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2.1认识地球教案（湘教版七年级上）五篇范文第一篇：2.1 认识地球教案(湘教版七年级上)第二章地球的面貌第一节认识地球课型新授课教学目标1、知道地球的真实形状，了解地球的大小2、能在地球仪上找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线、南北极圈等，并掌握南北半球、高、中、地纬的划分标准3、理解经纬网并根据经纬网确定地球表面任何一点的位置4、培养学生观察、演示、动手制作能力教学重点掌握地轴、两极、经线、纬线、赤道等概念，理解经、纬度及南北半球及东西半球的划分。
教学难点如何利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置教学安排 2课时教学过程引入新课我们遥望星空，看到太阳和月亮是什么形状？那么‘我们生活的地球又是什么形状呢？一、地球的形状学生预习，回答地球的形状展示地球卫星图片，理解地球的形状（过渡）在古代，由于受科学技术的限制，人们对地球形状的认识经历了一个漫长而艰难的过程。
结合板图讲述盖天说和“混天说”对地球形状的认识（过渡）直到1522年9月，西班牙航海家麦哲伦环球一周的航行，才从实践上证明了地球的确是一个球体利用地球仪展示麦哲伦航行的路径，以证实地球是一个球体。
设问：你还能举出哪些例子，证明地球是一个球体？设问：地球是个规则的球体吗？（学生阅读材料，回答）（过渡）地球很大，究竟有多大呢？二、地球的大小学生阅读P16图2-5，用图中的数据说明地球的大小教师利用“中国的面积”“珠峰的高度”说明地球之大。
（过渡）要掌握巨大的地球的详细情况很难，于是人们根据地球的形状并按一定的比例缩小，制成了地球的模型——地球仪三、地球仪（活动）学生四人一组，找出地球仪上的南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈学生上台指出教师演示地球自转，指出地轴的含义，而后自西向东拨动地球仪，学生从南北两极观察地球自转的方向。
第2课时复习前一节的内容（过渡）在地球仪上，有许多大小不同的圆圈和连接南北两极的线，他们就是地球上的经线和纬线（一）经线和纬线学生观察地球仪，阅读P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格练习概念形状指示方向长度纬线经线教师利用经纬网，引导学生理解经纬线的特点设问：在地球仪上，纬线有多少条？经线有多少条？（过渡）为了区别每一条纬线和经线，人们分别将它们各自规定了一定的度数，这就是经度和纬度展示表格，学生阅读P17-18文字，讨论交流度数范围 0度经纬线划分经纬度划分半球划分纬度经度结合地球仪理解经纬度划分、东西半球和南北半球的划分，尤其突出在地球仪上如何判断东西半球。
认识地球第一课时学习目标：一、知识：1、知道地球的形状。
2、会运用有关数据描述地球的大小。
3、能够在地球仪上找出地轴、南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈等。
二、方法：自主阅读、讨论总结三、情感：领悟人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，培养追求真理的精神。
学习重点：地球的形状和大小学习难点：提出证据说明地球是一个球体学习流程：【导课】（2 分钟）1、多媒体课件: 播放“地球的面貌” 导言部分的录音，同时展示青藏高原、珠穆朗玛峰、海洋、沙漠、长江、长江中下游平原、雅鲁藏布江大峡谷等景观图片。
2、教师导语：刚才我们领略了地球上各种各样的地理景观，它到底经历了怎样的“沧海桑田”，才造就了如此绚丽多姿、生机盎然的地理景象呢？从今天开始，我们一起来认识地球的面貌，了解我们自己的家园。
板书：第一节：认识地球【阅读质疑，自主探究】（12 分钟）1、提示学习目标：（1）教师引导学生质疑：有关地球方面的知识，你最想知道什么？（2）教师梳理学生的问题，归纳板书本课时学习目标：①知道人类认识地球形状的过程，能够提出证据说明地球是一个球体。
②记住地球的平均半径、赤道周长、表面积并会用来描述地球的大小。
③知道什么是地球仪，并能在上面找出地轴、南北两极、赤道、南北回归线、南北极圈等。
2、阅读指导请同学们对照以上学习目标，自读教材P14—P16的内容。
边读书边勾画要点，并在教材的相应位置批注自学过程中不理解的问题。
3、学生自学，教师巡视教师巡视督查，及时表扬奖励，注重中差生指导。
【多元互动，合作探究】（15 分钟）1、自学检查，提出疑问，教师梳理、归纳、板书探究题：（1）地球是平面还是球体？你有什么证据吗？（2）地球的真实形状是什么样的？为什么我们看到的地球照片和地球模型都是规则的球体？（3）假如你是一个2000 多年前的学者，你会如何去猜测和验证地球的形状？为什么会产生这种错误认识？（4）你知道地球有多大吗？请描述一下它的大小。
《认识地球》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道地球的真实形状和大小；（2）运用地球仪，能说出经线、纬线、经度、纬度的划分，掌握中低高纬度和半球的划分标准；（3）运用经纬网确定地球表面任意一点的位置。
2.过程与方法（1）通过各种读图活动、多媒体展示等形式，使学生初步建立地理空间概念；（2）通过小组合作、小组探究，使学生认识到团结协作的重要性。
3.情感态度与价值观通过学习人类认识地球的过程，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
【教学重点】1.经度、纬度的划分；2.东西半球、南北半球的划分；3.在经纬网上确定位置。
【教学难点】1.地球仪上经纬线、经纬度的划分和特点等学习内容；2.利用经纬网确定位置。
【教学方法】读图、小组探究、列表比较、多媒体辅助【教学课时】3课时【教学过程】一、情境导入出示地球卫星图片：地球，顾名思义，是“球”形的。
不过人类对“球”形的认识却经历了漫长而艰难的探索过程。
二、新课学习第一课时（一）地球的形状多媒体展示“盖天说”和“浑天说”的图片师：古代是怎样看待天地关系的？（生答）明确：“盖天说”认为“天圆地方”。
一些人想象中的地是平的，像一个大托盘，被巨大的半球形天穹罩着；而“浑天说”是我国古代天文学家X衡提出来的，他认为““天之包地，犹壳之裹黄”。
在一些人的想像中，地球像一个蛋黄。
多媒体展示麦哲伦船队环球航行路线示意图师：麦哲伦船队从西班牙出发，绕地球航行一圈，依次经过了哪些大洋？生读图回答：大西洋——太平洋——印度洋——大西洋师：麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行，证明了地球是个球体。
展示地球卫星照片师：地球卫星照片，让人类第一次看到地球的真实面貌。
师：你还能举出哪些例子，证明地球是“球”体？学生回答。
图片展示：远去的帆船，船身比桅杆先消失；发生月偏食时，地球挡住了一部分日光，使地球的影子投射在月面上，使我们看到了地球的形状。
回顾：人类认识地球的形状经历了一个怎样的过程？（主观猜测——环球航行——精确测量）提问：通过了解人类认识地形状的过程，你有何感悟？（学生回答。
认识地球1、南北半球的划分想象从中部平分,学生很容易找到赤道。
2、东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线?【探究结论】实践探索记录表活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道,用文字标出南、北两极点。
个性化修改活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。
活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点,并将活动结果记录在下表中。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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【学习目标】1.运用地球仪，说出纬线与纬度、经线与经度的划分。
2.能说出地球上重要的经线和纬线，并找出半球的划分依据。
【学习重难点】重点：经纬线的划分、特征与判读。
难点：东西半球的划分及判读；经纬度的变化规律。
【根底梳理、自主预习】一、纬线和纬度1.纬线(圈)(1)定义：在地球仪外表，与地轴_____并环绕地球一周的圆圈。
(2)特点。
形状指示方向长度____ _____方向从赤道向两极逐渐_____，到两极_________ (3)赤道：_____的纬线圈，把地球平分为南、北两个半球。
【名师点睛】(1)赤道到南北极的距离相等。
(2)纬线和地轴一样是假想的，纬线是圆，没有起点和终点。
(1)定义：人们为了区别_________，分别为它们标定了度数。
(2)北纬和南纬：赤道以北为_____，用“N〞表示；赤道以南为_____，用“S〞表示；北纬和南纬各有____。
(3)北极和南极：分别是________(写作900N)和南纬____(写作_______)。
(4)人们规定，_________为低纬度地区，_________为中纬度地区，__________为高纬度地区。
二、经线和经度(1)概念：在地球仪外表，连接___________并垂直于纬线的_____。
(2)特点。
形状长度指示的方向_____ _____ ________(1)定义：为了区别各条_____，分别为它们标定了度数，就是经度。
(2)0°经线： 1884年国际经度会议决定，以通过_________________________的经线，作为经度的起始线，即0°经线，或称___________。
(3)经度的划分：从0°经线向东为_____，用“E〞表示；向西为_____，用“W〞表示；东、西经最大度数为_____；东经180°和西经180°，实际上重合为一条经线，即__________。
(1)定义：任何_________的经线(经度之和为180°)，都组成一个经线圈。
湘教版地理七年级上册2.1 认识地球学案第二课时班级姓名小组等级【学习目标】1.我能通过观察地球仪，理解纬线和纬度的含义，准确描述纬线的特点。
2.我能借助纬度变化示意图，总结纬度的变化规律，并能分析纬线长度与纬度之间的关系。
3.我要借助地球仪，学会南北半球、低中高纬度的划分方法，并熟练运用。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导（阅读课本第19—20页图文资料并观察地球仪，在课本上勾划并记住以下问题的答案。
如果有不会的问题，可以把题号写在“我的疑惑”中。
）1.地球仪（1）用手指拨动地球仪，它会绕着一根固定的轴转动。
这根从地球内部穿过地心的假想的轴，是地球的自转轴，也就是。
（2）地轴与地球表面有两个交点，叫。
是地球的最北端，与其对应的是地球的最南端。
2.纬线与纬度（1）在地球仪表面，与地轴并环绕地球一周的叫纬线圈。
（3）南、北纬度的划分赤道的纬度是，赤道以北称（代号“N”），赤道以南称（代号“S”），北纬和南纬各有。
北极是北纬90°，写作，南极是南纬90°，写作。
（4）低、中、高纬度的划分：为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度地区。
（5）南北半球的划分南北半球的分界线是，赤道以北是半球，赤道以南是半球。
3.读20页活动题，将测高仪对准北极星，测高仪上重垂线与的夹角，就是当地观测到的北极星的高度角，也就是当地的地理纬度。
（二）自学检测：口头检测。
（三）我的疑惑二、合作探究（要求：先自己做，后小组内讨论。
小组内解决不了的，等待其他小组或老师解决。
）1.读下面纬线和纬度示意图，完成：（1）写出各点的纬度：A ；B ；C 。
（2）从低、中、高纬度看，A在纬度；B在纬度。
（3）图中位于南北半球分界线上的是地，位于北半球的是，位于南半球的是。
（4）图中C 地位于D 地的方向。
三、当堂训练(要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
)1.下面四条纬线，最长的是（）A.８°NB.15°ＳC.23.5°ND.66.5°Ｓ2.云南某中学地理兴趣小组用自制测高仪测得北极星的高度为25度，该学校位于（）A.中纬度B.高纬度C.低纬度D.跨中、高纬度3.读图回答下列问题。
湘教版七年级地理上册《认识地球》导学案二
湘教版七年级地理上册《认识地球》导学案二【学习目标】
1、了解经纬网的基本概念
2、利用经纬网确定地球表面任意一点的位置
3、通过经纬网确定所在半球
4、培养学生对地理知识的应用观念
【课前延伸】
复习第一课所学知识，画图表示经纬度范围和东西半球范围，在地球仪图中表示主要的经纬线和两极
【自主互助合作学习】
经纬网
1、概念：
2、如何根据经纬度找到一个点：
3、如何找到一个点的坐标：
【课内达标】
1、图中A、B两部分面积的大小是
A．B等于A B．B大于A
C．B小于A D．无法确定
2、读经纬网图，回答下列问题
（1）写出A、B两地的经度和纬度：
A______________________B__________________________ （2）B地位于A地的__________方向
20E。
生疏地球教学过程老师指导同学活动1．创设情境，导入新课。
1．同学提出与地球仪有关的问题。
2．引导同学观看地球仪，学习纬线和纬度、经线和经度。
2．同学对比地球仪，总结经线和纬线的特点及表示方法。
3．重要经线、纬线的地理意义。
3．在老师指导下制作完成地球仪模型。
4．创设情境，利用经纬网定位。
4．在老师引导下，同学互测把握状况。
一、纬线和纬度老师活动同学活动1．创设疑问，导入新课：谁能告知老师，足球的气门芯位于足球表面的什么位置？2．以教室中座位的横排和竖列为例，说明参照坐标建立的重要性，承转到经纬网的教学。
3．引导同学通过分析、制作地球仪回答下列问题，老师则随着同学的回答，完成一幅包含主要纬线的示意图。
纬线圈的大小变化有什么规律？最大的纬线圈是哪一条纬线？相同度数的两条纬线是如何区分的？高中低纬度是如何划分的？哪一条纬线可以将地球分为南北相等的1．同学会有五花八门的回答，但由于足球表面没有相应的参照，无法恰当的描述气门芯的位置。
老师可以由此导入经纬网的教学。
2．引导同学查看地球仪上纬线的特点及纬度的变化规律。
3．通过读地球仪，在自己的乒乓球上描绘出赤道、300N、300S、600N、600S、900N、900S纬线。
同学回答老师提问，并总结出纬线和纬度的基本特点。
最大的纬线圈是赤道越向南北两极纬度数越大，纬线圈越小到南北极点缩小成点两个半球？板书：纬线和纬度：南北半球的划分：赤道南北半球分界线二、经线和经度老师指导同学活动1．呈现大地球仪中老师用醒目线绳标示的经线，由同学说出经线的基本特点板书：经线和经度2．老师引导同学在地球仪上找到00经线。
1884年国际经度会议打算，以通过英国格林尼治天文台旧址的经线，作为经度的起点线。
板书：本初子午线（00经线）3．引导同学将其中的两根线绳移动到00经线两侧200经线上，问：这两条相同度数的经线是如何区分的？4．引导同学将两根线绳分别移动到西经1800和东经1800。
地球的形状与运动课型：探究性一、学习目标：1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。
2、掌握地球的大小的数值。
3、了解地球的运动概况。
4、培养学生描述地理事物的能力。
5、使学生领悟到人类对大自然的认识，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
二、学习重点：1、地球的真实形状。
2、地球的半径、赤道周长、表面积。
三、学习难点：地球的公转。
四、学情分析：学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确。
五、学习方法：直观教学法六、学习媒体：地球仪、地图、PPT课件七、学习新课：学生分组交流课前通过查阅资料收集好的问题“人类逐步认识地球形状的过程”。
学生思考、讲故事，讨论，谈看法。
（一）、认识总结地球的外貌1、地球的形状：两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
说出地球是球体的证据引导学生利用已有的生活经验交流、探讨、举出实际中的例子，分组讨论、达成意见，各小组代表发言举例，把地理知识与实际生活相联系，拓展学生的思维。
2、地球的大小：平均半径6371千米赤道周长约4万千米表面积5.1亿平方千米（二）认识地球的运动通过观看课件，观察地球运动的过程总结自转与公转的方向、周期及产生的结果。
八、达标反馈出示讨论题：1、人类认识地球的形状主要经历了哪几个阶段？2、从人类逐步认识地球形状的过程中，你有何感悟？3、试描述地球的形状和大小。
4、列举能说明地球形状的地理现象。
讨论、交流、回答对本节课所学内容进行巩固，内化为学生自己的知识。
九、课堂小结：1、证明地球是一个球体的例子。
2、地球的大小。
3、地球的自转与公转。
第二课时：经纬度的判读与半球的划分（地球仪）（简案）自主学习型一、学习目标：1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
4、加强对比分析思维的训练。
