高中历史岳麓版高二必修3学案：第13课_挑战教皇的权威_word版有答案

第13课挑战教皇的权威一、选择题1．16世纪西欧大陆宗教改革运动发生的根本原因是( )A．文艺复兴运动使人文主义深入人心B．罗马教廷与西欧各国世俗王权的斗争白热化C．新兴资产阶级要求冲破封建神学思想的束缚D．剥夺天主教会的土地和经济特权答案：C2．罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。

一天，有个人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。

”此人最有可能是( )A．但丁 B．达·芬奇C．莎士比亚 D．马丁·路德解析：本题考查宗教改革，题中反映了信仰自由的观点，选择D项。

答案：D3．马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。

”材料中前后两个“枷锁”分别是指( )A．赎罪券和《圣经》B．天主教会和宗教思想C．封建统治和人文主义D．禁欲主义和人文主义答案：B4．教皇在德国的特使报告中提到“十分之九的多数德国人高喊‘路德’；剩下的十分之一少数德国人高喊‘罗马教廷该死！’”这段材料不能反映( )A．罗马天主教会的统治已经不能维持下去B．马丁·路德的宗教改革有广泛的社会基础C．德意志各阶层与罗马天主教会的矛盾尖锐D．路德的宗教改革满足了社会各阶层的愿望答案：D5．(2014·惠州一调)下表是教皇本尼狄克十二世时(1334－1342年)制定的一个公开的赎罪价目表，对不同的罪行，规定了不同的价格。

对此，后来马丁·路德的回答是( )A.因行称义 B．先定论C．信仰得救 D．教随国定解析：题干反映的是教皇兜售赎罪券的历史现象，这是天主教“因行称义”，路德为此提出信仰得救的思想，排除A项，C项正确；先定论是加尔文的思想主张，排除B项；宗教改革后确立了教随国定原则，即诸侯有权决定其臣民的信仰，D项排除。

答案：C6．马丁·路德主张一切宗教仪式从简，每个基督教徒都有权阅读和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通。

第13课挑战教皇的权威一、课程标准：知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。

二、教学目标：1、知识与能力：知道马丁·路德与加尔文的主要思想，分析他们思想的意义。

2、过程与方法：（1）通过材料展示，学生从中认识和体会中世纪天主教会的权威和腐化。

（2）运用材料，创设问题，理解马丁•路德和加尔文的基本主张和意义。

（3）通过讲解宗教改革时的人文主义，体会人文主义思想的含义。

3、情感态度与价值观：通过学习马丁•路德和加尔文不畏教皇权威，培养学生勇于探索和追求真理的品质。

三、教学重点：马丁•路德和加尔文的思想及其影响。

四、教学难点：宗教改革时期的人文主义。

五、教学过程：导入：今天我们一起来学习第13课《挑战教皇的权威》，分为四个板块，罗马教皇的权威有哪些表现？为什么要挑战教皇的权威？怎么挑战，挑战的结果如何？这是我们这节课要探讨的几个问题。

探究一、教皇有哪些权威：中世纪的欧洲，教皇到底有哪些权威？阅读下列材料，思考教皇的权威主要表现在哪些方面？材料一：德皇亨利四世在同罗马教皇的斗争中失利，被教皇开除教籍。

1075年1月，年仅26岁的亨利四世带着他的妻子和孩子，站在满地白雪的卡诺莎城堡外整整等了三天，终于得到了教皇的一个赦罪之吻，而教皇是位出身于皮鞋手工制作之家，史称“卡诺莎之辱”材料二：思想上，中世纪的欧洲，教会控制和禁锢着人们的思想和行动，任何不符合宗教教义的行为都被认为是叛逆和异端，随时会被宗教裁判所送上火刑架材料三：中世纪天主教会占据了各国土地的1/3，甚至更多。

并向全体居民征收十一税。

（收入的十分之一交给天主教会）材料四：12世纪基督教规定了宗教仪式有七种：洗礼、坚振礼、忏悔礼、圣餐礼、终敷礼、婚礼、授职礼。

除授职礼外，是普通百姓直至王公大臣必须施行的。

人的一生，从出生到婚配、一直到死都有专门的宗教仪式，甚至连日常生活吃饭，都在宗教的控制之下。

教皇权威的具体表现：政治：教权高于王权；经济：最大的封建主；思想：垄断思想；社会生活：影响人的一生；探究二：为什么挑战教皇的权威：材料一：作为教士本身应该遵守规定,但是教皇英诺森八世有八个私生子，瑞士教会的一个主教把他管辖下的一个修女院修女变为自己的情妇，巴黎圣母院的教士甚至把自已的住所变成了赌场。

第13课挑战教皇的权威1．马丁·路德的改革（1）原因：①各国的人文主义思想十分活跃。

②教皇和教廷大员们荒淫无度。

③教皇利奥十世以修建教堂为名，印制大量赎罪券向教民兜售。

（2）主张：①强调因信称义的学说，主张人只有靠信仰才能得救。

②他发表的《九十五条论纲》宣称，每个基督徒只要内心真诚悔罪，就能得到赦免。

（3）实质：这是一场反对罗马天主教会的社会、思想改革运动。

（4）作用：①使宗教改革运动在德国拉开了序幕。

②出现了新教、天主教、东正教三足鼎立的新局面。

讲重点宗教改革兴起的背景（1）经济上：14、15世纪，欧洲中世纪的封建制度逐渐衰落，近代资本主义关系逐渐产生，天主教会的统治阻碍了社会的进一步发展。

（2）政治上：民族国家出现，王权不断加强。

（3）思想上：文艺复兴解放了人们的思想，各国人文主义思想十分活跃。

（4）教会从西欧各国搜刮财富，残害进步人士，其中德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。

（5）1517年罗马教皇派人到德国兜售赎罪券激起了德国人民的强烈不满。

【例1】阅读下列材料：材料一当钱币投入钱柜叮当响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。

……信徒得救一不靠教皇，二不幸圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。

——《路德选集》材料二教皇须让我国不再受他们的不堪忍受的劫掠和搜刮，教皇须交还我们的自由、权利、财产……教皇须让皇权成为名副其实的皇权。

——《路德选集》材料三教皇在德国的特使报告说：“十分之九的德国人高喊：‘路德’；剩下的十分之一少数高喊：‘罗马教廷该死！’”——斯大林《宗教改革和伟大农民战争时期的德国》请回答：（1）材料一的论述针对的是当时的什么事件？（2）材料二中路德的要求反映了什么问题？（3）材料三说明了什么问题？参考答案：（1）罗马教皇派人到德意志兜售赎罪券。

（2）新兴资产阶级要求摆脱罗马教廷的控制与掠夺，建立适应其发展需要的新教会。

（3）德意志各阶层同罗马教皇的矛盾十分尖锐，路德的宗教改革在德意志有着广泛的社会基础，得到了各阶层的支持。

第13课挑战教皇的权威知识目标：路德改革背景、原因、史实、历史意义；加尔文思想；认识加尔文教与后来西欧资产阶级革命的关系。

教学重点、难点：重点：加尔文宗教思想及其鲜明资本主义特点难点：认识加尔文宗教改革与后来西欧资本主义革命关系导课：中世纪神学家教导人们，由于人类先祖亚当与夏娃偷吃了苹果而获罪，这桩原罪遗传给他们所有的后代。

由于人生来就有罪，所以人一生就要受苦，为了救赎自身罪孽，要不断鞭打自己。

以期找到通往天国的道路。

中世纪的西欧，几乎人人都是天主教徒。

人们从生到死都和天主教发生密切关系。

教皇具有绝对权威。

对宗教持怀疑态度的人，被称为异端，要受宗教裁判所审判，受到鞭打甚至火刑。

路德和加尔文就是那时的神学宗教异端，最早站出来挑战天主教的权威。

一、宗教改革背景（即宗教改革开始于德国原因）材料：⑴天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃伐善的趋势背向而驰。

⑵中世纪西欧的罗马天主教会是封建主阶级的精神统治工具，它给封建制度披上了神圣的外衣，为封建统治辩护。

天主教会也是各国最有势力的封建领主，拥有天主教世界地产的13。

教会还是各国的特权组织，成为西欧国家实行政治统一的障碍。

⑶据估计，1521年教廷内部有2000多个神职可以用金钱买到。

教会内部贿赂成风，教皇的选举与贿赂，争权夺利结成了不解之缘，几乎所有的教皇都是靠贿赂当选的。

⑷文艺复兴唤醒了沉睡的人们，理性高于信仰的人文主义宗教观逐渐兴盛，罗马教皇至高无上的权威开始受到挑战。

问：阅读上述材料分别从经济、政治、思想概括16C 宗教改革的背景？生回答后，师概括：1、经济：德国资本主义经济有了一定发展2、政治：天主教会的腐败及对德国的剥削阻碍资本主义发展（16世纪初，德国谚语“德国是教皇的奶牛。

展示图片A、教皇拿着桶去挤一头很壮的奶牛的奶。

B教皇任然拿着同样的桶挤比第一头奶牛瘦了的奶牛的奶。

C教皇拿着同样的桶挤更瘦的奶牛的奶。

第三单元从人文精神之源到科学理性时代第13课挑战教皇的权威1．“在德意志民众心目中，他是一位敢于与上帝摔跤的伟人。

由他发动的某某改革运动构成了漫长而又曲折的德意志现代化历程的开端。

”材料中的“伟人”是( ) A．但丁B．彼特拉克C．莎士比亚 D．马丁·路德解析：材料涉及的是德意志，事件是某某改革。

由此推断材料反映的应是马丁·路德发动的德意志某某改革。

答案：D2．马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。

无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。

”该材料反映了马丁·路德( )A．倡导人的解放 B．否定基督教C．宣扬《圣经》精神 D．否定教皇地位解析：从材料提供的信息“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务”，“世俗权力都有权来管他”可以看出其强调的是世俗权力，否定教皇地位，所以选D项。

答案：D3．恩格斯说，他的信条正适合当时资产阶级中最果敢大胆的分子的要求。

此处的“他”是( )A．马丁·路德 B．薄伽丘C．加尔文 D．莎士比亚解析：加尔文的改革是欧洲某某改革中最激进的，他的先定论符合资产阶级的利益和要求，故选C项。

答案：C4．在德意志……皇帝没有成为民族凝聚力的代表，在同教皇时而冲突时而勾结的过程中把自己降为一名诸侯……德意志不仅成为罗马的“乳牛”，而且也成为天主教充当欧洲精神权威的最后支撑。

思想的、精神的、物质的、国家的和民族的矛盾，集中在德意志日益尖锐，1517年终于爆发了路德的某某改革。

可见，路德的某某改革意味着( ) A．民族意识的觉醒和民族统一力量的形成B．反封建的某某革命开始C．德国脱离罗马教皇的统治D．教会民族化，即德意志化解析：本题考查某某改革。

从材料信息“在德意志……皇帝……降为一名诸侯”可知，德国处于分裂状态。

“充当欧洲精神权威的最后支撑”表明德国受罗马教廷的精神奴役。

1．“如果说16世纪之前，……那么这一时期，至少在大学法律系课程设置中，绝大多数学者都接受了如下的学说，即教会和王权彼此独立，但相互呼应和支持……”文中学者“接受如下学说”主要是受到下列哪一事件的影响（）A．文艺复兴 B．宗教改革C．近代自然科技的发展 D．启蒙运动【考点】宗教改革【解析】文艺复兴在文学、艺术、科学等方面硕果累累，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界，但与“教会和王权彼此独立”不符，故A项错误；1517年，德意志维登堡大学神学教授马丁·路德拉开了宗教改革的序幕，新教简化了宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会，与“教会和王权彼此独立”相符，故B项正确；“大学法律系课程”、“如下的学说，即教会和王权彼此独立”，与近代自然科技无关，故C项错误；启蒙运动要求摆脱封建专制统治和教会压迫，不可能“接受了如下的学说，即教会和王权彼此独立，但相互呼应和支持”，故D项错误。

【答案】B2．马丁路德主张“教随国定”，实际上是利用德意志东北部诸侯的力量推进宗教改革，因此，具有改革的一般属性，即（）A．改革是社会矛盾不可调和的产物 B．改革是以自上而下的方式展开的C．改革必须动员全体社会成员参与 D．改革必须以保持原有体制为前提【考点】宗教改革【解析】材料未体现“社会矛盾不可调和”，故A项错误；“利用德意志东北部诸侯的力量推进宗教改革”，体现了“自上而下”，故B项正确；东北部诸侯不是“全体社会成员”，故C项错误；材料未体现“保持原有体制”，故D项错误。

【答案】B3．美国学者余英时说：“西方宗教革命和科学革命以来，上帝和理性这两个最高的价值观念都通过新的理解而发展出新的方向，开辟了新的天地。

”下列事件能印证该观点的是（）A．加尔文的财富观有助于欧洲的资本原始积累B．科学革命推动了启蒙运动的发生C．德文版《圣经》有利于德意志民族意识的觉醒D．胡格诺派最终在法国赢得了宗教宽容【考点】宗教改革【解析】材料意思是，宗教在一定思想的指导下有利于资本主义精神的兴起，有利于文艺学术的发展。

第13课《挑战教皇的权威》同步练习一、选择题：1.1.“它破除了对权威的信仰，却恢复了信仰的权威。

它把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣。

”上述材料反映的思想是A. “因行称义”B. “因信称义”C. “人非工具”D. “理性至上”【答案】B【解析】试题分析：“把僧侣变成了俗人，但又把俗人变成了僧侣”指的是教徒可以通过自己的信仰直接和上帝联系，而不通过僧侣这个中介，即“因信称义”。

而“因行称义”是指教徒只有依靠以教皇为首的教阶制度和复杂的圣礼，参加教会组织的各种宗教活动，才能得救。

只有教皇和主教等神职人员才能和上帝直接沟通。

这与题干思想是相违背的，而C和D和题干阐述是内容没有关系，答案B。

考点：西方人文精神的发展·宗教改革·因信称义2.2.下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点是A. 反对禁欲主义B. 推崇希腊罗马古典文化C. 矛头直指教皇D. 有利于资本主义的兴起【答案】D【解析】文艺复兴宣传资产阶级思想文化，宗教改革是资产阶级的反封建斗争，二者均有利于资本主义的兴起。

故答案为D项。

文艺复兴推崇希腊罗马古典文化，反对禁欲主义；宗教改革将矛头直指教皇。

ABC项不是二者的共同点，排除。

点睛：本题属于比较型选择题中的类比，即将同一类性质的事件、人物和观点进行比较，主要考查它们的相同点。

解答此类试题首先要看各自体现出的特点，再找出两者的共同点，要审准试题的比较点和要求，注意结合课本内容逐一辨析备选项，然后选出正确答案。

3.3.16世纪初，德国有一句谚语说：“德国是教皇的奶牛。

”这说明了A. 罗马教皇对德国搜刮掠夺B. 罗马教皇对德国的重视C. 德国的畜牧业发达D. 德国与教皇的关系密切【答案】A【解析】此题主要考查学生对材料信息的理解能力。

奶牛是提供牛奶的，与人是不平等的，因此B和D 两项掩盖了这种不平等。

C项有断章取义之嫌。

只有A项表述最贴切，看到了教皇对德国搜刮掠夺的本质。

因此答案为A。

第13课挑战教皇的权威（学案）一、【学习目标】课标要求：知道马丁·路德等人的主要思想；认识宗教改革时期人文主义的含义。

学习重点：知道并理解马丁·路德和加尔文的主要思想学习难点：理解宗教改革时期人文主义的含义。

把握宗教改革的背景和影响。

二、【课前预习】（一）马丁·路德与《九十五条论纲》1. 背景：（1）根本原因：资本主义萌芽的发展，资产阶级要求冲破封建神学的束缚（2）政治上：民族国家出现，王权不断加强（3）思想上：的推动作用（阅读课文第一段）（4）天主教会的（阅读课文第一段小字和第二幅图片）教会对四分五裂的德意志的压榨最为严重。

（5）直接原因：1517年，罗马教皇利奥十世兜售。

2.马丁·路德的宗教改革（★必须熟记）(1)标志：1517年,张贴《关于赎罪券的功效》(即《》),揭开改革序幕。

(2)核心思想：强调的学说，主张人只有靠才能得救。

意义：这一思想使人获得精神上的和灵魂得救的，具有人文主义色彩。

3.宗教改革的实质：4.结果：改革后的__________与________、_________形成三足鼎立的局面。

二、独树一帜的加尔文1．背景：受德国宗教改革的影响加尔文改革地点：瑞士的______________2．理论基础：1536年加尔文出版《》，主张，反对，否定统治人民的权力。

3．宗教观的核心是：（★必须熟记）（1）含义：加尔文把“依靠信仰才能得救”解释成，即永生与永罚、成功与失败，甚至贫富与荣辱，都是的，人的意志无法改变。

（2）积极作用①否定对的盲从，也否定的特权，在宗教改革时期具有积极作用。

②他的学说为作辩护。

从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性。

③加尔文的学说在西欧资本主义比较发达的国家和地区广泛传播，为以后的提供了意识形态方面的依据。

三、欧洲宗教改革的意义：欧洲宗教改革家用宗教观挑战以教皇为首的，为西欧社会的、为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。

【课程标准】知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。

【重点】马丁·路德和加尔文的主要思想【难点】宗教改革时期人文主义的含义【体系构建】【问题1】根据材料回答，以教皇为首的天主教会拥有怎样的权威？（C级）材料一：教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的——教皇英诺森三世材料二：欧洲在16、17世纪时候，教会大量向民间出售“免罪符”，即购买免罪符的人，灵魂可以直接升天堂。

材料三：天主教会是西欧最大的封建主，占据了各国土地的1/3。

并向全体居民征收十一税——恩格斯材料四：中世纪的欧洲，教会控制和禁锢着人的思想和行动，任何不符合宗教教义的行为都被认为是叛逆和异端，随时会被宗教裁判所送上火刑架。

一、欧洲宗教改革的背景1.经济：天主教会对欧洲特别是对德意志压榨最为严重，阻碍了西欧资本主义的发展2.政治：德意志的四分五裂，罗马天主教会在西欧社会垄断一切引起人们不满，社会矛盾激化3.思想：文艺复兴宣扬人文主义，起了思想解放的作用4.宗教：天主教会腐败，基督徒要求振兴基督教。

5.导火线：罗马教皇兜售赎罪券二、德意志——马丁·路德改革1.序幕：1517年，马丁·路德在教堂门前张贴《关于赎罪券的功效》(即《九十五条论纲》)2.主张：1）核心：“因信称义”，主张只有靠信仰才能得救，不能靠善功、圣礼和神职人员。

2）《圣经》是最高的权威，每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利，而不是盲从教会和教皇的学说【问题2】罗马教会宣扬因行称义的目的是什么？马丁·路德提出因信称义学说的实质是什么？（B级）3.影响：1）标志着宗教改革运动在德国拉开了序幕。

2）改革后创立的新教登上欧洲历史舞台，与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面。

三、瑞士——加尔文改革1.条件：马丁·路德宗教改革运动的推动。

2.主张1）继承了路德的“信仰得救”学说，并进一步发展为先定论2）反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权力【问题3】加尔文是如何继承和发展马丁·路德宗教改革思想的（B级）3.意义①为资产阶级发财致富作辩护，从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性、合理性。

2021岳麓版必修3《挑战教皇的权威》word学案刘丽萍【课标要求】：明白马丁•路徳等人的要紧思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。

【知识梳理】：一、背景：1、经济：_________ 的产生和进展。

2、思想：文艺复兴后，各国的_________ 思想十分活跃。

二、马丁・路徳改革1、全然缘故：教会压迫最严峻，阻碍__________ 的进展。

2、导火线：1517年罗马教皇兜售 __________3、序幕：1517年马丁•路徳发表《 __________ 》3、主张：强调_________ ,主张只有靠___________ 才能得救。

4、性质：是资产阶级反对天主教会的社会思想改革运动。

5、结果：改革后创立的新教登上欧洲历史舞台，与原先的 __________ 、________ 形成三足鼎立的局而。

三、加尔文改革：1、背景：马丁•路徳宗教改革的推动作用。

2、主张：（1）人只有靠 _______ 才能得救，反对 __________ 的等级观念，否定______ 统治人民的权力。

（2）耙“依靠信仰才能得救”说明成__________ ，这是加尔文宗教观的核心。

3、意义：（1）加尔文的学说为以后的 _________ 提供了意识形状方面的依据。

（2）不仅创立了独到的宗教改革理论，而且在实践中取得了辉煌的胜利，他被誉为四、意义：欧洲的宗教改革家不迷信传统、陈规，勇于挑战以____________ 为首的宗教权威, 为人类在不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。

第14课理性之光（课前预习案）【课标要求】：简述孟徳斯鸠、伏尔泰、卢梭、康徳等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的进展。

【知识梳理】：一、兴起的根源：资本主义经济的进展二、性质： ________ 思想文化运动三、要紧观点：提倡 __________ ,把斗争矛头指向 __________ 制度及其_________ 体系四、代表人物：1、孟徳斯鸠：代表作是《_________ 》，提出了________ 学说，那个学说后来成为资产阶级政治制度的差不多原则2、伏尔泰：强烈反对__________ ，称教皇是" __________ ”，后人评论说，那个学说“18世纪是 ________ 的世纪”3、卢梭：阐述“_______ ”的学说，提出“________ ”的口号，代表作是〈〈〉〉。