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单元活动 辨别地理方向一﹑ 学习目标1．学会在地图上辨别方向，能判断两点之间的方位关系以及河流流向、道路走向等。
2．学会利用罗盘，能读出罗盘上的方向与方位角。
3．学会利用太阳或北极星辨别方向，知道不同季节日出日落的方位不同，能根据正午日影的方向判断当地所在纬度位置。
4．学会利用手表与太阳的位置关系判断正南方向。
二﹑ 温故知新联系地球仪复习纬线圈上经度的划分;经线圈上纬度的划分。
三﹑导航引领1. 自学教材（一）利用地图辨别方向1．一般情况：地图上若无任何方向标记，则遵循“上 下 ，左 右 ”的原则判定方向。
2．利用“指向标”判定方向指向标是地图上专门用来标明地图方向的符号，一般用箭头指向 方，但也可能指向别的方向，要看准。
3．在经纬网图上判定方向（1）经线指示 方向。
在同一条经线上，只有正北和正南两个方向。
越接近北极，位置越靠 ；愈接近南极，位置愈靠 。
（2）纬线指示 方向。
在同一条纬线上，只有正东和正西两个方向。
东西方向的判定要依据两点之间的“劣弧”来判定。
在劣弧上，顺着地球自转的方向为 ，逆着地球自转的方向为 。
（二）利用罗盘辨别方向1.步骤：照准——保持仪器水平——读数。
即：在保持罗盘水平状态下，将刻度盘上的0°（罗盘前方尖端）指向目标物。
2.罗盘上的指针为指 针，如果该针在“Ｎ”和“Ｗ”之间，则表明目标物在观测者的 方向。
（三）利用恒星辨别方向1．日出与日落时太阳的方位：简单地说，太阳、每天都在 升 落的，日出时太阳在 方，正午时太阳在 方，日落时太阳在 方。
2．根据北极星辨别方向： (1)依据：北极星位于 天空。
(2)寻找北极星： ①根据大熊星座找北极星：由大熊座中的天璇向 方向延长约 处的亮星。
②根据仙后座寻找北极星：顺仙后座3颗亮星中间的那颗星，与其前面 连线延长线上的亮星。
（四）野外巧辨方向1．根据地物南北两面的积雪融化速度：在北半球中、高 纬度冬季下雪后 ２．根据植物生长状况⎩⎨⎧____________________________轮间距面树干上常有苔藓，年距面枝叶较茂盛，年轮间 ３．根据房屋朝向：北半球所建房屋多为______________。
单元活动判别地理方向
学习目标：
1.能够在生活中利用太阳的方位，北极星，手机和地物判断方向
2.利用手机APP感受地理信息技术，体验技术进步对生活带来的方便自主学习：
一、利用地图辨别方向
1.在地图上辨别方向
(1)普通地图:上下 ,左右。
(2)指向标地图
指向标一般指向①方。
定位:建立某点方向标,判别另一点在方向坐标中的位置。
(3)经纬网地图
经线指示②方向,纬线指示③方向。
二、利用太阳判别方向
1、太阳升落
2、太阳直射北半球：升，落
3、太阳直射南半球：升，落
4、太阳直射赤道：升，落
5、回归线之间的区域有现象，北回归线以北的区域正午太阳
在，南回归线以南的区域正午太阳在
6、影子的朝向与太阳的方位刚好相反
三、利用罗盘辨别方
主要步骤: ——(尽量在上方垂直俯视读数)。
北方为，东方为，南方为，西方为。
方位角210°即为
四、野外辨别方向
1.根据地物南、北两侧积雪融化程度:北半球中纬度朝的一侧融化较快。
2.根据树木年轮间距大小:北半球南侧间隔较。
3.根据房屋朝向:北半球房屋大多走向,房门朝。
4.太阳能集光板朝向：北半球集光板一般朝，纬度越高，集光板与水平面的夹角越。
单元活动辨别地理方向-鲁教版必修一教案
一、教学目标
1.了解地理方向的概念和划分方法。
2.掌握基本的判断地理方向的技能。
3.激发学生探究地理方向的兴趣。
二、教学重点和难点
1.教学重点：地理方向的概念和划分方法。
2.教学难点：学生如何快速正确地判断地理方向。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.大声朗读本单元的教材“北方有佳人”这一部分，让学生了解教材内容。
2.提问学生是否知道什么是地理方向，以期激发学生对新知识的兴趣。
2. 学习新知识
1.讲解地理方向的概念和划分方法，通过地图和举例说明。
2.指导学生掌握如何根据日出、日落、指南针等工具快速正确地判断地理方向。
3.分为小组，让学生在实际场景中练习判断地理方向。
3. 知识巩固
1.教师提出日常生活中的地理方向问题，由学生竞答，检验学生对地理方向知识的掌握程度。
2.让学生自主合作完成小组作业，进一步坚定学生对地理方向知识的掌握。
4. 总结反思
1.教师提出关于本节课的总结和反思问题，让学生在学习中反思自己，在思考中总结成果，来检验自己的知识掌握和学习态度。
2.教师从学生反思中发现的问题，开展讨论与解决，促进学生集思广益，自我发现和完善自身不足点。
四、教学评价
1.学生是否能听、说、读、写地理方向相关的知识。
2.学生是否能快速正确地判断地理方向。
3.学生自主合作完成小组作业的情况，小组成员之间是否互相协作配合。
4.学生在总结反思环节中，表现出对自己学习过程的认知和对学习成果的总结。
第一单元从宇宙看地球单元活动辨别地理方向教学目标：1、掌握利用地图辨别方向的方法2、理解在野外用地图辨别方向的方法3、收集在野外辨别方向的其他方法，并尝试解释原因教学重点：利用地图辨别方向教学难点：根据经纬网判断方向教学方法：讲述法、讨论法、图解法、师生互动教学课时：1课时教学过程：一、复习检查（5分钟）若黄赤交角为0°，则（）A.全球各地所获太阳辐射能相同B.全球各地终年昼夜等长C.地球上极昼极夜范围将扩大D.地球上水平运动的物体不发生偏转二、新授课（25分钟）（一）导入：同学们，如果去野外游玩，在没有GPS的帮助下，你们将如何辨别方向？（二）指导学生自学本节内容指导学生阅读并填空（投影）1、利用地图辨别方向（1）在普通地图上，如果没有任何方向标志，遵循“________________________________”原则判定方向（2）在有指向标的地图上，方向的判定要根据____________________。
（3）在有经纬网的地图上，经线指示_______________，纬线指示________________，方向的辨别应根据____________的高低和___________的变化这两方面来进行。
2、在野外用地图辨别方向（阅读课本P21五大连池导游图）3、在野外辨别方向的其他方法（1）利用罗盘辨别方向：指北针指向300°，则表明目标位于观测者的______________。
（2）利用恒星辨别方向①根据太阳辨别方向：太阳“_____________”，对于北半球中高纬度地区来说，一天中绝大多数时间太阳位于___________天空，物体的影子总朝向______________，正午时物体的影子朝向____________。
②寻找北极星：根据__________和______________寻找北极星。
（3）根据树木年轮辨别方向：树木向阳一侧光热条件相对________________较___________，年轮间距也相对较___________。
单元活动 判别地理方向课标导读主线架构课程 标准无学习 任务 1.结合实际情况,分析地理事物分布与方向的关系。
(区域认知)2.结合不同季节日出、日落方位,正午时太阳方位,北极星,手机,罗盘,地物等材料,判别地理方位,确定运动方向等。
(地理实践力)【情境导学】下图为家住济南的小明在某小区观测到的“风光互补”路灯,其太阳能集光板固定不动,而顶部的风力发电装置随风向发生转动。
图中太阳能集热板朝向南方,此时为什么风向?一、利用太阳判别方向二、利用北极星判别方向1.适宜判别的地区:在晴朗夜晚的北半球。
3.判断方法:4.注意事项:北斗七星会随季节的变化而围绕北极星在天空中旋转。
【思考】我们观测到的北极星位置不随季节变化而移动吗?提示:是的。
因为地轴的北端(即北极)始终指向北极星,因此在地球运动过程中,我们观测的北极星位置始终不动。
三、利用手机确定方向1.利用手机中的罗盘辨别方向:将手机水平放置,罗盘中的白线对准待测方向,罗盘中显示的度数即当前方位角:北方为0°,东方为90°,南方为180°,西方为270°。
2.利用手机的导航功能判别方向:在导航软件界面中输入目的地,点“去这里”,选择出行方式,按“开始导航”即可。
四、利用地物判别方向 根据积雪融化速度定向植物生长 状况定向 向阳面枝叶较茂盛,背阳面树干常长有苔藓树木年 轮定向 我国北方树木,向阳的一侧(南侧)生长速度较快,年轮较宽住宅定向 一般北半球住宅多坐北朝南屋顶太阳能集光板定向北半球,太阳能集光板一般朝南,纬度越高,集光板与水平面的夹角越大学习任务 判别地理方向图表探究:下图为某树木年轮图。
任务驱动:(1)若图示树木位于北半球,则图中箭头指示什么方向? 提示:南方。
(2)图示树木年轮两侧疏密相差较大,主要影响因素是什么? 提示:光照。
(3)利用年轮判断方向的方法,最适宜在哪个纬度地区? 提示:中纬度地区。
1.利用太阳运动辨别方向:南北半球中高纬度地区可以利用日出、日落方位和地物影子朝向判断方向。
单元活动辨别地理方向尚泽远肥城市第六高级中学【教学目标】1、知识与技能目标（1）掌握利用地图判读方向的一般步骤和规律，并且能在地图上判读方向。
（2）熟悉罗盘的构造，学会利用罗盘判定方向。
（3）利用太阳、手表、北极星等生活中易见易得的事物，在野外判别方向。
2、过程与方法目标（1）阅读图1-4-2和图1-4-3，学会利用经纬网判定方向。
（2）通过展示罗盘，介绍罗盘构造，学会如何使用罗盘来测方位，掌握使用罗盘的注意事项，正确使用罗盘。
（3）给学生介绍手表测方位法，先给学生展示12点之前测方位法，学生通过实际操作验证并探寻12点之后的测方位办法。
通过实践，探寻其他的利用手表辨别方向的方法，并验证其可行性。
（4）通过实际观测，根据北斗星或仙后座寻找北极星。
3、情感态度与价值观目标激发探索地理问题的兴趣和动机,养成严谨认真的科学态度,培养学生探索自然界奥秘的好奇心,增强学生的野外生存能力,并锻炼意志。
【教材分析】该单元活动介绍了三大类在野外辨别地理方向的方法。
虽然在新课程标准的内容标准中，对本单元活动并无具体要求，但地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求，也是现代公民必备的最基本的地理素养，可增强学生的野外生存能力。
因此，这一课的最终目的是要让学生学会运用。
【教学重点】用地图和罗盘辨别方向【教学难点】1、罗盘测方位的步骤及注意事项2、实际观测，根据北斗星或仙后座寻找北极星【教学用具】罗盘、手表【教学方法】指导学生自主学习、协作探究，引导学生自己动脑、动手。
在自主探究的过程中，获得知识和技能。
【教学过程】[设置问题，引入课堂情景] 生活在城市里，我们可以根据路标、路牌辨识方向，但是，如果在莽莽的原始森林，在险峻的深山，在茫茫的沙漠，在没有路标和路牌的情况下，我们怎么来辨别方向呢？凭你自己的经验，这时你会有哪些办法让自己摆脱困境？[学生分小组讨论，教师指导总结] 学生提供的野外辨别方向的方法可能有：1、用指南针2、积雪的融化速度（向阳面快而阴面慢）；3、植物生长状况（向阳面枝叶茂盛而背阳面树干上常有苔藓；树干断面年轮向阳面年轮间距较大）；4、房屋的朝向；5、石头的光滑程度（向阳面较光滑明亮）；6、动物的巢穴（蚂蚁窝常朝阳，而蝎子窝常背阴）；7、用北极星；8、用手表等等。
