时代的自我游戏？
▪“认同”（identity）的基本概念和问题
▪网民的人口统计学特征背后的社会学意义
▪网络身份的特质及其社会学意义
▪两种基本的网络身份建构方式
▪“认同兼容”：当今社会学的核心问题之一
第10讲网络群体与虚拟社区
——网络化个人主义的兴起？
▪从一般社会学的框架和角度理解网络交往
▪网络群体的特点
▪“虚拟社区”的概念和特性
▪网络社区中的关系、流动性和信任的判断
▪虚拟社区的形成及维系
第11讲网络组织与社会运动
——新社会运动的到来？
以厦门PX事件中的网络传播为例
网络在期间扮演的角色、作用和机制；
网络社会学理解网路视角的扩大
第12讲结语网络社会问题与管制
▪何谓新社会运动
▪网络组织的特性
▪网络组织与新社会运动
▪通过对课程所讲授内容的回顾；更深入地我们所给出的网络社会学的核心问题——▪网络的自由与公共生活的问题
▪在狭义上网络所带来的社会问题；
▪谁在控制与管理网络？
▪网络如何能形成良好的规范？这个规范的底线是什么？
附注：
尚是初稿，且有版权，请勿网络发布。
谢谢合作：）。
