说课讲课模式

怎样说课、上课、听课、评课一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。

课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。

教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。

“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

（二）、“六说”的具体要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。

这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。

通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。

（2）根据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教育目标①思想政治教育——如“五爱”教育，历史唯物主义，辩证唯物主义教育，道德品质教育等②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等③思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点，需要通过教学来培养学生良好的思维品质。

数学——等价转换，数形结合，分类讨论；语文——学习与生活相结合；英语——交际能力。

B、知识传授目标主要指各学科的基础知识，基本理论、基本技能的教学目的和要求。

C、能力形成目标记忆什么，理解什么，掌握什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。

2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，知识点的解析。

重点。

难点的确定和解决。

分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采用的处理方法，而不对某些具体知识作更多的解释和说明。

如语文的解释词义，归纳段意，数理化的概念，定理的解释等。

3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以及学法指导等。

说课稿范文模板7篇说课稿范文模板讲课稿下面是整理的说课稿7篇说课稿讲课稿，供大家参阅。

说课稿1今天我说课的内容是高中语文教材第三册《近体诗六首》一课中杜甫的两首诗《登高》《蜀相》。

下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。

一、教材分析近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。

这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。

本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

杜甫的《登高》被人赞为“杜集七言律诗第一”“古今七言律诗之冠”。

全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。

《蜀相》是杜甫的又一名作。

诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。

二、教学目标从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：知识目标1．了解杜甫及诗歌的写作背景。

2．掌握诗歌诵读的基本方法。

3．了解诗歌的常见表现手法。

4．掌握诗人的精湛构思和独特风格。

能力目标1．多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2．了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

德育目标1．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

2．感受诗人的高尚情怀。

三、教学重点与难点1．了解创作背景，理解作者的思想感情。

2．鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

4．了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫”的诗风。

5．学习借古人抒发自己情怀的写法。

四、教学与教法古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。

教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。

另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的基础上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。

说课稿范文模板5篇说课稿范文模板讲课稿下面是收集的说课稿5篇说课稿讲课稿，供大家参考。

说课稿1【教学目标】知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。

【教学重难点】重点难点：设置字体和字号的方法与步骤【教学准备】【课时数】1课时【教学过程】（一）创设情境导入新课可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。

接下来由教师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。

也可以通过复习上一节课的知识导入新课。

（二）确定问题任务驱动让学生明确本节课的任务是：1、学习字体的设置。

2、学习字号的设置。

3、学习字体颜色的设置。

可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成。

也可以采用各个击破的方法，布置一个任务解决一个，然后再布置新的任务，再解决……（三）自主学习协作探究因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。

通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。

提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步，请大家注意。

接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。

学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。

（四）汇报交流参与评价让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。

（五）课堂小结理清脉络总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。

幼儿园说课的内涵及模式教案一、说课的内涵幼儿园说课是幼儿园教师展示教学设计、教学内容、实施策略和评价方法的一种重要活动形式。

在说课过程中，教师要全面准确地介绍课程的设计思路、教学目标、内容安排、教学手段、教学要点等内容，以便让听课教师深入了解教学过程，为教学评价提供依据。

说课不仅是一种教学展示的机会，也是教师自我提升的过程，有助于促进教师的专业成长和教学水平的提高。

二、幼儿园说课的模式教案1. 说课模式选择在幼儿园说课中，常用的模式包括整体说课和重点说课。

整体说课注重对整个教学过程的全面介绍，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学评价等方面；重点说课则突出教学的重点难点，侧重于教学重难点的设计、解决方案和教学方法。

2. 说课内容安排（1）教学设计：介绍教学背景、教学目标、教学内容、教学方法等内容，突出教学特色和亮点。

（2）教学过程：详细描述课程组织、教学步骤、教学活动等具体内容，包括教学环节设置、教学用具准备、教学形式安排等。

（3）课堂评价：介绍课堂评价方法和标准，说明如何评价幼儿的学习效果和表现，以及对教学效果的评价和反思。

3. 说课技巧在幼儿园说课中，教师需要注意以下几点技巧：（1）语言表达清晰简洁，逻辑性强，条理清晰，注意语速和声音的抑扬顿挫。

（2）身姿动作得体得当，眼神交流自然，表达自信。

（3）引导教学思路明确，突出教学重点，强调教学难点。

三、结语通过幼儿园说课的活动，教师能够在展示自己教学设计和表达教学想法的同时，提升自己的教学能力和专业水平。

说课不仅是一种展示教学的机会，也是一种促进教师专业成长、交流学习的平台，帮助教师不断完善自己的教学理念和教学实践，提升教学质量，为幼儿的成长发展提供更好的保障。

说课的基本步骤和优秀说课稿模板(非常有用)说课是教学中的重要环节，它可以帮助教师准确把握教材内容，达到有针对性地教育教学效果。

一次优秀的说课过程，可以提高学生的学习兴趣和兴趣，并激发他们对知识的探究研究深度。

下文将介绍说课的基本步骤和优秀说课稿模板。

说课的基本步骤1. 审题：首先，教师需要认真审题，熟悉课题的内容，理解知识的重点和难点。

2. 整理教材：其次，教师需要调查教材和教辅材料，结合教学实际，梳理好教学重点和难点。

3. 制定教案：在此基础上，教师需要制定教案，安排教学过程。

制定教案时，要注意教学方式，并应制定相应的教学方法和技巧。

4. 完善教学支持材料：教师还需要准备教学支持材料，如PPT 演示文稿、练习册、教师手册、电子板书等。

这些材料可以帮助教师有序地展开教学，使学生更好地参与教学。

5. 掌握教学方法：在课前，教师需要掌握教学方法并制定教学策略。

因为不同课程的教学方法不同，需要熟悉所授科目的教学特点，制定相应的教学策略。

6. 进行教学过程演示：在教学前，教师需要对所要讲授的教学过程进行演示，以熟悉和掌握教学过程。

7. 体验课堂：教学时，教师应尝试在教学中创造出有趣的教学氛围，营造学生积极思考和互动交流的氛围。

并且，教师应充分利用课堂时间，为学生提供多种多样的学习方式。

8. 总结教学：教学结束后，教师需要进行教学总结，评估教学效果。

根据教学反馈，再次进行针对性的改进和优化教学过程。

优秀说课稿模板1. 课程简介：（1）本课课程名称、课程时长、教学目标。

（2）讲课主要教学内容、难点。

2. 教学过程：（1）教材分析，重点难点梳理。

（2）教学计划。

（3）导入环节：如何引起学生兴趣。

（4）具体教学环节说明。

（5）教学总结，教学反思。

3. 教学反思：（1）教学效果评估。

（2）教学改进和优化建议。

例如：第一部分：课程简介1. 课程名称：高一英语学科教学之《The House on Mango Street》2. 课程时长：60分钟3. 教学目标：（1）学会Martinez家庭的基本家庭成员和他们进行的职业。

说课教案模板一、教学目标。

1. 知识目标。

通过本节课的学习，学生能够掌握并理解……。

2. 能力目标。

培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。

3. 情感目标。

激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点。

本节课的教学重点是……，教学难点是……。

三、教学过程。

1. 导入。

通过一个生动有趣的引入，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望，为本节课的学习打下良好的基础。

2. 学习新知识。

通过多媒体、教材等途径，向学生传授新的知识点，引导学生认真学习，理解掌握新知识。

3. 梳理知识点。

对学习的新知识进行梳理，帮助学生理清思路，掌握重点，消化难点。

4. 拓展延伸。

通过举例、练习等方式，拓展相关知识，引导学生深入思考，拓展思维，提高学生的学习能力。

5. 练习巩固。

设计一定数量的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，检验学习效果。

6. 课堂小结。

对本节课的学习进行小结，强调重点，澄清难点，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

四、教学手段。

多媒体、教材、实物、图片、黑板、课件等。

五、教学过程中的教师角色。

教师是学生学习的引导者和组织者，要善于发现学生的问题，及时给予帮助和指导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

六、教学过程中的学生角色。

学生是学习的主体，要积极参与课堂活动，主动思考，勇于提问，积极合作，做到虚心学习，勇于创新。

七、教学反思。

通过对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的得失，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。

八、布置作业。

布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识，拓展学生的思维。

以上就是一节课的说课教案模板，教师在备课时可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同的教学内容和教学目标。

希望教师们能够根据这个模板，设计出更加丰富多彩、富有个性的教学内容，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

什么是说课，怎样说课所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。

其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。

“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分。

一、什么是“说课”说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。

通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。

•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。

二、怎样“说课”说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种活动。

它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。

说课的重点在于“说理”。

其内容和要求，一般应包括以下几个方面。

（一）说教材1、说教学目标的确定。

说教学目标要：一说目标的完整性，一般的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

2、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。

教材关键就是教材中的重点。

它是教材内容表现出来学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。

其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。

教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。

其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。

有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。

教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。

（二）说教学方法1、说教法组合及其依据。

教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。

一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。

说教法组合的依据，要从教学目标。

教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。

说课——新的“八说”模式“我们一直在思考，如何使‘说课’这一传统的教研形式更规范，更新颖，从而有效落实新课程标准，实实在在地在课改中促进教师的专业化发展。

”“说课”是一种传统的校本教研和区域教研形式，通过“说课”，教师可以说明自己的教学设计意图，可以反思课堂教学的得失。

但传统的“说课”没有相对固定的模式，教师在“说课”时随意性也比较大，更难以把自己的课堂教学与课程标准结合起来。

从2012年下半年，我们开始实验一种新的“八说”模式，收到了很好的效果。

此“八说”即：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。

下面分别进行解读。

说教材。

在传统的“说课”中，教材分析这一环节往往被教师忽略，有的教师只轻描淡写地说一句：“在座的各位老师对这篇文章都很熟悉，我就不说了。

”对教材的分析是上好一节课的关键，我在听课的过程中发现，有些教师课堂教学效率低，首先不是教学方法的问题，而是对课程标准和教材把握不到位的问题。

在这一环节，我们要求教师要从课程标准的高度，至少要从一个单元的高度来分析当日所讲的这一篇文章或这一节教材。

因为新课程标准指导下教材的编写特点是主题式编排，一个单元就是一个主题或一个话题，整个单元都是围绕这一话题来选编文章和例题的。

如人民教育出版社出版的初中语文八年级上册第二单元，其单元主题是“对普通人的爱”、这个单元选编的文章包括：鲁迅的散文《阿长与山海经》（对保姆的爱）、朱自清的散文《背影》和李森祥的小说《台阶》（两者都是对父亲的爱），杨绛的散文《老王》（对一个普通的三轮车夫的爱）。

这些文章都涉及对普通人的爱。

所以教师要从单元的高度来分析其中的某一篇文章。

有时候还要从整体的高度跨单元甚至跨册地来分析一节教材。

如讲初中数学“等腰三角形”时，教师不仅要从本单元的高度，还应从整个初中数学中“三角形”这一类知识的高度来分析这一节教材。

不同版本教材的编排意图不同，教师在分析教材时要理解编者的意图。

幼儿园说课模板包括哪些内容和方法在幼儿园教学中，说课是教师在进行教学前向其他老师或教研组进行的课程讲解。

说课内容丰富多样，包括了幼儿园教学活动的设计、目标和方法等。

下面将介绍幼儿园说课模板中常见的内容和方法。

一、说课内容1. 教学背景在说课模板中，首先需要介绍教学活动的背景，包括上一个环节的教学内容，幼儿的基础知识情况等。

这一部分的目的是让听课的老师对教学活动的背景有所了解。

2. 教学目标教学目标是教学活动的核心，需要清晰明确。

在说课模板中，教师应该详细描述教学目标，包括知识、能力和情感等方面。

3. 教学重点和难点在说课中，教师需要对教学活动的重点和难点有清晰的认识，并在说课模板中做出详细说明。

这可以帮助听课老师更好地把握教学重点，解决教学难点。

4. 教学内容和安排在说课模板中，教师需要详细介绍教学内容和活动安排，包括活动设计、教材选择等。

这些内容应该符合教学目标和教学方法。

5. 学情分析学情分析是说课中很重要的一部分，教师需要分析幼儿的认知水平、兴趣爱好等因素，以便更好地设计教学内容和方法。

6. 教学评价在说课模板中，教师还需要说明教学的评价方式和标准，以便对幼儿的学习情况进行评价和反馈。

二、说课方法1. 讲解法讲解法是最基本的说课方法，教师可以通过讲解的方式逐个介绍说课内容，确保听课老师对教学活动有清晰的认识。

2. 示范法示范法是一种生动直观的说课方法，教师可以通过示范教学活动，让听课老师更好地理解教学内容和方法。

3. 互动法互动法是一种主动参与的说课方法，教师可以通过问答、讨论等方式与听课老师进行互动，促进学习交流。

4. 实践法实践法是一种动手实践的说课方法，教师可以通过实际教学活动的演示，让听课老师亲身体验教学活动。

结语说课是幼儿园教学中重要的一环，通过说课可以提高教学质量，促进教师间的交流与合作。

希望通过这份幼儿园说课模板的介绍，可以帮助教师更好地准备和进行说课活动。