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10 孤独之旅【学习目标】：一、明白得、积存“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
二、理清故情形节，明白得小说内容，体会题目的含义。
3、体会小说中环境描述和细节描述对表现人物性格的作用，把握鉴赏小说的方式。
4、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰硕情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的勇气。
第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1.依据预习案通读全文，借助“教材助读”，从整体上把握课文内容，了解小说的有关知识。
.完成预习自测题目。
2．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉要紧信息；3．在朗诵中慢慢进入情境，体会文中美好的情韵；4．教学方式能够小组讨论、个人感悟为主。
5．将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ.教材助读一走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草屋子》《红瓦》等。
小说《草屋子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草屋子》获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖和影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团专门大奖“金蝴蝶”奖。
你以为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二知识链接《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草屋子》，该小说曾获“宋庆龄文学金奖”。
它是中国今世一部比较有代表性的“成长小说”。
以一座建在“草屋子”里的小学为背景，刻画了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女学习、生活、成长的历程，既充满了艰辛与苦痛，又闪烁着奇异迷人的人性光芒。
小说共有九章，其结构独特，每一章（或题目相同的两章）在几个要紧人物贯串始终的前提下，着重刻画一个人物的成长。
其中《红门》确实是以杜小康为要紧描述对像。
杜小康曾经是村里富户的独子，曾是“草屋子”里的“领头羊”，让全班同窗仰慕的“大班长”，在经历了家庭的一场突如其来的变故以后，不但承担了“失学”的痛楚，还不能不跟从父亲，踏上了“拯救家境”的“孤独之旅”。
10、《孤独之旅》预习要点1.自读课文，积累词汇。
2.再读课文，整体感知课文。
3.了解小说的三要素。
预习自测1．读准下列加点字的读音嬉．闹觅．食驱．除旧茬．儿戳．破撩．逗掺．杂胆怯．撅．断给．予把你认为重要的词语抄写一遍2.下列词语中有三个错别字，请找出来并改正。
空犷乖巧仓皇逃蹿天昏地暗蓬松肥硕置之不理泻斯底里改为改为改为3.结合语境解释加点的词语。
①但它竟在一天早上，忽然一落千丈．．．．，跌落到了另一番境地里。
一落千丈．．．．：②油麻地家底最厚实．．的一户人家，就是杜小康家。
厚实．．：你认为还有哪些词语需要理解积累4.明确这篇小说的三要素。
人物（主人公）：环境：故事情节：我的预习收获和疑惑收获：疑惑：10、《孤独之旅》预习检测（共20分）1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。
（3分）2．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。
（6分）（1）陌（）生（2）觅（）食（3）空旷（）（4）胆怯（）（5）yíng（）火虫（6）逃cuàn（）3．根据课文内容，将“忽然”、“居然”、“茫然”、“突然”、“显然”填写在横线上。
（4分）①但它竟然在一天早上，一落千丈，跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”④父亲也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇定。
4.体会下列句子的含义。
（4分）①他甚至向儿子保证，"我要让你读书，无忧无虑地读书……"②杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说："下蛋了，下蛋了……"。
5.小说高潮部分的主要事件是（3分）预习检测参考答案1．曹文轩《草房子》杜小康2．（1）mò（2）mì（3）kuàng （4）qiè（5）萤（6）窜3.忽然突然茫然居然显然4.①杜雍和觉得让儿子辍学来放鸭，实际对不住儿子，对自己先前的行为有后悔之意，想让儿子重新入学读书。
九年级孤独之旅导学案一、学习目标1、理清小说故事情节，分析杜小康这一人物形象。
2、理解“孤独之旅”的含义，体会小说主题。
3、品味小说细腻的环境描写，学习环境描写对表现人物和主题的作用。
二、学习重难点1、重点（1）分析杜小康在孤独之旅中的成长变化。
（2）理解环境描写对人物和主题的作用。
2、难点深入体会“孤独之旅”的深刻内涵。
三、学习方法自主学习、合作探究、诵读品味四、学习过程（一）导入新课同学们，在成长的道路上，我们可能会遇到各种各样的挫折和困难，有时甚至会感到孤独。
今天，让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去感受一个少年在孤独中的成长历程。
（二）作者简介曹文轩，1954 年 1 月出生于江苏盐城。
1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。
中国当代作家。
主要作品有小说《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》等。
他的作品以优美的语言、细腻的情感和深刻的主题著称。
（三）知识链接1、小说三要素：人物、情节、环境。
2、环境描写：分为自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，作用是渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；社会环境描写是对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写，作用是揭示社会本质特征，展现世态风情。
（四）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。
小说讲述了杜小康因家道中落而失学，随父亲去放鸭，在孤独中成长的故事。
2、梳理小说情节。
开端：杜小康因家道中落不得不辍学，跟随父亲去放鸭。
发展：杜小康和父亲在芦苇荡中安了家，开始了放鸭生活。
高潮：杜小康在暴风雨中寻找走散的鸭子，变得坚强勇敢。
结局：杜小康鸭子下蛋，父子俩收获了希望，杜小康也在孤独中长大了。
（五）精读课文，分析人物形象1、杜小康在孤独之旅中经历了怎样的心理变化？出发时：茫然、恐惧到达芦苇荡后：害怕、胆怯安顿之后：孤独、想家暴风雨后：坚强、勇敢、成熟2、结合具体语句，分析杜小康是一个怎样的人？例如：“杜小康已不可能再去想他的油麻地。
孤独之旅（第 1 课时）【学习目标】课标要求：1.熟读课文，体会成长中的感受；2.理解文意，概括故事情节及人物形象；3.了解小说三要素，理解环境描写的作用。
目标达成：1.细节描写和环境描写的作用；2.标题的含义。
学习流程：【课前展示】注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里【创境激趣】一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
【自学导航】1.学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2.学生以四人为一小组，重点朗读以下段落，每人一段，比一比谁读得好。
（1）刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
（2）到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能入睡”。
（3）随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
（4）最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。
从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”【合作探究】整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个______________故事，表达了一个________________的主题。
（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
10《孤独之旅》根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
曹文轩，1954年生于江苏盐城。
1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
一、自主探究——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。
轩．(ｘｕāｎ) 嬉．(ｘī)闹凹．(āｏ)地雍．(ｙōｎɡ) 掺．(ｃｈāｎ)杂胆怯．(ｑｉè) 撅．(ｊｕē) 给予．．(ｊǐｙǔ) 觅．(ｍì)食撩．(ｌｉáｏ)逗2、理解文中重要词语的意思。
厚实：丰富，富裕。
嬉闹：嬉笑打闹。
撩逗：挑逗，招惹。
驱除：赶走，除掉。
茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
二、阅读课文．思考探究（一）整体感知速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。
人物(主人公)：杜小康；故事情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰苦，精神上的磨练，最终在暴风雨之后“长大了，坚强了”；环境：无边无际的芦苇地。
（二）深层探究1.环境描写的作用课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？（1）有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
山东省九年级语文上册《第10课孤独之旅》学案人教新课标版预习导学：1、给下面加点字注音。
曹文轩．（）杜雍．（）和嬉．（）闹觅．（）食撩．（）逗蹲．（）下掺．（）杂撅．（）断逃窜．（）戳．（）抠．（）茬．（）2、结合课文，说说下列词语的意思。
置之不理________________________________________________嬉闹_______________________________________________撩逗_____________________________________________乖巧___________________________________________歇斯底里______________________________________撅断______________________________________3、根据对作者的了解填空。
曹文轩，1954年生于江苏______。
著有多种学术著作，长篇小说有《__________》。
本篇选自他的小说《____________》，这部小说改编的电影曾获多项国家、国际大奖。
4、分辨故事的发生、发展、高潮、结局整体感知：（1）课文中主要人物是谁？（2）找出表现杜小康生活艰苦、精神孤独的语句，探讨：杜小康经受了生活的哪些磨难？杜小康由幼稚到成熟的原因是什么？杜雍和是一个什么样的人物形象？深入探究欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用（1）勾画出课文中景物描写句段。
a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写。
（2）探讨景物描写的作用。
3．小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他的父亲和鸭子的用意是什么？当堂达标：1、找出下列句子中的错别字，加以改正，并给加点的子注音。
后来，父子两在心里都清楚了这一点：他们已不可能回辟孤独了。
这样反而好了。
时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
【学习目标】1、了解小说的特点。
2、理解文章主题。
3、学会分析人物形象。
【学习重点】分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
【知识链接】1、走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
【自主学习】1、注意下列字的读音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（ )2、释词⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？5、怎样理解课文标题的含义。
（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）【合作探究】6、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
7、如何理解杜小康这一人物形象呢？8、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?9、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
10、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?11、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么? 【精读精练】阅读短文，回答问题。
①那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
山东省日照经济开发区三中九年级语文上册《第10课孤独之旅》导学案（教师版）新人教版一、学习目标1.熟读课文，体会成长中的感受；2.明白得文意，归纳故情形节及人物形象；3.了解小说三要素，明白得环境描述的作用。
二、课前预备一、注意以下字词的读音：嬉（）闹掺（）杂给（）予撩（）逗凹（）地胆怯（）二、课文节选自《》，作者________________。
三、学习进程一、本文的三要素是什么？人物（主人公）：杜小康。
情节：一名青年-------杜小康因家境中落而失学，不能不跟从父亲去放鸭。
生活的艰苦、精神上的孤单，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他感觉自己“突然地长大了，顽强了！”环境：一望无际的芦苇地。
二、阅读课文，理清小说的故情形节。
开端：写杜小康因家庭经济困难而不能不停学随着父亲去放鸭。
进展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的通过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中碰到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
3、结合杜小康所处的环境，和他的心理活动，说说小说题目“孤独之旅”的含义是什么？环境小说的自然环境描述很超卓，为人物成长提供了一个广漠的背景。
（1）鸭群。
鸭群向芦荡行进，偶然“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得非常孤单；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是不是在船上才安心睡觉。
鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌；鸭子们“感觉自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。
鸭子越长越大，“杜小康注定了要在那个地址同意磨难。
而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。
能够说鸭子是杜小康成长的借助。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”了，“顽强”了。
鸭子和杜小康都经历了自己的成长，变得茁壮。
（2）芦荡。
芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，一望无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“可怕”“胆怯”。
当杜小康适应了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就再也不“恐慌”了。
10、孤独之旅【学习目标】一、整体感知课文内容，明白得“孤独之旅”的含义。
二、学习环境描述的作用。
3、联系实际，体会成长中的感受。
【学习重点】整体感知课文内容，明白得“孤独之旅”的含义【学习难点】把握环境描述的作用。
【学习进程】环节预设：导入4分钟、朗诵6分钟、独学15分钟、展现15分钟一、走近作者、作品曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
１９７４年考入北京大学中文系念书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。
著有多种学术高作，还有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草屋子》《红瓦》等。
小说《草屋子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
作品介绍：《草屋子》是一本儿童读物。
小说通过陆鹤、纸月、细马、杜小康四个同窗性格特点、家庭背景和学习生活的描述，让咱们感受到了小孩之间毫无瑕疵的纯情，和同窗间互帮合作的动人场景。
杜小康家原先是全村首富，一直过着无忧无虑，有求必应的生活。
他的生活受到小孩的羡慕，优良的学习成绩，口袋里有各类各样的零食，能够骑着罕有的自行车穿梭于小孩们游乐场。
如此的小孩，确信是小孩们的“小孩王”，享受着至尊无上的地位，即便做游戏也往往是“将军”“司令”的领袖人物。
可是，天有意外风云，优裕的生活竟在一晚上间毁了，因为父亲生意的失败，致使那个小孩的优越感全失。
于是他陪着父亲在荒无人烟的地址始了放鸭生活…….二、字词积存一、给下列字词注音嬉．闹（）撩．逗（）胆怯．（）撅．断（）抠．（）戳．破（）掺．杂（）咀嚼．．（）（）二、说明下列词语：歇斯底里：一落千丈：三、初步感知一、速读全文，初步感知课文内容，复述故情形节。
（组内交流小组选代表展现）二、品读课文，让咱们走进主人公“孤独之旅”的心路。
杜小康经历“孤独之旅” 时发生了如何的心理转变？（提示：框出文本中描述杜小、心理活动的词语，并在隔壁标注：产生这种心理的时刻及转变缘故。
）杜小康的心理轨迹杜小康方才动身时：不成熟抵达芦荡时：芦荡安置后：成长之旅住段时刻后：雨后天晴时：成熟3、小说题目是“孤独之旅”，对杜小康如此的小孩来讲，“孤独”的含义是什麽？文中最能表现“孤独”的语句是什麽？4、体味环境描述（1）围绕着“孤独与成长”这一主题，作者描述了哪些环境？（2）请别离找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们与人物、情节和主题的关系是什么？环境描述与情节进展的关系：暴风雨──环境描述与人物刻画的关系：芦苇荡──故事要紧发生在空旷无边的芦苇荡，如此的背景确能令人产生孤独之感，作品令人感觉真实；交代人物活动的背景，为刻画人物服务。
