《古诗两首》第二课时教学设计

古诗两首：凉州词、出塞教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《凉州词》和《出塞》两首诗。

2.理解诗歌的意境，分析诗歌的表现手法和修辞手法。

3.培养学生的文学素养，提高审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的朗读、背诵，理解诗歌的意境。

2.教学难点：分析诗歌的表现手法和修辞手法。

三、教学过程第一课时：《凉州词》一、导入1.请同学们回忆一下我们之前学过的边塞诗，有哪些著名的诗句？2.引导学生回顾边塞诗的特点，如：描绘边塞风光、表现边塞将士的英勇等。

二、新课导入1.介绍诗人王之涣及《凉州词》的背景。

2.请同学们自由朗读《凉州词》，注意节奏和韵律。

三、诗歌解析1.分析诗歌的意境，引导学生感受诗中的边塞风光。

2.讲解诗歌的表现手法，如：对仗、夸张等。

3.分析诗歌中的修辞手法，如：比喻、拟人等。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对《凉州词》的理解和感受。

2.针对诗歌中的意象和表现手法进行讨论。

五、作业布置1.背诵《凉州词》。

2.写一篇关于《凉州词》的短文，表达自己的感受。

第二课时：《出塞》一、复习导入1.回顾上节课学习的《凉州词》。

2.引导学生思考边塞诗的特点。

二、新课导入1.介绍诗人王昌龄及《出塞》的背景。

2.请同学们自由朗读《出塞》，注意节奏和韵律。

三、诗歌解析1.分析诗歌的意境，引导学生感受诗中的边塞风光。

2.讲解诗歌的表现手法，如：对仗、夸张等。

3.分析诗歌中的修辞手法，如：比喻、拟人等。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对《出塞》的理解和感受。

2.针对诗歌中的意象和表现手法进行讨论。

五、拓展延伸1.请同学们比较《凉州词》和《出塞》的异同，谈谈自己的看法。

2.介绍其他著名的边塞诗，如《登鹳雀楼》、《塞下曲》等。

六、作业布置1.背诵《出塞》。

2.写一篇关于《出塞》的短文，表达自己的感受。

1.通过本节课的学习，同学们对边塞诗有了更深入的了解。

2.希望同学们能够将所学运用到实际生活中，提高自己的文学素养。

古诗两首教课方案教课目的 :1、会认十个生字，会正确书写六个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会诗人对秋季的赞叹之情。

3、喜爱背诵古诗，并能累积与秋天相关的古诗。

教课重难点：要点：认识生字，正确书写六个生字，正确有感情地朗诵背诵课文难点：领会诗人对秋季的赞叹之情，并能累积古诗教课准备：生字卡片、教课课件、课外古诗教课课时：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入1、师：同学们，今日我们来学习第四课，古诗两首有什么好方法记着首吗？首呀仍是我们要写的字呢，真喜爱拿起小手跟老师来书空的同学。

师板书课题，齐读课题。

2、这节课我们先来学习第一首古诗，（出示课件）谁来读读诗的题目。

生：赠刘景文，记忆“刘”猜猜题目的意思。

二、初读古诗1、苏轼送了一首如何的诗给刘景文呢？借助拼音，自由读诗（赐予充足的时间）2、会读了能够读给同桌小伙伴听一听3、指名分句读诗——男女学生疏句读诗4、老师把这首诗中的生字请到外面来了，瞧！你还认识吗？开火车认读生字5、把这些生字送回到诗歌中去，请你们翻开课文第15 页，边读边看图，划出诗歌中都描绘了哪些事物？还有不懂的地方做上记号。

三、朗诵激情1、纵观整首诗，作者抓住秋季的哪些特色来写？[出示“荷尽”、“菊残”图]2、他眼中的秋季是怎么样？谈谈原由。

[出示“橙黄橘绿”图 ]3、这么美好的秋季，若是能用我们的朗诵表达出来那该多好啊！4、自由有感情地朗诵——个别读——齐读5、读了诗歌，你最喜爱哪一句，能不可以背给大家听6、若是整首诗都能背就更好了（自由练——个别背——配乐朗诵）四、拓展升华1、从古到今写秋季的诗歌还有好多好多比方《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋季的？都写了秋季的哪些风景？[出示《秋夕》]2、学生自由读诗歌3、沟通报告4、同学们秋季是金色的，秋季是神奇的，秋季是丰产的，秋季是愉悦的，让我们用最饱满的热忱来赞叹秋季吧，齐诵《赠刘景文》。

二年级上册语文教案- 古诗两首（人教部编版）课题：8 古诗两首【教学要求】1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个生字，认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感受大自然的神奇、壮丽。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，想象画面，背诵古诗。

【教学难点】用自己的话说说诗句的意思，初步感受大自然的神奇和壮丽。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识“欲、穷”等7个生字，会写“楼、依”等5个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说诗句的意思。

教具准备教学课件教学过程一、谈话导入，理解题意。

1.小朋友，喜欢背古诗吗？谁来背两首听听。

2.今天我们还要来学一首古诗，看老师写课题。

（师板书课题:登鹳雀楼）3.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？（结合学生回答教学生写“楼“，并指导书写）题目应该怎么读才读准节奏？（登/鹳雀楼）4.课题还有不理解的吗？【设计意图：学习古诗就从背诵古诗入手。

古诗，背起来朗朗上口，正是低年级小学生喜欢做的事情。

】5.结合学生的疑问，教师讲述（课件出示2）：鹳雀楼名称由来：鹳雀，是一种鸟，形状像鹤。

在山西永济县的黄河边上，有一座楼经常有鹳雀停在上面休息，所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。

大家看，这就是鹳雀楼。

（师贴图）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示3）要求：①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？③数一数这首诗有几句。

1.教师范读古诗，学生注意倾听，感受古诗诵读的节奏和停顿。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）“尽”是前鼻音，“层、黄、穷”是后鼻音，“依、欲”是整体认读音节。

3.领读、齐读。

三、图文结合，细读品味。

三年级上语文第2课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗句的意思。

2.掌握两首诗的背景知识，了解诗人及创作背景。

3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。

2.理解诗句的意思，体会诗人情感。

三、教学难点1.两首诗的意境及情感表达。

2.古诗中的生僻字词。

四、教学过程1.导入新课a.向学生介绍两首古诗的诗人及创作背景。

b.引导学生关注古诗的朗读节奏和韵律。

2.朗读与背诵a.老师示范朗读，学生跟随朗读。

b.学生自读，注意节奏和韵律。

c.学生分组背诵，检查背诵效果。

3.理解诗句意思a.老师讲解重点字词，帮助学生理解诗句。

b.学生用自己的话解释诗句意思。

4.课堂讨论a.学生分享对诗句的理解和感悟。

b.老师引导学生进行讨论，深入挖掘诗句内涵。

5.拓展延伸a.学生分享其他类似题材的古诗。

b.老师讲解其他相关古诗的背景及意思。

b.布置作业：熟读并背诵两首古诗，了解诗人及创作背景。

五、教学反思1.本节课通过讲解诗人及创作背景，让学生更好地理解诗句的意境和情感。

2.在朗读和背诵环节，老师注重示范和指导，帮助学生掌握正确的朗读节奏和韵律。

3.在理解诗句意思环节，老师引导学生用自己的话解释诗句，培养了学生的表达能力。

4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的理解和感悟，提高了课堂氛围。

5.拓展延伸环节，老师引导学生分享其他古诗，拓宽了学生的知识面。

a.对生僻字词的讲解还需加强，以便学生更好地理解诗句。

b.对学生的背诵要求要更高，确保学生能够熟练背诵。

c.在课堂讨论环节，要更多地关注学生的个性化理解，避免一刀切。

六、板书设计1.课题：《古诗两首》2.诗人及创作背景3.诗句及意思4.拓展延伸七、优秀教案1.教学目标明确，重点突出。

2.教学过程设计合理，环节紧凑。

3.教学方法灵活多样，注重培养学生的综合素质。

4.教学反思深刻，有利于教师成长。

《古诗两首》02-小学语文课外阅读教学设计《古诗两首》02 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵所选的两首古诗。

2、帮助学生理解古诗的含义，体会诗人所表达的情感。

3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古典文学的兴趣。

二、教学重难点1、重点引导学生理解古诗中的重点字词和诗句的意思。

让学生感受古诗的意境和诗人的情感。

2、难点对于古诗中较难理解的意象和修辞手法，如何帮助学生准确把握。

如何引导学生将古诗与自己的生活实际相联系，深入体会古诗的内涵。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏，从而更好地理解古诗。

2、讲解法对于古诗中的重点和难点，教师进行详细的讲解和分析。

3、讨论法组织学生讨论古诗中的问题，激发学生的思考和表达能力。

4、情境教学法创设相关的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。

四、教学过程1、导入回顾上节课所学的古诗知识，提问学生对古诗的感受和理解。

展示本节课要学习的两首古诗的题目，引起学生的兴趣。

2、初读古诗教师范读，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏问题。

3、理解诗意逐句讲解古诗，重点解释关键词语和诗句的意思。

引导学生用自己的话描述古诗的内容，检查学生的理解情况。

4、体会情感分析诗人创作这首诗的背景和目的，让学生体会诗人在诗中所表达的情感。

让学生结合自己的生活经验，谈谈对这种情感的感受和理解。

5、诵读古诗学生再次朗读古诗，要求读出情感和韵味。

分组朗读、个别朗读，互相评价。

6、拓展延伸介绍诗人的其他作品，让学生课后自主阅读。

让学生尝试模仿这两首古诗的风格，自己创作一首简单的古诗。

7、总结回顾本节课所学的内容，强调重点和难点。

布置作业，要求学生背诵古诗并将自己对古诗的理解写下来。

五、教学资源1、所选古诗的相关图片和视频资料。

2、多媒体教学设备。

六、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和进度。

《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计(15篇)无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都接触过一些经典的古诗吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。

还在苦苦寻找优秀经典的古诗吗？下面是店铺为大家收集的《古诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《古诗两首》教学设计1一、导入新课今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、出示《山行》1.交流作者杜牧。

杜牧：(803～约852年)唐代文学家。

字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。

其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。

在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。

语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。

在晚唐的咏史作品中，具有代表性。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.出示图，揭题、解题：诗题是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?咱们一起来学习研究。

三、学习诗文1.初读古诗，以不同形式朗读，读准字音，初步感知诗句内容。

(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流读不准的地方，注意：“斜”的读音在教学时应读“xié”。

(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2.小组讨论，主动探究，理解诗句。

(教师巡视指导)(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用、查找资料理解。

(2)逐字逐句地理解，读懂了什么，不懂的小组内共同解决。

3.总结学习情况，师生共同交流。

(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?(2)不懂的问题全班共同交流讨论。

师重点指出：“坐”意思是“因为”，“于”意思是“比”，“径”意思是“小路”;“白云生处”意思是“飘浮白云的地方”。

(3)学生根据词义大致说说诗的意思。

大意：深秋季节，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。

在山林深处白云飘浮的地方，隐隐约约有几户人家。

2 古诗两首教学目标：1．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。

3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。

4．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

教学准备：课件等。

教学时间: 两课时第一课时一、激情导入，初步感知。

同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，老师带你们到大草原去领略一下生机勃勃的美丽风光。

【出示：草原图】这就是我们所去的大草原了，你觉得这草原美吗？美在哪里？我国唐朝的大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

【出示：草】二、初读课文，初步感知。

1.现在，我们一起来欣赏这首古诗【出示：古诗】，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？2．抽读古诗。

（随机认识“枯”和“荣”）三、想象画面，理解诗意。

读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1．“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2．“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。

【课件出示：春、夏、秋、冬的草原图】引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。

野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。

）3．“野火烧不尽，春风吹又生”【播放课件：草原在燃烧】仔细观察：熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字知道的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事？（非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4．谁来完整地说说你看到的画面内容？（同桌互说，抽说，互相评议补充）5、【播放古诗朗读】6、齐读古诗。